乡下人家1

（和煦的微风归巢的鸟儿绿绿的浓阴好鲜的笋……）
“可以选择这些美美的词，也可以自己想象》”
4、总结，下课
板书设计
乡下人家
植物动物人
作业设计
教学反思
作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。他按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
本文语言朴实生动，清新秀美，通过对动植物拟人化的描写，表达自己喜爱乡村生活的感情，是训练学生想象、朗读、积累的良好素材。
3、你最喜欢哪一副画面？
4、想去这样的乡间走走看看吗？
二、初读课文，整体感知
1、今天，我们就跟随着著名作家的文章走进——板书课题
2、自由读课文，难读的地方多读几次。
3、检查生字词
（一）芍药凤仙鸡冠花大丽菊
（1）指名读
（2）重点多音字：冠齐读出示两种解释
（3）看过这样的花吗？图片感受
（4）用一个词形容刚才你看到的画面？
⑸此时此刻，在这片绿油油的竹林中，你最想干什么？
⑹积累句子，朗读练习
五、拓展深华xkb1.com
1、像这样的句子，课文中还有很多
2、在这样的乡下人家，你还会看到什么？
3、小练笔
我会写：
⑴_______________，构成了一道别有风趣的装饰。
⑵_______________，显出一派独特的农家风光
3、交流
（一）红的瓜、碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
⑴自由读句
⑵你看到了哪两副画面？指名
⑶男女生分读
⑷如果你是设计师，你会喜欢哪副画面？xkb1.com
引读——……这就是一道别有风趣的装饰
（二）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽……
教学
目标
1、认识本文的生字新词，感知课文内容，根据教学实情灵活应对，学习课文其中的几自然段，了解并体会乡村生活的美好。
2、有感情地朗读课文，积累优美的词句。
引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程，学习品味语言。
指名写板书：瓜鸭鸡……
2、谁能根据课文的顺序给他们分分类。指名说
[板书：植物动物人]
⑴为什么你这样分？
师：作者就是通过描写植物、动物、人的活动介绍，生接——乡下人家
⑵整理后就是这样！
[课件：瓜花竹
鸡鸭
吃饭梦乡]
四、抓“植物”，体会乡间美
1、找出课文中下乡下人家最迷人之处。
2、“好文章，就是这样好好读，细细品。”
3、教育学生热爱生活，感受人与自然和谐共生的美好境界。
教学
重点
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，
教学
难点
体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。
教学
准备
自制多媒体课件
预设过程
设计意图
一、情境导入，激发兴趣
1、我带大家去乡下走走！[音画：竹林]
2、走在乡间的小路上，你感觉怎么样？
21、《乡下人家》（开发型）
教师
陈建素
学科
语文
执教班级
四（5）班
教学时间
2011年4月19日（第12周星期二）
教学地点
四（5）班
教学内容
教学课时
第wenku.baidu.com课时
教学课型
阅读课
是否集体备课
否
教材
分析
陈醉云先生的《乡下人家》如一幅田园风光的写意画卷，自然、和谐，亲切，祥和。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。
⑴读着读着，你发现了什么问题？标点符号
⑵那作者为什么用逗号？（花是按不同时间开放的）
⑶指名读，齐读
“看来，逗号也有它独特的美丽。”
（三）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿……
⑴如果你们是竹子，你们想怎样探出头来？再做动作
⑵小竹笋们，你探出头来看到了什么？
⑶这该是一片怎样的画面？
⑷就让我们一起去看看吧！音画播放
（5）带上自己的感觉读花名！指名齐读
（二）瓜藤攀上棚架爬上屋檐一道别有风趣的装饰
（1）指名读
（2）齐读师引读连成句
4、出示课文插图
只有一副画面，谁能读成文中一句话？指名
[乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景]
三、分类
1、其实乡下人家就是一副美丽的画面，在文中找找课文中写了乡下人家的什么？