《理解句子的含义》教学设计

阅读复习课《理解句子的含义》教学设计

【复习目标】：

1、对平时所学的理解句子含义的方法加以归纳总结，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”的目的。

2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。

【复习重点】：整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法。

【复习难点】：学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。

【复习准备】：课件，供学生练习的材料

【复习过程】：

一、开门见山，交待复习内容。

1.师：同学们, 经过六年的学习,大家的阅读能力肯定有所提高,但是，在众多的语文习题中，你觉得最难对付的是哪种题型呢？（预设回答：阅读）确实，阅读理解是一个难题，而理解句子的含义更是阅读理解中的一块硬骨头。“明知山有虎，偏向虎山行。”今天我们就走进阅读复习乐园，攻克“理解句子的含义”这一大难题。大家有没有信心？希望大家能一直保持这种自信。

板书：理解句子的含义

2、师：同学们，请带着你们的自信大声地把复习的内容读一遍。

生齐读：理解句子的含义

二、结合实例，梳理方法。

1、师：同学们，平时你们用什么方法来理解句子的含义呢？（指名学生回答：生1 生2 ）同学都有各自的方法，下面请同学们带着这些方法读读这个句子。边读边思考，这句话告诉你什么？

课件句出示例1:“我的生活没有指望了，连狗都不如！”《凡卡》师：大家认真的想一想，这句话告诉你什么呢？想想。指名回答。预设：生1：这句话告诉我凡卡的生活很悲惨。

师：你是从哪个词体会到的？

生1：我是从“没有指望”和“连狗都不如”这里体会到的。

师：你能根据老师的提示完整地把你的体会说一说吗？

课件出示：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中体会到凡卡的生活很悲惨。）

师：你的回答很完整。我还想听到更响亮的声音，谁愿意来？生2

回答。好！刚才我们抓住了这句话里的两个关键词来理解句子，这是一种很好方法。

板书：抓住关键词

师：有时候理解同一个句子的含义会有不同的问法。比如这句话，如果这么问：你感受到了什么?该怎么答呢？

（生1：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中我感受到凡卡的生活很悲惨。）对，就这么答，如果又变一下，这么问你读懂了什么？又怎么答？

（生2：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中读懂了凡卡的生活很悲惨。）

小结：可见，在答题时，弄清题意很重要，题目问什么就答什么。问体会就答体会，问感想就答感想，不要答非所问。

1、师：刚才同学们很好的理解了这个句子，下面的句子，谁能理解？（课件出示例句2）谁愿意把这个句子读一读？（指名读，其他同学认真听）

“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”《匆匆》

师：读了这句话，你发现了什么？

生1:我发现了时间过得很快。师：你有自己的理解，很好.

生2：我发现这是一个比喻句。师：真聪明，你对比喻这种修辞手法掌握得很好。

师：作者运用比喻的修辞手法，把什么比作什么？

生:3回答。师引导：这句话是什么像针尖上的一滴水？（日子）这就是说把“日子比作针尖上的一滴水”，日子就是本体，一滴水就是喻体。很好，你已经找到了一处比喻，其实另一处比喻还蕴含在句子当中，谁有本事把它找出来？老师来帮你们，我来找本体，你们来找喻体，好吗？这句话中的本体是时间的流，喻体是哪个？（大海）

师:你从中体会到什么？（从这句话中我体会到时间一去不复返，匆匆流逝，时间过得很快。）

师：请你把对这句话的理解完整的说一遍。

点击课件：这句话运用比喻的修辞手法，把日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，从中我体会到时间一去不复返。

师：刚才我们运用这样的方法来理解句子，才有了这样的体会。

板书：看修辞手法。

师：是呀，时间一去不复返，请同学们回忆课文内容，想想这句话表达了作者怎样的情感？（时间像一滴水滴一下就没有了，表达了作者

怎样的情感？）（表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情）点击课件：这句话运用比喻的修辞手法，把日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，从中我体会到时间一去不复返。表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。

师：你真会学习，能根据对课文内容的理解，体会到了作者所表达情感，很好！这就是我们经常用到的方法——联系上下文。

板书：联系上下文。

3、师：咱们一下子就学会了这么多的方法，其实理解句子含义的方法还有很多，请同学们再来读一读这个句子。想想还能用什么方法来理解，谁愿意来读一读？（指名读）

课件出示例句3：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。《桃花心木》这里的“不确定”是什么意思？在生活中你能想到哪些“不确定”？从中你体会到什么?

生1读，其他同学边听边思考后面的问题。

师：谁来回答：这里的“不确定”是什么意思？如果只讲表层意思，就引导学生联系上下文来讲

生：“不确定”是指难以预料的坎坷，曲折，磨难等

师：谁能像他那样把不确定的意思说一说呢？

师：在我们的生活中，你能想到哪些不确定呢？自然灾害，如地震、火灾、水灾，狂风暴雨，冰雹，车祸，生病，失败，摔倒，受伤，父母突然出差，下岗等

师：从中你体会到什么？树在生长过程中会遇到各种自然灾害，人也一样，也会遇到各种坎坷，曲折，磨难，从中我体会到只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作为的人。

师：老师也希望你成为这样的人或看来你也是一个懂得自立自强的孩子或老师也相信你会成为有作为的人）同学们，联系生活实际来理解，这也是一种很好的阅读理解方法。

板书：联系生活实际

师：大家表现得非常好！相信大家能够运用这些方法来理解下面的句子，谁能来读一读这一句（课件出示例句4）

父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？

读句子，说说你对这句话的理解。

师：你会理解这个句子吗？谁来试一试？有点难度，对吧，咱们班读书最好的是哪位，老师请你来读一读。