田忌赛马的策略教学设计
田忌赛马的策略教学设计（最终5篇）
田忌赛马的策略教学设计（最终5篇）第一篇：田忌赛马的策略教学设计作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的田忌赛马的策略教学设计，欢迎大家分享。
田忌赛马的策略教学设计篇1一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。
写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。
这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。
本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。
可是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
所以田忌都失败了。
各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。
田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。
第二段（第三节至那就来吧。
）孙膑献策。
主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。
这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。
）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。
第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。
第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。
第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。
结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。
使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。
从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。
为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。
课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。
在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1、垂头丧气低着头，很失望的神情。
优质课《田忌赛马》的教学设计精品5篇
优质课《田忌赛马》的教学设计篇1教学内容：第二课时设计理念：1）、强化对课文内容的理解2）、培养学生的动手操作能力及思考能力3）、化解课文的难点。
设计过程：一、整体感知，情景导课1、先让学生按板书回顾全文内容，提出本节课学习的重点。
2、教师提出学习重点：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？二、读课文，理解两次结果不同的原因1、情景朗读《田忌赛马》后再读赛马的段落。
这一环节是为了激发学生的学习兴趣，情景朗读能让学生形象了解当时的场面及人物的表现。
2、小组借助学具动手操作，创新讲解学生动手操作并讲解的是本课的一个难点，这样设计就让学生在兴趣盎然的氛围里突破了难点。
在学生操作的过程中，要让学生质疑，如果学生不能提出这个问题，老师应指出让学生用一句话来说说第一次比赛田忌为什么会输？并导入对“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这句话的理解。
这句话虽然很简洁，但它包含的内容却很广。
只有提出这一问题，学生才能感知得全面，理解得深刻，并借助视觉器官充分地观察、思考，从而体会到：原来齐威王的上等马比田忌的上等马强，中等马也比田忌的强，即使是下等马，也比田忌的强，所以第一次比赛田忌输了。
然后我让学生把六匹小马拿到桌上自己边看书边排出第二次比赛的阵容。
接下来我引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，看哪种方法最好，再讨论。
这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。
三、分析人物，渗透思想教育1、孙膑为什么能想出好办法？而田忌却不能？2、齐威王为什么不调换马的出场顺序？这一设计是为了让学生通过朗读从字里行间进一步领会人物的想法，并且培养了学生的口语能力。
这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
四、拓展延伸，创新学习本设计是针对不同的能力层次和不同的兴趣层次的学生，使他们都能在各自的水平上去发挥。
田忌赛马教学设计 教案教学设计
田忌赛马教学设计教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并掌握田忌赛马的故事情节和寓意。
2. 学生能够运用田忌赛马的策略思维解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过合作讨论，培养团队协作能力。
2. 学生通过案例分析，提高问题解决能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对传统文化和历史的兴趣和尊重。
2. 学生树立正确的竞争观念，学会在竞争中合作，共同进步。
二、教学重点与难点重点：1. 田忌赛马的故事情节和寓意。
2. 田忌赛马策略思维的应用。
难点：1. 如何运用田忌赛马策略解决实际问题。
2. 理解竞争与合作的关系。
三、教学准备教师准备：1. 田忌赛马的故事资料和案例。
2. 教学PPT或教学课件。
3. 讨论问题和思考题。
学生准备：1. 预习田忌赛马的故事。
2. 了解竞争和合作的相关概念。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲解田忌赛马的故事，引起学生兴趣，引导学生思考竞争和合作的关系。
2. 新课导入：教师介绍田忌赛马的故事情节和寓意，引导学生理解田忌赛马策略思维。
3. 案例分析：教师提供一些实际案例，让学生运用田忌赛马策略思维进行分析和解决，培养学生的实际问题解决能力。
4. 分组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结田忌赛马的策略思维和竞争与合作的关系，帮助学生形成正确的竞争观念。
五、课后作业1. 学生回家后，请家长讲一篇关于竞争和合作的文章，加深对竞争与合作关系的理解。
2. 学生写一篇关于自己如何运用田忌赛马策略思维解决实际问题的日记。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和思考问题的积极性。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、分享观点和解决问题能力。
3. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估学生对田忌赛马故事的理解和应用能力。
田忌赛马教案6篇
田忌赛马教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!田忌赛马教案6篇良好的教案能够帮助教师预测学生的学习情况，做出相应的教学调整，融入生活经验的教案能够让学生更好地理解和应用所学知识，下面是本店铺为您分享的田忌赛马教案6篇，感谢您的参阅。
田忌赛马的教案5篇
田忌赛马的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《田忌赛马》教学设计(优秀6篇)
《田忌赛马》教学设计（优秀6篇）语文《田忌赛马》教学设计篇一一、教学目标：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
二、教学重难点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
三、教学过程（一）导入新课１、齐读课题，学生质疑。
２、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？３、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？（二）讲授新课１、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？２、学生汇报。
３、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。
４、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。
５、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。
６、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。
７、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。
谁来说说第二次赛马的过程？８、请生上台边说边演示。
全班齐说。
９、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）１０、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。
１１、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。
１２、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）１３、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。
１４、学生汇报。
１５、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。
想一想。
１６、学生汇报。
１７、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？１８、生自由发言。
《田忌赛马》教学设计篇二学习目标：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
田忌赛马语文教案(5篇)
田忌赛马语文教案（5篇）田忌赛马语文教案（精选5篇）《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。
下面给大家分享田忌赛马语文教案，欢迎阅读！田忌赛马语文教案精选篇1教学目标：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。
4．学习本课生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。
之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。
1．读熟生字，填写生字表。
2．辨别字形，读准字音。
生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。
忌字是上下结构，心字底。
上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少写一点。
序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。
3．解释词语，为理解课文做准备。
《田忌赛马》的教案设计
《田忌赛马》的教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《田忌赛马》的故事内容，了解赛马比赛的规则和策略。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，培养阅读理解和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到合理利用资源和策略的重要性，培养积极向上的竞技态度。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 赛马比赛规则的认识。
3. 策略思维的培养。
教学难点：1. 故事情节的细节理解。
2. 赛马比赛策略的推理和分析。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 《田忌赛马》的故事文本。
3. 赛马比赛规则的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注赛马比赛，提问学生对赛马比赛的了解和兴趣。
2. 教师简要介绍赛马比赛的基本规则和魅力。
二、故事阅读（10分钟）1. 分发《田忌赛马》的故事文本，让学生独立阅读。
2. 阅读后，教师提问学生对故事情节的理解和感受。
三、故事讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，分析田忌赛马的策略和成功原因。
2. 每组分享讨论成果，进行全班交流。
四、赛马比赛规则讲解（10分钟）1. 教师详细讲解赛马比赛的规则，包括马匹的等级、比赛的方式等。
2. 结合故事情节，让学生理解规则对于比赛的重要性。
五、策略思维训练（10分钟）1. 教师给出一个类似的情境，让学生思考并设计出胜负策略。
2. 学生分享自己的策略，进行全班讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《田忌赛马》的故事内容，掌握赛马比赛的规则，并培养一定的策略思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解能力和团队合作能力的培养，通过讨论和分析，让学生更好地理解和应用所学知识。
也要注重学生的情感态度的培养，引导他们积极向上的竞技态度。
六、案例分析（10分钟）1. 教师提供一些真实的赛马比赛案例，让学生分析其中的策略和胜负因素。
2. 学生分组讨论，并选出代表进行分享。
七、策略应用（10分钟）1. 教师给出一个新的赛马比赛情境，要求学生设计出胜负策略。
数学广角《田忌赛马--最优策略》教案
难点解析：学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需在课前进行合作技能的培养和指导。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过实例解析、互动讨论等方式，帮助学生理解核心知识，突破难点，确保学生对本节课知识的掌握透彻。
五、教学反思
在《田忌赛马--最优策略》这节课的教学过程中，我注意到了几个方面的问题。首先，学生在理解田忌赛马问题中的最优策略时，普遍对这个概念感到抽象，难以将实际问题转化为数学模型。为了解决这个问题，我在教学中增加了具体的案例分析和实验操作，让学生在实践中感受最优策略的实际应用，帮助他们更好地理解这个概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了田忌赛马的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对最优策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.引导学生从实际问题中抽象出数学模型，通过分析、比较、推理等方法，寻求最优解。
4.结合田忌赛马的故事背景，让学生感受数学在生活中的实际应用，激发学习兴趣。
本节课将围绕以上内容展开教学，注重培养学生的策略意识和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《田忌赛马--最优策略》教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.增强逻辑推理能力：通过分析田忌赛马问题，引导学生运用列举法找出所有可能的比赛组合，学会推理和判断，形成严密的逻辑思维。
2.提升问题解决能力：培养学生将实际问题抽象为数学模型，运用数学方法寻求最优解的能力，激发创新意识和实践能力。
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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田忌赛马的教案
田忌赛马的教案一、教学目标1. 让学生理解田忌赛马的故事和策略。
2. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 引导学生体会策略在生活中的应用。
二、教学重难点重点：理解田忌赛马的策略。
难点：如何引导学生将策略应用到实际问题中。
三、教学准备多媒体课件、相关道具。
四、教学过程师：同学们，咱们今天来讲一个特别有意思的故事，叫田忌赛马，都准备好了吗？生：准备好了！师：那老师先来讲讲这个故事哈。
齐国的大将田忌很喜欢赛马，有一次他和齐威王约定要进行一场比赛……（详细讲述故事）师：故事讲完啦，那同学们想想，为什么田忌一开始总是输呀？生：因为他每个等级的马都比齐威王的差一点。
师：对啦，那后来他怎么又赢了呢？生：因为他听了孙膑的主意，调换了马的出场顺序。
师：非常棒！那这说明了什么呀？生：说明要用策略。
师：没错，这就是我们今天要学的重点哦，策略很重要。
那大家再想想，生活中还有没有什么地方可以用到这种策略呀？生：下棋的时候。
生：比赛的时候。
师：很好，同学们都很聪明。
那下面我们来玩个小游戏，模拟一下田忌赛马，好不好？生：好！（组织学生进行游戏）师：通过这个游戏，大家有什么收获呀？生：要多思考，找到最好的办法。
师：对，这就是我们今天学的，大家都很棒！五、教学反思通过这个教学过程，学生们较好地理解了田忌赛马的故事和其中的策略，并且能够联系到生活实际。
在教学中，师生互动良好，学生的积极性较高。
但在引导学生思考策略的应用方面还可以进一步加强，让学生更深入地理解策略的重要性和灵活性。
田忌赛马教案(6篇)
田忌赛马教案(6篇)田忌赛马教案。
在给同学上课之前老师早早预备好教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。
良好的教学课件能关心老师更好地展现学问点和概念。
以下内容是我整理，主题为“田忌赛马教案”，请在阅读后，可以连续保藏本页！田忌赛马教案篇1学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法。
4、学习按肯定挨次写的表达方法。
教学重点：1、同学有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领悟擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。
2、学习按肯定挨次写的表达方法。
教学难点：同学从孙膑献计中，领悟到擅长观看擅长思索才能想出好办法的道理。
教具预备：多媒体课件教学过程：一、听一听，想一想1、今日，老师给同学们带来了一首特别好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。
（播放《赛马》）2、观赏了这段曲子，你头脑中消失了怎样的画面呢？二、猜一猜，读一读1、赛马是古时候人们非常宠爱的一项体育活动。
它不仅体现马列的实力，还展现人的才智。
今日，让我们走进赛马场去看一看。
我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？（估量同学会答：作为竞赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样竞赛的？结果会怎样呢？……）师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？2、这些问题的答案都在课文中，你只要认真读读课文就都能了解。
自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。
3、生作答，师相机板书：第一次其次次初赛失败孙再赛成功田忌齐威王膑田忌齐威王上——上献下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看，说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。
（播放两次赛马场面）2、同学们能当一当体育播音员，将竞赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13—17自然段，先预备预备！3、生上台解说，评价促进。
四、演一演，评一评1、你解说得这样清晰明白，假如宋世雄在场也肯定会为你竖起大拇指。
田忌赛马(教案多篇)3
田忌赛马(教案多篇)3一、教学目标1.学生能够理解田忌赛马战术中的“以弱击强”策略；2.学生能够运用“以弱击强”策略，提高自己的竞争力；3.学生能够运用数学知识，通过计算获得游戏胜利的策略；4.学生能够理解团队合作的重要性，进一步提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：田忌赛马战术中的“以弱击强”策略；2.教学难点：如何运用数学知识辅助游戏策略的制定。
三、教学过程1. 课前准备1.教师准备游戏规则和器材，并将学生分为小组；2.每个小组有三个人，一人代表田忌，一人代表齐王，一人担任计分员。
2. 游戏介绍1.教师向学生介绍游戏规则，包括操作方法、计分规则等；2.游戏的目标是不断打败对方，最终获得胜利；3.游戏过程中，田忌和齐王会根据自己所拥有马的速度，制定各自的比赛战术。
3. 游戏操作1.选择赛道，每组在游戏开始前需共同选定赛道；2.选择用哪些马参赛，每个人分别提交自己的马匹信息，包括速度和耐力等；3.制定战术，田忌和齐王根据选手的速度差异，制定各自的比赛战术；4.比赛，按照战术执行比赛，计算比赛结果。
4. 计分规则1.每组比赛共进行3次；2.先获得两轮胜利的小组获胜；3.每个小组通过计分员记录每轮比赛的胜负情况。
5. 游戏分析1.分析每组的战术和比赛结果，总结田忌赛马的战略；2.通过数学计算，进一步优化团队战略，提高竞争力；3.强调团队合作的重要性。
四、教学反思1.教学过程中，应充分调动学生积极性，鼓励他们参与游戏，并通过游戏体验田忌赛马策略的可行性；2.加强团队合作，提高学生之间的协作能力；3.在教学过程中，注意激发学生学习兴趣，让学生更好地掌握教学内容。
《田忌赛马》教学设计 教案教学设计
《田忌赛马》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《田忌赛马》的故事内容及其寓意。
（2）培养学生对古代历史故事的理解和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会通过故事悟道理，培养学生的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）引导学生学会合作、公平竞争，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点：重点：故事情节的理解和分析，人物形象的特点。
难点：如何引导学生从故事中悟出道理，培养正确的价值观。
三、教学准备：1. 教师准备：《田忌赛马》的故事讲义、PPT等教学材料。
2. 学生准备：预习《田忌赛马》的故事，了解故事情节。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《田忌赛马》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读故事，理解情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从故事中悟出道理，培养正确的价值观。
4. 分享成果：请各组代表分享讨论成果，总结故事中的道理。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理和价值观。
五、课后作业：1. 请学生运用所学道理，分析现实生活中的人际关系和竞争现象。
2. 写一篇关于《田忌赛马》故事感悟的作文。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的分析问题能力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 案例分析：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解和运用所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的理解和运用能力。
3. 作文评价：评估学生的作文，了解学生对故事道理的理解和内化程度。
田忌赛马教学设计教案教学设计
田忌赛马教学设计教案教学设计一、教学目标1.让学生了解田忌赛马的故事背景，理解田忌赛马策略的智慧。
2.培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
3.提高学生对我国古代文化的认识。
二、教学重点与难点1.教学重点：田忌赛马策略的理解与应用。
2.教学难点：如何引导学生将田忌赛马策略运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课（1）讲述田忌赛马的故事，引发学生兴趣。
（2）引导学生思考：田忌为什么能取得胜利？2.故事解析（1）分析田忌赛马的故事，让学生了解田忌赛马策略的具体内容。
（2）讨论田忌赛马策略的智慧之处。
3.策略探讨（1）引导学生思考：田忌赛马策略在现实生活中是否适用？（2）举例说明田忌赛马策略在实际生活中的应用。
4.案例分析（1）给出几个现实生活中的案例，让学生尝试运用田忌赛马策略解决问题。
（2）让学生分享自己的解题过程和心得。
5.小组讨论（1）分组讨论：如何将田忌赛马策略运用到学习、工作和生活中？（2）每组派代表分享讨论成果。
（2）鼓励学生在日常生活中积极运用田忌赛马策略，提高自己的竞争力。
四、课后作业1.深入了解田忌赛马故事，分析田忌赛马策略的智慧。
2.举例说明田忌赛马策略在现实生活中的应用。
3.思考如何将田忌赛马策略运用到自己的学习、工作和生活中。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对田忌赛马策略的理解是否深入？3.学生是否能够将田忌赛马策略应用到实际生活中？4.在今后的教学中，如何进一步优化教学方法，提高学生对田忌赛马策略的认识和应用？六、教学评价1.学生对田忌赛马策略的理解程度。
2.学生在课堂上的参与度。
3.学生课后作业的完成情况。
4.学生对田忌赛马策略在现实生活中的应用情况。
七、教学资源1.田忌赛马故事资料。
2.现实生活中田忌赛马策略应用案例。
3.相关教学视频、图片等。
八、教学时间1课时九、教学建议1.采用讲故事、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.注重培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
数学田忌赛马教学设计11篇
数学田忌赛马教学设计11篇下面是收集的数学田忌赛马教学设计11篇，供大家参阅。
数学田忌赛马教学设计1教材分析《田忌赛马》是人教版实验教材数学四年级上册第八单元“数学广角—运筹学”中的内容。
它是运用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么对策才能战胜对手。
教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事，并从中体会对策论在实际中的应用。
结合《数学课程标准》倡导的“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景”。
我大胆改变教材，运用学生喜爱的扑克牌游戏进行新课教学，并从游戏中一起探索出“最佳对策”，而把“田忌赛马”例题变为练习题。
这样的安排，从学生身边的事物入手，生动有趣，更具有实效性。
教学目标1.学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的.应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点初步理解“最佳对策”的原理。
教学准备扑克牌、课件等。
教学过程一、玩扑克牌，比大小，揭示课题1.玩扑克牌，比大小。
同学们，你们喜欢玩扑克牌吗？今天老师带了一副扑克牌，我们一起玩一玩。
一共６张扑克牌，我把它分成了两组，红方是１０，７，４，黑方是９，６，３。
游戏的规则是这样的：双方每次各出一张牌比大小，大的赢，采用三局两胜制。
2.揭示课题。
为什么老师总能赢呢？这就是老师应用了数学中的对策问题，今天我们就来学习有关“对策问题”。
板书课题：对策问题。
【设计意图】用孩子们喜欢的扑克游戏引入新课，激起学生的求知欲望，为孩子们的探究埋下了伏笔。
二、探讨“赢”的策略1.小组罗列游戏中所有出牌方法。
2.黑方获胜的出牌方式有几种？那你能说一说黑方要获胜必须得具备哪些条件？3.讲田忌赛马的故事。
田忌赛马教案(优秀3篇)
田忌赛马教案（优秀3篇）田忌赛马教案篇一教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学重点、难点：重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
2．学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
课前准备：1．制作有关的。
课件。
2．每位学生做一套纸马。
教学过程：一、揭示课题，推想内容1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。
（板书课题）2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。
3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。
看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。
2．自学检查。
（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。
（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。
三、细读课文，弄清赛局1．理清脉络。
（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。
2．学习一、三段，弄清比赛经过。
（1）边读课文边完成练习一。
第一次第二次田齐田齐（）上——上（）上上（）中中（）中中（）下下（）下下比分（）∶（）比分（）∶（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。
（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2．出示图片，介绍孙膑：a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3．学习3—9自然段。
田忌赛马教学设计(优秀13篇)
田忌赛马教学设计（优秀13篇）部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇一这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田怠与齐威王赛马，第一次比赛田忌输了，孙膑仔细地观看了这场比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就转败为胜，表现了孙膑的足智多谋。
原来，转败为胜的法宝就是“变”。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。
文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。
文中用“扫兴”“垂头丧气”，把田忌输后情绪十分低落、无心再战、准备离开的情形刻画得淋滴尽致。
当孙膑献言时，田忌“瞪了一眼”，表示“怀疑”，没有“信心”；而齐威王则由胜利后“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”的目中无人到“有点儿心慌”，直至“目瞪口呆”，毫无思想准备的失败。
作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。
因此，可以让学生积累描写神态的词语。
1、自主识写本课生字，理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真分析的科学态度。
引导学生了解两次赛马时双方出场的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三疑三探课件、录音、生字卡片。
一、创境导入，审题质疑1、今天，老师带领大家学对一篇历史故事，战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三种马各赛一场，谁的马贏的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
2、读题，题目最文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。
看了本课课题，我们可以怎样推想呢？3、预设：（1）田忌与谁赛马？田忌赛马的经过怎样？（2）田忌赛马最后胜利了吗？原因是什么？让我们就带着这些问题走进课文。
田忌赛马教学设计【优秀12篇】
田忌赛马教学设计【优秀12篇】部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇一1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2、理解课文内容，体会孙膑足智多谋。
1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？一、情景导入，确定探究主题1、玩牌优秀2、复习课文内容，确定探究主题。
（1）课文主要讲了一件什么事？（2）请学生上台演示并板书。
（3）请学生提问题，确定主题：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？二、探讨学习方法，自主合作探究1、师：你喜欢用什么方式学习探究？2、师：好，用你喜欢的方式去学习探究吧！（学生自主合作探究，师巡视，随机指导）三、展示学习成果，综合训练提高1、学生自由汇报学习探究成果（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。
（3）齐威王洋洋得意。
（4）孙膑善于观察。
2、相机性进行朗读训练。
3、创设情境，选择性的练说。
四、布置作业1、把自己最想说话用写信的形式写下来。
2、查阅有关孙膑的资料，写一份孙膑的小传。
田忌赛马教学设计篇二【课前解析】关注课文：《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑出谋划策，让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。
文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
关注原著：本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。
《史记》的作者是西汉史学家司马迁。
《史记·孙子吴起列传》实际上是我国古代三位著名军事家的合传。
作者着重写了孙武“吴宫教战”，孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗，以及吴起在魏、楚两国一展军事才能，使之富国强兵的事迹。
田忌赛马优秀教学设计(优秀10篇)
田忌赛马优秀教学设计（优秀10篇）《田忌赛马》教学设计篇一【素质教育目标】1、知识教学点：⑴同学会本课8个生字，理解扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆等词语的意思；⑴理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、能力训练点：⑴培养学生认真观察、分析、综合的能力。
⑴继续培养学生有感情朗读课文的能力。
3、德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
【学法引导】1、教师教法：为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。
2、学生学法：以小组为单位自行探究。
用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从而理解课文内容。
【重点难点疑点及解决办法】1、重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
2、难点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
3、疑点：使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法？4、解决办法：⑴重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。
⑴难点可结合看课件的演示以及对思考练习第二题的句子的分析、比较来解决。
【师生互动活动设计】教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。
【教学步骤】第一课时一、激情导入，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。
（板书课题）二、听录音，整体感知1、看到这个题目，你想知道哪些内容？（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）2、利用多媒体，放录像，听录音并思考：⑴课文写了一件什么事？⑴田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？3、交流回答并板书：第一次失败第二次胜利田忌：齐威王：4、简介赛马的原因及规则。
三、熟读课文1、自由朗读，注意读准字音。
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田忌赛马的策略教学设计作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是为大家收集的田忌赛马的策略教学设计，欢迎大家分享。
田忌赛马的策略教学设计篇1 一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。
写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。
这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。
本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。
可是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
所以田忌都失败了。
各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。
田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。
第二段（第三节至那就来吧。
）孙膑献策。
主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。
这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。
）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。
第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。
第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。
第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。
结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。
使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。
从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。
为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。
课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。
在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1、垂头丧气低着头，很失望的神情。
在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。
2、描写田忌情绪的三句话：【第一句】想不到你也来挖苦我是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。
【第二句】你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。
【第三句】那还不是照样输是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。
（二）描写孙膑神态的四句话：【第一句】从刚才的’情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑当朋友失意时，热情鼓励。
【第二句】我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。
是写孙膑仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。
【第三句】摇摇头说是否定田忌的想法。
一匹也不用换。
初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。
【第四句】胸有成竹地说是写孙膑早已思考成熟。
你就照我的主意办吧是写孙膑具有必胜的信心。
再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。
表现在田忌说：当然不服气，咱们再赛一次（三）描写齐威王情绪变化的语言【第一句】正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。
【第二句】轻蔑地说：那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。
讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。
【第三句】齐威王有点心慌了。
田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场比赛下来齐威王目瞪口呆了。
教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。
二、教学要求（一）联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
（二）熟读课文，分析内容。
默读课文，给课文分段，说出各段的意思。
有感情地朗读第二段课文。
（三）学懂课文，掌握生字。
学会本课生字，理解扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆等词语。
词语注释扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
垂头丧气：形容失望的神情。
在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。
在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。
疑惑：怀疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。
在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。
讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。
表现出齐威王骄傲自满的弱点。
轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。
文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。
目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。
形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。
（四）课时安排三课时。
第一课时：学习生字新词。
初读全文，感知课文大意。
第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。
第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。
三、教学设计（一）教学过程：1、解题入手，理清脉络，感知全文。
（1）主要写什么？（赛马）（2）田忌赛马是写谁和谁赛马？（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？（4）教师边提问边板书2、分段讲读【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：（1）田忌为什么都失败了？体会垂头丧气是写田忌一败涂地的情绪。
（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。
【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。
提问：（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？（2）孙膑想出的比赛方法是什么？学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。
突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。
（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。
孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。
（4）齐读最后一小节后，启发思考：第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强来领会以强赛的方法不当，必然要失败。
孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。
最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。
（5）从田忌第二次与齐威王赛马的`胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？（7）教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。
因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。
总结后完成全部板书。
3、通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。
四、提示（一）讲读重点：1、全文抓住赛马这一线索进行讲读。
2、第一段抓住赛马失败的原因讲读。
第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。
第三段抓还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
一句讲读。
同时讲清比赛方法。
（二）教法建议：教学时，可以围绕赛马这条主线抓住三个顺序安排教学步骤：1、抓情节发展顺序。
紧扣题目，从田忌的角度，理清初赛失败孙膑献策再赛胜利三个层次，使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展顺序记叙的。
2、抓马匹对应顺序。
根据初赛失败和再赛胜利的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。
3、抓再赛胜利的输赢顺序。
根据马匹对应顺序、理清输胜胜的顺序。
明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。
（三）朗读建议：1、（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。
2、（老师）讲后读：分角色读孙膑献策部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。
全班齐读每次比赛结果的语言。
结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。
田忌赛马的策略教学设计篇2 教学任务：1．激发自读意识，通过自读自语理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2．培养学生认真观察分析的科学思维方法。
教学过程：一、整体感知，理清思路1．指名学生读课文，回顾全文内容。
2．指名学生说说上节课分段情况，理清文章层次。
二、析疑定向，自读探索（一）学生自读质疑，师生归纳析疑。
1．学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。
2．学生提出的问题大致梳理归纳如下：（1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样（2）“扫兴”，我不大理解。
（3）孙膑为什么那么聪明，能想出好办法，而田忌却不能（4）齐威王为什么不调换出场顺序呢（5）第二次比赛的阵容还有别的排法，孙膑为何不用3．析疑定向。
同学们提的这些问题归纳起来主要有这么两个：（1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样（2）孙膑为什么能想出转败为胜的好主意，而田忌却不能（二）自读自悟解疑。
1．激发自读兴趣：亲自耕耘，才能体验到收获的快乐。
让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。
2．学生自由读课文：想想看，“同样的马，两次比赛的结果为什么不一样”这个问题我们应该主要阅读哪段来领悟呢（第一三段）3．读后学生说出：是因为两次比赛马的出场顺序不同。
4．引伸理解。
（出示六匹纸制马教具，分别标有“上、中、下”。
）（1）请一位同学在黑板上粘出第一次比赛阵容。
（2）用一句话说说第一次比赛田忌为何全败呢（齐威王每个等级的马都比田忌的强。
）（3）失败了，心情一定不好，谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情。
（学生可以一甩袖子，一低头，做叹气状。
）由此入手理解“扫兴”、“垂头丧气”。
5．课前我请每位同学做了六匹小马，请拿到桌上自己边看书，边排出第二次比赛的阵容。
6．这出场阵容还有别的排法。
大家试着排排，看哪种办法最好。
（留给学生一定的思考时间，再讨论。
）7．齐威王万没料到会有这样的结果，课文中哪个词是能说明他此时的心情（目瞪口呆）然后用面部表情把这个词的意思表示出来。
（眼瞪着、嘴张着）8．小结过渡：第一个问题大家懂了吗既然两次比赛结果不同，是因为比赛时马的出场顺序不同，那么孙膑为什么会独具慧眼，想出高招呢这是我们要解决的第二个问题。
又该读哪段来领悟呢（第二段）9．默读第二段，自学思考，边读边划有关语句。
（留足自学时间，还可讨论。
）10．交流汇报自学情况。
（孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察，仔细分析。
）你从哪儿看出的（“齐威王的马比你的快不了多少呀”）（“快不了多少”是第二次比赛胜利之关键，可在黑板上请学生演示。
）如图：每个等级的马跑的`速度相差不大，调换出场顺序才可以赢。