2020学年数学组《亿以上数的认识》评课稿
四年级上册《亿以上数的认识》说课稿
四年级上册《亿以上数的认识》说课稿一、教材分析1.1 教材背景本说课稿是针对四年级上册的《亿以上数的认识》一课进行的，该课是数学教材中的一个重要章节，主要内容是通过引入亿的概念，让学生进一步认识亿以上数的特点、读写和比较大小等基本操作。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1.理解亿以上数的概念，能正确读写亿，在日常生活中正确使用亿以上数；2.能够通过图表和实际问题，比较亿以上数的大小关系；3.掌握亿以上数的读法；4.了解亿以上数的常见应用场景。
1.3 教学重点1.学生能正确读写亿以上数；2.学生能够通过比较大小的实例，掌握亿以上数的大小关系。
1.4 教学难点学生能够理解和运用亿以上数的概念，并准确地读写和比较大小。
二、教学准备2.1 教具准备•教学投影仪•教学PPT•板书工具2.2 教学素材•教材《四年级上册》第十三课《亿以上数的认识》•小黑板三、教学过程3.1 导入新课老师通过一个小小的问题，引导学生思考：在日常生活中，我们经常接触到什么样的大数？学生们积极举手回答，老师给予肯定性回应，然后进一步引导学生思考：那么，在这些大数中，我们最大接触到的是什么数呢？学生们思考片刻后，老师继续引导学生思考，将问题具体化：在我们生活中，有多少人口？有多少建筑物？有多少汽车？学生们纷纷表示不知道，老师引导学生参考教室人数、学校人数等信息，然后告诉学生这些数量都是亿以上的数，引入本课的主题：亿以上数的认识。
3.2 学习新知在学习《亿以上数的认识》这个课题前，老师先让学生回顾一下我们已经学过的数单位：个、十、百、千、万。
然后，通过教学PPT，展示亿字的书写，并让学生在纸上认真模仿。
接着，老师通过图表和实际问题的比较，让学生运用亿以上数的知识，掌握亿以上数的大小关系。
3.3 拓展应用通过一些具体的生活案例，让学生了解亿以上数的常见应用场景，如：全国总人口、全球GDP等。
3.4 归纳总结通过学习和实践操作，让学生对亿以上数有了初步的认识和掌握。
亿以上数的认识评课稿
《亿以上数的认识》评课稿听了老师的《亿以上数的读法》一课，我收获颇多，在整节课的教学过程中我认为有以下几个亮点。
第一，精心组织数学活动。
让学生经历知识形成的过程。
本节课是学生探索亿以上数的读法，在教学时，老师设计了三个数学活动的基本环节。
即:①利用已有知识，尝试探索。
②交流方法。
③练习活动。
以亿以上数的读法为例，先让学生借助读亿以内的数的读法，试读出例1中的三个数，再让学生交流读数的过程，并由此讨论总结读数的方法。
然后，组织读数活动，请学生用自己总结的方法读数，这三个基本环节的活动。
让学生经历了尝试探索—交流总结—熟悉恐固获取亿以上数读法的全过程。
学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与伙伴的交流讨论形式正确简便的读数方法，学生学得主动，学得愉快。
第二，重视数学的培养。
在数学教学中，要培养学生的数感。
教学时，老师用不同的的活动形式让学生认识亿以上的数，如，看图读数、给学生介绍信息等活动。
学生在这些活动中读亿以上的数，用亿以上的数进行交流。
使学生认识了亿以上的数，形成相应的数感。
第三，自然渗透思想的品德教育。
老师善于利用数学资源适时渗透思想教育。
值得强调的是老师引导学生观察思考、悟道，自我教育，例如当学生看到了地球大汗淋淋不堪负重的画面后，不急于引出亿以上数的认识，而先让学生说说“看到了什么?有什么想法?”学生在交流中领悟:要控制人口增长保护人类生存的环境。
老师这样有意识的适当组织交流活动，使学生学习数学知识的活动中，认识控制人口增长的必要性，切实、自然地落实了思想品德教育。
在这节课中我有一点不同的看法,如果练习题的设计能多样化,增加有利于拓展思维的训练会更好些。
亿以上数的读法和写法评课稿范文
亿以上数的读法和写法评课稿
亿以上数的读法和写法评课稿范文
刘老师的课有如下特点：
一、娓娓道来，亲切自然
刘老师的课语言亲切自然，对待学生的回答倾听的十分仔细和认真，对待学生的回答及时表扬和鼓励，启发学生积极思考。
刘老师的课将数学知识娓娓道来，对学生非常尊重，每个知识点都讲得很透很自然。
二、环环相扣，清晰完整
刘老师教学环节的设计是十分完整和清晰的，不仅有对读法和写法的方法探究、归纳和总结，也有相对应的.练习巩固。
在教学设计中，刘老师还在练习中注意到了练习设计的梯度，对练习进行了合理的排序和不同程度的适当拔高。
三、重难点突出，面向全体
刘老师的课，在读法和写法上倾注了很多时间，这也是本课的重点和难点。
刘老师不仅强调让每个孩子写和思考，更强调让每个孩子多表达。
在出现问题时，刘老师会单独提出来仔细讲解，认真分析，教学中时刻关注每一个孩子的发展。
这是一堂原生态数学课，它没有任何华丽的辞藻，没有任何花哨的外衣，有的是实实在在的数学知识、数学技能和数学思维。
这正是大道至简，返璞归真的好课。
《亿以上数的认识》说课稿
《亿以上数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《亿以上数的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。
一、说教材《亿以上数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》中的内容。
本单元在学生认识了万以内数和亿以内数的基础上，进一步认识更大的数。
亿以上数的认识是对整数认识的一次拓展，为学生今后学习小数、分数等知识奠定基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数感和计数单位的知识，在学习亿以内数的认识过程中，已经掌握了读数、写数等基本方法。
但是，对于亿以上的大数，学生可能在理解和掌握上会存在一定的困难，需要通过具体的情境和活动来帮助他们建立数感。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：使学生认识亿以上的数，掌握亿以上数的读法和写法，会将亿以上的数改写成用“亿”作单位的数。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受大数在生活中的应用，培养学生的数感和学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：认识亿以上的数，掌握亿以上数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以上数中间和末尾有 0 的读法和写法。
五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用直观演示法、启发式教学法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与学习活动。
2. 学法：在学习过程中，学生将采用观察法、自主探究法、合作交流法等学习方法，主动探索亿以上数的认识。
六、说教学过程1. 复习导入复习亿以内数的读法和写法，让学生读出一些亿以内的数，并写出一些指定的亿以内的数。
提问学生：我们已经认识了亿以内的数，那么比亿大的数又该怎么认识呢？引出本节课的课题。
2. 探究新知认识亿以上的计数单位出示计数器，引导学生回忆亿以内的计数单位“个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿”。
人教版数学四上《亿以上数的认识》说课稿
人教版数学四上《亿以上数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以上数的认识》是人教版小学数学四年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握亿以上数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
在教材中，通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握亿以上数的认识。
二. 学情分析在进入亿以上数的认识的学习之前，学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序有一定的了解。
但是，由于亿以上数对于小学生来说比较抽象，因此在教学过程中需要借助具体的事物和实例，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写亿以上数，理解数位顺序，能够进行简单的数的比较和大小判断。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等过程，学生能够自主探索亿以上数的读写方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：亿以上数的读写方法，数位顺序的理解。
2.教学难点：亿以上数的读写方法的应用，数的比较和大小判断。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握亿以上数的认识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引出亿以上数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解亿以上数的读写方法，通过具体的例子，让学生理解和掌握。
3.数位顺序：讲解数位顺序表，让学生明白每个数位的位置和代表的意义。
4.数的比较和大小判断：通过实例，让学生理解如何比较两个亿以上数的大小。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调亿以上数的读写方法和数位顺序的重要性。
7.布置作业：布置一些有关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示亿以上数的读写方法和数位顺序。
《亿以上数》说课稿范文
《亿以上数》是一本非常经典的数学教材。
在学习这本书的过程中，我们不仅可以学到大数的读法、写法和大小比较，还可以学到一些有趣的数学知识和技巧。
今天，我想和大家一起来探讨一下《亿以上数》这本书的魅力所在。
一、《亿以上数》的写作风格我们来谈谈《亿以上数》这本书的写作风格。
相信大家拿到这本书的时候，会发现它的文字非常清晰简洁，深入浅出。
作者在书中不断反复强调一些基础的数学概念和原理，让读者可以轻松地理解和掌握。
同时，这本书还没有太多繁琐的公式和符号，读起来十分轻松愉快。
二、《亿以上数》的内容概述我们来看看《亿以上数》这本书的内容概述。
这本书共分为五个部分，分别是“百万级数及其读法”，“亿级数的读法与大小比较”，“亿级数的写法”，“默写亿级数”，以及“一些有趣的数学知识和技巧”。
第一部分主要介绍了百万级数的读法，包括了如何快速读出一个7位、8位、9位、10位数等。
第二部分则着重介绍了亿级数的读法和大小比较，包括了如何读出一个11位、12位、13位数等，以及如何快速比较两个亿级数的大小。
第三、四部分则是关于亿级数的写法和默写亿级数的技巧，通过多次的练习，可以让读者熟练掌握亿级数的写法，并可以轻松默写出不同位数的亿级数。
本书还介绍了一些有趣的数学知识和技巧，包括了如何快速算出1到100的和，如何在头脑中计算两个数的积等。
三、《亿以上数》的教学价值让我们来谈谈《亿以上数》这本书的教学价值。
这本书可以帮助学生们掌握大数的读、写、比较等技能，培养了他们的数理思维。
这本书还提供了许多实用的数学技巧，可以帮助学生们在学习数学的过程中事半功倍。
这本书还可以激发学生们对数学的兴趣，引导他们走向更高深的数学领域。
《亿以上数》是一本非常实用、有趣的数学教材，既可以帮助学生们提高大数处理能力，又可以培养他们的数理思维和兴趣。
相信只要我们认真学习这本书，认真练习书中提供的各种技巧，一定可以轻松掌握亿级数的读、写、比较等技能，走向数学的高峰。
人教新课标四年级上册数学1.4《亿以上数的认识》说课稿
人教新课标四年级上册数学1.4《亿以上数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以上数的认识》是人教新课标四年级上册数学的一节内容。
本节课主要让学生认识和理解亿以上的大数，掌握大数的组成和读写方法。
教材通过生动的实例和生活情境，引导学生感受大数在现实生活中的应用，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数的读写和组成有一定的了解。
但是，对于亿以上的大数，学生可能还比较陌生，难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要通过实例和实践活动，让学生直观地感受大数，逐步理解和掌握大数的组成和读写方法。
三. 说教学目标1.让学生了解亿以上的大数，掌握大数的组成和读写方法。
2.培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以上大数的组成和读写方法。
2.教学难点：让学生理解大数在现实生活中的应用，培养学生的数感和数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生动的实例和生活情境，引导学生感受大数的存在和应用。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和创新精神。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
4.利用多媒体教学手段，展示大数的读写和组成方法，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中的大数实例，如人口数量、城市面积等，让学生感受大数的存在和应用。
2.小组合作：让学生分组讨论和实践，探究大数的组成和读写方法。
3.问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识，突破教学难点。
4.总结提升：教师引导学生总结大数的组成和读写方法，强调大数在现实生活中的应用。
5.练习巩固：布置一些有关大数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：大数的组成和读写方法组成：亿、千万、百万、十万、万、千、百、十读写：从高位到低位，一级一级地读写八. 说教学评价通过课堂表现、练习完成情况和课后反馈等方面进行评价。
四年级下数学【说课稿】-亿以上数的认识一-苏教版
四年级下数学说课稿-亿以上数的认识（一）-苏教版前言亿以上的数可能对于四年级的小朋友来说还比较陌生，但它们在我们的生活中却起着至关重要的作用。
因此，在本节课中，我们将为学生们介绍亿以上的数的认识，让他们更加了解这些数的应用及其在我们生活中的重要性。
一、亿以上数的认识亿是一个非常大的数，我们可以通过将它们表示为千万、百万等单位来更好地理解这个数值。
比如说，一百万等于一千乘以一千，它可以表示为 1,000,000，而一亿则等于一百万乘以一百，即 100,000,000。
亿以上的数在我们的生活中无处不在。
比如，我们会在财务报表中看到公司的净资产和总收入达到了亿级别；在人口统计中，我们会看到一些国家的人口总数超过了十亿；在物流和商业领域中，我们可能会看到一些公司的年收入或市值超过了数十亿。
了解亿以上的数的认识是非常重要的，这有助于我们更好地理解和处理这些大数值的信息。
同时，知道如何应对这些数字对于学生们的未来学习和工作也将有着重要的作用。
二、亿以上数的读写方法在亿以上的数中，我们通常使用“万”、“亿”等单位来表示，这些单位的含义很重要。
下面是一些常见的亿以上数及其读写方法：•10,000：一万•100,000：十万•1,000,000：一百万•10,000,000：一千万•100,000,000：一亿•1,000,000,000：十亿在读写亿以上的数时，需要注意每个数字与其对应单位之间的连词符“-”。
例如，100,000,000 可以读作“一亿”，而不是“十千万”。
三、亿以上数的运算方法在进行亿以上数的运算时，我们需要掌握相应的运算方法。
下面是一些常见的亿以上数运算：1. 亿以上数的加减法亿以上数的加减法跟我们小学几年级时学习的加减法的方法是一样的。
同样地，我们可以通过纵向竖式进行亿以上数的加减法运算。
下面是一个例子：12,345,678+ 5,432,109-----------17,777,7872. 亿以上数的乘法亿以上数的乘法需要我们掌握竖式乘法的方法，即将两个数的每一位数进行乘法运算后相加，最后得到结果。
部编版四年级数学上册《亿以上数的认识》评课稿
部编版四年级数学上册《亿以上数的认识》评课稿引言本文为对部编版四年级数学上册《亿以上数的认识》一节课进行评课稿撰写。
本课旨在帮助学生理解亿以上数的意义和认识，培养学生对大数的敏感性和估算能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
课程概述《亿以上数的认识》这节课的主要内容是引导学生认识和理解亿以上数的概念，并运用数轴和数表进行亿以上数的比较和估算。
通过教师的引导和学生的互动，旨在培养学生对大数的感知能力和数学推理能力。
教学目标1.认识亿以上数的概念和常见的亿以上数；2.通过数线图和数表，学会亿以上数的比较和排序；3.通过亿以上数的估算，提高学生的数学思维和推理能力。
教学重点1.学生对亿以上数的认识和理解；2.运用数轴和数表进行亿以上数的比较和排序。
教学准备1.部编版四年级数学上册教材；2.数轴和数表的示例；3.白板、黑板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程导入（5分钟）教师可通过提问的方式，引导学生回顾千和百万两个数量级的数。
通过问题引导，复习前两节课学过的两个数量级，并引出本节的内容。
学习并理解亿以上数（15分钟）1.教师通过实例引入亿以上数的概念，如国家人口、大型工程花费等。
让学生感受亿以上数的真实意义，提高他们对大数的敏感性。
2.教师可通过讲解与实例相结合的方式，引导学生理解亿的概念。
例如，将1亿米与1000千米作比较，让学生明白1亿米相当于1000千米。
3.教师通过提问和互动，鼓励学生提出其他亿以上数的实例，以巩固对亿以上数的认识。
运用数轴进行比较和排序（20分钟）1.教师示范如何绘制数轴，并使用数轴对亿以上数进行比较。
例如，将1亿与10亿进行比较，并将它们在数轴上标出。
2.学生根据教师示范的方法，尝试自己使用数轴比较其他亿以上数，并将结果在数轴上标出。
3.教师鼓励学生互相交流、分享比较结果，加强学生之间的互动和合作。
运用数表进行排序（20分钟）1.教师通过示范，让学生了解数表的结构和用途。
教师可画出数表的示例，并引导学生理解数表的排列顺序。
人教新版数学小学四年级上册《亿以上数的认识》资料：评课稿
人教新版数学小学四年级上册《亿以上数的认识》评课稿3月6日教研活动，我们全体数学教师在4楼多媒体教室观看了一堂录像课，是高桥小学郦老师执教的《一亿有多大》这节课，收获很大。
《亿以上数的认识》是人教版四年级上册的学习内容，是学生在学习了“大数的认识”后的一节实践与综合应用课。
“实践与综合应用”是数学教学内容的四个领域之一，《数学课程标准》指出：“实践与综合应用”帮助学生综合运用已有的知识经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
同时对各学段也做了具体的要求。
但在实际教学中许多教师往往会轻视这一内容，随便教、甚至不教现象都存在。
仔细想来我觉得有以下几个原因：受传统教学的影响，重基础知识、技能的掌握；其次我们在教学中试着寻找现实生活中的素材，但教学总是在封闭的环境中进行，从而忽视实践与综合应用；另外教师对教学内容是分块理解和教学的，整合的认识不够；还有教学准备要很充分，甚至有一定困难也是一个重要原因；最后还有教学目标、教学时间难把握。
反观郦老师关于《亿以上数的认识》的教学是非常用心并且合理的：一、深挖教材，突出探索性，目标明确。
一亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
小学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，因此对学生来说是很抽象的。
上课伊始教师让学生说说：关于1亿我已经知道了（），关于1亿我还想了解（）。
在学生的回答中很快的激发学习兴趣和知识生长点，明确学习目标。
接着通过：选择什么材料研究比较合适的讨论，创造了一个真实的实践环境。
教师在学生回答的基础上出示A4纸展开学习活动，引导学生在生活实例中利用可想像的素材把握数的相对大小关系，充分感受1亿这个数有多大。
同时不忘对以往知识做一个简要的回顾，你能知道一张纸的什么？从这些地方可以看出郦老师对教材和学生水平是做足功课了的。
四年级数学教材：亿以上数的认识课堂教案及评课反思
四年级数学教材：亿以上数的认识课堂教案及评课反思一、教案1. 教学目标1）学生能够了解亿以上数的概念，并能够正确地读、写亿以上数。
2）学生能够掌握亿以上数的位数标记法，并能够在计算中正确地使用。
2. 教学重难点1）教学重点：亿以上数的认识和亿以上数的位数标记法。
2）教学难点：学生理解亿以上数的概念和位数标记法的正确运用。
3. 教学过程1）引入通过向学生展示一个有很多零的大数字，告诉学生这是一个亿以上的数字，引出本节课的学习内容。
2）讲解a. 亿以上数的概念教师通过简单明了的语言告诉学生亿是一个大单位，比万还要大很多，将亿的概念用图形表示出来并让学生感知体会，加深印象。
b. 亿以上数的位数标记法教师向学生逐一讲解亿以上数的位数标记法，让学生了解亿以上数的每一位所代表的数值。
3）练习a. 亿以上数的读法教师为学生展示一些有亿以上数字的实例，在让学生模仿教师的读法，正确地读出亿以上的数字。
b. 亿以上数的写法教师向学生展示一些有亿以上数字的实例，向学生解释亿以上数字的写法，并让学生模仿和练习。
c. 亿以上数的位数标记法教师向学生展示一些有亿以上数字的实例，指导学生运用亿以上数的位数标记法进行计算。
4）诊断通过课堂练习和讲解，教师可以发现学生是否有掌握亿以上数的概念和位数标记法。
5）总结让学生归纳亿以上数的概念和位数标记法，加深学生对亿以上数的认识。
二、评课反思1. 教学目标本节课的教学目标是否清晰明确？是否容易实现？建议：教学目标需要更加明确，使得学生的学习目标更加清晰明了。
2. 教学过程本节课的教学过程是否简单易懂？是否逐步深入？建议：教学过程需要更加简单易懂，并逐步深入。
3. 教学方法本节课是否应用了多种教学方法和多媒体手段？建议：教学方法需要更加多元丰富，充分利用多媒体手段，提高教学效果。
4. 学生表现学生在本节课中的表现如何？是否有待改善的地方？建议：需要对学生进行更加详细的了解，找出学生存在的问题并加以解决。
亿以上数的认识的评课
亿以上数的认识的评课评课人：周晓明李老师这节课，给我的总体印像就是“实在”，没有什么花里胡哨的地方，她的实在落实在复习中，落实在新课里，落实在练习中。
下面就谈一谈我个人的几点看法:一、本节课李老师精心组织教学活动，活动程序条理清晰，有条不紊。
本节课探索读写方法时，李老师设计了四个数学活动环节：1、复习旧知。
2、利用已有的知识，尝试探索。
3、学生交流方法。
4、练习巩固。
这四个活动，让学生经历回忆旧知——尝试探索——交流总结——获取新知的全过程，学生在这个过程中，凭借已有的知识经验解决了新问题，整节课学生学的主动，学得愉快。
二、借助教学内容，有机地渗透德育教育，培养了学生收集信息、处理信息的能力。
比如：情境导入时，李老师让学生自己看大屏，并问学生读懂了什么这实际上是让学生自己学习收集信息。
李老师充分地利用数学资源，适时渗透思想教育，让学生在情境中领悟到地球妈妈不堪重负，我们应该控制人口增长，保护人类生存的环境的重要性。
三、注重了学生迁移类推能力的培养。
本节课是学生掌握了亿以内数的读法和写法后进行教学的，老师适时放手让学生尝试亿以上数的读法和写法，然后自己归纳总结亿以上数的读法和写法。
我觉得李老师在这个环节中，做到了收放自如，重点的地方进行了点拨，使更多的学生弄懂了亿以上数的读写方法。
四、教学过程中的每个环节处理的非常细仔，知识点拨也很到位。
比如:学生读数时，不但要求会读数，而且还要求学生说出每个数在什么位上，它们的计数单位是多少。
本来数位和计数单位是两个学生易混淆的两个概念，在这节课中，学生边练习边说，在不知不觉中学会了区别数位和计数单位这两个概念。
五、激励机制用得恰当。
注重了学生学习习惯的培养。
六、在教学的过程中，注重了学生说理训练。
七、本节课课堂容量大，时间安排合理，老师的语言简练、亲切，教态大方得体。
值得商榷的地方，我个人认为，当学生读写完这个数后，老师应该提醒学生对照题目自我检查读写得对不对，这样做即巩固了读法，又练习了写法，学生读数和写数的正确率也会更高些。
亿以上数的读写评课稿
亿以上数的读写评课稿1. 引言大家好呀！今天咱们聊聊亿以上的数。
听起来是不是有点儿吓人？其实没什么，亿以上的数就像咱们平时的聊天，简单又有趣。
你知道吗，亿这个概念就像是一个大门，一打开，你会发现后面有成千上万的数字在等着你。
这节课，我们就要一起走进这个神奇的数字世界，看看它们是如何在生活中默默地发挥作用的。
2. 亿的含义2.1 亿是什么？首先，咱们得搞清楚亿是什么。
亿，就是一后面有八个零，听起来是不是像个大块头？对，没错，亿就是个数字巨无霸。
它在日常生活中，像个巨人一样，无处不在，比如你刷的微博、看的视频播放量，动不动就过亿，真让人震惊。
不过别慌，这些数字并不是咱们能一口气读完的，但这正是它的魅力所在！2.2 亿以上的数字而当你走过亿的门槛，便会发现上面还有“千亿”、“万亿”这些“大佬”。
每一个“亿”都是一个新的起点，像登山一样，一步一步，越过一个又一个的高峰。
想象一下，如果你能数到十亿，那得花多长时间啊，简直比数羊还累。
不过，亿以上的数不仅仅是抽象的概念，它们在我们的生活中真的能派上用场，比如国家的GDP、人口统计，甚至是你家猫咪的粉丝数，都能用这些大数字来描述。
3. 数字的表达3.1 读法和写法说到读和写，千万别以为这只是小孩子的事情。
亿以上的数字也有它们自己的“语言”。
比如“十亿”就可以写作10,000,000,000，听上去是不是有点复杂？但别担心，记住“亿”这个关键字就好。
要是你在读的时候用上调皮的语气，感觉就没那么严肃了。
就像跟朋友聊天，放轻松点，别把数字当成敌人。
3.2 数字的趣味再说说这些数字背后的故事，听起来可能有点儿无聊，但其实超有趣。
想象一下，亿这个数字就像一颗大西瓜，切开后你会发现里面有很多小籽，每个小籽都是一个数字。
你可以用这些数字来构建各种各样的故事，比如你和朋友一起去游乐园玩了多少次，或者你一天能吃多少个冰淇淋，这些都是亿以上数字的“粉丝”。
所以，咱们要学会用数字讲故事，让它们活起来，不然就太无趣了！4. 课堂的应用4.1 互动活动为了让大家更好地理解亿以上的数，我提议我们来个互动活动，大家来分享一下你们认为的亿以上的数字故事。
苏教版数学四年级下册《认识亿以上的数》说课稿(附反思、板书)课件
4.一亿 十亿 一百亿 一千亿
3. 37295000 450000600
4. 1673 2450 5. 6542100；6054210；6054021（答案不唯一）
板块四、课堂总结 这节课,通过同学们的努力,学会了读、写亿以上的数,还了解 了不少知识,希望大家在今后的学习和生活中,多观察、多思考。 【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化】
三、说教学重难点
教学重点
亿以上数的读写法。
教学难点
每级中间、末尾有0的数的读写法。
四、说学情
四年级学生的思维已经开始由具体形象思维过度到抽象思维,对周 围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识 事物及解决问题，已经具备了初步的数学知识。大部分学生学习习惯 好，对旧知掌握较好，并初步具备了运用所学知识解决实际问题的能 力，但是学生的心理特征及思维发展不一致。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
板块二、探究新知 1.出示教材教学例3。 学生阅读信息。 师:一千万一千万地数,10个一千万是一亿,再接着数下去…… 生:10个一亿是十亿,10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿…… 师:请同学们看图中2011年,我国原油、水泥和布的总产量的相关 数据。
师:原油二亿吨,“二亿”是2个亿,意思就是亿位上是2,那么其余数位 上就是0,所以二亿写作:200000000。你能先说说水泥和布的总产量 这两个数各有多少个亿,再照样子填一填吗?先跟小组同学说一说。 学生进行小组交流;教师巡视了解情况。
2020数学组《亿以上数的认识》 教研教学反思评课
2020数学组《亿以上数的认识》教研教学反思评课本节课是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大.所以,在教学中,我完全放手让学生尝试探究.设计教学前，我先对教材进行了认真分析，然后翻阅课程标准对本节课的有关要求。
通过对教材分析、课标研读以及对学情的分析，我制定了本节课的教学目标：1、通过具体的情境让学生感知大数在生活中得广泛应用，培养学生的数感。
2、通过独立思考、小组合作、全班交流，让学生理解、掌握亿以上数的读、写法。
3、通过对亿以上读写法的总结，逐步培养学生归纳总结的能力。
依据教学目标我设计了以下几个教学环节：一、复习引入，课始通过对亿以内数读写法的复习引入亿以上数的认识，唤醒学生已有经验的同时,是学生能找出知识间的内在联系和区别，找到了知识的生长点，为学生自主的探究新知做好准备，培养了学生迁移类推的能力。
二、创设情境，通过出示有趣生动的教学主题图，不但使学生了解地球上人口数量的实际状况，还使学生认识到亿以上数在生活中的实际存在，我们有学习亿以上数的必要性。
三、组内互助，这一环节，我设计了三个数，个级、万级、亿级没有零的数、每级末尾都有零的数及其它数位有零的数。
我先让学生独立思考，然后在组内合作探讨亿以上数的读法，再结合读写数来概括读写法则。
四、适时点拨，在学生汇报学习成果的时机，教师再帮助学生概括读写法则。
五、课堂练习。
本节课练习安排及时把枯燥的练习分散开,使学生所学知识及时巩固提高.但在练习中要多强调读大数时，看清数位很重要，特别是要很快找到亿位，为此，在练习中，应注意训练学生记住右起第几位是亿位，培养学生见到大数第一步就是去分级，这样就使一个很长的数字变的一目了然，以及看一个多位数，能够确定它的最高位是什么位。
设计了一个思维挑战题，利用2、3、4、7和5个0组成一位九位数，要求：（1）最大的九位数和最小的九位数（2）只读一个0（3）读三个0在教学中存在的不足之处：教学中留给学生思考的时间不够，提出问题后，没有留给学生足够思考的时间就急于提问，以后再教学中应注意留给学生思考的时间，要照顾到思维慢的孩子。
四年级亿以上数的认识数学教案及教学反思
很高兴能够分享四年级亿以上数的认识数学教案及教学反思。
在这篇文章中，我将介绍如何帮助四年级学生更好地理解亿以上数，并且分享我的教学反思和经验。
一、认识亿以上数在学习亿以上数的时候，我们应该为学生提供具体的例子来帮助他们理解这些大数的概念。
可以让学生在白板上练习写出一亿及以上的数字，并让他们了解亿的定义。
之后，可以让学生比较这个数与数字 1000 或者 1 000 000 和其他数的差异，这有助于加深他们对亿以上数概念的理解。
我们可以通过问题激发学生的兴趣，例如问他们地球上有多少人，或者让学生计算珠穆朗玛峰的高度。
这些问题既有趣又有挑战性，可以帮助学生更容易地理解亿以上数的概念。
二、教案设计1.教学目标掌握亿以上数的读法和书写方法，了解亿的概念和概率；掌握亿以上数的加减乘除，培养对亿以上数的感知能力和思维能力。
2.教学步骤第一步：亿以上数的认识与理解。
在数学课上，通过干活、历史、实际应用等各种角度来介绍亿以上数的定义、读法、记数单位等。
第二步：亿以上数的书写方法。
介绍亿的书写方法和规律，让孩子们理解“一”在亿级别中的位置和作用。
第三步：亿以上数的简便加减法。
用现实生活中有关亿以上数的问题来引导学生掌握亿以上数的简便加减法。
第四步：亿以上数的扩展乘除法。
通过例题引导学生掌握亿以上数的扩展乘除法，如拓展估算、分解规律、积的本质等。
第五步：巩固与提高。
对所学内容进行综合性训练及针对性提高。
三、教学反思当我们教授亿以上数的时候，应该采用多种教学方法和策略，让学生更容易地理解和记忆这些数字。
在教学中还需要注意以下几点：1.让学生逐步体验亿以上数。
对于一些孩子，亿以上数的概念可能很抽象。
我们可以通过做工作，如一组同学走过来，循环到天数、货币数和音乐等，来帮助学生具体感受到亿以上数的应用场景，从而更好地理解这些数字。
2.把亿以上数与实际生活中的问题联系起来。
我们可以使用一些互动游戏之类的课堂活动来让学生与亿以上数相关的问题进行互动交流，以留下深刻的印象。
小学数学教学课例《亿以上数的认识》教学设计及总结反思
一、复习旧知，导入新课
把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。
(1)水星到太阳的平均距离是 57910000 千米。
(2)太阳中心的温度是 10000000 摄氏度。
(3)2008 年 8 月 8 日,有 150900 多观众在现场观看了北
京奥运会开幕式。
教学过程
(4)地球赤道周长 40075700 米。
索;2.交流方法;3.练习活动。以亿以上数的读法为例,
我先让学生借助读亿以内的数的经验,试读出例题中的
课例研究综 三个数,再让学生交流读数的方法,并由此总结出读数
述
的方法,然后组织读数活动这三个基本环节的活动,让
学生经历了尝试探索交流总结—熟悉巩固获取亿以上
数的读法的全过程。学生在这个过程中,凭借已有的知
二、探究新知
(一)探讨亿以上数改写的方法
把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
200000000
1000000000
530500000000
1.小组交流改写方法 2.部分小组汇报结果,总结把整亿的数改写成以 “亿”为单位的数的方法: (去掉万级、个级的 8 个 0,换一个亿字。) 3.练习:做一做 46000000000=()亿 70500000000=()亿 120600000000=()亿 5800000000=()亿 (二)探讨大数省略的方法 省略下面各数亿位后面的尾数,求近似数。 923456000≈___亿 950228500≈___亿 1.小组合作研究,怎样把下面的数省略亿后面的尾 数,求出近似数 2.小组汇报,交流,再总结求近似数的方法。(看亿 位后面尾数的最高位,四舍五入法) 3.练习巩固:省略下面各数亿位后面的尾数,求近 似数。428000000526023000049692000000 三、练习巩固，知识运用 1.把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 30000000002400000000503000000000 2、□里最大填几 5□8492842≈5 亿 299□2816831≈300 亿 12□35723670≈120 亿
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2020学年数学组《亿以上数的认识》评课稿
昨天XX和XX两位老师做了精心的准备，早上分别为我们成功展示了亮相课。
借此机会，首先感谢两位老师不辞辛苦、默默付出为我们提供了学习的机会。
两位优秀的老师有许多共性的地方，两位老师都来自初中，既有深厚的数学素养，又有丰富的教学经验，课堂教学扎实有效，教学流程清晰，很有亲和力，老师语言简练，教态自然。
我们这个团队有了两位优秀老师的加入，我们的战斗力更强了。
除了感谢，还有感动。
感动一勇于担当，一切
都服从学校安排，毫无怨言，哪里需要就去哪里，苏老师带五年级两个班数学，李老师带四年级一个班数学还兼两个班数学，任务非常重；感动二勤勤恳恳，从开学第一天起，就全身心投入，第一次接触我们小学教材，她俩虚心加耐心，除了认真研究教材，还时时盯紧我们的学困生，这些可贵的精神都非常值得我们学习。
下面简单聊聊李老师执教的《亿以上数的认识》这节课，整堂课亮点多多，课堂容量大，很好完成读法和写法的教学内容，思路清晰，有条不紊。
李老师大胆放手，注重学生迁移类推能力的培养，让学生尝试探究亿以上数的读法和写法的方法，学生经历了知识的形成过程，整堂课收放自如，重点地方进行有效点拨，不但让学生知其然，
而且知其所以然。
学生学得主动，学习积极性高，达成了预期的教学目标。
注重学生说理训练。
学生在读数、写数时，不但要求会读、会写，还要求学生说出怎样想，从而归纳出读数和写数的方法。
注重学法指导，一开始，老师问，你打算怎样学习新课知识，一石激起千层浪，学生跃跃欲试，纷纷说出了自己的想法。
注重学生思维的提升，整堂课老师牢牢抓住学生的思维，激励学生思考，如当读数和写数没有数位表怎么办？学生再次明白用好分级线，是读好数、写好数的法宝。
小小建议：
1.读数教学学生尝试后，老师如果规范地再板书一次，有利于帮助学困生进一步掌握。
2.写数因数位比较多，学生容易出错，可以提醒孩。