语文(心得)之小练笔,让语文课堂更精彩
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂随文小练笔，演绎精彩语文课堂在现代化的教育中，语文教育一直是不可缺少的一部分。
正是因为语文的特殊性质，许多学生在学习中往往会觉得无趣、枯燥，也很难掌握要点，因此，如何在课堂中激发学生学习语文的热情，是一个需要深入探讨的重要话题。
在这篇文章中，我将就我的教学经验和理论知识，与大家分享几个效果良好的教学方法。
首先，为了保证教学的效果，我们需要注重课堂氛围的营造。
在有些学生眼里，语文课堂很单调，缺乏趣味。
如何改变这种局面呢？首先，我们可以给课堂注入更多的生动气氛，尝试引入多媒体技术，如语音、图像、音频等方式，可以更好地激发学生的兴趣。
其次，让学生参与课堂互动也是极为重要的，通过问答环节、小组讨论、自主思考等方式，鼓励学生积极参与课堂，不断激发学生的好奇心和求知欲望。
其次，在课堂中，我们需要注意培养学生的语文能力。
语文是一门综合门类学科，包含了文章阅读、作文、语用等多个方面，因此，我们应该让学生全方位地接受教育。
首先，在提高阅读能力方面，可以开展多种形式的阅读活动，如课外阅读、课内t积极阅读等。
其次，在提高写作水平方面，可以通过作文训练、写作指导等多种方式，帮助学生逐步提升写作水平，并且让学生在实践中体会语言的力量和美妙。
最后，我们需要完善教学指导的内容和方法，使之更适合学生的实际需求。
在教学方法上，我们可以采用多种方式，例如板书文本、赏析案例、小组讨论等，为学生提供多种学习抉择。
随着教学信息化的发展，我们也可以使用一些平板电脑、智能教具等高科技教学辅助工具，从而达到更好的教学效果。
总之，在现代化大背景下，语文教育更需要创新思维，不断探索优良的教学方式，以期抓住学生的兴趣，并提高他们的学习成效。
只有不断更新自己，不断提高自己的教学水平和教学质量，才能真正地做到“让每一个学生都能感受到语文的魅力”。
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂精彩的语文课堂往往能够激发学生的学习兴趣和积极参与，让学生在学习语文中体验到快乐和成果的收获。
下面是我对于一节精彩的语文课堂的设想，希望能够在班级中进行实践。
本节课的主题是《诗歌的魅力》，我将选择一首经典的古诗来进行讲解，激发学生对古诗的兴趣和理解，同时通过分组竞赛的形式进行互动和合作，增强学生的参与度。
上课铃响起，同学们整齐地坐在座位上。
我首先用一首四言绝句引入课堂，让学生感受诗歌的韵律与美感。
然后，我提出一个问题：“你们对古诗了解多少？有没有喜欢的古诗？”同学们踊跃举手，我随机点名几位同学分享自己喜欢的古诗，并鼓励其他同学们也可以参与其中。
接下来，我将介绍一首著名的唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
通过投影仪展示这首诗的全文和作者的简介，我引导学生对这首诗进行整体感受。
然后，我会选取一些生词和诗中的重点词语进行解析，帮助学生理解诗的意境和作者想要表达的思绪。
然后，我将学生分成若干小组，每个小组给予一段《登鹳雀楼》的诗句，要求他们合作翻译这段诗句，并展示给全班同学。
这样做的目的是培养学生的团队合作能力和语文翻译能力，同时也加深他们对古诗的理解和感受。
每个小组的展示时间为2分钟，其他同学可以提问和提供意见，我也会及时给予评价和指导。
在小组展示结束后，我会组织全班同学进行现场投票，选出哪个小组的翻译最好，给予奖励和鼓励。
这样做的目的是增加竞争意识，激发学生的积极性和参与度。
我会给每个同学分发一份王之涣的《登鹳雀楼》的诗歌鉴赏材料，让他们在课下进行阅读和分析。
并布置一个小作业，要求他们写一篇关于《登鹳雀楼》的读后感，可以自由发挥，用心用情地写出自己对这首诗的理解和感受。
通过这样一节精彩的语文课堂，我希望能够激发学生对古诗的兴趣和热爱，提高他们的语文素养和文学鉴赏能力。
课堂互动和合作形式的运用也能够培养学生的团队合作精神和表达能力。
希望每个学生都能从中受益，收获快乐和成长。
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂语文课是学生学习中文的重要课程之一，它不仅是让学生掌握语言文字技能的平台，更是培养学生阅读、写作和表达能力的重要途径。
而随文小练笔则是语文课堂上的一种教学方法，通过随文练笔的方式，让学生在阅读的基础上进行写作，从而提高语文素养。
本文将从随文小练笔的教学意义、教学步骤和教学方法等方面进行探讨，探索如何在语文课堂上演绎精彩的教学。
一、随文小练笔的教学意义1.培养学生的阅读习惯随文小练笔是在阅读基础上进行写作练习的一种方式，通过这种方式，能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
2.提高学生的写作能力通过随文小练笔的方式，学生可以根据课文内容展开想象和创作，从而提高他们的写作能力和表达能力。
3.增强学生的语文素养随文小练笔要求学生根据所读文章进行写作，这样可以让学生加深对文章的理解，提高语文素养，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
4.激发学生的学习兴趣通过随文小练笔的方式，让学生在阅读中感悟，通过写作来表达自己的想法和情感，从而激发学生的学习兴趣，促进他们对语文学习的认同感和投入度。
1.选择适当的课文在进行随文小练笔的教学时，应该选择适当的课文作为材料，例如优秀的课文或者学生感兴趣的课文，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。
2.精读课文在进行随文小练笔之前，学生需要进行精读课文，了解文章的主题和情节，理解作者的写作意图和情感表达。
3.设计写作内容根据课文内容，设计具体的写作内容，可以是续写故事、写读后感、进行议论性写作等，让学生在阅读的基础上进行写作。
4.引导学生进行写作在学生进行写作时，老师应该进行适当的引导，例如给出写作思路、提供写作方法、进行写作示范等，从而帮助学生更好地完成写作任务。
5.展示和分享作文学生完成随文小练笔后，可以进行作文展示和分享，让学生互相交流、相互学习，提高学生的写作水平和表达能力。
1.启发式提问在进行随文小练笔时，老师可以通过启发式提问的方式，引导学生思考和表达，例如问一些有针对性的问题，激发学生的思维和想象力。
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂语文课堂是我们学生成长的重要阶段，也是我们繁忙学习生活中难得的放松时光。
在这个课堂上，我们不仅可以学到知识，还可以享受沉浸其中的乐趣。
在我心目中，一堂精彩的语文课堂应该具备以下几个特点。
语文课堂应该有趣味性。
学习语文是一个相对抽象的过程，而且内容繁杂。
如果老师能够巧妙地运用一些趣味性的教学方法，如游戏、小品、歌曲等，就能让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。
在学习古诗词的时候，老师可以和同学们一起编一个小剧场，在舞台上演示古人的生活场景，配上华丽的服装和精美的道具，让古诗词融入生活中，形象生动地展示出来。
这样一来，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的想象力和表演能力。
语文课堂应该注重思辨性。
语文学科是一个培养学生思维能力和判断力的重要科目。
在课堂上，老师应该引导学生主动思考、提出问题，并通过分析、比较等方式帮助学生理解和解决问题。
在讲解一篇文章的时候，老师可以引导学生分析文章的结构、语言特点以及作者的意图等，培养学生的分析和辨证能力。
还可以组织一些小组讨论，让学生们围绕一个主题展开辩论，锻炼他们的辩证思维和口头表达能力。
语文课堂应该有互动性。
互动是语文课堂的灵魂，只有学生参与其中才能够真正理解和掌握知识。
所以，老师在课堂上要注重与学生的互动，创造良好的学习氛围。
老师可以设计一些小组活动，让学生分组合作完成一道题目或者一个问题，通过小组活动，学生们可以相互交流、探讨，提高自己的学习效果。
老师可以采用奖励的方式激励学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。
语文课堂应该与生活实际相结合。
语文是一门以人为本的学科，它与生活息息相关。
所以，老师要注重将课堂内容与学生的生活实际相结合，让学生们感受语文在日常生活中的作用。
在学习写作的时候，老师可以让学生写一篇关于自己成长的作文，让他们用文字记录下自己的思考和经历。
这样一来，不仅可以提高学生的写作能力，还能让学生们发现自己在成长中的变化和进步。
小练笔,给语文课堂助力
小练笔,给语文课堂助力新的《语文课程标准》提出了加强平时练笔指导、改进作文命题方式和提倡学生自主选题的建议。
小练笔是一种短小的动手练笔，以课文为素材，围绕某一重点或中心进行小篇幅的写作练。
它机动灵活、形式多样、切入口小、难度低，可以让语文课堂变得更加生动有趣，同时也是提高学生写作水平的一种切实可行的途径。
因此，如何实施好小练笔这一形式是非常重要的。
本文提出了从七个方面进行尝试的措施。
阅读教学要读写结合，找准读写训练的结合点，为学生提供素材，让学生“有米下锅”。
而课堂小练笔就是一个切实有效的结合点。
它因文而生，可以利用课文中的一切机缘巧合处来让学生学写一些小片段，让学生充分发挥想象力，扩宽自由思维空间。
小练笔不仅可以加深学生对课文的理解，还可以提高学生的作水平，促成大手笔，为语文课堂添一道亮丽的风景线。
因此，在语文课堂上巧用小练笔可以让学生妙语连珠。
在苏教版语文教材中，有许多人文性很强的课文，字里行间充溢着真情实感，向学生传达着人世间的正能量，给学生以道德情感上的熏陶。
研究这类课文时，可以在学生的研究达到情感的处，设计一些小练笔，让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。
例如，《轮椅上的霍金》一文，教师可以在学生情感的处精心设计小练笔。
学生从课文感悟到XXX珍惜生命，热爱科学研究。
此时教师可以补充XXX的魅力，让学生写出自己对生命的思考。
这样的小练笔将成为这节课的亮点。
以上是本文提出的两个措施。
在语文课堂上，可以从情到深处时下笔、经典精彩处仿笔、课文留白处补笔、课文结尾处续笔、矛盾激发时开笔、叙事角度上换笔、图文结合处练笔这七个方面进行尝试。
这些措施可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的写作水平，为语文课堂增添生机和活力。
掌声》这篇文章生动地叙述了XXX因残疾而自卑、忧郁，但是在上台演讲时得到了同学们的热烈掌声，这掌声激励了她，让她变得乐观开朗。
这个故事告诉我们，每个人都需要掌声，特别是在困境中时；我们要珍惜掌声，同时也要把自己的掌声献给别人。
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂精彩的语文课堂应该是充满趣味和灵活性的，既能增加同学们学习的积极性，又能提高他们的语文素养。
下面我将为大家演绎一堂精彩的语文课堂。
这节课的主题是《古人智慧》，我们将通过讲授古代文人的诗词和寓言故事，引导同学们从中汲取智慧和道理。
开场时，我会以一首古代的绝句作为引子：“流水若能倒流时，我愿变成水中鱼。
随波逐流一生活，合乎天命也悠然。
”然后，我会请同学们思考这首诗的含义，并邀请他们诠释这首诗中蕴含的智慧和哲理。
接下来，我会通过播放一段动画《聪明的一休》来引入寓言故事的篇章。
同学们可以通过角色的言行丰富理解，并思考故事背后的人生道理。
我会提问一些问题，引导同学们展开讨论，使他们能够理解并运用寓言故事中的智慧。
我们之后会讲解一些古代名家的诗词。
我会选择一首名篇，例如杜甫的《登高》或者李白的《静夜思》，解读其中的意境和哲理，并和同学们一起读诗练习朗诵。
通过创设一种诗意的氛围，让同学们感受到古人的智慧和文字的美。
在课堂的高潮部分，我会让同学们分组进行小组竞赛。
每个小组会领到一份文言文的课文，他们要在一定时间内阅读并理解文意，然后利用自己的语文知识翻译文言文成白话文。
这个环节可以让同学们在比赛中巩固课堂所学的知识，并培养语言运用的能力。
我们会进行课堂总结，回归到诗词和寓言故事这个主题，让同学们思考这堂课所讲述的智慧和道理，并总结他们在这堂课中的收获和感受。
通过这样的一次课堂，我相信同学们一定能够对古代智慧有更深的认识和体会，同时也能够提高他们的语文素养。
精彩的语文课堂不仅要注重教学内容本身的深度和广度，更要注重培养同学们的兴趣和思考能力。
只有让学生在愉悦的氛围中学习，他们才能真正地爱上语文，从而取得更好的学习成绩。
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂精彩的语文课堂，是每一个语文老师和学生所期待的。
而随文小练笔作为语文课堂上的一种教学方法，更是可以带来活泼有趣的学习体验。
在这篇文章中，我们将探讨随文小练笔在语文课堂上的应用，以及如何通过随文小练笔演绎精彩的语文课堂。
让我们来了解一下随文小练笔的概念。
随文小练笔，顾名思义就是在课文学习之后进行的练笔活动。
学生通过阅读课文，理解课文内容，然后进行写作练习，以提高语文写作水平。
这种教学方法能够帮助学生巩固课文内容，提高语文素养和写作能力。
随文小练笔的应用在语文课堂上非常广泛。
在课堂教学中，老师可以通过这种方法来引导学生深入分析课文，加深对课文内容的理解。
也可以通过学生的练笔作业来了解学生的学习情况，为后续的教学提供依据。
随文小练笔还可以培养学生的写作能力和表达能力，提高他们的语文素养。
接下来，让我们来看看如何通过随文小练笔演绎精彩的语文课堂。
第一步，老师选择一篇适合的课文，让学生认真阅读，并对课文内容进行分析和理解。
在这个过程中，老师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，帮助他们理解课文内涵和情感。
第二步，老师可以设计一些写作题目，让学生进行练笔活动。
这些题目可以针对课文内容展开，也可以是一些与课文相关的想象写作或扩写题目。
通过这种方式，学生可以将所学的知识融会贯通，加深对课文的理解，提高自己的写作能力。
第三步，老师可以对学生的练笔作业进行评阅和指导。
在这个过程中，老师可以针对学生的写作进行点评和改进意见，让学生明白自己的不足之处，并且及时纠正，提高写作质量。
通过以上的步骤，可以看出，随文小练笔可以帮助学生在提高写作水平的也对课文内容进行了深入的理解和分析。
在随文小练笔的引导下，学生将会在思维、表达、逻辑等方面得到全方位的提升，也能够更好地把握文言文的思想和情感。
在实际的教学中，随文小练笔是可以应用于各个年级的语文课堂上的。
对于小学生来说，可以简单一点的题目，让他们对课文进行简单的描述或者扩写。
小练笔,让语文课堂更精彩
小练笔，让语文课堂更精彩摘要：在小学阶段语文课堂中，小练笔是较为常见的一种读写形式，学生们通过小练笔可以将阅读教学与写作训练有机结合起来，是符合小学生自身发展特点的一种教学模式，且深受广大一线师生的喜爱。
关键词：小学语文小练笔提升写作小练笔，顾名思义就是短小的动手练笔。
而课堂小练笔指的是在语文教学中，在学习完课文后让学生随机进行一些片断或是段落的写作。
它具有篇幅短、范围小、形式灵活等特点。
事实也充分证明，在课堂中恰当合理地安排小练笔，可以有效地提高学生的习作水平，让我们的语文课堂变得更加精彩。
一、开展课堂小练笔的重要意义在小学语文课堂教学中，教师想要在课堂上真正意义上实现更好的小练笔，让学生获得切实地收获，就需要知道小练笔的重要意义。
具体有以下二方面：首先，可以提升学生的写作水平。
小学时期的孩子们受年龄特点的影响，往往缺乏一定的写作素材和知识积累，进而使得一部分小学生主观认为写作是一件较为困难的事情。
而课堂小练笔的出现，其不受体裁、字数等限制，让学生可以经历一个由易到难、由短到长的过渡阶段，显然这对于提升学生的写作水平、积累写作素材是非常有帮助的。
其次，实现了课程间知识的联动。
在小学语文阅读教学中，教师采用小练笔的形式，可以有效地实现课程知识间的联动。
对于小练笔来说，主要是在教学中让学生根据教学所学内容写下自己的想法与看法，从而实现对所学知识的理解与巩固，实现学生对阅读与写作二者间的互动，达到提高课堂教学效率的目的。
二、在小学语文教学中实施小练笔的有效途径1.在情感共鸣处进行小练笔。
在现行的小学语文教材中，有很多人文性很强的课文，它通过文本中充满真情实感的故事内容，进而向学生传达美好的情感，给学生以道德情感上的良好熏陶。
当教师在学习这类课文时，就可以适时地设计一些相应的小练笔，以此在情感上与作者产生共鸣，使学生可以把阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字表达出来。
比如，教师在教学《圆明园的毁灭》一课时，为了更好地让学生感受到昔日圆明园的辉煌与华丽，同时感受到外来侵略者的恶劣行为。
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂
卧式蒸汽锅炉管孔泄漏分析摘要】蒸汽锅炉属于现代生活生产实践活动过程中需要广泛运用的特种技术设备类型，管孔泄漏是蒸汽锅炉设备运行使用过程中出现的常见技术问题，文章围绕蒸汽锅炉管孔泄漏，以具体案例为背景，展开了简要的阐释分析。
【关键词】蒸汽锅炉；管孔泄漏；研究分析蒸汽锅炉通常指的是能够生产和释放蒸汽的锅炉技术设备，属于典型的特种设备，其产品设计环节、生产制造环节、出厂运输环节，以及安装使用环节都必须严格遵从政府技术监督职能部门的监查干预，且各类用户在运行使用蒸汽锅炉设备之前，必须预先申请获取锅炉使用许可证。
与常压锅炉设备相对比，蒸汽锅炉设备在出厂时必须同时携带内容详实的相关手续，具体涉及锅炉本体图、锅炉安装图、仪表阀门图、管道图，以及检验合格证等。
遵照蒸汽锅炉设备在运行使用过程中具体消耗的燃料类型，通常可以将蒸汽锅炉设备划分成电蒸汽锅炉设备、燃油蒸汽锅炉设备，以及燃气蒸汽锅炉设备等；遵照蒸汽锅炉设备在运行使用过程中的燃料供给操作方式，通常可以将蒸汽锅炉设备划分成手动燃烧蒸汽锅炉设备和全自动链条燃烧蒸汽锅炉设备；遵照蒸汽锅炉设备的内部结构特点，通常可以将蒸汽锅炉设备划分成立式蒸汽锅炉设备和卧式蒸汽锅炉设备。
在蒸汽锅炉设备的具体化运行使用过程中，出于控制维持设备运行过程安全性和稳定性的需要，通常需要配置安全保护技术系统，且具体发挥水位保护技术功能、温度保护技术功能、停电自锁保护技术功能、熄火保护技术功能，以及压力保护技术功能。
一、安全隐患情况某市第一人民医院一台蒸汽锅炉技术参数如下：锅炉型号：WNS6-1.25-YQ，产品编号：Z6-137，湿背全自动燃油，额定蒸发量：6t/h，额定出口压力：1.25MPa，额定温度：193℃，制造单位：广州天鹿锅炉有限公司，于2012年12月19日安装使用，在该医院实际使用时长7年。
我院检验员在2019年12月27日对该蒸汽锅炉停炉内检过程中发现锅筒前管板有1根烟管焊缝处出现泄漏水痕迹，在该处宏观发现有一片白色的盐垢痕迹（见图1），证明该炉在运行过程中就存在泄漏现象。
小练笔让三年级语文课堂更精彩
活动 激 活 了学生 的情 感和 语 言 ，场 景和 语言 在 瞬 间建立 起
了联 系 。 当我 凉喜 于学 生 声 睛并 茂 的交 流 ， 惊讶 于学 生妙 语 连珠 的 习作 时 ， 不得 不惊 叹 ： 活动 的开 展 ， 境 的创 设 ， 确 情 的 有助 于学 生 语言 的发 展 ， 有助 于 学生 习作 能力 的提 高 。 一个 个灵 动的 文字 跃然 纸上 ，一篇篇 充满 生活 气 息的 文章 见 诸 报纸 杂志 ， 生 参与 活动 时的 喜悦 ， 获成 果 时的 开 心不 言 学 收 而喻 。 是在 实践 中观 察体 验的 成果 啊 ！ 那 一切 的 一切 说明 ， 实 践 中感 受最 深刻 。 践 中体验 最到 位 。 实 学生 因为 实践 体验
式， 激发 学生 表达 的愿 望 ， 而潜 移默 化地 对学 生 进行 写 作 从 方 法 的指 导 。 在 我 的作文 课堂 里 常常 有爽 朗的 笑声 、此 起 彼伏 的加 油 声 …… 课堂成 了学 生大 显 身手 的舞 台 。 天 来 了 ， 学生 春 和
一
作 的感 情 ； 要鼓 励 学生提 建 议 ， 其次 把讲 评 的主 动权 交给 学 生 。 生 围绕 习作要 求 ， 学 自由发 表意见 ， 展开 争论 。 讲后 ， 评 要给 学生 自己修 改和 二次 习作 的机 会 ，这样 循序 渐 进地 指 导 ， 生 在欣 赏 、 流 、 价 中取 人 之 长 ， 己之短 ， 一 次 学 交 评 补 每
城 的夜景 ， “ 以 一到 夜晚 ， 个 县城就 成 了灯 的海 洋 ” 整 一句 为
总起 句 ， 写 自己 所在 县 城 的超 市 、 场 、 仿 广 附近 高 速 路 的 具 体 场 景 。这 些旬 式 训练 ， 为本 单元 习作 “ 均 向别 人 介绍 自己
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩【摘要】小练笔在小学语文课堂上扮演着重要的角色，它不仅带来了乐趣，也为课堂注入活力。
通过巧设小练笔，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加投入到课堂中。
小练笔还能促进学生的语文素养提高，帮助他们更好地掌握语言技能。
小练笔还能激发学生的创造力，让他们在写作中展现自己的想象力和创新能力。
最重要的是，小练笔增加了语文课堂的互动性，让学生之间的交流更加活跃，促进了师生之间的互动与沟通。
小练笔让小学语文课堂绽放精彩，为学生提供了一个更加丰富多彩的学习环境，激发了他们对语文学习的热情和动力。
【关键词】小学语文，小练笔，精彩，活力，兴趣，投入，素养，创造力，互动性1. 引言1.1 小练笔带来的乐趣小练笔是小学语文课堂上常用的一种教学方式，它不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以让整个课堂变得更加生动有趣。
小练笔带来了不少乐趣，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
通过在小练笔上发挥想象力和创造力，学生能够在书写的过程中体会到无限的乐趣，从而更加积极地参与到课堂中来。
小练笔也可以帮助学生轻松地掌握知识点，提高文学素养和写作能力。
在小练笔的呼唤下，学生们能够快乐地探索语文世界，感受到学习的乐趣，从而更加热爱语文，激发学习的激情和动力。
通过巧妙设计小练笔，语文课堂将变得更加有趣和活力，为学生们的学习之路增添了无限的精彩。
1.2 语文课堂的活力语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，也是培养学生语文素养的关键环节。
而要让语文课堂更具活力，就需要巧设小练笔，让学生在写作和阅读中体验乐趣和成就感。
在语文课堂中，学生经常需要面对繁重的课业压力和枯燥的知识点。
巧设小练笔可以为语文课堂注入新的活力和趣味性。
通过有趣的写作题目和创意的阅读材料，可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极投入到课堂学习中。
小练笔也可以促进学生的思维发展和语文素养的提高。
通过不同类型的写作练习，学生可以锻炼语言表达能力和逻辑思维能力，提高写作水平和阅读理解能力。
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩随着社会的发展，语文教育逐渐变得枯燥乏味，学生对语文课缺乏兴趣。
为了让小学语文课堂绽放精彩，我们可以巧设一些小练笔，让学生通过写作来提升语文素养，激发他们的学习兴趣。
可以让学生写一篇自己的日记。
日记是学生表达自己情感和思想的良好方式，通过写作，能够培养学生观察力、思考力和表达力。
老师可以指导学生选择一个特殊的日子或一个特殊的事件，让他们记录下来并加以思考。
学生可以从自己的视角出发，用自己的语言表达出来，这样不仅能提升学生的写作能力，还能培养他们的情感表达和思维能力。
可以让学生写一篇小小说。
小小说是一种短篇小说，以一个事件为主线，通过构思情节、塑造人物，展示作者的观点和感情。
老师可以给学生一个主题，让他们发挥想象力，编写一个小小说。
学生可以选择一个自己熟悉的题材，通过情节和人物的安排，表达出自己的思考和观点。
写作过程中，学生需要注意叙事的结构和语言的运用，这样能够提高他们的表达能力和写作技巧。
可以让学生写一篇读后感。
读后感是学生读完一本书或一篇文章后，对其中内容的理解和感悟的总结和发表。
通过读后感的写作，学生可以提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
老师可以指导学生选择一本自己喜欢的书籍或一篇语文课文，读完后，让他们写一篇读后感。
学生可以表达自己的喜好和对书中角色的喜爱，也可以谈谈自己从书中学到的东西，通过写作来加深对书中内容的理解和领悟。
可以让学生写一篇议论文。
议论文是一种对某一问题或观点提出自己看法，并通过论述和论据展开表达的文章。
通过写作议论文，学生可以提高自己的逻辑思维能力和辨析能力。
老师可以指导学生选择一个他们关心的社会问题或生活问题，通过写作来表达自己的看法和观点。
学生需要对问题进行全面的思考，选择合适的论据来支持自己的观点，并通过清晰的逻辑结构来表达出来。
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩
小练笔是一种非常有效的方法，可以帮助小学生提高他们的写作技能和表达能力。
在小学语文课堂上，巧设小练笔可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能提高他们对语文的理解和应用能力。
以下是一些巧设小练笔的方法，可以让小学语文课堂更加精彩：
1. 给学生一个主题，并让他们写一篇短文。
主题可以是关于季节、节日、动物、食物等等。
这种小练笔可以让学生发挥想象力，提高写作技能，同时也能增强他们对主题的理解和认识。
问题可以是针对学生日常生活中遇到的问题、全民热点话题或是历史事件等等。
这种小练笔可以锻炼学生思考能力，提高写作水平，同时也能促进学生对问题的理解和思考。
这种小练笔可以帮助学生发挥想象力和观察力，提高他们的写作能力和表达能力。
通过观察图片或听音频，学生可以更好地理解图片或音频中传递的信息，进而更好地表达自己的想法和观点。
4. 让学生写一篇开头，其余部分由其他同学完成。
这种小练笔可以让学生在固定的主题下，尝试不同的写作方式和表达方法，同时也能提高他们的合作意识和理解能力。
总之，通过巧设小练笔，可以让小学语文课堂更加生动有趣，同时也能有效提高学生的语文表达能力和写作水平。
学生在参与小练笔的过程中能够锻炼思维能力、增强语文素养，对日后的学习和生活都有很大的帮助。
语文(心得)之加强课堂小练笔提高学生的习作水平
语文（心得）之加强课堂小练笔提高学生的习作水平语文论文之加强课堂小练笔提高同学的习作水平一、加强课堂小练笔，放飞想象，使孩子们想表达课堂小练笔，一般都是随课文的仿写或续写。
这种练笔方式为同学供应了可仿照的样板。
这等于既教给了同学写作的技巧，又为同学供应了可供参考的写作材料，还为同学供应了巨大的想象空间，在这个空间内同学的思想犹如插上了想象的翅膀，同学的笔尖如同神助般神采飞扬。
在随文的这种小练笔中同学找到了想说的话，找到了方法，也找到了自信。
二、二、加强课外小练笔，坦露真情，使孩子们学会表达作文是心灵的表达，是生活的感悟，是观看的发觉，是生命的体验，更是一种自然的倾吐。
学校生的习作应当是儿童生命本真和情趣的流淌涌动。
老师的任务就是要让同学将这些思想的火花迸发出来。
三、准时表扬确定，享受胜利，使孩子们乐于表达任何试验探究都不能离开评价。
小练笔的评价非常重要，没有评价就不会有胜利，也不会有持续的进步。
孩子们最想得到老师的欣赏。
在同学想表达会表达，并用语言文字来沟通后，就应鼓舞孩子，激发孩子的成就意识。
为了鼓舞同学坚持长期的乐于表达，我将每周一的第一节语文课定为小练笔共享课，在这一节课上我选择出一些较优秀的、有真情实感的小练笔，让孩子们走上讲台自己朗读，将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。
特殊好的文章还把它张贴在学习园地中。
在与他人共享时，同学享受到了一种胜利的开心感，他们绯红可爱的笑脸上不仅闪耀着骄傲，还隐藏着盼望。
两年多来，我始终坚持采纳这样的评价方式和沟通平台，效果相当不错，每周孩子们都会有新的发觉，新的提高。
在这种共享与沟通中孩子们才能持续写作乐于表达。
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂精彩的语文课堂，就像是一场华丽的舞台剧，通过教师的指导和学生的参与，将语文知识和阅读技巧展示得淋漓尽致。
在这个舞台上，我将演绎一场精彩的语文课堂，让学生们在轻松愉快的氛围中提高自己的语文素养。
为了调动学生的积极性，我会从实际生活中的问题切入，引发学生的思考和兴趣。
我会向学生提出一个有趣的问题：“你们有没有遇到过不理解的生字或句子，觉得很困惑？”学生们会纷纷举手，然后我让他们讲述自己的困惑和问题。
通过学生们的分享，我可以了解到他们的疑惑点，为接下来的教学做好准备。
接着，我会引入具体的文本材料，例如一篇经典的诗歌或小说，让学生们通过阅读和分析，理解其中的意义和情感。
我会与学生们一起朗读，并解读其中的词语、句子，帮助他们解决之前提出的困惑。
我会鼓励学生们面对新的词汇和句子，积极思考和探索，提高自己的阅读能力。
在课堂中，我还会设置一些有趣的活动，增加学生的参与度。
我可以组织学生们进行诗歌朗诵比赛，让他们在表演中感受诗歌的韵律和美感。
我也可以给学生出一道有趣的作文题目，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，提高写作能力。
通过这样的活动，学生们不仅能够在轻松的氛围中学习语文知识，还能够培养自信心和表达能力。
在语文课堂中，我还会关注学生的思辨能力和批判思维，培养他们的独立思考能力。
我会经常提出一些开放性问题，引导学生观察现象和解决问题。
我会让学生们分析一篇文章的立意和观点是否合理，让他们自由发表自己的观点并与他人进行讨论。
通过这样的教学方法，我相信学生们会逐渐养成思考问题的习惯，并培养良好的阅读和写作能力。
为了巩固学生的知识，我会设置一些小测验或课堂练习，让学生们通过实际操作巩固所学的知识点。
我也会定期进行学生的作文批改和讲评，给予他们具体的建议和指导，帮助他们不断提高。
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩语文课是小学生学习过程中最重要的一环，也是学生形成良好语言表达能力和文字表达能力的关键阶段。
如何让语文课变得更加有趣、生动，让学生在学习中能够更好地吸收知识，提高语文能力？巧设小练笔，是一个不错的方法。
小练笔作为语文教学的重要环节，可以让学生在语文课堂上更好地体验学习，更好地提高语文素养。
那么，我们应该如何巧设小练笔，让小学语文课堂绽放精彩呢？我们要明确小练笔的形式和内容。
小练笔可以以课文内容为基础，设计一些小作文，让学生通过这些小作文来巩固课文内容，提升自己的写作能力。
小练笔也可以以一些生活化的话题为切入点，让学生通过日常生活的观察和思考，进行文字表达，培养他们的观察力和想象力。
在设计小练笔的内容时，要注意尊重学生的个性特点，让每个学生都有话语权，不断拓展他们的写作想象空间。
我们要注重小练笔的技巧性。
小学生的写作能力和表达能力有限，我们要注重培养他们的写作技巧和表达技巧。
在设计小练笔的题目时，可以引导学生使用一些比喻、描写、对比等修辞手法，丰富他们的语言表达。
也可以通过不同的写作形式，如故事、议论、描写等，让学生了解不同的写作风格，提高他们的写作灵活性和表达能力。
我们还可以结合课文内容，让小练笔更具有导向性和针对性。
通过对课文的延伸，设计一些与课文相关的写作题目，让学生在课文内容的基础上进行拓展，提高他们的思维能力和创造能力。
也可以通过一些有趣的情景设置，让学生在写作中也能感受到课文内容的魅力，更好地理解和掌握课文。
我们还可以借助一些现代化的工具和教学手段，让小练笔更具有时代感。
可以通过多媒体设备，呈现一些生动、有趣的图片或视频，激发学生的写作灵感，让他们更加主动地参与到写作中来。
也可以利用网络资源，让学生进行一些网络写作，借助网络平台进行交流和展示，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
通过巧设小练笔，让小学语文课堂绽放精彩，不仅可以提高学生的写作能力和表达能力，还可以激发他们对语文学习的兴趣，让他们更好地体验语文的魅力。
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩【摘要】巧设小练笔是小学语文课堂中重要的一环，能够帮助学生提高写作水平，培养语文素养。
教师可以通过巧妙设计小练笔来引导学生思考，激发他们的写作兴趣，让课堂变得更加生动有趣。
小练笔也可以结合课堂教学内容，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。
在小学语文课堂中，教师应该重视小练笔的设计和引导，为学生创造更多的写作机会，让他们在实践中提高语文能力。
巧设小练笔是小学语文课堂绽放精彩的关键，只有通过精心设计和引导，才能让学生在写作中不断突破自我，展现出自己的辉煌。
【关键词】巧设小练笔、小学语文课堂、绽放精彩、学生写作水平、课堂教学、语文素养、重视设计和引导。
1. 引言1.1 如何巧设小练笔？如何巧设小练笔？巧设小练笔是指根据学生实际情况和学习需求，设计一些简单而具有启发性的写作练习，帮助学生提高写作水平。
在巧设小练笔时，教师首先要明确小练笔的目的和要求，明确学生需要达到的写作技能和水平。
要选取具有代表性和启发性的题材或素材，引发学生思考和创作的兴趣。
接着，要根据学生的年龄和水平，合理安排练笔的难度和长度，避免过于简单或太过困难。
巧设小练笔时可以结合课堂教学内容，让学生在练习写作的巩固和应用课堂知识。
教师还需提供及时的指导和反馈，帮助学生发现问题并改正，促进他们不断进步。
通过巧设小练笔，学生能够在实践中提高写作技能，培养创造力和表达能力，从而在小学语文课堂上展现出更加精彩的表现。
1.2 小学语文课堂怎样绽放精彩？小学语文课堂怎样绽放精彩？小学语文课堂是培养学生语文素养的重要场所，而丰富多彩的小练笔活动可以为课堂增添亮点。
教师可以通过设计有趣、具有启发性的小练笔题目，吸引学生的注意力和兴趣，让他们在写作中得到乐趣和成就感。
小练笔可以帮助学生在课堂中充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的观察力和表达能力。
小练笔也是一个检验学生语文能力和理解能力的有效方式，通过作业批改和反馈，学生可以及时了解自己的不足和提高空间，进而提升学习效果。
小练笔让三年级语文课堂更精彩
小练笔让三年级语文课堂更精彩摘要：对于语文这门课堂来讲，最重要的就是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，对此，教师积极利用小练笔这一方式进行教学。
根据提供的特定阅读材料来进行书面写作的教学活动称之为小练笔，三年级的语文教学是正式书面表达作文的起始篇章，将小练笔充分融入三年级的语文教学能够最大限度挖掘学生的写作潜能，并且在一定程度上能够使学生的写作能力得到提升。
本文就小练笔怎么在三年级语文课堂中应用这一问题进行讨论，以期为以后的三年级语文教学提供理论参考。
关键词：小练笔；三年级语文；语文课堂引言：在小学阶段的语文教学中，培养和提升学生的写作能力一直都是其最终目标。
对于刚刚开始写作的三年级学生来说，写作非常困难。
他们时常因为不知道怎么写作而苦恼，有的学生甚至非常惧怕写作。
与此同时，三年级的语文老师也面临着不知如何对学生进行作文教学的问题。
将小练笔应用到三年级语文课堂能够很好解决这一问题。
通过小练笔训练能让学生找到写作的感觉，帮助学生打开写作的思维，积累一定的写作经验，以此来提高学生的写作能力。
除此之外，还能通过小练笔使得学生对课文内容深入了解，从课文内容中学习培养自己的价值观以及对事物的态度、看法。
要想将小练笔有效应用到三年级语文课堂中需要做到以下几点：一、老师要督促学生利用知识和经验进行小练笔三年级语文教学是作文教学的起始点，处在这个阶段的学生往往都不能很好地完成从写话训练到篇章训练的过渡，在这个时候他们大多会产生沮丧、害怕的心理。
对于这种情况，学生可以通过不断练习模仿教材中课文的写作手法来解决这一问题，正所谓“熟能生巧”。
因此三年级语文教师要负起责任来督促学生利用自己书本知识和自身积累的经验进行“小练笔”练习。
（一）仿写文章的句与段教材的课本中经常会有一些优美的句段出现，这些句子大多具有完整的句式与结构，非常适合学生用于仿写训练。
比如，在《富饶的西沙群岛》这一课文中，作者在描写西沙群岛中鱼儿用了“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂
随文小练笔 ,演绎精彩语文课堂语文课堂是学生学习文字表达和语言运用的重要场所，如何让语文课堂变得更加精彩和有趣是每一个语文老师思考的问题。
随文小练笔是一个很好的教学方法，可以帮助学生提高文字表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
本文将围绕随文小练笔，演绎精彩语文课堂。
一、认识随文小练笔随文小练笔是指根据课文内容或者某个话题，要求学生进行随笔式的短文写作。
这种写作形式注重学生的个性和情感的表达，有利于学生培养自主思考和创造性表达的能力。
通过随文小练笔的练习，学生可以逐渐提高文字表达的能力，培养自己的语言运用能力，增强语文素养。
随文小练笔的要求可以根据课文内容进行设置，比如要求学生根据故事情节进行想象和续写，或者根据作者的阐释，展开自己的思考和感悟。
也可以根据某个话题要求学生进行随笔式的写作，比如根据某个观点或者事件进行表达。
二、演绎精彩语文课堂1. 多样的练笔形式在语文课堂中，老师可以设计多样化的练笔形式，比如情感表达、议论性文体、抒情散文等等，让学生在不同的写作形式中得到锻炼。
通过不同形式的练笔，学生可以更好地理解文字表达的多样性，也能够更好地发展自己的表达能力。
2. 个性的练笔要求在练笔的设计中，老师可以根据学生的个性和特长进行要求，比如允许学生进行自由发挥，或者按照自己的观点进行写作。
通过给予学生更多的自由度和个人表达空间，可以激发学生更大的写作热情，也能够更充分地展现学生的个性魅力。
3. 鼓励分享和互相学习在练笔结束后，老师可以组织学生进行交流和分享，让学生之间相互学习和借鉴。
这种方式能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生更好地理解和欣赏他人的写作，不断提高自己的写作水平。
4. 注重评价和指导在学生练笔的过程中，老师要及时给予评价和指导，帮助学生及时发现自己的写作不足，认识并改正错误。
同时也要注重肯定学生的优点和亮点，给予学生鼓励和激励。
这样可以让学生在写作中不断进步，更加有信心和动力。
三、案例分享以下以一个具体案例来分享一个成功的随文小练笔实施情况，演绎了一个精彩的语文课堂。
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩语文是一门极其重要的学科，它不仅是一种语言表达的工具，更是一种思维的方式和文化传承的载体。
小学语文课是学生学习语文的起点，如何让小学语文课堂绽放精彩，吸引学生的兴趣，帮助他们打好语文基础，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。
在这里，我们将介绍一些巧设小练笔的方法，希望能够给语文老师们一些启发和帮助。
一、情景营造，激发学生兴趣要让小学语文课堂绽放精彩，首先要激发学生的学习兴趣。
在教学中，老师可以通过情景营造的方式，引导学生主动参与，从而增加学习的乐趣。
课文中出现了一个有趣的故事情节，老师可以设置一些情景问题，让学生们进行角色扮演，亲身体验故事中的人物和情节，从而更深刻地理解课文内容。
又如在学习古诗词时，老师可以引导学生们欣赏相关的文学作品，然后组织学生进行创作或朗诵，通过情感表达和文学创作，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
二、巧设练笔，提升写作水平练笔是提高语文水平的有效途径，但很多学生对于练笔缺乏主动性和积极性，老师需要巧设一些练笔的方式，让学生乐于参与，提升写作水平。
老师可以选择一些生动有趣的题材或素材，激发学生的写作欲望，例如校园生活、节日趣事、科普知识等，这些题材都是学生们感兴趣的内容，可以更好地调动他们的学习积极性。
老师可以设置一些创新性的写作任务，如续写故事、改编故事情节、发挥想象力进行创作等，这样不仅能够培养学生的写作能力，也能够提升他们的创造力和思维能力。
三、多媒体支持，丰富课堂教学在当今信息化时代，多媒体技术已经成为了语文教学中不可或缺的一部分。
老师可以利用多媒体技术，搭建一个生动、形象、丰富的语文课堂。
老师可以通过播放音频或视频的方式，让学生欣赏各种文学作品的朗诵或演绎，这样可以更好地让学生理解和感受文学作品的魅力；又如，老师可以通过投影仪或电子白板，展示一些图文并茂的故事情节或诗词鉴赏，让学生从视觉上更直观地理解课文内容。
通过多媒体的支持，可以有效地丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
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语文论文之小练笔，让语文课堂更精彩
三年级是作文的起始阶段，学生从二年级的写话训练一下子过渡到三年级段、篇的训练，难免会产生畏难情绪。
对于这样的心理障碍，模仿课文的写法是最有效的解决办法。
朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。
盖学文既久，自然纯熟。
”因此，对刚刚进入习作起步阶段的三年级学生而言，仿写则是最主要的训练方式。
１、句、段的仿写教材中有一些结构严谨，写法可模仿性较强的段落，我们在学习中除了引导学生积累这样的段落之外，还要进行仿写练习，这样就可以有属于学生的精彩了。
如《槐乡的孩子》第一段这样写道：“槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。
槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
”学文时，我引导学生在背诵该段的基础上，仿写校园内亮丽的风景线——玉兰树。
学生的仿写内容让我惊讶不已：从学前班开始，我就和玉兰树结成了伴，我离不开玉兰树就像鱼儿离不开水，花儿离不开太阳；我离不开玉兰树就像小草离不开大地，鸟儿离不开天空……这次仿写小练笔，学生参与面达到了100%，90%的学生不但构段完整，而且无语病、无错字。
这一次仿写，为学生降低习作难度奠定了基础，多数学生在完成本单元的习作时，都将这一仿写内容派上了用场。
仿写是语文课堂教学的调节剂，不但激起学生学文的欲望，而且激发学生习作的兴趣。
小练笔是提供阅读材料的作文，是学生以课本和生活经历为题材，进行书面表达的一项活动。
在三年级的语文教学中，倘若教师能结合阅读教学内容，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以加深学生对文本内容的理解，有效地进行自我教育，培养情感、态度、价值观。
那么，如何在三年级语文教学中指导学生进行有效的小练笔训练呢？
人教版语文教材中有许多文章出现句式整齐、结构相似的句群，这是进行仿句训练的好素材。
如在《赵州桥》一课里，作者在描写赵州桥雕刻之精美时，用了这样的句式：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
学这段时，我根据句式特点，引导学生了解作者是抓住动态美的特点来对赵州桥展开描写的，让学生联系实际用“有的……有的……还有的……”的句式，仿写同学们课余生活的情景。
在教学《香港，璀璨的明珠》一课时，当讲到第五自然段的“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息”时，我先抓住“成了”、“像”、“如同”三个关键词让学生体会句式特点，然后引导学生想象县城的夜景，以“一到夜晚，整个县城就成了灯的海洋”一句为总起句，仿写自己所在县城的超市、广场、附近高速路的具体场
景。
这些句式训练，均为本单元习作“向别人介绍自己去过的某个地方”的顺利完成，奠定了良好的基础。
一、根据学生已有的知识积累和生活经验抓好仿写小练笔叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。
”然而，学生在阅读时，往往只关注故事情节，不会品悟文中的写作方法。
《语文课程标准》也指出，三年级的习作要求“把要说的话按一定顺序，有条理地说清楚，即言之有序”。
由此看来，引导学生学习描写的手法、篇章布局的构思并加以仿写是极其必要的。
《美丽的小兴安岭》文章结构简单，采用了典型的“总—分—总”的结构，按“春、夏、秋、冬”四季的顺序描绘小兴安岭景色的美丽。
教学该课时，我先让学生在了解课文内容的基础上，体会文中比喻、拟人修辞方法的表达效果，学习作者描写景物的方法，了解“总—分—总”和前后照应的篇章结构，然后依葫芦画瓢，仿写家乡的景物。
一节半课的时间，学生的习作初见雏形，不少学生除了能用上前面所学的《秋天的雨》中“小朋友的脚常被那香味勾住了”、《听听，秋的声音》中“大树抖抖手臂……”等描写景物特点的句子外，还能按“春、夏、秋、冬”四季的顺序描绘家乡的景色，并尝试了前后照应的写作方法。
2.篇章结构的仿写二、捕捉文本教材的空白处抓好想象小练笔作者常常会运用空白的艺术，把一些内容留给读者。
人教版第五册教材文本有很多空白之处，教学中将这些空白挖掘出来，不但能更深刻地理
解课文的内容，而且还能训练学生的言语表达能力。
在课文中，有些地方写得很含蓄，或很简练，给学生的思维留下了想象的空间。
教学这样的文章时，教师可充分抓住这些“空白”，让学生把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充明朗。
通过填补这些“空白”，不仅可以促使学生加深对课文内容的理解，而且可以提高学生的想象能力和语言表达的能力。
感人心者，莫先乎情。
人教版的语文教材中，有许多充溢着炽烈感情的文章，有的描写至真至爱的亲情，有的抒发纯洁无瑕的友情，有的谱写人与自然的和谐之音等，这些都是进行练笔的好材料。
如《给予树》就是一篇富有浓浓人文情怀的课文，主要写圣诞节前小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的小女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她善良的品质。
教学这篇课文时，我给学生进行了这样一个小练笔：替那个素不相识的小女孩为金吉娅写几句感谢的话。
或许是被文中主人公的真情所感动，进行这一训练时，班级里静得出奇，有的学生这样写道：好姐姐，收到你礼物的那天是我最快乐的一天，是你的礼物让我度过了一个难忘的夜晚，谢谢你！有学生这样写道：姐姐，谢谢你把布娃娃送给了我。
虽然我们远在天边，但是你永远是我的亲人，总有一天我会报答你的。
还有的学生这样写道：好姐姐，你是个有爱心的姐姐，你不但送给我礼物，还送给了我善良、仁爱。
姐姐，我永远爱你……叙写完毕，我让叙写得比较生动的学生走
上讲台，让全班学生分享他的心声。
本次小练笔活动通过再写、再叙，让学生再次走进课文，零距离地接触了文本，这样一来，学生不仅加深了对课文的理解，深化了自我教育，培养了情感、态度、价值观，而且想象力、表达能力得到了进一步提升。
著名特级教师薛法根说过：“用儿童的眼光来解读教材，用教学的眼光来审视教材，用生活的眼光来选择教材，就能找到作为教材的文本中的教学价值所在。
”三年级的课堂处处是作文，只要我们善于挖掘教材中的优质资源，适时适度地进行小练笔，就会让三年级的语文课堂更精彩。
长此以往，势必能提高学生的写作能力，有效地培养学生的情感、态度、价值观。