资源教室感统器材运用

本体感觉(又称深感觉)是来自于我们身体内部的肌肉、关 节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。
感觉统合失调
感觉统合失调是指进入大脑的各种感觉刺 激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合 而产生的一种缺陷。感觉统合失调又称为“神 经运动机能不全症”，是一种中枢神经系统的 障碍问题，多发生在5-12岁儿童身上。
功能：用于视听、触、本体感、前庭功能及身体协调性的训练。 操作：配合滑梯使用，进行多向度、多体位训练。
卧趴滑行（“乌龟爬行”） 仰卧，双腿推滑板滑行 （“青蛙蹬”） 分腿坐倒滑 盘坐惯性滑
注意事项：防止滑轮及板面辗压、夹挤手脚。
功能：水平和垂直方向两个维度刺激前庭，用于平衡能力、头 颈躯干运动控制等方面的训练。
感觉统合失调的表现
1.不喜欢被人抱，甚至拒绝他人的触摸;不喜欢人多的地方。 2.拒绝理发、洗发、洗脸。 3.不喜欢穿鞋，喜欢打赤脚。 4.不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。 5.喜欢吸手指，触摸生殖器。 6.偏食、逃避咀嚼。 7.对某种感觉特喜欢。如:玩沙，刮东西,甚至显得固执。拒绝 使用某质地的用材。如:胶泥、浆糊等。 8.痛觉迟钝，以致意外碰伤流血而不易察觉。 9.反应慢，动作不灵活，发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。
抱吊马摇晃
儿童趴在横抱筒上，双手双脚抱住横抱筒。 由治疗师协助做前后、左右的摇晃。
一般摇晃3分钟左右休息3分钟再接着摇晃， 如此往复5-8次，注意观察儿童反应。
坐吊马摇晃
吊筒旋转
双腿夹紧竖抱筒，在治疗师的协助下或自己发力做 前后、左右的摇晃。也可以圆筒为中心做顺时针、逆 时针方向交替360度大旋转。活动中，应密切注意儿童 反应，以防眩晕跌落。
1.喜欢自转，而且转很久不觉头晕。 2.喜欢看、玩转动的东西。 3.喜欢边走边跳、喜欢爬高。 4.平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。 5.不喜欢把头倒立。 6.颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。 7.注视、追视能力弱，数数时常要用手指指着 数才能完成。 8.老师在黑板上写的字，孩子无法模仿写在纸 上；踢球时无法单脚正确使力。
1.喜欢他人用力推、挤、压。 2.手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。 3.动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。 4.俯卧地板时全身较软，头、颈、脑提起特别困难。 5.坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。 6.力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度 太小抓不住东西。 7.速度控制较差，跑起来难以按指示停止。 8.对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。 9.自伤，咬玩具。
仰卧大笼球（被动）
仰卧大笼球训练，对儿童固有感觉和本体感刺 激作用很大，对身体协调不良和多动症孩子有特殊 的效果。每次训练20分钟左右。
4、羊角球
功能：平衡感觉、躯体反射调节、强化儿童姿势反应和双侧 的统合、强化运动企划能力。 操作：双手握住把手,坐在羊角球上上下振动；跳羊角球。 注意事项：儿童身体自然屈曲，双脚蹬地向前跳动，双手要
握紧把手，保持平衡。
5、大陀螺（旋转浴盆）
功能：前庭功能训练，大脑刺激强 操作：盘坐于大陀螺内，用自己身体晃动带动陀 螺旋转；站在大陀螺中，保持平衡。 注意事项：训练较小的孩子，需要成人辅助。
单人被动旋转
自主单人旋转
转圈数视儿童情况而定，一般 正反各转20-30圈。
双人旋转
两个孩子同时坐在大陀螺中 ，协调用力，快速旋转。
• 操作：各种组合玩法。 • 注意事项：较大较为广阔的场地，无异物；
注意器材连接的稳定性。
9、海洋球池
• 功能：触觉刺激、本体感觉、身体协调、手眼协调等； • 操作：进入球池；藏身其中；球池中活动。 • 注意事项：球池内无危险异物。
1.儿童是训练的主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要、对训练项目 选择。（训练时从自选动作过渡到规定动作）
7、平衡系列——平衡（踩踏）石
将踩踏石加上拉绳，用手拉住绳子保持平衡，双 脚配合绳子的拉动往前走。
7、平衡系列——平衡触觉板、 平衡踩踏车
让儿童站在踏板上，手扶扶手，用脚的 力量蹬，使踩踏车前进或后退。训练后期， 可拆下扶手进行。
8、万象组合
• 功能：触觉刺激、平衡觉刺激、本体感觉、身体协调、手 眼协调等。
感觉类别
1.触觉 触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温
度、湿度、疼痛、 压力及震动的感觉。触觉系统是最早的感 觉系统，触觉感是先天形成的，在人类的胚胎期就已经开始形 成触觉系统。 2.前庭感觉
前庭平衡觉是指利用内耳的三对半规管及耳石来探测地心 引力并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。前庭系 统极为敏感，位置与动作有任何改变，均对大脑有很大的影响。 3.本体感觉
操作：
俯卧滑行
坐滑行
注意事项
滑道
滑行地面和远端有软垫、手臂不能握 持滑板边缘。
准备台
滑梯
30°
滑行准备
用上身身躯紧靠滑板，以腹部为 中心，头颈需抬高，双手双脚抬高。
滑行较为标准姿势
主动滑行
互助被动滑行
2、吊缆系列
吊筒
吊台
吊马
吊缆
功能：前庭刺激，与其他设备配合也可促进手眼协调和注意力发展。
2.训练前后对孩子的感统失调的类型和程度进行评估，制定相应的 训练课。
3. 创建和谐、宽松的环境，使儿童在游戏中进行快乐练习。
4.遵循循序渐进，由易到难，由简单到复杂的训练原则。
5.通过坚持训练和及时表扬,加强孩子坚强、自信的意识品质，培养 团队精神，使身心健康发展。
谢谢您的耐心聆听！
1.常会掩耳朵或按压耳朵。 2.对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜 欢。 3.有时对很小的声音感兴趣。 4.在教室里对外界的声音很敏感。 5.常会听到某种声音而发呆。 6.对某些特定的音乐固执的喜爱。 7.特别害怕听某些声音。 8.对巨响反应较差，甚至无反应。 9.喜欢无端尖叫或自言自语。
1.即使常看到的东西都会让他害怕。 2.喜欢看手发呆。 3.对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固执(如: 广告纸、报纸) 4.喜欢将物品排队。 5.喜欢斜眼看东西。 6.喜欢躲在较阴暗的角落。 7.喜欢看色彩鲜艳、画面变换较快的广告。 8.喜欢看风扇或转动的东西。 9.喜欢坐车，对窗外景色变化非常着迷。
感觉统合训练是指基于儿童的神经需要， 引导对感觉刺激作适当反应的训练。包括触 觉功能训练、前庭功能训练、本体感觉功能 训练等领域。
➢ 发展儿童平衡能力； ➢ 发展儿童的身体协调、动作企划能力； ➢ 一定程度上提升儿童的注意力水平； ➢ 一定程度上改善儿童的学习及社会交往能力。
1、滑板 滑梯
滑板
操作：儿童取俯卧或仰卧位在睁眼或闭眼状态下，由治疗师推动或自己进行前
后、左右摆荡和旋转。
注意事项：
场地周围铺设软垫，清理周边无关设备； 检查A铁架、绳索与吊台等组件的固定情况； 谨防旋转中儿童突然离开吊台设备。
吊缆被动摇晃
儿童以俯卧的方式在吊缆中活动时，提醒儿 童头需抬高，手脚应伸展到吊缆外。
1.先天因素:脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等; 2.神经发育不完全、早产、剖腹产等; 3.怀孕期间胎位不正产生固有平衡失常; 4.都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足、缺少运动或集 体活动等; 5.家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩了造作能力欠缺; 6.父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足; 7.洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足; 8.要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折; 9.过早使用学步车，造成前庭平衡失调，头部支撑力不足; 10.延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
“球池”伙伴协 助旋转
躯体伸展
6、阳光隧道
功能：促进本体感发展；头、手、脚协调；刺激前庭器官 操作：钻隧道（爬进爬出）；隧道内翻滚；钻隧道取物。 注意事项：注意引导，消除恐惧感。
穿越时光
Leabharlann Baidu行运物
7、平衡系列——平衡圆
功能：平衡感觉、身体协调、本体感 操作：将平衡圆组成圆形平放，让儿童在上面绕圈行走。
3、大笼球
功能：平衡感觉、躯体反射调节、缓解手痉挛训练 操作：坐骑、拍、滚动、投掷大笼球；俯卧、仰卧于球上滚动；
用球按压或拍打儿童。 注意事项：1.儿童不可单独使用；2.场地要大，清理周围物品
；3.体重较大儿童在训练时，需要协助人员；4.防止跌倒。
被动滚压
俯卧大笼球（被动）
儿童趴在大笼球上，由治疗师握住他的大腿或 腰部，做前后、左右、快慢的滚动，提醒儿童头抬 高。
将平衡圆拆开组成S型平放，让儿童在上面行走；立放， 让儿童在上面攀爬。
将平衡圆拆开成半圆或1/4圆，让儿童仰躺或站在上面 摇晃。 注意事项：1、双手伸展，维持平衡。2、防止跌倒。
7、平衡系列——平衡（踩踏）石
功能：平衡感觉、身体双侧协调能力、本体感觉 操作：将踩踏石摆成一排或排成不同形状，让儿童在上面走。 注意事项：1、双手伸展，维持平衡。2、防止跌倒。