初中音乐_演唱 丢丢铜仔教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_演唱 丢丢铜仔教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析七年级学生基本进入青春期阶段，对爱情充满好奇，与无尽的想象，在音乐的学习过程中存在着爱音乐，不爱上音乐课的偏差现象（主要表现在爱唱流行歌曲中的爱情歌曲部分），在歌曲演唱过程中经常进行转调；另外，学生对民族音乐部分越来越不重视（主要表现在学生对我们本民族音乐佤族歌曲，器乐曲不熟悉，更不用说是其他民族的音乐）经过分后主要在于平日里的心里引导不到位。
效果分析《丢丢铜仔》是一首台湾民间小调，本节课的设计主要是围绕歌曲的演唱技巧的处理来进行的，忽略了小调的特点教学，整个的环节设计还算清晰，但是在教授过程中，过多的关注了环节，在技巧处理和歌曲演唱的情感方面有所忽略，最后教学目标没有很好地达成。
本节课的内容在设计上，主要是针对学生学习态度方面缺乏正确审美现象，更加偏重于对学生的歌曲演唱技巧、民族情感培养与思想引导。
学习过程中，学生学唱时气息的运用、加强学生歌唱时技巧与音准的把握方面，以轻声练声、唱音节、演唱歌曲为主，同时运用方言的特殊作用调动学生的积极性，调动课堂气氛和学生的积极性，另外，充分运用民歌独特的表现艺术强调音乐的表现作用，引导学生树立正确的音乐审美观念。
教材分析《丢丢铜仔》，又名丢丢铜儿，丢丢铜或丢丢咚是一首流行于福建和台湾宜兰县的童谣(民歌)。
风格属于台湾汉族童谣，又称"宜兰调"。
儿童民歌描写的是老式火车穿过隧道、道顶落水的情景。
歌曲为小二段式，简短生动，全曲充满律动的意味。
唱词仅上、下两句，每句中间插入"衣都阿莫呀衣都丢哎呦"的虚字衬句，增加了歌唱的趣味。
整首民歌行腔简洁单纯，每字一腔，正是童谣的基本特征。
这在中国南方地区的民歌中是普遍存在的;民歌音调中的"逻辑中心音"与"实际中心音"的关系，表面看是一种矛盾，实际上，它是对调式色彩的补充和丰富。
评测练习你知道歌词的意思吗？“磅孔”：火车隧道“丢丢”：水滴落的声音下滑音练习：课后反思《丢丢铜仔》是一首台湾民间小调，本节课的设计主要是围绕歌曲的演唱技巧的处理来进行的，忽略了小调的特点教学，整个的环节设计还算清晰，但是在教授过程中，过多的关注了环节，在技巧处理和歌曲演唱的情感方面有所忽略，最后教学目标没有很好地达成。
湘艺版音乐 七年级下册 第五单元丢丢铜仔
丢丢铜仔一．教学目标1、能对《丢丢铜仔》进行力度、速度方面的处理，并体验各种演唱形式。
2、能用模仿火车律动的背景音响材料，融入二声部轮唱《丢丢铜仔》。
3、能用打击乐器为歌曲《丢丢铜仔》伴奏，体验小组合作演唱演奏的乐趣。
二．学情分析由于小学音乐技能、音乐知识学习不到位，学生的音乐课学习比较吃力。
首先从唱歌的呼吸方面，需要反复练习。
在音准方面也需反复聆听，反复学唱，才能达到良好的旋律感。
问题最大的就是声音的音色、发声位置，学生大部分已经习惯了随意的姿势、随意的喊唱，因此坐姿和演唱方法、声音，就需要老师不断去练习，反复强调。
本课作为一堂二声部教学，首先必须让学生从音准、节奏、音色方面正确地掌握歌曲旋律，在此基础上再训练二部轮唱。
背景音响材料作为第三步骤，必须反复练习，特别是节奏速度。
最后将二者有机组合，适当的力度、速度处理，从而完成合唱的教学。
三．重点难点教学重点：能用明快、富有弹性的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲的背景音响材料及打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料和打击乐伴奏。
四．教学过程活动1【导入】丢丢铜仔一、导入：同学们，让我们屏住呼吸，听！下面这段音响材料模仿的是什么？（播放背景音响材料）生：火车师：同学们能模仿一下吗？学生模仿出背景音响材料中的两个素材：素材一2/4 X —｜X —｜……呜呜教师指导练声E—B音，提示声音位置靠眉心。
（明亮、富有号召性）同时表现出渐强、渐弱的汽笛声。
素材二2/4 XXX X XXX X | XXX X XXX X |克特克特克特克特克特克特克特克特教师引导学生模仿小狗喘气，感受气息吸入的位置。
“克特克特”用气声轻念。
素材一、二合作演练，教师及时点评。
突出声音的渐强、渐弱。
活动2【练习】复习1、师：同学们的火车开动得既欢快又有气势，在交通不方便的台湾山区，山里的孩子们迎接第一辆火车进山会是怎样的场景呢？让我们一起来表现一下山里孩子迎接火车的喜悦之情吧！2、齐唱歌曲强调歌曲情绪和速度，用明快、富有弹性的声音在钢琴伴奏下完整演唱。
丢丢铜仔说课稿
丢丢铜仔说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《丢丢铜仔》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《丢丢铜仔》是一首流传在台湾宜兰地区的民谣，歌曲旋律欢快活泼，歌词充满了生活气息。
这首歌曲具有浓郁的地方特色，通过学习可以让学生了解台湾地区的音乐文化，感受其独特的魅力。
教材将这首歌曲安排在音乐课程中，旨在培养学生的音乐感知能力、表现能力和文化素养。
通过学唱歌曲、感受节奏、体验音乐情感等活动，激发学生对民间音乐的兴趣，传承和弘扬民族文化。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和技能，能够感知简单的音乐要素，如旋律、节奏、速度等。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与音乐活动，但对于民间音乐的了解相对较少。
在教学过程中，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和主动性。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确地演唱《丢丢铜仔》，掌握歌曲的节奏、旋律和歌词；了解台湾民谣的特点和风格。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力；通过小组合作、探究学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受台湾民谣的魅力，激发学生对民间音乐的热爱之情，增强民族自豪感和文化认同感。
四、教学重难点1、教学重点准确演唱歌曲《丢丢铜仔》，把握歌曲的节奏和旋律特点。
2、教学难点感受和理解台湾民谣的风格特点，并用恰当的方式表现出来。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：通过讲解歌曲的背景、特点和演唱技巧，让学生对歌曲有初步的了解。
2、演示法教师示范演唱歌曲，让学生直观地感受歌曲的情感和演唱方法。
3、练习法让学生通过反复练习，熟练掌握歌曲的演唱和节奏。
《丢丢铜仔》教学设计
《丢丢铜仔》教学设计
一、教学内容
演唱《丢丢铜仔》
二、教科书分析
本节课出自湖南文艺出版社出版的初中《音乐》七年级下册第五单元 -- 泥土的歌。
本单元的教学内容由演唱、欣赏、音乐知识、活动与练习四个板块构成。
歌曲的演唱，教科书选择了根据台湾名歌《丢丢铜仔》改编的二部合唱。
这首改编后的二部合唱，要求学生用明快、清爽的声音，表现出欢快热闹的情境，体验与他人合作演唱的乐趣，并品味台湾民间小调的风格韵律。
三、学情分析
通过与班主任沟通了解，182班学生思维活跃，对音乐学习的兴趣很高，但是因为农村中学缺少专业的音乐老师，他们在音乐方面的知识比较薄弱，偏爱流行音乐，所以课堂气氛不能很死板，为了让学生在课堂上有兴趣，就要在教学设计上多下功夫，多互动使学生融入到课堂中，感受民族音乐的魅力。
四、教学目标
1、知识与技能目标：能根据火车律动的背景音响材料积极创编相对应的声势节奏。
2、过程与方法目标：通过衬词与滑音的练习能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》，体验与同学合作演唱的乐趣。
3、情感态度与价值观目标：感受丢丢铜仔这首歌曲的轻快热闹的情绪和台湾方言的音韵魅力，激发学生对我们国家传统民歌的兴趣和热爱之情。
五、教学的重点难点
1、教学重点：演唱《丢丢铜仔》。
2、教学难点：分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。
六、教学准备
多媒体、教案、课件
板书：丢丢铜仔台湾民歌三连音四分
课后反思：这个班的学生音乐基础不太好，在三连音问好可能有点难度，在演唱技能上可能达不到预期效果，然后在轮唱部分花的时间可能比大量。
人音版(五线谱)音乐六上《聆听 丢丢铜仔》教案
人音版（五线谱）音乐六上《聆听丢丢铜仔》教案一. 教材分析《聆听丢丢铜仔》是人音版（五线谱）音乐六上册的一首教学曲目。
歌曲以台湾民间儿歌为基础，旋律欢快，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受台湾民间音乐的风格特点，丰富他们的音乐文化知识。
同时，歌曲中的“丢丢铜仔”形象生动，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，并对各种类型的音乐作品有一定的了解。
他们在学习过程中积极参与，乐于表现，对具有趣味性的音乐作品更加感兴趣。
然而，部分学生对于五线谱的阅读和理解仍存在一定的困难，需要在教学过程中加以指导和练习。
三. 教学目标1.让学生了解和感受台湾民间音乐的风格特点，丰富他们的音乐文化知识。
2.学会用正确的音高和节奏演唱《聆听丢丢铜仔》。
3.提高学生对五线谱的阅读和理解能力。
4.培养学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲中出现的音高和节奏的准确性。
3.学生对台湾民间音乐风格的理解和感受。
五. 教学方法1.示范法：教师以正确的音高和节奏演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。
2.互动教学法：教师引导学生参与课堂讨论，分享学习心得，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作法：学生分组进行练习，培养他们的合作意识和团队精神。
4.视听结合法：利用多媒体设备，让学生观看相关音乐视频，增强他们的音乐感受力。
六. 教学准备1.准备教学课件和视频资料。
2.准备五线谱教材和乐谱。
3.准备音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《聆听丢丢铜仔》的歌曲，让学生初步感受台湾民间音乐的风格特点。
引导学生讨论歌曲中的趣味性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《聆听丢丢铜仔》的五线谱，引导学生认识五线谱的基本构成。
逐句教唱歌曲，讲解歌曲中的音高和节奏，确保学生能够准确演唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
七年级音乐下册 第五单元 丢丢铜仔教案1 湘教版(2021-2022学年)
丢丢铜仔１教材内容分析1、《丢丢铜仔》这首歌曲选自湘版教材七年级下册第五单元泥土的歌(二).在七年级上册第五单元《泥土的歌》（一）中，已经安排了汉族民歌“山歌"和“劳动号子”的教学，在此基础上泥土的歌(二）重点介绍汉族民歌中的“小调”这一体裁形式,激发学生对我国传统民族的兴趣及热爱之情。
2、教材选用了根据台湾民歌《丢丢铜仔》改编的二部合唱,要求学生用明快、清爽的声音，表现欢快热闹的情境,体验与他人合作的乐趣。
2学习者特征分析七年级学生活泼好动、求知欲强,在音乐的学习过程中存在着喜欢音乐,但不喜欢上音乐课的现象，他们比较爱唱流行歌曲,尤其学生对民族音乐不感兴趣，很难走进现代学生的生活。
我抓住学生的这一特点,通过模仿火车轮子转动的声音以及火车的汽笛声来激发学生的兴趣,通过方言演唱让他们体会不同地方的民歌魅力.3教学目标1、知识目标:能将歌曲与背景材料有机结合,创造性的完整表现歌曲.2、技能目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》。
3、情感目标:通过二声部学唱,培养学生的合作意识，体验合唱的艺术魅力。
４教学重难点分析教学重点:能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》。
教学难点:分声部演唱歌曲《丢丢铜仔》并有机地融合本歌曲的背景音响材料。
5教学策略的选择与设计本着以学生为主的教学原则，激发学生对我国传统民歌的兴趣及热爱之情，采用模拟火车行驶的背景材料增加歌曲的趣味性，用闽南方言教学生演唱歌曲,使学生感受民歌那浓郁的地方特色。
6教学环境及资源准备1.教师方面：(1)运用网络平台下载音乐,通过剪辑进行制作《丢丢铜仔》歌曲背景课件创设情境.（2)运用网络平台下载龚琳娜演唱《丢丢铜仔》视频、合唱曲《丢丢铜仔》。
ﻬ丢丢铜仔1教材内容分析1、《丢丢铜仔》这首歌曲选自湘版教材七年级下册第五单元泥土的歌(二）.在七年级上册第五单元《泥土的歌》（一）中，已经安排了汉族民歌“山歌"和“劳动号子”的教学,在此基础上泥土的歌（二）重点介绍汉族民歌中的“小调”这一体裁形式,激发学生对我国传统民族的兴趣及热爱之情。
七年级音乐下册第五单元丢丢铜仔教案3湘教版
丢丢铜仔1教学目标1、知识与技能:鼓励学生能用清脆的、甜美、略带俏皮可爱的声音演唱合唱歌曲《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格和韵味。
2、过程与方法：积极参与律动活动并用背景材料进行合唱,体验与同学合作的快乐.3、情感态度与价值观：通过学习初步培养学生对民族的兴趣.2教学内容分析本课教学内容是为了突出中国音乐教育的“母语文化”定位,是七年级上册第五单元《泥土的歌》（一）的延续,重点介绍台湾民歌。
通过对民歌的演唱及体验，激发学生对我国传统民歌的热爱之情。
3学情分析七年级学生活波好动、求知欲强，在音乐的学习过程中存在喜欢流行音乐,而排斥传统的民族音乐.我们的学生对本民族的音乐、歌舞都不熟悉,更不用说是其他民族了。
怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的初衷。
七年级学生已具备一定的人文地理常识，结合学生好奇、探索的心理特点带他们在领略祖国大好河山的同时也上演民族音乐的盛宴。
4重点难点重点：能用明快、充满律动的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》(合唱）体会与同学合作演唱的乐趣.难点：分声部演唱《丢丢铜仔》，并运用背景音响材料参与合唱。
5教学过程活动1【导入】导入活动2【讲授】新课活动3【活动】活动活动4【讲授】拓展活动5【讲授】课堂小结活动6【讲授】课后反思通过对本节课学习,学生对民歌有了初步了解认识，并能用甜美充满韵律的声音演唱台湾民歌丢丢铜仔，学生能默契的进行背景材料的配合演唱，本节课力图用形象生动的律动练习，使学生在充满趣味的气氛下掌握民歌。
培养学生对民族音乐的兴趣。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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丢丢铜仔 音乐教案
丢丢铜仔音乐教案教案标题：丢丢铜仔音乐教案教案目标：1. 通过学习丢丢铜仔音乐，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 通过参与音乐活动，提高学生的音乐表达能力和合作意识。
3. 培养学生对丢丢铜仔音乐的理解和欣赏能力。
教案步骤：引入活动（5分钟）：1. 跟学生简要介绍丢丢铜仔音乐，包括其特点、来源和意义。
2. 播放一段丢丢铜仔音乐，让学生感受其独特的节奏和旋律。
音乐活动（20分钟）：1. 分发歌曲歌词，并指导学生一起唱歌。
可以选择一首丢丢铜仔音乐的经典歌曲，如《丢丢铜仔欢乐多》。
2. 引导学生跟随音乐的节奏做简单的舞蹈动作，让他们感受音乐的律动和活力。
3. 分组进行合唱练习，让学生分别扮演不同的角色，如主唱、合唱和伴奏，培养他们的合作意识和团队精神。
音乐创作活动（15分钟）：1. 鼓励学生自由发挥，创作一段简短的丢丢铜仔风格的音乐。
2. 提供一些简单的乐器，如小鼓、铃铛等，让学生在音乐创作中运用这些乐器。
3. 学生可以分组进行音乐创作，或者个别进行，鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
音乐欣赏和讨论（10分钟）：1. 播放不同风格的丢丢铜仔音乐，让学生欣赏并讨论其特点和表达方式。
2. 引导学生思考丢丢铜仔音乐对于台湾文化的重要性和影响。
3. 鼓励学生分享自己对丢丢铜仔音乐的感受和理解，促进他们对音乐的思考和表达能力。
总结和延伸活动（5分钟）：1. 总结今天的学习内容，强调丢丢铜仔音乐的特点和意义。
2. 鼓励学生在课后继续欣赏和学习丢丢铜仔音乐，可以推荐一些相关的音乐资源和活动。
3. 提供一些延伸活动的建议，如学生可以尝试创作自己的丢丢铜仔音乐作品，或者参加相关的音乐比赛和演出。
教案评估：1. 观察学生在音乐活动中的参与度和表现，包括唱歌、跳舞和合作。
2. 收集学生的音乐创作作品，并评估其创造性和表达能力。
3. 听取学生对丢丢铜仔音乐的欣赏和理解，评估他们对音乐的思考和表达能力。
教案扩展：1. 可以邀请音乐专家或丢丢铜仔音乐的从业者来校园进行讲座或表演，让学生更深入地了解丢丢铜仔音乐。
丢丢铜音乐教案
丢丢铜音乐教案教案标题：丢丢铜音乐教案一、教学目标：1. 了解丢丢铜音乐的背景和特点；2. 学习丢丢铜音乐的基本演奏技巧；3. 培养学生的音乐欣赏能力和团队合作精神。
二、教学准备：1. 丢丢铜音乐的录音或视频资料；2. 丢丢铜乐器；3. 乐谱和教学辅助材料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）介绍丢丢铜音乐的背景和特点，激发学生对音乐的兴趣。
2. 乐器演示（10分钟）展示丢丢铜乐器，向学生介绍其构造和演奏方式，示范演奏几个简单的音乐片段。
3. 学习基本演奏技巧（15分钟）分发乐谱和教学辅助材料，教授丢丢铜音乐的基本演奏技巧，包括正确的姿势、吹奏技巧和音域掌握等。
4. 小组合作演奏（20分钟）将学生分成小组，让他们在指导下练习演奏一段简单的丢丢铜音乐，培养他们的团队合作精神和协调能力。
5. 音乐欣赏（10分钟）播放一段丢丢铜音乐的录音或视频，引导学生聆听、欣赏，并让他们表达自己的感受和理解。
6. 总结与展示（10分钟）学生展示他们的合作演奏成果，教师进行点评和总结，鼓励学生继续学习和探索丢丢铜音乐。
四、教学延伸：1. 鼓励学生自主学习丢丢铜音乐，探索更多的演奏技巧和曲目；2. 组织学生参加丢丢铜音乐比赛或演出，提升他们的表演能力和自信心；3. 引导学生了解其他民族音乐，拓宽他们的音乐视野。
五、教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；2. 评价学生的合作演奏成果和音乐欣赏表达；3. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的评价。
六、教学资源：1. 丢丢铜音乐的录音或视频资料；2. 丢丢铜乐器；3. 乐谱和教学辅助材料；4. 多媒体设备。
七、教学反思：根据学生的实际情况和反馈意见，调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的需求和兴趣。
同时，鼓励学生多参与实践和表演活动，提升他们的音乐技能和艺术修养。
湘艺版音乐七年级下册第五单元丢丢铜仔
丢丢铜仔一．教课目的1、能用圆润、光亮的声音和高兴开朗的情绪演唱歌曲《丢丢铜仔》。
2、踊跃参加律动活动，用背景音响资料进行与同学之间的合作进行合唱。
二．学情剖析《丢丢铜仔》是一首闽南语歌曲，歌词简洁，旋律开朗，特别受师生喜爱。
教师依据这一状况联合学生的爱好睁开教课方案 ,丰富教课内容。
经过小学六年的音乐学习，七年级的学生初步掌握了必定的音乐基础知识，但他们掌握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的增强和提升，特别对与来自乡村中学的学生，专长生很少，大多数孩子表演方面缺少足够的自信心和表现力，所以在讲堂中运用大批的阵容活动参加到教课中间，提升学生的踊跃性。
三．要点难点教课要点：学会用圆润、光亮的声音并能有感情的演唱歌曲教课难点：运用背景音响资料参加合唱四．教课过程活动 1【导入】（一 )导入1、播放《小苹果》，带学生做简单的体态律动。
2、赏识鲍元恺的交响组曲《台湾音画》中的《丢丢铜仔》。
活动 2【解说】（二）新课教课1、出示背景音响资料：人声模拟火车前进的声音。
2、声部学习：①声部 1：模拟火车的前进声音“克特克特”，注意使用气声轻念。
②声部 2：模拟火车的汽笛声“呜呜”③陪伴歌曲音乐，联合两个声部进行配合。
着重声部的表现，叙述火车声音在听觉上的由小变大再变小的过程。
（三）主旋律学习1、播放闽南语版《丢丢铜仔》。
2、出示歌词，对歌词中的虚词和客家话进行解说教师带唱闽南方言。
3、依据歌曲编配一套简单的身体律动节奏，“原地踏步与下蹲”动作联合配合歌曲进行教唱。
4、播放音乐，跟从音乐进行演唱。
5、随琴进行演唱，注意“丢丢”等下滑音的演唱和歌曲高兴的情绪表现。
活动 3【活动】活动（四）三部合唱分红三大组进行声部的配合练习，教师进行指挥。
在前两个声部的基础上加入主旋律的演唱。
注意声部之间的配合。
（五）歌曲拓展1、播放龚琳娜版的《丢丢铜仔》。
学生说感觉．．．．．．2、跟从音乐歌唱，放松身体，重申歌曲高兴情绪的表现。
人音版丢丢铜仔教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解歌曲《丢丢铜仔》的背景和创作意义，培养学生对闽南音乐文化的兴趣。
2. 通过演唱《丢丢铜仔》，让学生掌握四二拍节奏，学会运用下滑音等演唱技巧。
3. 培养学生的团队合作精神，通过小组合作完成歌曲的创编与表演。
教学重点：1. 学会用圆润、光明的声音演唱歌曲《丢丢铜仔》。
2. 掌握四二拍节奏，学会运用下滑音等演唱技巧。
教学难点：1. 运用背景音响资料参加合唱。
2. 创编与表演歌曲《丢丢铜仔》。
教学准备：1. 多媒体课件2. 闽南语歌曲《丢丢铜仔》音频3. 背景音响资料4. 演唱乐器（如小提琴、钢琴等）教学过程：一、导入1. 老师通过播放闽南语歌曲《丢丢铜仔》的音频，引导学生初步感受歌曲的风格和特点。
2. 老师简要介绍歌曲的创作背景，激发学生对闽南音乐文化的兴趣。
二、歌曲学习1. 老师讲解歌曲《丢丢铜仔》的歌词和节奏，引导学生学会歌曲的基本演唱技巧。
2. 老师带领学生进行按节奏朗诵歌词的练习，帮助学生掌握四二拍节奏。
3. 老师示范演唱歌曲，强调下滑音等演唱技巧的运用。
三、小组合作1. 将学生分成若干小组，每组选择一位组长，负责组织小组成员进行歌曲的创编与表演。
2. 小组成员共同讨论，确定歌曲的表演形式和背景音响资料。
3. 每组进行排练，老师巡回指导，帮助解决问题。
四、合唱与表演1. 各小组进行合唱表演，其他小组观摩。
2. 邀请学生上台，用演唱、演奏等形式展示自己的创编与表演。
3. 老师对学生的表演进行点评，鼓励学生积极参与。
五、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调四二拍节奏和下滑音等演唱技巧的重要性。
2. 鼓励学生课后继续学习闽南音乐文化，感受不同地域的音乐魅力。
教学反思：本节课通过歌曲《丢丢铜仔》的学习，让学生了解了闽南音乐文化，掌握了四二拍节奏和下滑音等演唱技巧。
在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神和创新能力。
在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高学生的音乐素养。
湘艺版初中音乐 丢丢铜仔 教学设计 (2)
丢丢铜仔教学设计【学习目标】1.通过聆听《丢丢铜仔》，感知台湾民歌小调的风格和韵味。
2.能用富有弹性、明快的声音演唱民歌《丢丢铜仔》，通过二声部的训练，培养学生的合作演唱能力。
3.通过歌唱教学，延伸到我们龙胜地方的民歌小调《长发谣》，让同学们对小调有一定的了解。
教学重点：欣赏和演唱《丢丢铜仔》，感知民歌小调的风格和韵味。
教学难点：《丢丢铜仔》的二声部演唱，如何把歌曲的背景音响材料更好的融入歌曲。
【课前、课中、课后作业】一、基础知识积累模仿火车运行的声音、汽笛声。
（同学们感受、参与音乐活动）二、课中作业：请同学们边听音乐边思考以下的问题①歌曲表现的速度和旋律是怎么样的？体现了歌曲什么样的情绪？②歌曲有什么演唱形式？③您能找到下滑音吗？三、课中作业：学习《丢丢铜仔》（创编联想；课堂展示）1. 识谱练习。
①歌词“火车行到”，用宜兰的方言同音直译“灰恰嗲到”。
②可以适当加辅助动作。
2.唱歌练习（学法：听唱法、体验法）①学唱歌曲第一遍：听老师弹一遍领、齐部分的歌谱，生轻声跟着哼。
第二遍：学歌谱第三遍：唱词。
在钢琴伴奏下完整演唱。
②二部轮唱第一步：分声部练习轮唱部分。
第二步：进行二部轮唱。
3. 为《丢丢铜仔》加背景音乐材料，请同学们用人声模仿火车发动、由远到近、穿过隧道、渐行渐远的声音效果。
温馨提示：辅助的道具有三角铁、双响筒、沙球、手铃等或者你们准备的道具。
注意伴奏的背景音响声音用气声轻念，很有弹性的，营造一种火车开动的气氛。
同时注意听到其他在唱什么。
如三角铁作为汽笛声响前的铃声。
响筒在每一小节的强拍击，或在歌曲突出的地方打击。
充分发挥你们的聪明才智也可以即兴有创造性的加入歌曲。
（设计用两至三个小组模仿火车开动和运行的声音；击打三角铁、双响筒、手铃等，还要选出一个或几个同学作为领唱部分、、、、、、）4. 把同学们练习好的背景音乐恰当地加入《丢丢铜仔》这首歌。
四、课后作业：拓展延伸1.知识探究：①欣赏龙胜和平乡黄落瑶寨的《长发谣》。
七年级音乐下册第五单元丢丢铜仔教学设计
七年级音乐下册第五单元丢丢铜仔教学设计第一篇：七年级音乐下册第五单元丢丢铜仔教学设计丢丢铜仔1教学目标1﹑用竖笛吹奏歌曲，能有感情的演唱歌曲。
2﹑交流﹑讨论如何更好的将歌曲演绎，培养学生的合作意识。
3﹑通过演奏和演唱歌曲理解艺术与环境﹑艺术与生活的关联性。
2教学理念以人﹑自然﹑社会事物﹑文化的互动为主题，结合听觉艺术﹑演唱艺术﹑演奏艺术，带领学生留意观察生活的情景，并用艺术的途径来表达自己的感受，加深对文化的理解。
3重点难点共同合作学习体会﹑表现歌曲中的情境。
4教学过程活动1【导入】一、导入课前通过多媒体展示两组图片并提问第一组图片：铜钱落地和山洞里的水滴落地提问：请同学模仿这组图片中两种物体落地的声音第二组图片：将木材捆绑成木排顺流而下和火车运送木材经过隧道提问：看完这组图片你有何感想？导入：我们可以通过一个故事来了解两组图片的具体含义和意境，二百多年前，在台湾的山区交通不便，伐木者为了从北部山区运送木材到台北盆地，便将木材绑成木排，放在河里顺水西行。
在回家的路上，他们边走边唱，经过山洞时听到水滴落地的声音，认为这种声音与铜钱落地极为相似，并将此声音哼唱成歌。
后来，火车从台北通到北部山区，运送木材再也不必历经河道和山洞。
这首歌曲遂在流传中改成了一首表现山里孩子迎接火车进山的的欢快歌曲。
知道是什么歌曲？让我们一起来感受下山里孩子迎接火车的喜悦之情吧！活动2【讲授】二、学唱歌曲《丢丢铜仔》师：今天我们学习的《丢丢铜仔》是一首轻快﹑热闹的歌曲，歌曲的结构形式为小二段式，第一段的演唱形式为领唱和齐唱相结合，第二段为二声部合唱，歌曲在每一乐句的中间都加入了虚字衬句。
首先请同学们跟着音响哼唱一遍旋律，然后再用竖笛将旋律吹奏出来。
（学生利用学具学习歌曲旋律，培养自学能力。
）1﹑出示歌谱，播放歌曲录音，学生跟随音响哼唱旋律，熟悉歌谱。
2﹑学生练习竖笛吹奏，第一遍学生做指法练习并唱旋律，统一在句尾换气，注意节奏。
《丢丢铜仔》教案
《丢丢铜仔》教案《《丢丢铜仔》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《丢丢铜仔》教案教学目标：1、在聆听民族管弦乐《丢丢铜仔》的过程中，感受乐曲的特点，并对民族管弦乐的演奏形式有一定了解。
2、在对比聆听、合作学习的过程中，了解作品的背景，风格特点等，体会作品内涵。
3、能够熟悉乐曲主旋律，听出一、二段主题音乐的演奏乐器。
教学重难点：重点：听辨一、二段主题音乐的演奏乐器难点：在了解作品背景的前提下，感受作品的特点教学用具：钢琴、多媒体、音乐等教学过程：一、问题导入1、师生问好。
2、问题导入：你们有听过火车经过隧道时，水滴下来的声音吗?让我们一起来听听吧。
二、聆听乐曲1、初听。
听完乐曲，你有什么感受?看看下面的这些词，你觉得可以用哪些词来表现歌曲的情绪?2、再听。
出示乐谱ppt。
请你们看着乐曲，再次聆听感受作品。
3、分别播放两段主题音乐，请你说说他们的主奏乐器各是什么?两段旋律各有什么特点。
4、对比聆听。
用钢琴弹奏两段主题音乐，请同学们说说在听觉上的不同。
5、请同学们唱一唱两段旋律。
6、完整聆听作品。
三、拓展赏析1、介绍作品的背景《丢丢铜仔》是根据台湾民谣《丢丢铜仔》改编的。
《丢丢铜仔》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的，所以又叫《宜兰调》。
宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。
于是，他们就将自己熟悉的曲调《丢丢铜仔》配上词描写的是老式火车穿过隧道、道顶落水的情景。
2、聆听台湾民谣《丢丢铜仔》，《一只鸟仔》等，感受歌曲中的衬词滑音的特色。
3、说说你知道的台湾歌曲民谣——《走在乡间的小路上》、《外婆的澎湖湾》……4、简单认识台湾、观看台湾风景。
五、课堂小结今天我们学习民族管弦乐作品《丢丢铜仔》，它是根据台湾童谣《丢丢铜仔》改编。
它的旋律活泼、优美，很有地方特点。
丢丢铜仔课后反思
丢丢铜仔课后反思丢丢铜教学反思范文丢丢铜是一首流行于福建和台湾宜兰县的童谣。
下面是推荐给大家的丢丢铜教学反思，希望大家有所收获。
本节课围绕教学目标，紧扣情感这一主题，通过让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识的同时，进一步感受、理解台湾与祖国大陆不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情，激发和培养学生的爱国情感和民族自尊，坚决祖国一定要统一的信念与决心，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养。
在教学中，学生从“听，赏，唱，演”中感受和体验音乐的情感和风格，通过学生之间的相互评价和分析比拟，到达了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的情绪。
以多形式创作、练习进展歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。
通过多媒体教学，观看图片，由情感作为主线贯穿，让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识，并了解半屏山的民间传说以及歌曲歌词所表达的情感，由而引发出祖国大陆与台湾不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情和爱国之情，引导学生用歌声来表达对祖国的热爱。
在歌唱方法教学中，教诲学生做好歌唱的状态，用较深的气息支持发声，唱歌中要以连音为主，装饰音要唱得自然，歌词咬字要清楚，把握好歌唱的情感。
在创编教学环节中，引导学生在体验歌曲的情绪意境中，运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。
通过“比一比，演一演”这种创作形式，更好地表现了歌曲的内容，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，同学们非常积极勇跃参与。
这节课我体会最深的是在教学中必须抓住教材的特点，充分运用多媒体课件，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习气氛，使学生在愉悦中学到知识、增强学生的自学、创新、合作能力。
教学目标：1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏。
音乐课说课__《丢丢铜仔》
二、说目标
情感态度价值观：聆听《丢丢铜仔》， 感受这首民歌的风格与韵味，体会宜兰人 民迎接火车到来的欢快心情。
知识与技能：感受《丢丢铜仔》谐谑活 泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快、 富有弹性的声音有表情地演唱歌曲。
过程与方法：以小组合作的形式， 分声部演唱《丢丢铜仔》，并融合本歌 的背景音响材料为歌曲伴奏。
（1）聆听火车声音片段
（2）模拟火车声音节奏
设计“火车向前行驶”的场景，模拟开火车
的律动。 3
节奏：XXXX
XX XX
克特克特
呜
律动：分小组自由设计律动动作。
（3）播放《丢丢铜仔》音乐，全班一起模拟
火车的节奏律动，为歌曲伴奏。
（四）歌曲教学，分析处理
1、带着问题欣赏《丢丢铜仔》的视频。 问题一：这首歌属于民歌中的那一种？ 问题二：找出歌曲中的最长的衬词？
6、跟音乐完整演唱歌曲，师纠正演 唱欠佳的地方。
7、二部合唱——轮唱练习 游戏：鹦鹉学舌 以鹦鹉学舌的游戏形式学习轮唱，师唱 一句生唱一句，第二遍生唱一句师唱一句， 这一遍师按轮唱的形式跟着学生唱，让学 生说说刚刚老师唱的跟“鹦鹉学舌”有何 区别，师以总结的形式介绍轮唱这一演唱 形式，之后分组合作练习轮唱。
（一）创设情境，兴趣引入
师一起玩《丢手绢》游戏，引出课题《丢 丢铜仔》。
欣赏宜兰的风景图片，同时聆听管乐版 《丢丢铜仔》
（二）背景介绍，辅助理解
简介歌曲的创作背景，并出示 地图让学生了解宜兰位于台湾的 地理位置及宜兰的风土人情，帮 助学生理解歌曲的内容。
#5
（三）创设情境，激发兴趣
1、结合歌曲的背景引出火车声音节奏的模拟
• 教学的艺术不在于传授本领， 而在于激励、唤醒、鼓舞。
丢丢铜仔教学设计
欣赏《丢丢铜仔》教学设计
授课教师：课时：1课时
一、教学内容
欣赏演唱《丢丢铜仔》
二、教材分析
《丢丢铜仔》选自《台湾情思—中央民族乐团—丝竹徽音》，是指挥家赵咏山根据台湾民歌《丢丢铜仔》改编的。
原乐曲形式为二段式，简短生动，全曲充满律动的趣味。
改编的曲式大致和原曲相同，为二段式；而本乐曲经由二胡、柳琴、唢呐等乐器连接担任主旋律的演奏，展现了不同风格的情趣，再加上中间各段的快板变奏，更增添了几分活泼的气氛。
三、学情分析
七年级学生在音乐方面的知识比较薄弱，并且偏爱流行音乐，对于课本上的歌曲没有多大兴趣，所以课堂气氛不能很死板，为了让学生在课堂上有兴趣，就要在教学设计上多下功夫，多互动使学生融入到课堂中，感受民族音乐的魅力。
四、教学目标
1、知识与技能目标：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。
2、过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。
3、情感态度与价值观目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》，体验与同学合作演唱的乐趣。
五、教学的重点难点
1、教学重点：欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。
2、教学难点：分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。
六、教学准备
多媒体、教案、课件
课后反思：。
人音版音乐六年级上册民族管弦乐《丢丢铜仔》教学设计
人音版音乐六年级上册民族管弦乐《丢丢铜仔》教学设计一. 教材分析《丢丢铜仔》是一首民族管弦乐作品，选自人音版音乐六年级上册。
这首歌曲以我国台湾民间火车头的形象为创作素材，通过火车头的行走节奏，展现了生动活泼的画面。
歌曲旋律简洁明快，节奏鲜明，富有特色。
本节课旨在通过学习《丢丢铜仔》，让学生了解民族管弦乐的相关知识，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民族音乐有一定的了解。
但民族管弦乐的知识较为繁杂，学生可能对其中的乐器和演奏形式较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生基础知识的教学，通过生动形象的讲解和示范，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解民族管弦乐的基本知识，包括乐器分类、演奏形式等。
2.学会《丢丢铜仔》这首歌曲，并能用民族管弦乐的形式进行演奏。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.民族管弦乐的基本知识讲解。
2.《丢丢铜仔》歌曲的学唱和演奏。
3.引导学生运用民族管弦乐进行创作和实践。
五. 教学方法1.讲授法：讲解民族管弦乐的基本知识和《丢丢铜仔》歌曲的背景。
2.示范法：教师示范演奏《丢丢铜仔》，让学生跟随学习。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.创作法：学生根据所学知识，进行民族管弦乐的创作和实践。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐六年级上册。
2.乐器：民族管弦乐器（如二胡、琵琶、笛子等）。
3.音响设备：播放《丢丢铜仔》歌曲的音响设备。
4.教学PPT：包含民族管弦乐的基本知识、歌曲旋律图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《丢丢铜仔》歌曲，引导学生关注民族管弦乐的音乐特点。
然后简要介绍民族管弦乐的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《丢丢铜仔》的乐谱，讲解歌曲的背景和创作灵感。
让学生了解火车头的形象与歌曲旋律之间的联系。
3.操练（15分钟）教师示范演奏《丢丢铜仔》，学生跟随学习。
欣赏《丢丢铜仔》教学设计
欣赏《丢丢铜仔》教学设计【教学内容】欣赏《丢丢铜仔》【教材分析】《丢丢铜仔》选自《台湾情思—中央民族乐团—丝竹徽音》，是指挥家赵咏山根据台湾民歌《丢丢铜仔》改编的。
原乐曲形式为二段式，简短生动，全曲充满律动的趣味。
改编的曲式大致和原曲相同，为二段式；而本乐曲经由二胡、柳琴、唢呐等乐器连接担任主旋律的演奏，展现了不同风格的情趣，再加上中间各段的快板变奏，更增添了几分活泼的气氛。
【教学目标】（一）能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡。
（二）通过欣赏、聆听，说出1、2段旋律各自的特点及不同的情绪。
（三）通过欣赏、聆听等方式，感受乐曲表达的情绪。
【教学难点】能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡【教学难点】能够说出1、2段旋律各自的特点及不同的情绪【教学准备】音乐光盘【教学课时】1课时【教学过程】一、组织教学，情境导入（一）组织教学，师生问好（二）师：《一只鸟仔》、《摇船调》、《外婆的澎湖湾》和《乡间的小路》等，这几首歌曲都是哪个地方的歌曲？师：我们一起来复习一下《一只鸟仔》生随音乐演唱《一只鸟仔》师：《一只鸟仔》是台湾的民歌，今天这节课我们就走进台湾，去听一听台湾的歌曲《丢丢铜仔》。
二、欣赏歌曲（一）初次欣赏，感受歌曲情绪师：这首歌曲给你怎样的感受？乐曲是的速度和节奏是怎样的？（二）再次聆听师：这首乐曲的旋律和哪一首歌曲相似？（三）三听乐曲师：这首乐曲的主奏乐曲是什么？师：二胡的音乐给你怎样的感受？（四）介绍乐曲背景《丢丢铜仔》原为流传于宜兰及其附近地区的曲调，后来就以宜兰为名，称为“宜兰调”。
最初表现的是：二百多年前，山路上交通不便，伐木者为了从北部山区的宜兰运送木材到台北盆地的淡水，便将木材绑成木排，放在河里顺水西行。
在从淡水回家的路上，他们边走边唱，唱成了这首歌。
歌中的‘丢丢铜’是象声字，模拟他们经过的山洞里滴水落地的声音。
后来，火车从台北通到宜兰，运送木材再也不必经过河道的急流险滩了。
这首歌遂在流传中改成了一首表现孩子们迎接火车进山的欢快歌曲。
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学情分析
七年级学生基本进入青春期阶段，对爱情充满好奇，与无尽的想象，在音乐的学习过程中存在着爱音乐，不爱上音乐课的偏差现象（主要表现在爱唱流行歌曲中的爱情歌曲部分），在歌曲演唱过程中经常进行转调；另外，学生对民族音乐部分越来越不重视（主要表现在学生对我们本民族音乐佤族歌曲，器乐曲不熟悉，更不用说是其他民族的音乐）经过分后主要在于平日里的心里引导不到位。
效果分析
《丢丢铜仔》是一首台湾民间小调，本节课的设计主要是围绕歌曲的演唱技巧的处理来进行的，忽略了小调的特点教学，整个的环节设计还算清晰，但是在教授过程中，过多的关注了环节，在技巧处理和歌曲演唱的情感方面有所忽略，最后教学目标没有很好地达成。
本节课的内容在设计上，主要是针对学生学习态度方面缺乏正确审美现象，更加偏重于对学生的歌曲演唱技巧、民族情感培养与思想
引导。
学习过程中，学生学唱时气息的运用、加强学生歌唱时技巧与音准的把握方面，以轻声练声、唱音节、演唱歌曲为主，同时运用方言的特殊作用调动学生的积极性，调动课堂气氛和学生的积极性，另外，充分运用民歌独特的表现艺术强调音乐的表现作用，引导学生树立正确的音乐审美观念。
教材分析
《丢丢铜仔》，又名丢丢铜儿，丢丢铜或丢丢咚是一首流行于福建和台湾宜兰县的童谣(民歌)。
风格属于台湾汉族童谣，又称"宜兰调"。
儿童民歌描写的是老式火车穿过隧道、道顶落水的情景。
歌曲为小二段式，简短生动，全曲充满律动的意味。
唱词仅上、下两句，每句中间插入"衣都阿莫呀衣都丢哎呦"的虚字衬句，增加了歌唱的趣味。
整首民歌行腔简洁单纯，每字一腔，正是童谣的基本特征。
这在中国南方地区的民歌中是普遍存在的;民歌音调中的"逻辑中心音"与"实际中心音"的关系，表面看是一种矛盾，实际上，它是对调式色彩的补充和丰富。
评测练习
你知道歌词的意思吗？
“磅孔”：火车隧道
“丢丢”：水滴落的声音
下滑音练习：
课后反思
《丢丢铜仔》是一首台湾民间小调，本节课的设计主要是围绕歌曲的演唱技巧的处理来进行的，忽略了小调的特点教学，整个的环节设计还算清晰，但是在教授过程中，过多的关注了环节，在技巧处理和歌曲演唱的情感方面有所忽略，最后教学目标没有很好地达成。
当然，上好一节课，不仅要有激情和全身心的投入，更要站在学生的角度去思考问题，充分激发和尊重学生的想象力和创造力，这正是我这节课所欠缺的地方。
我一直在思考着，怎样让学生自主并自由的寻找音乐带给他们的快乐和感动，让他们能像曾经年少的我一样，在音乐中，感受到美，感受到爱，并在音乐中释放那个独一无二的自己。
课标分析
湘艺版《新教材》在贯彻、执行《音乐课程标准》基本理念的基础上，突破了传统教材的编写框架，在呈现方式、教学内容、编排方式等各方面都有创新，单元主题的结构、富于创造性的教学内容、音乐游戏、评价方式等方面具有鲜明特色。
《泥土的歌二》中《丢丢铜仔》，作为新编的歌词，引导学生注意和感受喜乐的各种表现手段，积累和提高音乐表现能力。
如滑音记号，让学生领悟怎样去演唱，能听辨不同力度的音乐，能运用不同的力度表现相应的音乐情绪。
七年级学生在音乐方面的知识比较薄弱，并且偏爱流行音乐，对于课本上的歌曲没有多大兴趣，所以课堂气氛很死板，为了让学生在课堂上有兴趣，就要在教学设计上多下功夫。
这就需要老师的引导和调动，所以一堂好的音乐课应该是师生互动的过程，学生在教师引导下进步，教师在学生的愉快中感受童趣，体验成功，享受音乐。
教师与学生共同营造一个和谐、美好的课堂气氛，情境交融，共同享受课堂教学，享受音乐。