班级读书会

《草房子》班级读书会教学设计

教学目标

1、营造民主、平等、自由、愉悦的读书交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

3、通过语言文字和交流，感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。

教学准备

1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。

2、每个学生选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。

3、幻灯片制作。

学情分析

对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格存在这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们真正学会体验生活,学会感动。

设计理念

学生阅读是学生个性化和社会化行为统一的过程。开展“班级读书会”，通过学生个体自主阅读和群体间的“合作性阅读”来达到阅读目标，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，才能真正落实有读、有感、有交流的理念。

课时安排

一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课。

播放农村美丽风光，创设氛围：同学们，青山绿水，绿树成荫，麦浪滚滚，清澈的小河，你喜欢这迷人的农村风光吗？爬树，游泳，呼吸新鲜空气，你喜欢这样的生活吗？是啊，自打我们读了曹文轩叔叔的《草房子》后，相信大家都已经深深地喜欢上了那独特的农家风光和生活了。今天，我们就再一次走进他为我们搭建的这座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。

二、品读文字，走进草房子。

1、指名简介草房子。

2、出示文中描写草房子的段落感悟体会

在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是这个样子。这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。

3、这充满诗情画意和浪漫气息的草房子可是油麻地一道亮丽的风景呢！让我们把这份美收藏在心中吧！（配乐齐读）

三、关注人物，品味内涵。

1、曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。在这座美丽的草房子里，生活着一批像我们这样可爱的同龄人。来，说说你认识了谁？

2、那你最喜欢他们中的哪一位呢？说说你喜欢的理由。

3、集体交流。

（1）桑桑的调皮捣蛋、异想天开在油麻地可是出了名的，能举例为证吗？

（2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。

我想，这么异想天开的事情也恐怕只有桑桑能做出来了。带我们再去重温一下那个我们每一次读它都会忍不住都笑出声来的画面吧！（学生找读画面）

（3）在桑桑的身上是不是让你找到了你自己的影子？你以前也做过类似比较傻的事吗？来说说！其他同学呢？你们是不是在他的身上也看到了我们班某位同学的身影呢？

(4）桑桑很调皮又贪玩，可是他却赢得了油麻地人及我们所有人的喜爱，这又是为什么呢？（善良、热心、有爱心、仗义、坚强……）

(5）创设情境：有没有人喜欢最被大家瞧不起的秃鹤？你叫什么名字？生：我叫秃鹤。师：是姓秃名鹤吗？百家姓里有“秃”这个姓吗？生：我正式的名字叫陆鹤。师：为什么大家都叫你秃鹤呢？生：因为我是一个十足的小秃子。师：那我想再问问，油麻地的屠户丁四特别想摸你的光头，他还答应给你两斤肉呢，你干吗不答应？生：因为我一要肉，他就能摸我的头，我就失去自尊了。

(6）文中有一段把秃鹤的外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读？指读描写秃鹤外貌的一段话读完教师评议：听了他的朗读，你的眼前是不是立刻显现了这么一个地地道道的光头形象呢？看我们的大文学家的语言是多么的幽默诙谐哦！

(7）一个十一、二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头确实挺让人接受不了的。但是在第一章最后一句话是这么写的：“纯净的月光照着大海，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”对这句话你是怎么理解的？（联系前面的内容谈自己对秃鹤的认识）描写秃鹤的那一章最后也说到秃鹤英俊了。这段话我想读给大家听听，而且我想配上音乐读给大家听，因为书上的很多文字很多段落我读的时候好像听到一些音乐，特别感动，想听吗？师读那段话，在那一刻你觉得秃鹤英俊吗？为什么？

(8）是的，尽管一开始秃鹤在这个集体里面没有任何的温暖，很多人都在嘲笑他，把他当作一个玩偶，但是在这种情况下，他还能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！最后，让大家都接受了他。我觉得他就是一个战胜自我的勇者，就是一个最英俊的少年。来，一起读这句话。（朗读）

4、寻找人物共性：其实书中塑造的每一个人都是很特别的，是与众不同的。这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？（善良、坚强、懂得爱，不断成长……）那么，在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？（学生自由交流）

5、教师小结：谢谢曹文轩叔叔，让我们认识了这样一群活泼可爱、从坚强中一步一步走过来的小伙伴们，书中还有许多我们的同龄小伙伴，下去后你们可继续交流。

四、了解背景，结合现实，感悟情怀

1、师：这本书的背景是上个世纪五六十年代，离我们现在已经有四十多年了，他们所经历的那些人事变迁，生离死别，也许我们永远也经历不到，他们所面对的那种无以言状的孤独与难以承受的坎坷，也许我们永远也无法承受，但是从这些孩子身上，从他们在厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨中，我们感动着、收获着，一路成长着。成长从苦难中开始，然而成长是美丽的。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。我们一起来谈一谈，你读了这本书以后，最大的感悟或启发是什么。

2、教师针对学生的感悟及时引导：

同学们，你们也能像他那样把自己的感悟浓缩成一句话。其实这就是我们读完这本书最大的收获，这句话也可以成为我们的人生格言。

3、学生交流自己的人生格言。

如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们却能在阅读中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的书，却创造出无限大的阅读时空，这不得不说——最是书香能致远。

五、好书推荐、拓展延伸

1、曹文轩，他的文字柔弱中富有一种力量，于清唱中隐藏一种激情，于诗意中包含一种思想，关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。

《草房子》是一首诗。——肖复兴

读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。——樊发稼