听评课记录表(新模板)
听评课记录表
内容
1.立场坚定、观点鲜明、重点突出
2.有深度有广度，有指导性、前瞻性、新颖性
3.条理清晰、层次分明，逻辑性强
4.紧密联系实Hale Waihona Puke ，针对性强教学方法
1.与教学内容匹配度高
2.注重与学员互动，学员接受度高
3.运用现代教学手段和方法灵活有效
教学
效果
1.能提高政策理论水平和业务工作能力
2.开阔视野、拓宽思路、启发思考
听评课记录表
听课人
班次
授课教师
课程名称
时 间
年 月 日 开始 时 分
结束 时 分
地 点
学员课堂
纪律情况
班主任
在岗情况
评教情况
总
评估标准
评估等级
很满意
（5分）
满意
（4分）
合格
（3分）
不满意
（2分）
得分
教学
态度
1.旗帜鲜明讲政治，严守教学纪律
2.课前调研充分，根据学员实际认真备课
3.严格按照教学计划和教学大纲开展教学
总平均分
教学情况
意见建议
1.对授课教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果作记录
2.对班主任工作情况作记录和评估
听课记录表_5
评教学基本功
评教学特色
总分
评课记录表（第九小组）
评课维度
优点
不足
分数
评教学目标
评选材
评教学程序
评教ห้องสมุดไป่ตู้手段和方法
评师生关系
评教学基本功
评教学特色
总分
评课记录表（第十小组）
评课维度
优点
不足
分数
评教学目标
评选材
评教学程序
评教学手段和方法
评师生关系
评教学基本功
评教学特色
总分
评课记录表（第十一小组）
评课维度
优点
不足
分数
评教学目标
评选材
评教学程序
评教学手段和方法
评师生关系
评教学基本功
评教学特色
总分
评课记录表（第七小组）
评课维度
优点
不足
分数
评教学目标
评选材
评教学程序
评教学手段和方法
评师生关系
评教学基本功
评教学特色
总分
评课记录表（第八小组）
评课维度
优点
不足
分数
评教学目标
评选材
评教学程序
评教学手段和方法
评课维度
优点
不足
分数
评教学目标
评选材
评教学程序
评教学手段和方法
评师生关系
评教学基本功
评教学特色
总分
评课记录表（第十二小组）
评课维度
优点
不足
分数
评教学目标
评选材
评教学程序
评教学手段和方法
评师生关系
评教学基本功
评教学特色
总分
学员听课评课记录表模板
学员听课评课记录表模板
1. 课程信息
- 课程名称：
- 授课教师：
- 上课日期：
- 上课时间：
- 上课地点：
2. 学员信息
- 学员姓名：
- 学员职业：
- 学员联系方式：
3. 课程内容评价
请根据以下评价指标，对课程内容进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 3.1 课程内容是否清晰易懂？
- 3.2 课程内容是否与预期相符？
- 3.3 课程内容是否涵盖全面？
- 3.4 课程内容是否有足够的实例和案例？
- 3.5 课程内容是否能够提供实际应用帮助？
4. 教学方法评价
请根据以下评价指标，对教学方法进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 4.1 教师讲解是否清晰明了？
- 4.2 教师是否能够引导学员积极参与课堂讨论？
- 4.3 教师是否能够解答学员提出的问题？
- 4.4 教师是否能够培养学员的研究兴趣？
- 4.5 教师是否能够注重学员的研究进度和态度？
5. 教材评价
请根据以下评价指标，对教材进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 5.1 教材内容是否丰富全面？
- 5.2 教材是否能够提供实际案例和应用场景？
- 5.3 教材模块设置是否合理？
- 5.4 教材排版是否清晰易读？
- 5.5 教材是否能够满足学员研究需求？
6. 其他建议和意见
请提供对该课程的其他建议和意见。
{你的答案写在这里}
以上是学员听课评课记录表模板，供参考使用。
根据具体情况，可以适当调整和修改评价指标的内容。
学员听课评课记录表模板
学员听课评课记录表模板
课程信息
- 课程名称：
- 授课老师：
- 课程日期：
- 课程时间：
- 课程地点：
学员信息
- 学员姓名：
- 学员班级：
- 学员联系方式：
课程内容评价
请在以下各个方面对课程内容进行评价，用1-5分进行评分，1为最差，5为最好。
1. 课程内容理解程度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
2. 课程内容实用性
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
3. 课程内容难易程度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
4. 课程内容讲解清晰度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
教师评价
请在以下各个方面对授课老师进行评价，用1-5分进行评分，1为最差，5为最好。
1. 教师表达清晰度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
2. 教师知识储备
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
3. 教师互动与沟通能力
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
4. 教师授课激发研究动力
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
总结与建议
请简要总结课程内容和教师表现，并提出对课程改善或教师提升的建议。
---
备注：此评课表仅作为参考，评课内容会对课程和教师的进一步提升起到重要作用，请严格按照实际观察和体验填写评分，谢谢合作！。
公开课听课评课记录表模板
公开课听课评课记录表模板课程名称：____________________授课教师：____________________授课日期：____________________听课人：____________________评课日期：____________________一、课程基本信息1. 年级/班级：____________________2. 课程内容：____________________3. 课堂时间：____________________二、教学内容评估1. 教学目标明确性：____________________2. 课程内容丰富性：____________________3. 教材使用情况：____________________三、教学方法评估1. 教学方法的合理性：____________________2. 课堂互动与学生参与度：____________________3. 教学工具的使用：____________________四、教师表现评估1. 教师表达能力：____________________2. 教师课堂掌控能力：____________________3. 教师与学生的互动：____________________五、学生表现评估1. 学生学习态度：____________________2. 学生参与情况：____________________3. 学生学习效果：____________________六、改进建议1. 课程改进建议：____________________2. 教学方法改进建议：____________________听课人（签名）：____________________评课人（签名）：____________________审核日期：____________________。
听评课记录表模板
听课人
代用名1
授课人
代用名2
授课时间
2024.1.3
授课内容
满江红
授课地点
XX教室
评价项目
满分
很好
好
一般
差
很差
课前
仪表妆容、教姿教态
教具、课件、教室布置
课中
教授内容与教学大纲匹配、适中
教学重点、难点的突出和把握
教学内容充实，条理明了
教学流程清晰，易于学生接受
课堂气氛营造，师生Байду номын сангаас动
语气、语态婉转生动
肢体语言丰富
调动学生听课的积极性
教具应用得当
学生提问及点评
课堂突发事件的应对处理
课后
课堂总结
作业布置
合计
总结评语
听课人签字：时间：
教研员听评课记录本(3篇)
第1篇日期：2023年2月24日地点：XX小学五年级（2）班授课教师：李老师课题：《分数的意义》一、课前准备1. 教学目标：（1）理解分数的意义，能够正确读写分数。
（2）掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数运算。
（3）培养学生的观察、比较、分析等思维能力。
2. 教学重难点：重点：分数的意义，分数的读写。
难点：分数的基本性质，分数的运算。
3. 教学方法：采用情境教学、合作探究、讲授法等多种教学方法。
二、课堂实施1. 导入新课李老师通过提问的方式引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，我们已经学习了整数和小数，那么今天我们来学习一个新的概念——分数。
”2. 新课讲解李老师从分数的起源引入，让学生了解分数的发展历程。
接着，通过课件展示分数的定义和读写方法，让学生对分数有初步的认识。
3. 案例分析李老师选取了几个典型的分数应用案例，让学生分析分数在生活中的应用。
同时，引导学生思考如何运用分数解决实际问题。
4. 合作探究李老师将学生分成小组，每组讨论一个分数问题，并在课堂上分享讨论成果。
通过小组合作，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力。
5. 练习巩固李老师设计了多种练习题，让学生巩固所学知识。
在练习过程中，注重培养学生的解题思路和运算能力。
6. 总结归纳李老师对本节课所学内容进行总结，强调分数的意义、读写方法、基本性质和运算规则。
三、课后反思1. 教学效果本节课的教学效果较好，学生积极参与课堂活动，对分数的意义有了较深入的理解。
2. 教学亮点（1）教学方法多样，注重培养学生的观察、比较、分析等思维能力。
（2）注重情境教学，让学生在具体情境中学习分数知识。
（3）小组合作探究，提高学生的合作能力。
3. 教学不足（1）课堂时间安排不够合理，部分环节时间过长。
（2）个别学生对分数的运算仍存在困难，需要加强个别辅导。
四、改进措施1. 优化课堂时间安排，合理分配教学环节。
2. 针对个别学生，加强个别辅导，提高学生的分数运算能力。