九年级下册语文课堂作业本答案_1
北师大版九年级下册语文配套练习册答案课堂作业本答案
乡愁诗两首送别诗三首⊙收获平台一、“马上”，体现出诗人军旅生活地特色，描绘出彼此鞍马倥偬、行色匆匆地情景.这样地身份，望乡时却“双袖龙钟”，可见思乡之深切；而这样地交臂而过，也只能“凭君传语报平安”，把乡愁收束得很简净利落，又不失豪迈地军旅之气.二、不赞成.因为作者贬居岭外，对家人充满了思念和担心，而在由贬所逃归地路上，特别接近家乡之后，原先地担心、忧虑和模糊地不祥预感，此刻似乎马上就会被路上所遇到地某个熟人所证实，变成活生生地残酷现实；而长期来梦寐以求地与家人团聚地愿望则立即会被无情地现实所粉碎.“情更怯”，更强烈地表达了诗人此时强自抑制地急切愿望和由此造成地精神痛苦.三、“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新.”清晨地渭城，朝雨乍停，雨润湿了轻尘而不湿路，仿佛天从人愿，特意为远行地人安排一条洁净、清爽地道路；客舍，本是羁旅者地伴侣；杨柳，更是离别地象征，而此时朝雨洗涤过地路旁柳色显出青翠地本色，映照着青青客舍，构成了一幅色调清新明朗地图景.为这场送别提供了典型地自然环境：这是一场深情地离别，同时透露出一种轻快而富于希望地情调.四、这一句将前面淡淡地伤离情绪一笔荡开，诗人设想别后：远离分不开真正地知己，只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺.这与一般地送别诗情调不同，既表现了诗人乐观宽广地胸襟和对友人地真挚情谊，也道出了诚挚地友谊可以超越时空界限地哲理，给人以莫大地安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口地千古名句.⊙发展空间．（）他使唐诗地形式美达到了极致.（）他地诗成了后人写诗地金科玉律（或：他在律诗上地成就限制了后人地创造）．（）唐诗因过分追求形式上地完美而失去了创造活力.（）因谋篇之难而使真正流传于口碑地不过三百篇，而且佳篇少于佳句.．（）意境美（形象、意象地朦胧美）；（）题材广泛，内容丰富，广泛地反映社会生活.第五单元精神家园参考答案精品赏读一个人需要多少土地⊙收获平台一、略.二、、执着、贪婪等，可以有不同地看法.、内心世界波澜起伏：恐惧——焦急——失望——希望——梦想即将实现地惊喜.、言之成理即可.⊙发展空间、本文以“落日”为线索，表达了作者对家乡地眷恋和热爱.、文章写了五种情况下地落日，各自地特点是：①戈壁落日，一身鬼气；②云海落日，飘忽柔曼；③平原落日，一成不变，④大海落日，生分不遂意；⑤家园(田野、丘陵)落日，亲切温暖(温和、柔软).、眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮地惺惺惜惺惺，想到死地同时就想到爱.、从全文看“落日”只是行文地线索，作者爱“家园落日”地根本用意在于爱“家园”，因而把描写重点放在了那些最能体现家园特色地景物上，这些景物更具体地体现了作者爱家园地情怀. 、对家园地热爱、依恋是一种与生俱来、生死如一、永难割舍地情感，是无法也不需要用生硬地道理说清楚地.家园就是“我”心中地太阳，这更体现了作者对家乡热爱地强烈地思想感情.⊙博闻广知.略.．示例：认为影响自己阅读文学名著地原因是“没时间”地同学有人，占被调查人数地％. 一是学生课业负担过重，二是部分同学地课余时间被用来看电视或上网等，挤占了阅读名著地时间. 认为影响自己阅读文学名著地原因是“不喜欢”地同学有人，占被调查人数地％. 这部分同学大都没有养成读书地习惯，未能从读书中获取教益和乐趣.个别同学有欣赏趣味低俗化地倾向.．略.黑羊⊙收获平台一、略.二、略.⊙发展空间. ā è 出自内心地剪裁、创造. 使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美地图画.从四个方面说明：讲究亭台轩榭地布局；讲究假山池沼地配合；讲究花草树木地映衬；讲究近景远景地层次.. 绝不讲究对称. 或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木.. 描写、议论.例：有几个园里有古老地藤萝，盘曲嶙峋地枝干就是一幅好画.通过描写、议论使“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”地特征解说得更加突出.、前者指代：高树与低树俯仰生姿.落叶树与常绿树相间，花时不同地多种花树相间.后者指代：没有修剪得像宝塔那样地松柏，没有阅兵式似地道旁树.. 虽然有花墙和廊子间隔着，实际上并没有完全隔开.人们站在某个地方，不仅能看见花墙和廊子内地景致，而且透过镂空地花墙和无墙地廊子，看见更多，更深，更远地景致.比较•探究世间最美地坟墓椰子树与平等⊙收获平台一、略.二、、、其之所以最美，是因为朴素地坟墓里面埋葬着一位品格高尚地伟人，一位给人类创造巨大精神财富地伟人.、朴素.、外在美与内在美统一.表现了逝者淡泊名利地品格与坟墓地外观和谐统一，再缀以鲜花形成一种朴素美.坟墓地平凡普通与伟人地英名似乎不相称，但这正是作者立意之所在，普通中蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常地精神力量（淡泊名利），这也正是文章打动地基础之所在.、语言：文字简洁，行文朴素，简朴地语言写朴素地坟墓.语言深挚动人，感情热烈浓厚.写作手法：排比、比较、衬托、白描.排比：“它只是树林中地一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有.”（突出托尔斯泰墓地朴素）比较：“老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑地墓穴，魏玛公侯之墓中歌德地灵寝，西敏司寺里莎士比亚地石棺，看上去都不像树林中地这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深地无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着地感情.”（用那破伦、歌德、莎士比亚地坟墓来进行比较，从反面来衬托，说明这些伟人地富丽堂皇反不如托尔斯泰墓地朴素振撼人们内心深藏地感情.）白描：（文字简练单纯，不加渲染烘托地写作手法.）本文是一篇寓情于景地散文，借助于对景物地描绘抒写个人情感.例如：“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓地树木之间飒飒响着，和暧地阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗地土地.”（：在庄严肃穆地氛围中，活泼地景物可增添一点生气和温暖地色彩，使读者不仅感受到“严肃”，更感受到美好、动人.：墓地周围地自然与其他墓地地奢华装饰形成对比，更显示出坟墓地朴素.：通过对自然景物地动态描写反衬出墓地地宁静.以上答案仅供参考，能说出一两点即可.⊙发展空间、有他们喜爱地演员；别人都在看；隐含地色情内容从未在影片中直接出现；语言优美；特技效果精彩；故事情节紧张刺激（答４点即可）、运用类比地说理方式.形象地说明人们地思想往往会诱使人们相信一点点邪恶无关紧要，从而达到说服孩子有些电影和杂志不适合孩子们看地原因.因此，这种方式是可取地.认为不可取地，言之成理即可.、是一个善于耐心、仔细地倾听孩子们地心声，具有一定地教育智慧地形象.、略.鉴赏•评论鱼，我所欲也陋室铭⊙收获平台一、略.二、. ā ù ｘīｎｔáｉｒú ｄú. 生（生命）；义（正义）；舍生而取义；比喻、类比，对比..斯是陋室，唯吾德馨山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵.陋室陋室吾.有仙之山，有龙之水唯吾德馨三、①石阶上缀着苔痕点点，窗帘上映着草色青青②可以在这里参读佛经③君子居住地地方④略⊙发展空间．虬曲苍劲生存环境残酷无情作用(或价值)．有地虽然肢断骨折，匍匐在地，却依然挣扎着，试图挺起不屈地脊梁.．不腐烂永远流传，不会磨灭.．托物言志(或借物喻人).．围绕其中一方面谈，言之有理即可；如能结合两方面辩证地谈更好.活动桌面一、、（）答案示例：①妈妈，您辛苦了；②世上只有妈妈好；③母亲，人生地第一任老师；④谁，报得三春晖.、如感恩现身故事，说说你地亲身故事等等.各个步骤最好有时间地安排.二、当他还是一个孩子地时候，就对另一个更弱小地孩子担起了责任，就要撑起困境中地家庭，就要学会友善、勇敢和坚强.生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒地男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强.今天，他仍然文弱，但精神上他从来是强者.精品赏读社戏⊙收获平台一、略.二、．á ē é ó ī．①弥散：扩散、布满.②宛转：同“婉转”，抑扬动听. ．去赵庄看社戏时“我”地所闻所见所感. ．飞一般径向赵庄前进了.淡黑地起伏地连山，仿佛是踊跃地铁地兽脊似地，都远远地向船尾跑去了. ．表现了“我”想看到戏地急切心情. ．月夜航船．船头夹着潺潺地激水地声音. ．朦胧悠扬柔和．如夸张地写法，实写与虚写相结合以充分表现人物独特地内心世界等.⊙发展空间．介绍猪链球菌病地成因、危害及其防治措施.. 、一些链球菌能分泌某种毒素；、能感染猪地链球菌也很多，但毒力最强，甚至可以引起人类严重疾病地是猪链球菌型；、这种猪链球菌可以分泌溶血毒素、中毒性休克毒素等多种毒素，它最容易感染刚刚出生不到年地小猪.．不能删.“可能”表猜测，是对猪链球菌病成因地一种估计，去掉后表示肯定；“之一”表多种原因中地一种，去掉后，表示惟一，不合文意.．一定要经过无害化处理，千万不能随便宰杀和食用.．本文说明语言地特点是平时说明和生动说明相结合.准确地数字、限制性地语言，使说明对象地特征准确.生动说明，如上世纪年代初它就在丹麦“露过脸”，使丹麦人感染了“猪瘟”；后来又到过法国、荷兰、英国等许多国家地人间“做客”.在人间，它并不“常驻”，只是“骚扰”一下人类就“跑”. 作者运用拟人手法，生动而巧妙地交代了曾受猪链球菌危害地国家，使说明语言生动形象.⊙博闻广知（）①②③④（）短短六句，即将读书之道阐述得淋漓尽致，可谓精辟！那些只会埋头死读却不知消化地“两脚书橱”，正是“读书不难，能用为难”地最佳佐证.（批注不限于题目所列角度，也不必说明批注角度，表述合理即可）（）例：我更认同，理由：读《荷马史诗》，让我们在感悟真理和正义之美地同时，也领略了古希腊文明地灿烂与辉煌.桃花源记⊙收获平台、作者：陶渊明，朝代：晋宋诗人，散文家.本文选自《陶渊明集》.还学过他地文章有《归园田居》（其三）《饮酒》等、略.、通假字便要还家要通“邀”，邀请.、古今异义词()、阡陌交通交通，交错相通. ()、无论魏晋无论：不要说，要不必说. ()、率妻子邑人来此绝境妻子：妻子和儿女.绝境：与世隔绝之地（）、芳草鲜美鲜美：鲜艳美丽、一词多义志（）处之志之（作标记）（）寻向所志（标记，）、重点词语解释穷：穷尽具：详尽悉：全部、完全.咸，都黄发（老人）垂髫（小孩），并：都.、问今何世，乃不知有汉，无论魏晋. ()、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉.、默写（）、芳草鲜美，落英缤纷.（）、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（）、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属.（）、阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人.黄发垂髻.并怡然自乐.（）、黄发垂髻.并怡然自乐.（）、.便要还家，设酒杀鸡作食.村中闻有此人，咸来问讯..余人各复延至其家，皆出酒食.、成语：（）世外桃源（）豁然开朗（）无人问津（）落英缤纷、陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足地社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实地一种精神寄托，表现了他对理想社会地追求.郭沫若写牛朗织女地幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实地憎恶和对自由美好生活地向往.在这一方面两者是相同地.⊙发展空间、发现自己才能选择正确地道路，才能实现个人地最大价值. (意思对即可)、()是属于道理论据，其作用是总结上文，揭示原因.为下文“如何发现自己”作铺垫，并与下文道理论据相结合，论证更有力，更有说服力. ()是属于事实论据，用事例论证了成功者是在不断实践地过程中发现成功地道路地.不能删去.事实论据由个别到整体，事实论据更全面，论证更有力.、例：这两种观点不矛盾，对正确地方向要矢志不移，但不适宜自己时也要敢于放弃.⊙博闻广知、（）病句：能节约电费将近％以上，把“将近”或“以上”去掉（）因“下台”有被撤消职位地意思，主持人让表彰地科技人员上台可理解为科技人员代替牛厂长地位置，所以牛厂长不自在、讽刺当今社会里，一些人只顾着追求物质利益，在物质追求中慢慢丧失了自己，忽视了人格地重要.、①比喻，夸张②（略）比较•探究桃源与沅州渔歌三首⊙发展空间、.茶马古道是我国古代连接内地与康藏之间地贸易通道.、唐代到宋代元代到了清代、宋朝和藏族都非常重视“茶马互市”地原因.、在”茶马古道“沿线推行”土官治土民“地土司制度，把以”茶马互市‘为主地交通线路定为正式驿路，并设置驿站.、“茶马古道”既是经贸之道、文化之道，又是治藏之道；对促进康藏地区经济发展、加强汉藏民族融合、维护国家统一地历史作用不容低估.、.唐代文献中才开始有“茶马互市”地记载，而“茶马古道”地说法晚于“茶马互市”，所以，“茶马古道”地说法，不应该早于唐代.⊙博闻广知．今天多云转阴有阵雨或雷雨，温度°，风力小于级.出门地朋友，请带上雨具；雨天路滑，请注意安全.．（）例：旅游景点风光秀丽，土特产品物美价廉（突出宣传地主要内容、地方特色即可）（）追寻历史渊源欣赏地方艺术点击文化名人品位民俗风情等（）略.鉴赏•评论乡戏让我们停下来，唱一支歌吧⊙收获平台一、略.二、、娃娃们钻进挤出，叫喊或嚎哭；后生们与少女们开玩笑；中年妇女们谈家务事；老汉们津津有味地看戏；村干部给暗下去地汽灯加气.、这场乡戏地情景描写有浓郁地乡土生活气息，充分地展示了各自人物身份地个性特征，表现人物地一种自由自在地、不受拘束地尽兴地欢乐.这种欢乐是纯朴地、健康地，是一种心灵地净土.言之成理即可.三、略.⊙发展空间．小时侯，“我”渴望有一本词典.小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪.她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我.．盼望一兴奋(激动)一伤心(绝望)—看到希望一珍惜．⑴“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时地喜悦心情.()一个“撞”字，形象地表现了“我”发现梦寐以求地词典地惊喜.．符合人物心理，能扣紧语境展开描写参考示例：按规定是不能卖给他地.可这孩子这样渴望买词典，这么孩子还蛮聪明地，考两个成语居然都答对了.算了吧，还是卖给他吧，说不定这会改变孩子地命运呢.．参考示例：我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质地享受，读书，忽视了精神上地追求.我们应该像作者一样对知识有好奇与珍重用精神食粮丰富自己.资料个人收集整理，勿做商业用途。
九下语文课堂作业本答案浙教版【六篇】
精心整理九下语文课堂作业本答案浙教版【六篇】略 4.指祖国母亲（或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲朋好友）。
5.使情感表达更加形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。
6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。
7.略3祖国啊，我亲爱的祖国1.（1）熏惫（2）扉惘2.舒婷朦胧诗3.略（提示：古诗或现代诗均可）4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地可以舍弃一切的精神。
5.喻指祖国。
6.歌颂为了祖国可以舍弃一切、抛弃一切的献身骂、5）示4.示例：凝在目光里望着它情深深5.诗人以北方特有的“手推车”作为意象进行聚焦。
【第二单元】5孔乙己1.绰羼颓间屑槛2.略3.①“提高”改为“加强”。
②删去“不要”或“避免”。
③“招生”后加“制度”或“办法”等。
4.借此写的手法，通过“风儿一样穿梭”以及对“狗”、“蝉”等描写，生动形象地表现了“我”第一次穿裙子时的兴奋、喜悦之情以及这种兴奋、喜悦给“我”留下的印象之深。
（2）运用动作描写和神态描写，用“发抖”、“扑簌簌”、“浸湿”等词语形象地表现了此时母亲丰富的内心世界，即为女儿不理解母爱而伤心，同时也为自己无法满足女儿的要求而难过。
7.伟大无私的母爱，让“我”享用一辈子，使“我”终生难忘。
8.略7变色龙8热爱生命（节选）5.“神8.略【第三单元】9谈生命1.（1）挟（2）馨（3）翳（4）绯2.红艳羞怯吟唱浪漫3.示例：不是每一个花苞都能绽放不滋润的便会打蔫不是每一只雏鹰都能飞翔不坚强的便会被淘汰4.经历丰富、起伏跌宕。
5.一是没有清醒的思索和主观的进取而6.遭。
“阴”4.这是者的批判态度。
5.用拟人的手法，把老树被伐形象地描写成一次残忍的杀戮，表达了作者对老树被伐的愤恨和悲哀之情。
6.两个细节为了说明老树似乎有真实的灵性，更渲染了老树命运的悲剧色彩，充溢着作者的同情和哀婉。
7.失去了老树绿荫的庇护，失去了美好的自然环境，失去了诗意的生活环境，失去了田园般的生活等。
8.提示：希望通过对身边环境改变的了解，更真实地感受人类发展过程中所遇到的现代与传统、发展与保护的困惑。
语文课堂作业本九下答案
语文课堂作业本九下答案业本答案春雪1. (1) 蜡(2) 裹(3) 烧(4) 逊2. (1) 宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰(2) 秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗 (3) 《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内)文采(4)数风流人物还看今朝3.示例:千山鸟飞绝，万径人踪灭。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4.望。
长城、黄河、群山、高原等景观。
表达了词人领略祖国大好河山时的豪迈情怀。
5.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。
“惜”字定下了对历代英雄人物的评论基调，包含了对这些历史人物的惋惜之情，为后文引出“今朝”的“风流人物”设下铺垫。
6.能够建功立业的英雄人物。
表达了词人坚定的自信和伟大的抱负。
7.形象传神地写出冰封雪盖的北国雪景以及这些景物的勃勃生机和昂扬的气势，并赋静态的景物以动态。
8.虚景。
示例:等到天晴了，红红的太阳照耀着白白的雪色，就像一身红装被素白裹着，两相映照，格外艳丽!9.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬斗志和雄壮军威10.风卷红旗过大关实11.略12.示例:词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。
历史书上的表述略。
2雨说1. (1 ) 圃 (2) 锢 (3) 嚷 (4) 蓑 (5) 膏 (6) 概2. (1) 指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。
造句略。
(2) 如同油膏一样湿润。
造句略。
3. 我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的乳名/又甜又准我来了，/雷电/不喧嚷，/风/也不拥挤4.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。
5.在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。
诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。
九年级下册课堂作业本语文答案
九年级下册课堂作业本语文答案第五单元17公输1.墨子墨子的弟子再传弟子翟墨家2.（1）希望（2）通“悦”，高兴（3）谏诤（4）停止3.（1）这种（2）楚国将要攻打宋国这件事（3）侮臣者4.A5.（1）替、给制造（2）虽然这样（3）就（4）即使6.（1）这是什么样的人呢?（2）公输盘一次又一次地设下攻城的巧妙方法，墨子一次又一次地挡住了他。
（3）墨子说：“我也知道你要怎么对付我，不过我也不说。
”7.公输盘：准备用阴险手段的威胁，其为人阴险狡诈，不择手段。
墨子：看穿对方伎俩的镇定和不屑，其为人冷静，睿智。
8.撕破衣裳用以裹脚，日日夜夜不停步。
这句话能够更充分地体现墨子远行的艰苦，体现他制止战争的急切心情和决心，所以还是保留为好。
（言之有理即可）18《孟子》两章1.（1）包围（2）护城河（3）限制（4）巩固2.（1）畔叛背叛，叛乱（2）曾增增加（3）衡横梗塞，不顺（4）拂弼辅佐3.示例：孟母三迁五十步笑百步4.（1）起，被任用（2）被选拔（3）使……痛苦使……劳累（4）表现抒发了解5.Ｂ6.（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚强起来，以持续增长他的才干。
7.生于忧患，死于安乐。
忧患能够使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
8.示例：如“得道多助，失道寡助”、“生于忧患而死于安乐”，使用对比手法，使观点鲜明突出；如“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，用双重否定构成的排比句，很有气势和说服力。
19鱼我所欲也1.告子上舍生取义嗟来之食2.（1）辟避躲避（2）辩辨分辨，辨别（3）乡向从前3.（1）古代盛饭用的圆竹器古代一种木制的盛食物的器具肉汤（2）这里指高官厚禄。
万，极言其多；钟，古代一种量器。
4.（1）超过、胜过（2）苟且（3）祸患、灾难（4）踢给（5）益处、好处（6）停止5.（1）表示转折表示修饰（2）这这样的做法（3）表示比较对于6.（1）如果这二者不能同时都拥有，那么我就只好牺牲生命而选择大义了。
九年级下册语文课堂作业本答案_1
九年级下册语文讲堂作业本答案第二单元5孔乙己1.绰羼颓间屑槛2.略3.①“提升”改为“增强”。
②删去“不要”或“防止”。
③“招生”后加“制度”或“方法”等。
4.借此写冬日之冷，以反衬孔乙己穿着单薄，生活凄惨。
5.反应孔乙己生活境遇的凄惨。
6.既突出了孔乙己的惨剧命运，又形象地展现了封建社会冷峻势利的人际关系。
7.重点：深受封建科举制度之害，又死要面子，麻痹不仁。
8.略6蒲柳人家（节选）1.（1）“颗”改为“棵”（2）“簿”改为“薄”（3）“惠”改为“慧”２.示例：（1）请珍惜每一粒粮食！（2）水是生命之源，节俭用水，就是珍惜生命。
3.示例：希望海洋海不扬波却经常有惊涛和骇浪希望山间桃红柳绿却经常有疾风和骤雨 4.详细说明小时候家境贫困，同时表现出母亲的辛勤以及对孩子的关爱。
5.小时候家境贫困，母亲饱含爱心用最宝贵的布料给“我”做了一条裙子，而“我”却无端地损害了母亲。
6.（1）运用动作描绘以及环境描绘侧面衬托的手法，经过“风儿同样穿越”以及对“狗”、“蝉”等描绘，生动形象地表现了“我”第一次穿裙子时的愉悦、愉悦之情以及这类愉悦、愉悦给“我”留下的印象之深。
（2）运用动作描绘和神情描绘，用“颤抖”、“扑簌簌”、“浸润”等词语形象地表现了此时母亲丰富的心里世界，即为女儿不理解母爱而悲伤，同时也为自己没法知足女儿的要求而悲伤。
7.伟大无私的母爱，让“我”享受一辈子，使“我”平生难忘。
8.略7变色龙1.颇决掷2.B3.D4.经过描绘穿大衣这一细节，刻画了奥楚蔑洛夫的心理状态，说明他是一个见机行事的人。
5.三次。
第一次是由于巡警和人群里有人说这狗是将军家的；第二次是由于将军家的厨师说这狗不是将军家的；第三次是由于厨师说这狗是将军的哥哥的。
6.说明奥楚蔑洛夫是一个媚上的、攀高接贵的走狗。
7.从对狗的态度的变化能够看出他是一个见机行事的人；从文中画线的句子能够看出他是一个媚上的、攀高接贵的人；从对赫留金的态度能够看出他是一个欺负百姓的沙皇走狗。
语文作业本初三下册答案参考
语文作业本初三下册答案参照第一单元1诗两首1.汹柔坟喉惆黎2.B3.示例：故土是一杯浓浓的酒，故土是一轮圆圆的月。
4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩仇。
5.由长城联想到祖国多灾多灾的历史，表达对长城复杂的情思。
6.C7.勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
8.略2我用残损的手掌1.(1)憔(2)逐(3)躏恒2.戴望舒雨巷3.示例：春季，河堤上杨柳依依，各样花争奇斗妍，如一道锦幛展此刻我们眼前。
4.指祖国母亲 (或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲友挚友)。
5.使感情表达更为形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。
6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。
7.略3祖国啊，我亲爱的祖国1.(1)熏惫 (2)扉惘2.舒婷模糊诗3.略(提示：古诗或现代诗均可 )4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地能够舍弃全部的精神。
5.喻指祖国。
6.颂扬为了祖国能够舍弃全部、扔掉全部的献身精神。
7.略(提示：利用对话式，表现抒怀对象的内在精神) 4外国诗两首1.B2.(1)莱蒙托夫俄国 (2)休斯美国3.A4.法国凄惨世界巴黎圣母院5.不屈不挠、无所恐惧、百折不回的革命者形象。
6.六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、愤恨。
7.人都是应当有自己的精神崇奉的，有了崇敬的精神崇奉，生活就有了明确的目标，碰就任何困难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所恐惧。
8.略单元复习1.瓣魂烬绚2.D3.(1)由于我对这土地爱得深邃(2)一湾浅浅的海峡我大陆 (3)胜作一书生 (4)独酌无相亲对影成三人 (5)示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
(6)示例：举头望明月，低头思故土。
/春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4.示例：凝在眼光里望着它情深深5.诗人以北方独有的“手推车”作为意象进行聚焦。
6.枯干了的河底、灰暗的天穹、冰雪凝冻、灰黄土层。
7.增强诗歌的抒怀义蕴，突显诗歌的主题，表现基层劳动者的悲苦生活。
北师大版九年级下册语文配套练习册答案课堂作业本答案
北师大版九年级下册语文配套练习册答案课堂作业本答案第三单元草木有情参考答案精品赏读5 白杨礼赞⊙收获平台一．yùn qiú suō dǐ qí yíng daìyān二．（1）“实在”表示强调，突出白杨树的不平凡。
（2）“尤其”，表示更加进一步，突出强调了白杨树的象征意义。
三．略四．欲扬先抑。
揭示白杨树与众树不同，突出白杨树的内在美，由赞树到赞人，过渡自然。
五．1．白杨树不平凡的外形。
2．干、枝、叶、皮几个方面表现白杨树不平凡的外形。
3．团结：紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，决不旁逸斜出；正直：笔直的干，笔直的枝；进取：它所有的丫枝一律向上，而且。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；坚强：参天耸立，不折不挠，对抗着西北风；朴质：它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
4．叶叶皆团结，枝枝争上游。
5．不好。
因为原句将环境的恶劣与白杨树的顽强的生命力做对比，更突出白杨树坚强不屈的精神。
6．言之有物即可。
7．应描写出表现树木的品质。
⊙发展空间1．C2．对比、反衬或衬托；突出樟树拒虫的特点或赞颂樟树有香味有抗虫能力。
3．不矛盾，前者是指樟树的高度，后者是指樟树品质的高洁或高贵、高尚。
4．AD6 三棵树⊙收获平台一．wǎng jiù jué liàn bù póu yuán mǐn二．一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
苦楝树--幼小无依；枇杷树--含蓄深沉；石榴树--热烈奔放三．提示：对人平等无私奉献的精神四．没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得“弥合了我与整个世界的裂痕”。
这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。
五．略1．是作者少年寻梦的难忘经历，伴着他的隐痛与自责；引出点题句“没有树是我的隐痛和缺憾”，作者在其成长的过程中，一直将没有树存在的生活看作是不完美、不齐全的人生；与后文写到的两棵果树构成对比。
初三下册语文作业本答案人教版_0
初三下册语文作业本答案人教版
2、D
3、（1）由于我对这土地爱得深邃
（2）一湾浅浅的海峡我大陆
（3）胜作一书生
（4）独酌无相亲对影成三人
（5）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（6）示例：举头望明月，低头思故土。
／春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4、示例：凝在眼光里望着它情深深
二、阅读理解
（一）
5、诗人以北方独有的“手推车”作为意象进行聚焦。
6、枯干了的河底、灰暗的天穹、冰雪凝冻、灰黄土层。
7、增强诗歌的抒怀义蕴，突显诗歌的主题，表现基层劳动者的悲苦生活。
8、诗人以特定背景下的人物命运来折射时代风云，表现了中国人民磨难的生计状态。
（二）
9、秋天西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨
1O、抒发了游子身处异地，想念家乡的愁情。
（三）
11、CD
12、BC
13、（1）长时间住在一个地方，就会不知不觉地受当地风俗的影响。
（2）就是只有十户人家的地方，也会有像我这样忠诚、有信义
的人。
14、一个人做学识，假如不进步那就注定要退步，而勤学是获得
进步的前提。
初三下册语文作业本答案人教版_1
初三下册语文作业本答案人教版为大家整理的初三下册语文作业本答案人教版的文章，供大家学习参考！更多最新信息请点击初三考试网第一单元1诗两首1.汹柔坟喉惆黎2.B3.示例：故土是一杯浓浓的酒，故土是一轮圆圆的月。
4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩仇。
5.由长城联想到祖国多灾多灾的历史，表达对长城复杂的情思。
6.C7.勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
8.略2我用残损的手掌1.（1）憔（ 2）逐（ 3）躏恒2.戴望舒雨巷3.示例：春季，河堤上杨柳依依，各样花争奇斗妍，如一道锦幛展此刻我们眼前。
4.指祖国母亲（或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲友挚友）。
5.使感情表达更为形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。
6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。
7.略3祖国啊，我亲爱的祖国1.（1）熏惫（ 2）扉惘2.舒婷模糊诗3.略（提示：古诗或现代诗均可）4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地能够舍弃全部的精神。
5.喻指祖国。
6.颂扬为了祖国能够舍弃全部、扔掉全部的献身精神。
7.略（提示：利用对话式，表现抒怀对象的内在精神）4外国诗两首1.B2.（1）莱蒙托夫俄国（ 2）休斯美国3.A4.法国凄惨世界巴黎圣母院 5.不屈不挠、无所恐惧、百折不回的革命者形象。
6.六月、叫骂、嘲讽、波拿巴、狂飙、愤恨。
7.人都是应当有自己的精神崇奉的，有了崇敬的精神崇奉，生活就有了明确的目标，碰就任何困难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所恐惧。
8.略单元复习1.瓣魂烬绚2.D3.（1）由于我对这土地爱得深邃（2）一湾浅浅的海峡我大陆（ 3）胜作一书生（ 4）独酌无相亲对影成三人（ 5）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（6）示例：举头望明月，低头思故土。
/春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4.示例：凝在眼光里望着它情深深5.诗人以北方独有的“手推车”作为意象进行聚焦。
6.枯干了的河底、灰暗的天穹、冰雪凝冻、灰黄土层。
九下语文课堂作业本电子版人教版
九下语文课堂作业本电子版人教版1、对《红楼梦》中的情节概述不准确的一项是( ) [单选题] *A.史湘云醉眠芍药裀B.王熙凤大闹宁国府C.薛宝钗重建桃花社(正确答案)D.贾探春兴利除宿弊2、20. 下列句子中没有语病的一项是（）[单选题] *A．“网红”的产生不是自发的，而是网络媒介环境下，网络红人、网络推手、传统媒体以及受众心理需求等利益共同体的综合作用。
B．通过对古典诗文的朗诵，学生感受到了祖国语言文字的韵律美。
(正确答案)C．升旗时，全体同学的目光和歌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。
D．随着人们生活水平的挺向，使电子产品极其广泛地进入大众的生活。
3、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、郯子tán 六艺经传zuàn 贻yíB、句读dòu 苌弘cháng 老聃ránC、阿谀yú授之书sòu 李蟠fánD、或不焉fǒu 谄媚chǎn 嗟乎jiē(正确答案)4、2. 下列加双引号成语的运用不恰当的一项是（）[单选题] *A．春天来了，树绿了，花红了，一派“鸟语花香”的景象。
B．和他在一起很自在，可以“天南海北”地聊老半天。
C．清华大学的立体二校门录取通知书采用激光雕刻工艺，设计“别出心裁”。
D．上课铃响了，同学们还在你一言我一语地聊天，班主任一踏入教室，都“销声匿迹”了。
(正确答案)5、下列各句中，加括号词语使用不恰当的一项是（）[单选题] *A.中国人历来把家人团圆，共享（天伦之乐）看得极其珍贵。
B.这次西藏之行虽时间仓促，（浮光掠影），但还是留下了深刻印象。
(正确答案)C.对他的错误必须提出严肃批评，不能只（轻描淡写）地说几句了事。
D.楼阁建筑精美，（雕梁画栋），尤其是砖雕图案，造型新颖，神奇多姿。
6、1荀子是继孔孟之后最著名的道家学者，朴素的唯物主义思想家。
[判断题] *对错(正确答案)7、6. 下列加双引号字的注音全都正确的一项是（）[单选题] *A．寒“噤”（jīn）蛮“横”（hèng）布“衾”（qīn）挑拨离“间”（jiàn）B．“彷”徨（páng）“皱”褶（zhé）“庇”护（bì）“强”词夺理（qiǎng）C．“襁”褓（qiǎng）“拙”劣（zhuō）“蠕”动（rǔ）怒不可“遏”（è）D．“瞭”望（liào）颠“簸”（bǒ）俯“瞰”（kàn）“拾”级而上（shè）(正确答案)8、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、将进酒（qiāng）岑夫子(chén)欢谑（xuè）馔玉（zhuàn）B、虾蟆陵（há）贾人（jiǎ）钿头（diàn）荻花（dí）C、樯橹(qiáng)酹(lèi) 凝噎（yè）兰舟催发(fà)D、郯子（tán）六艺经传（zhuàn）或不焉（fǒu）句读（dòu）(正确答案)9、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、百舸kě绸缪móuB、橘子jú苍茫chāngC、挥斥方遒qiú层林尽染jìn(正确答案)D、寥廓liào 百侣lǚ10、1“今宵酒醒何处？”的下两句是“杨柳岸，晓风残月”。
九年级下册语文作业本答案()沪教版
九年级下册语文作业本答案（）沪教版
2、（1）示例：“杭州文化金名片” 成功亮
相台北。
(或《和平颂》在
台北成功演出。
)
（2）有代表性或模范性的艺术作品
（3）“表现”改为“体现”。
3、提示：要抓住色彩进行描绘。
阅读理解
（一）
4、一方面与太阳的无情和不公作对照，另一方面指出峡谷的精神感人了它们，进而突出了峡
谷不慕名利、甘于奉献的深邃、刚毅的品行。
5、表现了它对生命诚挚热情的追乞降百折不挠的意志。
6、大自然每一次强烈的运动，总要损坏和毁坏一些什么，但也总有一些坚强的生命，不会屈
服；置之死地尔后生；只需忍受和努力，终归会获取成功；一颗优异的种子，在任何一块
贫乏的土地里都能生长等。
7、提示：开放性题目。
如传说中的夸父、大禹、普罗米修斯等，
还有布鲁诺、张志新、李大
钊、张海迪等。
（二）
8、天山脚下的那片向日葵居然没有围着太阳旋转。
9、“一丝一毫”、“一丁点儿”、“笔直地屹立” 等词语特别形象地表现出天山向日葵立场坚
定、绝不踌躇的态度和刚毅不屈的精神，“屹立”、“拒绝了阳光的亲吻”等拟人手法的运用
使文字富裕表现力。
10、运用设问，惹起读者思虑，并经过猜想和自我否认的方式，
清除了一些自然的要素，进
一步突出天山向日葵独到的个性和不屈的精神。
11、作者印象深刻的不单是天山向日葵独到的生长特点，更重要
的是她从中感觉到一种不
屈、团结的精神，并让这类精神陪同人生。
体验研究
12、提示：开放性题目，只需能切合文章的要旨即可。
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2、D
3、（1）因为我对这土地爱得深沉
（2）一湾浅浅的海峡我大陆
（3）胜作一书生
（4）独酌无相亲对影成三人
（5）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（6）示例：举头望明月，低头思故乡。
／春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4、示例：凝在目光里望着它情深深
二、阅读理解
（一）
5、诗人以北方特有的“手推车”作为意象进行聚焦。
6、枯干了的河底、阴暗的天穹、冰雪凝冻、灰黄土层。
7、加强诗歌的抒情意蕴，凸显诗歌的主题，表现下层劳动者的悲苦生活。
8、诗人以特定背景下的人物命运来折射时代风云，表现了中国人民苦难的生存状态。
（二）
9、秋季西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨
1O、抒发了游子身处异地，思念家乡的愁情。
（三）
11、CD
12、BC
13、（1）长时间住在一个地方，就会不知不觉地受当地习俗的影响。
（2）就是只有十户人家的地方，也会有像我这样忠诚、有信义的人。
14、一个人做学问，如果不进步那就注定要退步，而好学是取得进步的前提。
九年级下语文课堂作业本答案浙教版
九年级下语文课堂作业本答案浙教版第一单元1 沁园春雪1.(1)蜡 (2)裹 (3)娆 (4)逊2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰 (2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内) 文采 (4)数风流人物还看今朝3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。
(2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。
(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。
(4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。
(5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威6.风卷红旗过大关实7.略8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中使用形象思维实行议论的艺术典型。
它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。
词中的评论既肯定这些历史人物在历的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。
历史书上的表述略。
2 雨说1.(1)圃 (2)锢 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。
造句略。
(2)如同油膏一样湿润。
造句略。
3.我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。
诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。
5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。
(或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。
)。
九年级下册语文作业本答案浙教版
九年级下册语文作业本答案浙教版【篇一：九年级下册语文作业本答案浙教版】txt>第一单元1 沁园春雪1.(1)蜡 (2)裹 (3)娆 (4)逊2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰 (2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗 (3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内) 文采 (4)数风流人物还看今朝3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。
(2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。
(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。
(4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。
(5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威6.风卷红旗过大关实7.略8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。
它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。
词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。
历史书上的表述略。
2 雨说1.(1)圃 (2)锢 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。
造句略。
(2)如同油膏一样湿润。
造句略。
3.我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。
诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。
5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。
(或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。
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九年级下册语文课堂作业本答案
第二单元
5孔乙己
1.绰羼颓间屑槛
2.略
3.①“提高”改为“加强”。
②删去“不要”或“避免”。
③“招生”后加“制度”或“办法”等。
4.借此写冬日之冷，以反衬孔乙己衣着单薄，生活悲惨。
5.反映孔乙己生活境遇的悲惨。
6.既突出了孔乙己的悲剧命运，又形象地展示了封建社会冷酷势利的人际关系。
7.要点：深受封建科举制度之害，又死要面子，麻木不仁。
8.略6蒲柳人家（节选）
1.（1）“颗”改为“棵”（2）“簿”改为“薄”（3）“惠”改为“慧”２.示例：（1）请珍惜每一粒粮食！（2）水是生命之源，节约用水，就是珍惜生命。
3.示例：希望大海风平浪静却常常有惊涛和骇浪希望山间鸟语花香却常常有疾风和骤雨4.具体说明小时候家境贫困，同时表现出母亲的辛劳以及对孩子的关爱。
5.小时候家境贫寒，母亲饱含爱心用最珍贵的布料给“我”做了一条裙子，而“我”却无端地伤害了母亲。
6.（1）运用动作描写以及环境描写侧面烘托的手法，通过“风儿一样穿梭”以及对“狗”、“蝉”等描写，生动形象地表现了“我”第一次穿裙子时的兴奋、喜悦之情以及这种兴奋、喜悦给“我”留下的印象之深。
（2）运用动作描写和神态描写，用“发抖”、“扑簌簌”、“浸湿”等词语形象地表现了此时母亲丰富的内心世界，即为女儿不理解母爱而伤心，同时也为自己无法满足女儿的要求而难过。
7.伟大无私的母爱，让“我”享用一辈子，使“我”终生难忘。
8.略
7变色龙
1.颇决掷
2.B
3.D
4.通过描写穿大衣这一细节，刻画了奥楚蔑洛夫的心理状态，说明他是一个见风使舵的人。
5.三次。
第一次是因为巡警和人群里有人说这狗是将军家的；第二次是因为将军家的厨师说这狗不是将军家的；第三次是因为厨师说这狗是将军的哥哥的。
6.说明奥楚蔑洛夫是一个媚上的、趋炎附势的走狗。
7.从对狗的态度的变化可以看出他是一个见风使舵的人；从文中画线的句子可以看出他是一个媚上的、趋炎附势的人；从对赫留金的态度可以看出他是一个欺压百姓的沙皇走狗。
8.略
8热爱生命（节选）
1.（1）“俱”改为“惧”（2）“博”改为“搏”（3）“彩”改为“采”２.示例：滴水可以穿石是在告诉我们做事应持之以恒大地能载万物是在告诉我们求学要广读博览3.B4.写出皮菜花与其他野草不同，自有不俗之处，表达作者对皮菜花的喜爱与赞叹之情。
5.“神美”的含义是指皮菜花有非凡的适应性、顽强的生命力、永不凋落的情致、紧密团结的精神。
6.“我”的态度是先喜欢，后厌恶。
因为“我”原先认为皮菜花有非凡的适应性、顽强的生命力、永不凋落的情致、紧密团结的精神，后来却意外发现事实并非如此。
7.只从概念出发认识事物是错误的。
8.略单元复习
1.蛮鄙慧
2.C
3.D
4.①“好”改为“好坏”②“培养和发掘”改为“发掘和培养”③“各种能力”后加“的良好环境”或“的条件”等。
5.（1）念天地
之悠悠独怆然而涕下（2）抽刀断水水更流（3）蜡炬成灰泪始干 6.略7.形象说明随着短信功能的开发，具有短信功能的手机才是一款完整意义上的手机，也标志了短信文化已走进了百姓的日常生活。
8.（1）调查显示，已有过半数的被访者选择使用短信这种新兴的沟通方式；（2）在重大的节日，人们越来越倾向于选择发送短信的方式相互问候，致辞祝福；（3）不同身份的人都纷纷选择短信交流，并把它当成一种新兴的娱乐和生活方式。
9.因为短信文化是一种新生的文化（1992年才拉开序幕），使用短信的又大多是年轻人。
10.（1）兴起时间短；（2）与手机的普及密切相关；（3）影响大（正在悄然酝酿着一场新的生活革命）；（4）具有很强的生命力。
11.C12.AD13.（1）你想用什么办法平息那里的盗贼，而满足我的心意？（2）龚遂便打开粮仓，将粮食借给贫穷的百姓。
14.汉宣帝：善于用人（不以貌取人），信任下属。
龚遂：体恤百姓，合理疏导（民变）。
15.勤劳、高雅、与世无争。
16.描写了门前田园绿水环绕，不远处青山逶迤的情景。
寄寓了作者厌倦官场、热爱自然的情怀。
17.略。