心理学复习资料

1 人的心理现象包括哪些方面，个心理现象之间的关系？1.心理过程：认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意）情感过程意志过程2.个性心理：个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念。

个性心理特征：能力、气质、性格。

认识过程是人心理过程的最基本的过程，是情感过程和意志过程的基础；情感过程是认识过程和意志过程的动力；意志过程对人的认识过程和情感过程具有调控作用。

个性倾向性是关于人的行为活动动力结构，包括需要、动机、兴趣、信念等。

个性倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的走向和选择，是个性结构中最活跃的因素。

个性心理特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征，它包括能力、气质和性格方面的差异。

2如何理解人的心理的实质?心理是人脑的机能心理具有客观源泉心理具有主观能动性心理是人脑对客观现实主观能动的反映。

3引起无意注意的条件有哪些？引起无意注意的因素有客观和主观两个方面的因素。

客观因素有：刺激物强度的相对性，刺激物之间的对比性，刺激物的变化性，刺激物的新异性；主观因素有：人的个性倾向，人的心境如何，身体疲劳与否，对事物有无期待，以及过去的知识经验。

4什么是观察，如何培养学生的观察能力？观察是有目的、有计划、有思维参加的比较持久的知觉（一）要使学生明确观察的目的和任务（二）要使学生具有相应的知识准备（三）指导学生观察的方法，培养观察的技能1. 做好观察计划，掌握观察顺序。

2.培养学生细致耐心的观察习惯。

3.启发学生积极思维，认识事物的异同。

（四）要重视观察结果的处理和运用5 什么是记忆，记忆的过程有哪些？记忆是过去的经验在头脑中的反映。

记忆过程：记：识记（输入）保持（储存）→前提忆：再认（提取）回忆（提取）→结果验证6如何合理的组织复习（1.）复习要及时（2）.复习的方式要多样化（3）.复习的分量要适当（4）.科学安排复习的学科内容（5）.阅读与尝试回记相结合（6）.复习时要使知识系统化7 什么是思维，思维的基本过程？思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。

（一）分析与综合分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分、各个方面或不同特征，分别加以思考的过程。

综合是在头脑里把事物的各个部分、各个方面或不同特性结合起来组成整体来加以思考的过程。

思维的基本过程是分析和综合。

分析与综合是是同一思维过程中不可分割的两个方面，是彼此相反又相互联系、相互制约的过程。

分析反映事物的要素，综合反映事物的整体。

(二）比较比较是在头脑中把各种事物加以对比，并确定它们之间异同的过程。

（三）抽象与概括抽象是在头脑中抽出一些事物的共同本质属性，舍弃其非本质属性的过程。

概括是在头脑中把从同类事物中抽取出来的本质属性结合起来，并推广到同类其它事物的思维过程。

只有通过抽象和概括，人才能认识事物的本质属性和规律性，由感性认识上升到理性认识。

（四）具体化具体化是把概括出来的一般认识应用到具体的、特殊的事物上去的过程。

如学生用某些定理、公式解决某一问题。

具体化是认识发展的重要环节。

它可以使人解决具体的实际问题，又可以使人更好地了解一般的东西，使一般认识不断地扩大、丰富和深入。

8小学生思维能力的培养？（一）发展学生的言语言语是思维的工具。

课内教学，课外阅读，参加各种故事会等。

（二）丰富学生的感性经验思维的基础和材料。

适当运用教具和实物，进行一些参观活动。

（三）运用变式和比较，帮助学生形成正确的概念变式：对事例中的非本质属性加以变化，突出其本质属性。

比较：在正例之间作比较。

在反例之间作比较。

变式是从材料方面促进学生对概念的理解，比较则是从方法方面促进学生对概念的理解，其目的都是让学生更深刻的理解和掌握概念。

（四）培养小学生善于发现问题和提出问题的能力（五）教给学生思维的方法。

9 什么是情感，感情的功能？情绪（emotion）情感（feeling）是人对客观事物是否符合秘自己的需要而产生的体验。

是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。

动机功能：对人的活动起着增强和阻碍作用组织功能：积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。

信号功能：传递信息、沟通思想的功能——通过表情来实现的10 如何培养小学生良好的情感？（一）通过课堂教学培养小学生的情感1. 教师的教态要亲切。

2. 教师的言语要生动。

3. 注意和学生情感交流。

4. 活跃的课堂气氛。

5. 要保护学生的自尊心和自信心。

6.要注意控制学生的课堂情绪。

二、通过实践活动培养小学生的情感1. 通过参加劳动培养热爱劳动的情感。

2. 通过参加集体活动培养集体主义情感。

3. 通过接触大自然和社会实践培养爱国主义情感。

三、小学生情绪和情感的调节1. 认知调节法。

2. 态度调节法。

3. 环境调节法。

4.情绪升华法。

5.宣泄调节法倾诉宣泄、体育运动宣泄11 什么是意志，如何培养学生的意志？意志是人自觉地确立目的，并根据目的组织、调节自己的行为，克服困难，以实现目的的心理过程。

它是人对客观现实的积极性和能力性反映的集中表现。

（一）开展理想教育，提高小学生行动的自觉性。

开展理想教育活动有利于学生正确地确定自己行动上的目的。

把抽象的道理和学生的具体行动结合起来，用理想来指导自己的生活。

只有把崇高的理想融化在学生的行动中，渗透在他们日常生活中。

(二）加强养成教育，培养小学生的自制能力。

养成教育就是通过培养学生自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使学生形成自动控制的良好的行为习惯。

初入学生的学生，由于生活环境和受教育的不同，形成了不同的行动习惯和心理特征。

有的表现出天真活泼、幼稚可爱、好说好动，有的表现窘迫、羞怯、拘谨且茫然不知所措；有的甚至已萌发了一些不良行为习惯。

怎样进行养成教育？①从生活小事上进行训练。

②耐心指导，反复训练。

③教师注意以身作则(三)教育小学生正确对待挫折分析挫折战胜挫折(四)在困难环境中锻炼小学生的意志1、循序渐进地向学生提出要求2、及时鼓励与指导3、照顾个别差异12 什么是个性，个性的心里系统包括那些？⏹个性是指个体在物质和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。

⏹（一）个性倾向性系统⏹个性倾向性系统是个性中的动力结构，是个性结构中最活跃的因素，是决定社会个体发展的潜在力量，是人们进行活动的基本动力，也是个性结构中的核心因素。

它包括需要、动机、兴趣、志向和世界观（价值观）等心理成分。

⏹（二）自我意识系统⏹自我意识是人特有心理，它表现为人能清醒地觉察到反映的对象，并能调节的控制自己的行为。

自我意识系统包括自我认识、自我体验和自我监控。

自我意识的发展是个性形成和发展的重要条件，对个性的发展具有重要的调节作用。

⏹（三）个性心理特征系统⏹个性心理特征是个性中的特征结构，是个体心理差异性的集中表征，它表明一个人的典型心理活动的行为，它包括能力、气质和性格。

13什么是自我意识，自我意识的心理成分有哪些？自我意识是人对自身及自己同客观世界关系的意识。

（一）自我认识1．自我观察“吾日三省吾身”2．自我分析3．自我评价（二）自我体验1．自尊感2．自信感3 ．成功感与失败感取决于主体的“我”对客体的“我”的要求即期望水平。

（三）自我监控1．自我检查2．自我监督“道德法庭”3．自我控制发动作用，制止作用自我认识是基础，决定着自我体验的主导心境及自我控制的内容；自我体验又强化着自我认识，决定了自我控制的行动力度；自我控制则是完善自我的实际途径，对自我认识、自我体验有着调节作用。

三方面整合形成了完整的自我意识。

14小学生自我意识的形成？（1）生理自我3岁左右，自我意识的萌芽阶段，也是自我意识发展中的一次质变和飞跃，人的自我意识从此萌生。

（2）社会自我从3岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前教育和学校教育，受到社会文化的影响，增强了社会意识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的行为符合社会的标准。

这个阶段称为社会我阶段。

（3）心理自我从14、15岁到成年，大约10年的时间，这个时候，我们的性意识觉醒，抽象思维能力和想象力大大提高。

在生理和心理上急剧地发展变化的同时，促进了自我意识的成熟，我们开始进入心理自我的时期。

在这个时候，我们在意别人对我们的评价，我们希望引起别人的注意，我们不再象以前那样满足，开始对自己不满意，希望改变自己的外貌、性格等。

15提高小学生自我评价能力的策略？一．创设情境，使小学生获得成功的体验（1）给学生确立一个可及的目标，使学生获得成功的体验。

（2）给予小学生积极的评价，鼓励他们，使小学生成功的体验。

（3）努力发掘小学生身上的闪光点，使小学生获得成功的体验。

2．在自我评价偏低的小学生中倡导自我竞赛。

3．鼓励小学生与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞争。

二、积极的悦纳自我，提升小学生的自信心（一）树立正确的教育观念（二）进行适当的评价（三）大胆地放手（四）注意教育的民主（五）引导小学生克服自卑心理16什么是学习，为什么说学生的学习是人类学习的一种特殊形式？（一）广义的学习学习是指人和动物在生活中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

（二）狭义的学习人类学习，是个体在社会生活实践中，以语言为中介，经思维活动而积累经验，进而产生行为、能力和心理倾向的相对持久变化的过程。

学生的学习是人类学习的一种特殊形式。

1.学生的学习是在教师指导下的认识活动。

2.学生的学习以掌握间接经验为主。

3.学生的学习是一种运用学习策略的活动。

4.学生在学习过程中发展智力和体力，形成良好的个性和道德品质。

17 知识的学习有哪些种类？1.根据知识本身的存在形式和复杂程度：（1）代表性学习（2）概念学习（3）命题学习2.根据新知识与原有认知结构的关系：（1）下位学习（类属学习）派生类属、相关类属（2）上位学习（总括学习）（3）并列结合学习3.根据知识获取的方式：（1）接受学习（2）发现学习（3）研究性学习18 知识的学习包括哪些过程？学生学习知识的过程是通过知识的感知、知识的理解、知识的巩固和知识的应用来实现的。

知识学习的前提是对知识的感知，关键是知识的理解，重点是知识的巩固，目的是知识的应用。

一、知识的感知知识的感知过程主要是指人们通过自己的眼睛、耳朵等视听感受器官和相应的言语中枢感知和接受别人的口头言语与书面言语，从而获得相应的知识与经验的过程。

在学校教育中，知识的感知主要是通过课堂教学中师生沟通的形式进行的。

二、知识的理解知识的理解是在知识感知的基础上，运用已有的知识经验去领会材料的意义和认识事物的种种特性、联系、关系，直到认识其本质规律的一种积极的思维活动。

三、知识的巩固知识的巩固是指学生把所学的知识牢固地保持在头脑中，即对知识的持久记忆。

知识的巩固是学生掌握知识的一个重要环节。

学生学习了前人已经积累起来的现成的知识，如果刚学会转身就忘，就不可能积累知识。