优质教学光盘进课堂
用好配套光盘 打造有效课堂
贵之处” 紧密相联， 学生对于宋庆龄的
高贵气节难题理解便迎刃而解。
音提示：器，犬’ “ ‘ 字写得扁，口 字脚下 ‘’
踩， ‘’ 上 口 聚聚拢， ‘ ’ 开。在此 下 口 两分 ” 基础上， 辅之以教 师范写， 再 学生描红、 仿 影、 临写数遍 以后 ， 能逐渐将 “ ” 就 器 字写端正， 写美观。
需让学 生了解一 些书写要 领。 点击 “ 字 形要｜” 以后， 笔画会闪动并伴有语 关键
在教学课文中描写天安门广场上
的建筑 一段 时， 播放 组合照片 “ 天安门
广场”照片展现了课文所描写的建筑， ，
并从各 个角度给予全 方位 呈现， 头由 远 及近 ，大 特写” “ 清晰逼 真。 升 旗仪 “
ｂｅ ｎｏ ｎ ｓｃ ｔ ｆ、 ｔ ｏ ｔｄ ｔ ｋ ｗ ａ 、ｕ ｏｆ ａ ｍ ｓ、 ａ ｅ
看， 当熟悉了语境， 立刻隐藏汉语对话，
用英语 表达 ， 学生立刻就明白了上述 词 汇的使 用， ｌＯ导学生阅读 课外英语 这： ｔｌ
半课外形式， 对调动学生学习英语 的积
ｂ ｃ、ｅａｄ ｓ ｏ、ａ ａｋ ａｋｒｇｒｌ ｓ ｆ ｔ ｂ ｃ等短语 ｅ ｄ ｅ
极性， 提高英语表达能力极为有利， 有
人提供 创意， 人做 剪接， 有 有人来配音 ，
完成了一篇关于家乡古老人类的简介。 而这是传统的角色表演、 对话教学无法
胜任的。 学 生在 课堂 上接触 的大 多是标准 的 书面 语 言 ， 对于 英 美 人 实 际生活 中
读物、 新闻报纸， 要来得决， 效果也更好。 另外， 我还利用学生都喜欢过洋节日 的 心理， 设计多种语境， 培养学生对英语 的兴趣， 提高他们的综合能力。 同时， 我还鼓励学生利用Ｄ 将生 Ｖ
光盘使用总结
教学光盘使用计划2008-11-28 20:18二00七学年教学光盘使用计划湖川小学综合教研组一、指导思想：充分发挥远程教育在农村学校作为当地文化中心和信息传播中心的作用，为我校走向信息化教育提供人力支持和信息保障。
同时，教师使用现代技术进行教学的能力也需提高，我校还有相当多的教师不具备计算机基础操作能力，或不能把现代教育技术手段与传统教学手段相整合，因此，在培养学生的信息技术意识与能力的同时，还应加大力度培养教师的信息技术素养，着眼于造就一支业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教学科研能力、能熟练使用现代远程教育资源、能够适应新时期新课程改革的教师队伍。
为此，特制定农远工程教学应用计划。
二、情况分析：1、设备设施情况：我校多媒体教室主要用于多媒体教学以及光盘播放教学。
2、开展教育教学的环境：由于我校领导和教师经常关注农远工程的应用情况，积极使用这套设备进行教育教学，学生具有极高的学习兴趣与热情，能认真地完成相应的任务，具备了一定的计算机操作能力，对信息技术有了初步的了解。
因此，方便了教育教学的组织与管理。
综合教研组现有教师10人，管理教学18个班。
三、具体措施1、配合学校教导处搞好校本教研工作。
充分利用远程教育接收资源，按计划选取优质教育教学VCD片集中组织学习。
按计划组织播放教学光盘，收看教学实录，提高教师的业务能力。
2、以服务于教育教学为原则，加强农远工程设备的使用和管理，把教师利用多媒体进行教学的能力纳入评先评优的决定性条件，杜绝故意毁坏设备的现象。
利用现有远教设备和技术教师，对全组教师进行信息技术培训。
通过传、帮、带等形式，使教师能进行资源下载、课件制作和用多媒体进行教学。
3、教师备课使用计算机应做到专人专机，以便于资料的管理。
同时，尽量做到资源共享。
4、在教育教学与教师备课过程中，如发现设备运行不正常要及时向负责人报告，课程结束后，任课教师要对设备进行仔细检查，并作好相应的记录。
运用优质教学资源光盘教学的几点思考
化 的要求 ： 学 重点 的确 定 、 学难 点 的突破 是 一线 教 教
Ｊ 。 Ｉ
【▲ －
教 教 一、 在使用“ 光盘” 的过程中 骨干 教师 、 研 专家 、 材 编写 者集 思 广益 的劳 动成
应 加 强 学 习和 研 究
果。
口
对于“ 光盘”我们不能采取 ，
“ 么教 ” 一 “ 怎 一 光盘 ” 教 学设 计 和教 学 方法 的 在
工夫 ， 能依葫 芦画瓢 不
首先 ， 教师 课 前 备课 时要 了
体 教学 资源 ； 光盘 ” 的主讲 教 师 。 借其 个 人 的专 “ 中 凭
业 素质和 教学能 力上 的『 。 “ 尢势 将 教什 么” “ 么教 ” 和 怎 具体 化为 生动 的 、 高质量 的 电视课 堂 。 综上 所述 ，光盘 ”体 现 了较 高 的课 堂教 学水 平 ， “
使 用 “ 盘 ” 学 后 ， 堂 上 出现 了两 个教 师 。 光 教 课 学
生在 大部 分时 间里是跟 “ 光盘 ” 主讲教 师学 习 的 ， 学 但
习的过 程 又始 终是 在 现场 教 师 的引 导下 开展 的。因
此， 课堂 教学 中主讲教 师和现 场教 师有着 不 同的角色
定 位和作 用 。
解“ 盘” 光 中的授课 内容 、 教学流 程 、 课件 投 影 、 给学 生
提 出的 问题 、 组织 学生 开展 的活动 、 习安排 等 。 练 只有 做 到心 中有数 ， 才能做 到临场 不乱 。 观看 “ 光盘 ” ， 时 可
是农 村小 学教师难 得 的 『质 教学资 源 ， 场教 师多数 尤 现 情况 下有理 由服从 “ 光盘 ” 的安排 ， 光盘 ” 由“ 引领 课堂
观看教学光盘的心得体会
在当今社会，随着科技的发展，教育手段也在不断进步。
教学光盘作为一种新型的教育工具，已经走进了我们的课堂。
近日，我有幸观看了某套教学光盘，它不仅丰富了我的知识，也让我对教育教学有了更深刻的认识。
以下是我观看教学光盘的一些心得体会。
一、教学光盘的优势1. 形象生动，易于理解教学光盘以图片、视频、动画等形式呈现教学内容，使得抽象的知识变得具体、生动，有利于学生理解和记忆。
与传统教材相比，教学光盘更能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 资源丰富，涵盖面广教学光盘涵盖各个学科、各个年级的教学内容，为教师和学生提供了丰富的教学资源。
教师可以根据自己的教学需求，选择合适的教学光盘，为学生提供更加全面、系统的知识体系。
3. 操作简便，便于使用教学光盘通常采用简单的操作界面，教师和学生可以轻松上手。
在教学过程中，教师可以根据实际需求，随时播放、暂停、快进、快退等，方便灵活地调整教学内容。
4. 案例丰富，贴近实际教学光盘中的案例大多来源于实际教学场景，具有很高的参考价值。
教师可以借鉴这些案例，优化自己的教学方法，提高教学质量。
二、观看教学光盘的心得1. 拓宽视野，丰富知识观看教学光盘让我了解到不同学科、不同年级的教学内容，拓宽了我的知识面。
同时，教学光盘中的丰富案例让我对教育教学有了更深入的认识。
2. 提高教学能力，优化教学方法教学光盘中的优秀教学案例为我提供了很多教学灵感。
在今后的教学工作中，我将借鉴这些案例，结合自己的实际情况，不断优化教学方法，提高教学质量。
3. 培养学生的学习兴趣教学光盘生动、形象的表现形式，有助于激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将尝试运用教学光盘，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
4. 促进教师专业成长观看教学光盘让我认识到，作为一名教师，要不断学习、更新知识，提高自己的教育教学能力。
教学光盘为我们提供了一个学习的平台，让我们在观看、思考、实践的过程中，不断成长。
三、对教学光盘的改进建议1. 注重内容的深度与广度教学光盘在丰富知识的同时，也要注重内容的深度与广度。
优质课评比的活动总结
优质课评比的活动总结优质课评比的活动总结1为了检验我校新课改的最新成果，把高中新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量，打造高效课堂，在校领导的大力支持下，在教务处的精心组织下，在各教研组初评推选的基础上，我校教务处于11月28日至12月9日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。
本次公开课涵盖所有学科，文科组共有7位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，7位教师青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教师的个性和风采，较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。
现从以下几个方面进行总结：首先，课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。
全体教师接到通知后都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。
在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。
同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。
如__老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。
__老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。
__老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。
其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。
备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。
__老师在课堂上针对学生的特点，一节课只教5个单词，并且让学生当堂掌握，并当堂反馈。
没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。
__老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。
践行“优质资源进课堂”所感
’
使用光盘的过程中 ， 我在研 读光 盘中思考 ， 效果 。
２“ ． 拿来主义” 、 挥到极致。
．
、
钻进去 ， 展开来—— ． 真钻研优质 ： 在教学实践 中反思 ， 努力将光 盘的作用 发 ：
资源 在优 质资源进课堂 中 ， 将优质资源 要
在优 质资源进课 堂中 ， 教师始终是学
Hale Waihona Puke 优质 教学 资 源光盘 以形 象生 动的 画 我们 的课堂。 相信在它的引领下 ， 我们会结
体教学中不能拘泥 于光 盘 ， 能把光盘 内 农村 的教育教学绽放灿烂 的花朵 ！ 不
有效 但 整合优质教学资源 ， 让 行合理整合 ， 形成 自己的教学思路 ， 对于其 面 ， 地 调 动 了学生 的学 习 兴趣 。 在具 合新课标精神优化 、
指导者 ， 而不是放 映 在教学 《 秦兵 马俑》 课时 ， 一 我合理使 生学 习活动的组织 者、
与语 文课堂教学有机地 结合 起来 ， 这就要 用 了优质资源光盘 ， 收到 了意 想不到 的效 师 。因此 ， 教师必须合理地运用优质资源 ，
求 深刻把握语文学科 的特征 ， 真钻研优 果 。 认 以雄 浑厚重的音乐为背景朗读 ， 使学生 不能使课堂教学浮于表面， 迷失方 向。 同时 ，
三 、 其 精 华 — — 善 于 用 “ ” 质 能真正地发挥优质教学资源的作用 。 取 活 优
研究优质资源光盘 ，把 自己当成光盘 中的 到了驰骋沙场 、 战胜敌手 的场面…… 教师 ， 体会他是怎样理解 、 析课 文的 ， 剖 为
可能会起到什么样的效果 ？然后联系 自己
．
何要这样去安排这个 教学环节 ？这样安排 资 源 １ ． 精取巧调 的教学构思 ， 与光盘 中教 师的教学思路 进
教研活动光盘学习记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，提高教育教学质量，我校于近日开展了以“深化课程改革，提升教学质量”为主题的教研活动。
本次活动通过光盘学习的形式，让教师们在家也能参与其中，共享优质教育资源。
以下是本次教研活动的学习记录。
二、活动内容1. 活动主题：深化课程改革，提升教学质量2. 活动时间：2022年3月15日-3月20日3. 活动形式：光盘学习4. 参与人员：全校教师5. 活动内容：（1）观看优质课堂实录，学习优秀教师的课堂教学经验。
（2）学习课程改革相关政策文件，了解课程改革的方向和目标。
（3）学习教学方法、教学策略，提高教师的教学能力。
（4）开展线上讨论，分享学习心得，共同提高。
三、学习心得1. 观看优质课堂实录通过观看优秀教师的课堂实录，我深刻认识到教师在课堂上的主导作用。
优秀教师在课堂上能够灵活运用各种教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
以下是我学习到的几点：（1）课堂氛围：优秀教师的课堂氛围轻松、愉快，能够拉近师生之间的距离，使学生更加积极地参与课堂活动。
（2）教学设计：优秀教师的教学设计科学合理，能够根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计出富有挑战性的教学活动。
（3）教学手段：优秀教师善于运用多媒体等教学手段，使课堂内容更加生动形象，提高学生的学习效果。
2. 学习课程改革相关政策文件通过学习课程改革相关政策文件，我了解到我国课程改革的方向和目标。
以下是我学习到的几点：（1）课程改革的核心是培养学生的核心素养，注重学生的全面发展。
（2）课程改革要求教师转变教育教学观念，关注学生的个性差异，提高课堂教学效率。
（3）课程改革要求学校、家庭、社会共同努力，为学生提供良好的成长环境。
3. 学习教学方法、教学策略通过学习教学方法、教学策略，我认识到教师在教学过程中应注重以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
（2）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能得到充分发展。
光盘在课堂教学中的应用
我 本 人 的经 验 是 ， 光 盘 上 完 一 堂 用
念就完成 了一节课， 这样做 ， 无疑是流于
形式， 搭花 架 子 ， 学生 看 了无 非 是 闹热 一 节 课 ， 着 一种 好 奇 去观 看 ， 带 根本 无 法 掌 握 相关 的 知识 ， 而久 之 ， 久 对用 光 盘上 课 也无 多大 兴趣 ， 学效 果 就更 谈 不 上 了。 教
来 上 课 。 者是 一种 课 堂示 范 ， 用性 不 前 运
强 ， 者可 根 据 实际 ， 后 在课 堂教 学 中加 以
集 体 备课 。学校 有 可用 多媒 体 教 室 四 间， 每天可有 三十多节课 能使用光盘
课， 当然 ， 还 很 不 够 ， 要 作 好 选 择 ， 这 就
向， 或默默暗示 。 电脑操作如果不熟悉， 课 堂出现 “ 死机”， 内容转换不熟 ， 鼠标
本 的 教 材 相 配 套 ， 般 一 课 时或 一 篇 文 一
余， 我们 就要大 胆的舍弃 ， 绝不 能迷信
光盘 ， 泛泛 而用 。 因此 ， 能 认 为 有 了光 不
练习可在画面上进行 时， 可请学 生上 台
操 作 鼠标 ， 避免 教 师 一手 包 办 。
６适 当补 充 练 习 ．
章， 一个主题为一个课件， 其内容突出了
教材 的重 点难点 ， 而且 补充 了很 多教 材 上
盘， 上课就轻松 了， 不备课 了， 上课时拿
出来 放 一 放 ， 便 照着 上 面 的 内容 念 一 随
没有的信 息， 对拓展学生思维有不可估
量的 作用 。 且 ， 而 教学 光 盘 中除 大量 的文
课 时 ， 到需要 学生转换 注意点时 ， 每 要 有 适 当 的提 示 ， 口头 提 醒 ， 手 势 指 或 或
光盘行动教案(5篇)
光盘行动教案（5篇）光盘行动教案1活动目标：1、初步了解“光盘“行动的意义，知道“光盘“行动，人人有责。
2、知道粮食是怎么来的，并能珍惜他人的劳动成果。
3、培育勤俭节省、不铺张铺张的好习惯。
活动预备：1、“光盘“行动公益广告视频。
2、ppt1（表达孩子进餐铺张及各行各业铺张的状况），ppt2（粮食怎么来的）。
3、可粘贴“光盘“标志若干。
活动过程：一、播放“光盘“公益广告，引导幼儿初步理解“光盘“概念。
1、教师播放“光盘“公益广告。
2、提问：这段广告在告知我们什么？（引出词语：光盘）什么叫“光盘“？（“光盘“行动，指就餐时提倡人们不铺张粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜可以打包带走。
）二、播放ppt1（表达孩子进餐铺张及各行各业铺张的状况）。
师：除了我们刚刚在视频里看到的那些铺张食物的现象，其实，在我们身边这种铺张现象一样随处可见。
（教师边播放图片，边进展提问。
）提问：这是哪里？你在图片中看到了什么？图片中有谁？他们在干吗？三、播放ppt2（粮食怎么来的）。
师：我们刚刚看到了这么多铺张粮食的现象，那你知道这些粮食是怎么来的吗？（幼：农夫伯伯种出来的。
）（教师边播放图片，边进展讲解。
）提问：图上的人在干吗？我们刚刚看了图片，那你现在知道粮食是怎么来的了吗？四、活动小结我们大家都知道了粮食是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，它们得来不易，所以我们都要珍惜农夫伯伯的劳动成果，不能铺张粮食，那我们应当怎样疼惜粮食呢？（幼：假如在外面有吃不完的饭菜可以打包带走，要做好“光盘“行动。
）五、粘贴“光盘“标志。
师：今日不光是我们小朋友知道了“光盘“行动，我们还可以向自己的朋友、家人宣传“光盘“行动。
教师这里有一个建议“光盘“行动的标志，现在，请我们的小朋友边说出“光盘“行动的口号，再为我们后面的教师一起粘贴上“光盘“标志，好吗？光盘行动教案2活动目标：1、知道什么是铺张，并知道怎么样珍惜粮食，知道我荣耀、我光盘。
2、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
优质教学资源光盘应用工作总结
登龙乡庙前小学2011—2012学年度光盘应用工作总结一、认识庙前小学是一所村小，近几年，随着县教育局改善农村中小学办学条件力度的加大，我们的办学条件得到了显著改善，学校面貌也发生了根本性的变化，这些以物质资源的均衡配置为主要手段的工程实施，缩小了我们与城镇学校之间教育的物质条件差距，为提高教育教学质量提供了基本保障。
但是我们农村学校优质资源匮乏、师资队伍素质不高、教学手段单一落后的问题还普遍存在。
我们在教学过程中，有许多困难，也有许多困惑，迫切地希望得到直接的支持。
“优质教学资源”课堂教学片的内容几乎囊括了小学各个年级段教材的绝大部分教学内容，与学生现行使用的学科教材相配套，教学光盘形式创新活泼，遵循学科教学要求，体现教师和学生双向互动，生动、形象的教学语言，规范、流畅的课堂教学，不仅增强对学生的吸引力，也对我们广大教师的教学发挥了切实有效的帮助和指导作用。
二、做法为了帮助广大老师认识清晰地认识“优质光盘资源”的价值，我们及时的把相关教学片直接发放到相关老师的手中，并建成“光盘播放”专用教室，首先要求教师在课前要认真观看相应的教学内容光盘，对照教材和教参的教学建议，边观看边分析边记录光盘中的教学思路和教学意图，每一节课都要反复研学几遍；其次要求教师调整完善自己的备课内容和教学环节，做到“心中有课”，脑中有学生活动预设，充分考虑主讲教师的“教”与学生的“学”产生的距离，我们就要担负起这个“桥梁”作用，及时调整自己的课堂教学节奏和安排，一节课教学任务完成有困难的，不要贪图“快”而“硬塞”给学生，可以把一节课的教学内容进行分解，通过增加课时数来调整教学授课的内容，以保证学生有探索、交流、练习、操作、活动的机会。
三、发现的问题1、主讲教师的知识点小结较短，在现场教师的操作过程中，往往会使学生听不完整，导致不到位。
2、暂停的处理，还需要现场教师在运用过程中多操作，多感悟。
3、主讲教师与现场教师之间的融合尚不够默契。
z墩尚镇中心小学“优质资源进课堂工程”实施方案
墩尚镇中心小学“优质资源进课堂工程”实施方案一、指导思想：认真落实省市县有关会议精神和相关工作要求，以"优质教学资源进课堂工程"的全面推开为抓手，进一步深入推进课程改革，促进教研工作机制、方式创新，促进师资水平提高，促进教育均衡发展。
二、实施目标：1、以主题式校本教研为基本模式，探究以“优质教学资源”为牵引的双师课堂教学新结构，研究实施过程中的基本要素，寻求师机（机：指录像片中的主讲教师）、生机、师生互动的有机结合方式，促使课堂教学效益最大化。
2、以实施过程中的典型案例为专题，多个学科联动，同质的以交流为主要形式，异质的以研究问题症结为主要形式。
学科联动旨在激发教师发展的原动力，创导教师之间的专业切磋、协调合作、彼此支持、共同分享的团队精神，促进教师专业的发展。
3、发挥教师个人、教师群体各自的优势，组织不同形式的研讨会，将教师在使用“优质教学资源”教学中的领悟及具体操作中所遇到的困惑或问题形成反思。
4、切实解决教师在使用“优质教学资源”教学中迫切需要解决的问题。
三、组织领导：为保证该项工作的正常地开展，取得实效，成立墩尚镇中心小学“优质资源进课堂工程”工作小组。
组长：仲伟全副组长：宋振君高智组员：张敬明董淑强高刚王祥刚董淑芹各学科教研组长四、采取措施：1、登记造册、专柜收存、专人管理中心校对下发的“优质资源进课堂活动”的相关光盘及时的登记造册，并在图书室开辟“优质资源进课堂活动”光盘专柜，由各校图书管理员负责光盘的存放、借阅归还登记。
2、培训（1）积极组织教导主任、教研组长、骨干教师参与市、县级培训。
（2）做好本校教师全员培训工作。
（3）各学科根据学科特点组织1－2次校级现场观摩式培训。
（4）创造条件组织教师到先进地区参观学习。
3、指导（1）各科分管教导主任、教研组长要定期深入教研组参与集体备课，指导教师用好“优质教学资源”。
要经常深入课堂听课，引领教师不断反思，提高“优质教学资源”使用实效。
全国优秀教师随着光盘“走进”学校
１ ５
青海教育 Ｏ 。年第 一 期 ｏ 。
校 的 教学 常规 管理 之 中 ，进 入 教师 魏 ｝
。
先学自 出请 由校愿 申 提
一
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二 、 级 。根 据 县 级 和 乡 镇 制 定 标 准 ， 两 年 评 估 一 次 。 三 每
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由 县 教 研 室 和 乡镇 中 心 学 校 负 责
脏辜学发光教的 一 中 校挥盘学优 小
学 利 光 教 缓 了 师 制 点 用 盘 学 解 教 编
，
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不 足 的 困难 ；禾用 光盘 开 展 师 资培 瓣 皿 Ｕ 训 学 习全国优秀教师的教学经验 ， 鹈
由完 小 负 责 管 理 ， 一 安 排 教 师 、 定 计 划 ， 合 资 源 ， 为 统 制 整 作
一个 整体 ， 捆绑 起 来 ， 展教 学 活动 、 开 各种 大 型的 系列 活动 。
Ｑｌ ＧＨＡｌ ￡ＤＵＣＡ下ｌ ｏ
Ｆ 刊毡 ＇ 撼 － Ｉ 太
划分 学校等 级 ， 以评促校
划分 学校 等级 是湟 中县 可 持续 提高 教学 质量 的 又一 项 Fra bibliotek论园
：校以现代远程教育教
学 应 用 为 中 壤 王
措施 。 体办 法是 ， 具 将学 校 （ 高 中 、 中 、 学 ） 含 初 小 分别 划分 为
。
尖
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马 局 长说 ， 校 评级 、 态管 理 ， 校 长 推 到 了风 口浪 学 动 将
对学 校 的影 响大 ， 校 长 的压 力大 。 是 ， 一做 法 也极 给 但 这
； 用英语 、 乐 、 黧 。 利 音 ～
大 地刺 激了 校长 的质 量意 识 ， 添 了工作 动 力 ； 长 的理 念 增 校
小学语文教学中应用光盘体会[论文]
![小学语文教学中应用光盘体会[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/7e558f1c5f0e7cd184253655.png)
小学语文教学中应用光盘的体会在小学语文课堂教学过程中，如何使用好光盘，发挥它应有的作用，提高教学效益？笔者根据自己的教学实践谈以下几点体会：一、利用光盘搭起备课的平台过去，教师在备课时往往以抄现成的教案来应付即将到来的检查，上课凭借“老经验”“老习惯”来从事教学。
备课仅仅成了一种被动的、为了应付检查而采取的手段，失去了它本该有的意义。
造成这种现状的原因有很多，笔者分析主要有以下几点：其一，农村小学教育面临的最大困难不在于学校的设备落后，也不能归咎于教师的素质不高，而在于教师的思想观念守旧；其二，国家对教育的投入如此巨大，不断有新的现代化教学设备的更新，而教师却对将这些先进技术工具带入课堂的积极性不够高，宁愿让这些仪器设备躺在贮藏室里“睡觉”，也不愿将它们带进课堂“活跃”，国家对教育的大量投入与教师的冷淡形成了极大的反差。
基于这一现状，作为教研组长，笔者大胆创新，积极进取，实施了利用农远资源进行集体备课的研讨。
将远教资源上的“媒体展示”“同步课堂”“教师发展”等栏目进行浏览、下载和学习，分年级、分学科进行单元集体备课，对优秀资源进行二度开发，然后用说课的形式进行学科整合。
再根据教师的不同层次，开展有领导检查的讲课，有专题研究的实验，有推广价值的公开课，并请教学水平较高的教师进行点评。
备课前，教师认真查阅农远资源；备课中，先集体讨论，给每一位教师充分表达的空间，针对每一课发表各自的见解，集思广益。
并且，备每一课，做到与农村远程教育资源的有机结合，为每一份新型教案的诞生打下坚实的基础。
同时，在集体讨论的基础上，小组再分任务执笔，执笔人根据讨论意见来完善教学设计。
这种举措让每个人的教学经验密切地交流，很好地上升为一种适合农村本土教学教案的蓝本，为今后的实际教学提供了十分有益的设计框架。
最后，将各小组通过讨论、反复修改得来的教案进行汇总，再进行指导性的审核，并提出意见，经过修改，最后存入电脑，作为永久性资料。
环保专题活动《光盘行动》优秀教案
《光盘行动》优秀教案一、教学目标1.让学生了解光盘行动的背景和意义，提高环保意识。
2.培养学生节约粮食、珍惜食物的良好习惯。
3.通过活动，提高学生的团队合作能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解光盘行动的重要性，掌握节约粮食的方法。
三、教学准备1.PPT课件2.视频资料3.黑板4.纸质道具四、教学过程一、导入新课1.教师播放一段关于光盘行动的宣传片，让学生初步了解光盘行动的背景和意义。
2.教师提问：同学们，你们知道光盘行动吗？它有什么意义呢？二、自主学习1.教师发放光盘行动资料，让学生自主学习，了解光盘行动的具体内容。
三、课堂讨论1.教师提出问题：为什么我们要进行光盘行动？光盘行动有哪些好处？四、案例分析1.教师展示一些浪费粮食的案例，让学生分析原因。
五、实践活动1.教师组织学生进行光盘行动实践活动，如：制作光盘宣传标语、设计光盘行动海报等。
2.学生展示作品，教师评选优秀作品并给予奖励。
七、课后作业2.家长监督孩子在家中进行光盘行动，记录孩子的表现，下周向老师汇报。
八、教学反思1.教师反思本次教学过程中的优点和不足，为下次教学做好准备。
2.学生反馈本次教学的效果，提出意见和建议。
九、教学评价1.教师评价学生在课堂上的表现，鼓励优秀学生。
2.学生评价教师在课堂上的教学效果，提出意见和建议。
重难点补充：一、教学重点1.教师与学生对话：师：同学们，你们知道我们每天浪费的粮食有多少吗？生：不知道，但应该挺多的。
师：据统计，每天约有13亿吨粮食被浪费，这些粮食足够养活多少个饥饿的人呢？生：好多啊！我们应该怎么节约呢？2.教师通过PPT展示节约粮食的方法，如：师：我们每次盛饭盛少一点，不够再盛，这样可以避免剩饭剩菜。
生：哦，这样可以啊，我以前都是盛太多吃不完。
二、教学难点1.教师引导学生进行小组讨论：师：那我们来讨论一下，如何在生活中实践光盘行动呢？生1：我们可以提醒爸爸妈妈不要买太多菜。
利用光盘资源教学,提高课堂教学实效
利用光盘资源教学，提高课堂教学实效作者：谭洪伦来源：《读写算》2013年第35期【摘要】多年来，我们农村学校与城市学校相比，教学资源相当匮乏，教师大多数是70年代的民办教师，由于地处山区，外出学习的机会很少，知识、观念得不到更新，教学手段老套，教学质量滞后。
自2007年实施远教工程以来，给我们农村学校的教师和学生带来了春天，改变了教师一支粉笔、一块黑板的教学现状，更让学生享受了城市里的教育。
几年的教学实践，我认为在农村小学教学中恰当运用光盘资源教学，能够提高课堂教学的实效。
【关键词】利用；光盘；资源；提高；课堂；实效我是一位长期在农村学校工作的老教师，通过几年来接触“农远工程”提供的光盘教学资源，由陌生到认识逐步熟悉，竟而依依不舍。
究其原因是这种教学形式贴近农村学校的教学实际，内容生动丰富，应用操作简单。
而且光盘播放模式呈现的教学资源具有直观、形象、生动有趣等特点。
它可以缩短时空，化静为动，集形、声、色、光、动、静于一体。
因此，在教学中，我适时巧妙合理地运用这种电教媒体硬是尝到了甜头。
下面我谈谈自己运用教学光盘的一些体会，与大家相互交流。
一、充分利用光盘创设情境，激发积极性。
在课堂教学中，巧妙地利用光盘中的动画创设情境，导入新课，是个绝妙的好办法。
光盘里有音乐、图片等，形式丰富多样，能吸引学生的注意力。
如在数学教学光盘中，几乎每课都有创设情境的设计，受学生喜爱的画面加上有吸引力的语言“你喜欢看动画片吗？”“我们一起玩！”“喜欢画画吗？”等，很自然地把学生引入课堂学习。
例如：在教学《分数的初步认识》时，画面出现老师的导语：“你们喜欢看动画片吗？”接着电视里就以动画形式出现唐僧师徒遇到分水果的问题，引导学生思考“平均分”的概念……学生很快进入学习情境。
在教学中运用情境法教学，从视觉感官和听觉感官上交替刺激学生的大脑，能大大提高学生学习的积极性，使学生在愉悦中掌握新的知识。
二、充分利用教学光盘，激活注意力。
“优质资源进课堂”之我见
要求 学生试着 为动画配音 ，学生 的好奇心瞬间
语的兴趣 ， 从而使学 生掌 握一定 的英语基础 和 教学方法 。许 多节 奏明快 、 旋律优 美的英语儿 听、 、 、 说 读 写技能 。为此 ， 我在阅读教学中作 了 歌 ， 它们如同哗哗奔淌的泉水 ， 动了学生所有 调
学生在轻松愉 快的氛围中体悟学习英语知识 的 的题卡 ， 上面列有 ６道 １ ０以内的加减法算式 ， ０ 乐趣 习得 新知 ， 从而实现“ 主体 、 动 、 展” 生 发 的 限时一分钟 ， 用英语 基数词算 出答案 ， 在求胜愿
学习。
三、 在趣味情境表演中 。 阅读教学焕发生机 在英语课 中 ， 教师应尽量创设形式多样 、 新
种创新 ， 是提升教师素质的有效 手段 。“ 优质资 用 资 源 。 源” 走进农村学校课堂 ， ＿实现了人们 教育平 真ｌ Ｆ ４ ． 要让学生学 习上光盘课 ， 学会如何听 、 看。 ２要备光盘 。 ． 要学习主讲老师的语言艺术 ， “ 优质 资源进课堂 ” 对于农村老 师来说 ， 既是 学
６ 质 资 源 进 课 堂 ＂ 我 见 ５ 优 之
连 云港 市车站 中心小学 范益荣
优质资 源进课 堂是促 进 义务教 育均 衡发
１ ． 要加强 备课 ， 教师要深人钻研 教材 ， 把握 活地 掌握 手 中的遥 控器 ， 根据 自己的感受 和学
展， 缩小城乡差距 的有效手段 ； 是提高农村教学 教材 的重点难点 ， 明确本 教材所达成 的教学 目 生闪现 出来 的思 维火 花灵 动地 发挥 ， 才能 使 自 质量和提升教 师教学水平 的有效 办法 ； 也是一 标 。 只有理解了教材编写的意图， 才能更好地利 己的课堂教学散发出独 特的光彩 。
教师 只有 充分 调动 了学生 的学习兴趣 ， 抓住 学 内的基数词时 ， 我结合加减法 ， 通过 Ｃ ｒ ｐａ ｉ 断地反复 ， ａ ｌ ｎ ｄ ｙｇ 有节奏的回响 ， 使学生学得既扎实又 生 的兴趣点 ， 才能有效地集中学 生的注 意力 ， 游戏 ， 使 将学 分成 ６人一组 ， 每组分发一张 不同 轻松。
幼儿园中班光盘行动教案及反思
幼儿园中班光盘行动教案及反思教案：课题：幼儿园中班光盘行动教学目标：通过开展光盘行动，让幼儿了解光盘的作用和影响，培养幼儿对环境保护的意识和责任感，并通过操作光盘，培养幼儿的手指灵活性和动手能力。
教学准备：1.光盘、彩纸、贴纸等材料2.讲解PPT3.讲解卡片、图片等教学过程：一、导入（15分钟）1.引入主题：老师向幼儿们展示几张破损的光盘，问幼儿们有没有见过这样的东西，光盘是用来做什么的。
鼓励幼儿们踊跃回答。
2.引发思考：通过展示图片或视频，让幼儿们了解光盘的作用和影响。
引导幼儿们思考：我们应该如何对待光盘，保护环境？可以提问：你们家有没有闲置的光盘？平时有没有经常使用光盘？二、讲授知识（10分钟）1.通过讲解PPT，向幼儿们介绍光盘的制作原理和材料成分。
2.通过展示不同用途的光盘，让幼儿们了解光盘的多功能性。
三、实践操作（30分钟）1.分发彩纸、贴纸等材料，让每位幼儿选择一张光盘进行装饰和涂鸦，鼓励他们发挥想象力创作。
2.引导幼儿们回忆刚才讲解的知识点，让他们用自己的话介绍光盘的制作原理和用途。
四、展示成果（10分钟）1.邀请每位幼儿上台向大家展示自己装饰的光盘，介绍他们对光盘的理解和运用。
2.组织全体幼儿对每位同学的作品进行鼓励和赞赏。
五、课堂总结（5分钟）1.总结本节课学习到的知识，让幼儿们复述光盘的作用和影响。
2.鼓励幼儿们思考：我们如何保护和利用光盘，为环境做贡献？反思：本节课采用了多种教学方法，如问答、讲解、实践操作和展示等，能够很好地激发幼儿的学习兴趣和参与度。
幼儿在实践操作中，通过装饰和涂鸦光盘，锻炼了动手能力和创造力。
他们也借此机会，更深入地了解了光盘的功能和使用方法，并通过展示和互动，增强了团队合作意识。
值得改进的地方是，在实践操作环节，应该提供更多的材料和工具，如彩色笔、贴纸、毛线等，以充分发挥幼儿的想象力和创造力。
同时，在展示环节，可以设置交流互动的时间，让幼儿们更深入地了解彼此的创作和思考过程，增加互动讨论的机会。
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江苏省沭阳县“教学光盘进课堂” 优质课评比活动概况和听课点评
一、活动概况
沭阳县中学“教学光盘进课堂”优质课评比活动于2008年3月26日在沭阳县七雄中学举行。
本次比赛日程紧密，组织有序，呈现了六大特点：
1、县局和各学校非常重视。
一是县教育局对“送优质教学资源下乡工程”教学光盘应用工作非常重视，前后发了两份文件，尤其教研室2008年第1份文件就是关于落实此项工作的实施方案。
二是学校重视，有选手参赛的学校都派了好几位领导老师陪同。
无选手参赛的学校也派了老师来观摩学习，全县有近百位老师到会进行观摩学习。
在李波校长带领下我校两校区共11位老师也到会进行了观摩学习。
2、多个学科综合进行比赛。
本次比赛没有分学科进行，而是把多个学科放在一起进行评比。
比赛的主题是“教学光盘进课堂”，关键看对光盘的操作使用情况和光盘在课堂教学中的应用情况，同时也体现了教师本人的教学基本功情况。
经过各大片选拔，共有师3个学科14位老师（语文、英语和物理学科）参加比赛。
3、参赛老师历经层层选拔。
本次参赛的老师都按教育局的要求，先是各校在校内进行选拔，然后选出一位老师参加片赛，每片再选出2两位老师参加县决赛。
这些老师真可谓是过五关，斩六将筛选出来的优秀老师。
相对来说本次比赛文科老师较多，理科老师较少（只有物理学科一位老师），政史地生等学科一位老师也没有，这种现象值得我们反思。
4、光盘价值得以极大发挥。
推广本套光盘的最根本目的就是要帮助推动提高薄弱地区的课堂教学水平。
光盘中内容主要是优秀教师对课堂的教学设计或对课堂教学活动的示范、引导。
各参赛老师在比赛中都能较好地利用了光盘中的内容，体现了光盘的推广价值。
5、比赛评委阵容非常强大。
本次比赛既是光盘推广应用的优课评比，也是多个学科优课的综合评比。
比赛评委由教研室8位领导和教研员担任。
第一组由教研室叶志兵主任担任评委组长，第二组由教研室魏良亚主任担任评委组长。
评委涵盖了多个学科的教研员，也体现了比赛的综合性。
6、承办单位准备充分有序。
县级大型比赛很少在乡一级中学举行，但是本次比赛放在七雄中学举行，这也体现了七雄中学的办学实力。
七雄中学为了办好这次活动，作了充分的准备，比如在比赛前新购置了两台电脑，为参会人员准备了丰盛的工作餐，有序地调配了14个班学生参与上课等等，这些工作的落实使得本次比赛进行得非常顺利。
二、听课点评
我校观摩老师今天都是马不停蹄，连续听课，一共听了7节课。
本人听了5节语文，1节英语和1节物理课，都是跨学科听课。
我虽然不是专业课老师，但听了这些课，感觉收获很大，也更加坚定了我以前的观点――跨学科听课的收获，有时比听本学科课收获更大。
新课程改革中提倡要在教学进行跨学科渗透教学，那么任课老师进行跨学科听课，就更加有必要。
老师有了学科渗透的思想、学科渗透的行为，才能更好地做到学科渗透教学。
我对所听的7节课进行了“2＋2”式点评，这也只是我个人的看法，不一定正确合理。
1、第1节课七语课题《两小儿辩日》
1）本节课充分体现了语文学科的教学特点，能关注学生的读、说能力的培养。
2）整节课教学设计流畅，能开展多种形式的学习活动，适时地对学生进行学习方法指导。
3）老师对光盘中的声音运用较多，未能很好体现教师的引导和示范作用，使得师生之间容易产生距离感。
4）学生深层次的学习思考不够，课堂生成较少，往往都是照书读。
2、第2节课七语课题《松鼠》
1）在目标展示，引导学习等环节能有机对信息技术和教学内容进行整合，很好地利用了光盘。
2）课堂板书设计合理，用字简练、重点突出。
3）课堂问题设计有时不够精确、简洁，对学生学习引导不够。
4）教学过程不够精练，课堂气氛不是很活跃。
3、第3节课八语课题《陋室铭》
1）教师上课富有激情，善于运用名言名句激励学生学习。
2）教师课堂应变能力较强，尤其是在课件出现问题时，处理得非常好。
3）教学节奏较快，导致学生学习情绪有点紧张。
4）对学生学习情绪和学习活动调节方法不多，导致后半堂课比较沉闷，缺乏生机。
4、第4节课七语课题《我的中国心》
1）教师教态大方自如，语气亲切自然，能很快拉近师生间距离。
2）对学生学习过程关注仔细，不仅关注学生的知识学习，还能很好地关注学生的心理感受，并能适时地对学生进行情感教育，尤其是宣誓活动设计的非常好。
3）对课件可以进行适当的整合改造，使课件变得更加简洁实用。
4）教学环节可设计的再紧凑些，则能更好地控制好时间，不至于超时较多。
5、第5节课八英课题《Unit 5》
1）教师教学基本功扎实，能熟练地进行英语口语教学。
2）能精心设计一连串问题，引导学生学习，并不断地对学生进行激励表扬，有效的刺激了学生的表现欲，调动了学生的学习积极性。
3）课堂活动比较单调，参与式、体验式活动较少，对学生训练力度不够。
4）对群体学生关注较少，问题大部分由少数几个学生回答。
6、第6节课八物课题《宇宙的奥秘》
1）课堂用嫦娥探月卫星视频引入新课，非常新颖有趣，极大调动了学生学习积极性。
2）教学过程条理清晰，层层递进，符合学生对抽象知识学习的认知规律。
3）视频播放较多，教师的讲解、点拨不是到位，课堂气氛比较单调沉闷。
4）虽然准备了一个实验，但未能充分发挥实验的作用，效果不明显。
7、第7节课七语课题《沁园春·雪》
1）教师语文功底深厚，对语文知识运用自如，对课堂教学的调控能力很强。
2）教师情绪饱满，语言富有感染力和幽默感，很好地调动了学生学习积极性。
3）课件设计和制作有点粗糙、简单，可再进一步进行优化充实。
4）对一些教学细节处理不是很到位，比如对待学生回答问题的处理方式等。