小学英语趣味性课外作业设计研究
小学英语趣味性作业的设计
小学英语趣味性作业的设计XXX英语趣味性作业的设计【摘要】小学生的研究要有趣味性，作业要有趣味性。
英语作业的趣味性可以提高学生完成作业的兴趣，激发学生去主动完成作业和探究的积极性。
具有趣味的英语作业在英语教学中的作业在英语教学中的作用主要是提高学生的研究兴趣，激发学生研究的积极性，提高学生的英语作业的效果。
【关键词】英语作业趣味设计新课标倡导激发和培养学生的研究兴趣，使他们树立研究的自信心。
小学生喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。
而以往传统的英语作业都是抄单词、抄句型、背诵等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的研究兴趣。
对于小学英语作业的设计，如何布置作业，让作业成为学生的乐趣，而不是成为他们的负担？真正从学生出发，从趣味性出发，注重实践性，让学生“乐”中求知，“动”中求知。
一、趣味作业遵循的原则1、趣味性。
兴趣是最好的老师。
作业的布置一定要符合不同年龄、不同学段儿童的特点。
小学英语作业既要有基础知识练，也要讲究内容的趣味性。
2、层次性。
教师在安置功课时要遵循“因人而异”的原则。
当教师教授完新知后，应结合讲授内容和学生的实际程度，设计的功课要有针对性、层次性，以兼顾两头学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别。
3、评价多样性家庭作业要真正起到巩固、检查学生所学知识的作用，关键还在于教师的评价。
中肯的评价对学生的研究能产生强大的动力。
每个学生都渴望得到表扬，为此教师在评价时尽量去发现其作业的亮点，给予恰当的评价。
二、趣味作业设计的类型传统的英语作业模式很单一：背、抄、反复练。
其中背单词或课文占用学生大量时间，并是可能学生产生厌倦的情绪，抄词或抄课文相对简单，没多大实际效果。
就小学英语教学而言，教师们布置的课外作业多为听录音跟读课文、完成配套练等，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。
因此，我们在设计作业时，要针对不同阶段的学生布置不同形式的作业。
小学英语课外作业的有效设计与研究》开题报告
小学英语课外作业的有效设计与研究》开题报告尊敬的项目委员会：本次研究的主题为“小学英语课外作业的有效设计与研究”。
小学生是英语学习的重要阶段，而课外作业作为英语教育中不可或缺的一部分，对于帮助学生巩固知识、提高能力有着至关重要的作用。
但是，许多小学生对于英语作业缺乏兴趣，甚至感到厌烦，导致作业完成质量不高，效果不显著。
因此，本研究旨在探讨如何设计有效的小学英语课外作业，使得作业真正成为学生英语学习的助力。
本研究将采用文献综述法和实证研究法相结合的方式，对相关文献进行深入分析，同时通过问卷调查、实验研究等方法进行数据收集和分析。
在数据收集的基础上，将根据实际情况制定相应的小学英语课外作业设计方案，并通过实验验证其有效性。
本研究的主要内容包括：1. 小学英语课外作业的现状分析：本部分主要从小学英语课外作业的目的、形式、设计、实施等方面进行分析，探讨目前小学英语课外作业存在的问题；2. 有效的小学英语课外作业设计理论：本部分综合相关理论模型，分析影响小学英语课外作业设计有效性的因素，探讨有效的小学英语课外作业的设计方法和原则；3. 实证研究：本部分通过问卷调查和实验研究等方法获取相关数据，分析小学生对于英语课外作业存在的问题和需求，验证有效的小学英语课外作业设计方案的有效性；4. 结论与建议：本部分根据研究结果，制定相应的结论和建议，提出如何设计更加有效的小学英语课外作业的具体措施和方法，以期能够对于小学英语教育实践中的教育者和决策者提供参考意见和建议。
本研究的意义在于提高小学生对于英语学习的兴趣和积极性，促进其英语学习能力的全面提高，有利于推动小学英语教育的健康发展。
此外，本研究的成果也能够为其他年级和学科的课外作业设计提供参考和借鉴。
小学英语新教材有效课外作业的设计与评价
小学英语新教材有效课外作业的设计与评价现行小学英语教材教材更加注重培养学生的听、说、读、写能力，以及动手实践、创新能力。
但是，在小学英语课程安排中，英语课时相对不充分，因此，课外作业的设计与评价尤为重要。
课外作业是上课的延续，是检查教师与学生之间教与学的纽带；也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。
作为小学英语老师，我们应该重视小学英语作业的设计与评价，应设计一些形式多变的有效的课外作业与评价吸引学生主动学习英语，使学生在课后仍保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到和谐的巩固和发展。
一、立足评价标准，明确课外作业要求。
作业布置是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延续和完善。
其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。
同时，科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。
1.作业设计要立足评价标准。
《小学英语评价标准》中的教学目标具体,明确了听、说、读、写四项基本技能，在新课程标准下的教学起到了一个指导的作用。
课外作业设计要突出重点、难点，有利于巩固英语教学目标，要有意识地设计相关内容，使作业目标明确，让学生能联系生活实际创设情境，符合学生所学知识的能力水平。
2.作业宣讲清晰具体。
宣讲作业的功能就是使每个学生任务明确，作业要求必须清楚而具体。
我认为每节课老师最好留下2-3钟，通过ppt展示作业要求，也可以写在黑板上展示，而且要学生记的内容要少而精，让孩子以书面形式记录下来。
如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。
较多的作业可以用复印的方法，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解。
二、紧扣学习内容，设计多样化课外作业。
作业的内容具有丰富性和多样性，如：听读作业，抄练作业、实践作业和预习作业等，这是保持学生兴趣和提高作业质量的重要条件。
小学英语个性化作业设计的实践研究
小学英语个性化作业设计的实践研究小学英语个性化作业设计的实践研究「篇一」浅谈小学英语作业的设计与创新胶州市振华小学丰伟云苏霍姆林斯基认为，课外作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的必备。
那么如何使学生享受英语作业的过程并从中获益呢？我认为应传承与创新相结合，精心设计多种形式的英语作业，使其成为一项充满快乐与智慧的任务，从而激发学生对作业的兴趣，并投以更多的学习英语的热情，在作业中使自己的英语能力和素质得以提高。
为使作业切实成为提高英语教学的有效辅助方式，我做了如下探索。
一、以“激发兴趣”为先，科学设计作业内容爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。
”为使作业摆脱单一的“抄写”形式，让听、说、读、写全面开花，我巧妙结合唱、画、演、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发等活动联系起来，让作业富有趣味性和吸引力。
根据教材的不同内容，我设计不同的作业类型。
1．绘画型作业。
小学阶段，学生思维以感性认识为主，需要具体形象的支持。
我根据学生的心理特点和生理特点，把学生的思维直接和感性经验联系起来，把学习的内容形象化。
例如当学完动物类的单词后，我要求学生回家后画出所学动物，并用英语在图旁写出所画动物的名称，第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的动物，也可以请同学配合介绍。
2．演、唱型作业。
小学生有着丰富的想象力和创造力，爱唱、好演。
根据这一特点我给他们提供充分展示自我的机会。
比如，在教授The seasons 的过程中，我让学生收集四季的所有特征，写成句子，把这些句子配上《四季歌》的音乐，通过歌曲让学生掌握四季特征，无形中增加了作业的趣味性，树立了学生学习的自信心。
3．实践型作业。
小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信，所以我经常鼓励他们参加实践活动，给他们布置一些任务型作业。
小学教科研课题：小学英语个性化作业设计的方法与策略研究
小学课题申报\小学数学课题申报小学英语个性化作业设计的方法与策略研究陕西省202X年度微型课题研究结题报告小学英语个性化作业设计的方法与策略研究立项编号： SWX12--464课题名称：小学英语个性化作业设计的方法与策略研究所在单位：陕西省蒲城县城关镇古镇小学课题负责人：张剑芳课题组成员：胡荣李娜张红丽陈麦丽一、研究背景《英语课程标准》强调：小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。
随着新课程改革的推进，各种先进的教学手段和教学方法不断涌现。
开发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使小学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量不容忽视的一项工作。
而其中，作业布置是非常重要的一项环节。
英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。
对学生来说，通过作业，可以巩固所学知识，及时了解自己的学习情况，改进学习方法。
对于教师来说，通过批改作业，可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点，同时，又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。
如果能按照新课程理念，创新地设计英语课外作业，就能让学生在课外同样有效地学习英语，获得积极的情感体验。
（一）传统教育理念下英语课外作业形式、特点及存在问题等现状研究。
传统的英语作业一般包括：抄写单词；抄写、背诵、翻译课文；完成WORKBOOK；补充句型转换、连词成句、用适当形式填空等。
老师在布置作业时，通常采用不同的人做相同的作业。
部分学习目标明确、意志力强的学生，为此付出了大量时间精力，却越来越偏离语言的交际功能，出现了“高分低能”、“哑巴英语”的现象。
部分学习动机弱，自控力差的学生，往往成了班级中拖欠作业、抄袭他人作业的群体。
同时，老师也疲于批改成堆似山作业，而抽不出更多的时间思考、研究教学。
“传统型英语作业”仅仅停留在“课堂强化”表层，一成不变、毫无乐趣的作业只会严重扼杀学生的学习兴趣，成为他们英语学习之路中不可承载之重。
小学生英语课外作业设计与评价研究》课题实施方案
小学生英语课外作业设计与评价研究》课题实施方案1、研究制定小学生英语课外作业设计优秀案例集。
我们将通过收集和分析优秀的小学生英语作业案例，探索创新的设计思路和方法，制定出更加丰富多彩、具有实践性的家庭作业，使学生在完成作业的过程中能够更好地巩固所学知识，增加实践经验，并且在实践中培养团队合作和创新精神。
2、研究制定小学生英语课外作业多元化评价方法集。
我们将通过探索多种评价方式，包括教师和同学的评价、自我评价和互动评价等，来鼓励学生在完成作业的过程中不断提高自己的能力和水平，从而增强学生的自信心和研究动力。
四、课题研究的预期成果通过本课题研究，我们将制定出一系列适合小学生英语课外作业的创新设计思路和方法，并且探索出多元化的评价方式，从而使小学生在完成英语作业的过程中能够更好地巩固所学知识，增加实践经验，并且在实践中培养团队合作和创新精神。
同时，我们也希望通过本研究，能够促进小学英语教育的改革与创新，提高学生的英语研究效率和研究兴趣。
1、指导小学生正确的作业态度观是通过情感认知为主线，采取走访、调查、讨论、实践、家长参与等途径进行的。
我们将采用调查法，制订调查表对学生进行有关事项的调查，得出实验结论。
2、本课题将从口语性、自主性、合作性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成不同年级的家庭作业体系。
我们将采取个案研究法，选取班级中1-3名有代表性的学生进行全面、系统的连续观察，并按时间进程记录其发展变化情况。
3、探索适合小学英语课外作业的多元化评价方式，突出情感体现。
我们将采用观察法，在自然常态下观察学生对待新型作业及评价的行为反应，并采用描述性记录法，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。
4、经验总结是把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。
5、本课题研究对象为中心小学三到六年级的全体学生，研究方法主要采用行动研究法，辅以个案研究等手段。
设计有趣味性的小学英语课外作业
设计有趣味性的小学英语课外作业作者：刘燕来源：《新课程·上旬》 2013年第14期文/刘燕摘要：课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。
以趣味性为出发点阐述了小学英语教师应如何设计有效的英语作业，培养学生良好的学习习惯。
关键词:小学英语；课外作业；趣味性《义务教育英语课程标准》提出：“教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。
”为了激发学生学习英语的兴趣，使学生获得积极的情感体验，形成自主学习能力，我结合教学实践将课后作业作了一些趣味性的设计：一、表演式的作业英语作业中都有背诵课文或单词的作业。
如果只是让学生死记硬背、机械记忆，他们普遍会比较厌烦或者无法背诵。
这时，我们不妨换换形式。
例如，学完“Is this your skirt？”这一单元后，我让学生课后自由组合小组，分别扮演售货员和顾客等人物，并在课堂上表演出来。
学生在完成这个作业时不仅锻炼了口语，而且在表演中自然运用了语言。
二、录音、视屏式的作业在英语教学中都有布置学生课后听读录音的作业。
但是一味地让学生重复听、读，容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。
这时，我们可以变换方式。
例如，在上“Ata farm”这一单元时，让学生自己设计作业。
上课时，利用多媒体将学生自编自演的chant及几组学生在家录好的录音展示给其他同学，全班进行评比。
这类作业使学生在潜移默化中形成，英语的语感，同时也培养了学生的竞争意识。
三、收集周边事物信息式的作业教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。
”因此，在设计作业时可以让学生观察周边事物，激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，以及培养学生思维的灵活性。
例如,在两周安排一次的汇报课上，让学生将生活中找到的英文缩写或是某个月的节日风俗说一说等。
小学英语趣味性课外作业设计研究
小学英语趣味性课外作业设计研究作者：戴小雨来源：《校园英语》 2019年第4期文/戴小雨【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学英语课程教学也在进行不断的改革和创新，尤其是对小学英语课外作业设计的改革，应本着以调动学生学习热情，激发学生学习兴趣为主要目标，不断增强小学英语课外作业设计效果，为小学生未来学习英语提供可靠的保障，同时也帮助学生培养良好的学习行为。
【关键词】小学英语；趣味性；课外作业设计【作者简介】戴小雨，宿迁市苏州外国语学校。
前言小学英语课外作业设计对课堂教学具有一定的延伸性，也是学生课外学习英语和巩固英语知识的重要手段，为此，教师应采用多元化、多种形式进行小学英语课外作业设计，将小学英语课外作业的优势充分发挥出来。
本文主要对小学英语趣味性课外作业设计展开全面的研究，具体研究如下。
一、小学英语课外作业设计现状分析课外作业设计是小学英语教学的重要组成内容，从当前小学英语课外作业设计现状分析，很多课外作业设计内容主要以单词记忆为主，这种单纯的课外作业设计方式，势必会影响到小学英语课外作业的效果，更不利于学生学习兴趣的培养。
另外，很多学生在枯燥且单一作业的影响下，为了快速完成作业，也会机械性的做作业，这种课外作业也将失去其作用，更不利于学生良好学习习惯、作业习惯的养成。
二、小学英语趣味性课外作业设计1.以兴趣为引导设计实践性作业。
通过以上的分析了解到，小学英语课外作业设计的不合理，直接影响到小学英语课外作业实施效率，不利于学生学习兴趣的培养，因此，应结合小学学生实际学习情况，以学生的兴趣为引导设计小学英语课外作业，在调动学生学习兴趣的同时，进一步提升学生的学习效率。
从某个角度上分析，英语是一门实践性较强的科目，小学英语趣味性课外作业的设计，应为学生营造真实的语言环境，强调英语语言的语用功能，同时应引导学生在生活中积极运用英语，让学生以新的语言形式进行生活对话，调动学生学习热情。
例如，在《My friends》一课教学中，教师可以为学生预留课后作业，如“同学们，你们朋友很多，那么你们可以尝试下在课下用自己所掌握的英语与你的朋友们之间进行对话，然后可以将所对话的内容，在下一堂课表达出来，看谁与朋友之间的英语对话更精彩。
“双减”背景下小学英语课外作业研究
“双减”背景下小学英语课外作业研究摘要：随着我国经济的不断发展，教育事业越来越受到重视，新课程改革标准的提出，为小学英语学习提供了改革锲机。
课堂是学生学习的主要场所，课外则是小学生巩固知识的主要途径，在双减政策的背景下，想要减轻学生的作业负担，提高小学生学习英语的效果，就需要通过作业的分层布置，有效作业设计和趣味作业延伸等途径，激发学生的学习兴趣。
本文章主要分析了在双减政策下小学英语课外作业。
关键词：双减政策；小学英语；课外作业双减政策的目的主要是，减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，所以想要真正提高英语教学的质量，就需要将学生课外时间充分的利用起来，在学校，老师应该做到应教尽教，学生学足学好，通过提出具体的相关措施，贯穿于常规的教学过程当中。
一、双减政策下优化小学英语作业设计的含义在双减政策下，学校就需要建立健全作业管理体系，充分发挥引导作用，从老师和学生以及家长三个方面出发，减轻学生的作业负担，达到作业难度不超标，减少无效作业，杜绝惩罚性作业的效果。
同时不断提高布置作业的质量，这就需要老师通过探讨分析，制定出合理的作业布置计划，老师之间也需要倡导扩展式，体验式，项目式的作业方式，以创新为起点，找出最适合学生需求的方式。
在课后服务当中，要以作业指导为主要内容，将需要书写的作业在课堂当中完成，学生在遇到不会的问题时，还可以向老师寻求帮助，最后通过利用身边的各种资源，开展丰富多彩的社团活动或兴趣小组，来充分调动学生的学习积极性。
二、双减背景下优化小学英语作业设计的主旨方向目前在教育领域中坚持双减政策，减轻学生的作业负担，推行素质教育是主要任务。
由于我国长期受到传统教学观念和教学模式的影响，不管是老师还是家长，都以提高学生的学习成绩为主要目的，直接导致学生身上所背的负担较重，老师和家长企图通过布置作业和参加课后辅导班的形式，来帮助自家孩子提高成绩。
这种教育方式不仅不会提高学生的能力，还会使学生产生厌烦心理，从此讨厌学习英语。
《小学英语课外实践性作业设计的研究》结题报告
《小学英语课外实践性作业设计的研究》结题报告
根据对小学英语教育的深入研究，我们发现课外实践性作业对于巩固语言知识和提高语言运用能力非常重要。
因此，本次研究旨在探讨如何设计一套适合小学生的英语课外实践性作业。
经过对相关文献和实践调查的分析，我们结合小学生的实际情况，设计了以下几个方面的实践性作业：
1.听力练习：包括听录音、填空、选择、翻译等多种形式，旨在帮助学生提高听力理解能力。
2.口语练习：包括角色扮演、辩论、介绍等多种形式，旨在帮助学生提高口语表达能力。
3.阅读练习：包括阅读理解、阅读技巧、语法应用等多种形式，旨在帮助学生提高阅读技能和语言能力。
4.写作练习：包括写日记、作文、翻译等多种形式，旨在帮助学生提高写作能力和语言表达能力。
以上四个方面的实践性作业都需要针对不同年级的学生进行适当的难度和形式
调整，避免过于简单或过于困难。
同时，我们还设计了一些跨学科的综合实践性作业，如英语配音、英语歌曲创作等，旨在培养学生的多种能力和兴趣爱好。
结合以上实践性作业，我们对小学英语课外实践性作业的设计提出以下几点建议：
1.注意形式多样性，避免单一化。
不同形式的实践性作业可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.根据学生的年龄、能力和兴趣进行适当的调整。
不同年级的学生需要不同程度的挑战和引导，同时需要关注学生的兴趣爱好和特长。
3.注重跨学科的综合实践性作业。
多种领域的综合实践性作业可以激发学生的创造性思维和创新潜能。
总之，小学英语课外实践性作业的设计需要注重形式多样性、个性化差异和跨学科应用，以帮助学生快速提高英语水平和语言能力。
小学英语有效作业设计和评价的研究
小学英语有效作业设计和评价的研究一、课题研究的背景和意义传统的英语作业以机械性作业为主，忽视学生的口头交际功能和语言的综合运用能力，不重视学生的个体差异，均采取“一刀切”策略，教师布置的作业多为听录音、背单词和课文、抄写单词和句子。
缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。
不少学生感到这样的作业形式单一、枯燥，他们对作业缺乏兴趣，这种课外作业不仅违背了当前提倡的教学理念，达不到预期的效果，反而加重了学生的负担。
作业失去了应有的教育意义。
本课题研究旨在探索在课外作业设计中如何尊重学生差异，创新作业形式和内容，激发学生学习兴趣，提高英语学习效果。
有效英语作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。
作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注重开发学生的潜能，所以小学英语作业怎样布置的有效性研究迫在眉睫。
二、课题国内外研究现状当前小学英语教学中教师往往比较注重课堂教学,而忽视了作业设计。
《英语课程标准》（实验稿）指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。
英语课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
”抄抄背背的作业方式只停留在机械记忆上，忽视了综合语言运用能力的培养。
心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。
凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成部分。
这种作业从根本上用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。
我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法”。
新课程下小学英语课外作业设计研究
新课程下小学英语课外作业设计研究随着教育教学的不断改革，小学英语课程也逐渐呈现出新的趋势。
新课程下的小学英语课外作业设计成为了教学改革中的重要组成部分。
本文将就新课程下小学英语课外作业设计进行深入的研究，探讨如何更好地设计和安排小学英语课外作业，以促进学生的学习效果和提高他们的综合语言运用能力。
1. 培养学生学习英语的兴趣和热情。
通过合理设计的课外作业，可以让学生在课堂之外也能感受到英语的魅力，从而提高他们学习英语的主动性和积极性。
2. 提高学生的综合语言能力。
课外作业可以有目的地引导学生进行听、说、读、写等各种语言活动，促进他们在英语语言环境中全面地提高语言能力。
3. 促进学生的自主学习和思维能力。
通过设计一些能够激发学生思维的课外作业，可以培养学生的自主学习能力和创造力，提高他们的综合素质。
1. 原则（1）因材施教原则。
课外作业的设计应该因人而异，注重学生的个体差异，根据学生的兴趣、爱好和学习能力进行个性化设置，让每个学生都能在课外作业中找到自己的乐趣和动力。
（2）有针对性原则。
课外作业既要与课堂教学内容相关，又要符合学生的学习水平和能力，通过合理设置不同形式的题目和任务，让学生在巩固知识的同时提高语言运用能力。
（3）循序渐进原则。
课外作业设计应该整体上符合学生的成长规律和学习节奏，将课外作业的内容设置为逐步深入、层次递进的方式，让学生在反复操练和积累中不断提高。
2. 方法（1）多样化的形式。
课外作业可以采用丰富多彩的形式，如阅读、听力、口语、写作、游戏等，以满足学生的不同需求和发展。
（2）注重实用性。
课外作业应该更加贴近学生的生活实际和学习需要，能够让学生在日常生活中灵活运用所学的知识和技能。
（3）注重运用多媒体和互联网。
结合现代科技手段，如电脑、手机、平板等多媒体设备，开发各种英语学习软件和网站资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和成果。
1. 阅读书信。
通过让学生在课外写书信给朋友或家人，或者阅读他人的书信，来培养学生的书写和阅读能力，同时也能拉近学生与他人的关系。
对小学英语课外作业布置的研究
对小学英语课外作业布置的研究摘要英语课外作业不仅是课堂教学的有效延伸，而且是学生课外学习英语的重要步骤。
布置好小学英语的课外作业，有利于推动学生的英语学习。
关键词小学英语布置课外作业从古至今，只要是学生，作业似乎一直没有离开过他们的身边，手写的或是实践的，而一切的作业都是对所学知识的温习、巩固。
而现在学生的课外作业，是指教师给学生布置的课外完成的功课，是需要学生独立完成的任务，是课堂教学的延续，是教学工作中不可缺少的一个环节。
如何布置好小学英语的课外作业，是一个值得我们深思的问题。
要学好英语，最重要的就是要让学生对英语产生兴趣。
布置好课外作业，会让学生爱上课外作业，从而推动学生的英语学习。
一、课外作业的目的1.及时巩固所学的新知识。
小学生由于年龄的关系，对所学的新知识很容易遗忘，并且记忆的时间不长，这就要求学生花更多的时间去消化，而这就是课外作业的一个目的。
教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。
只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得所期待的效果。
2.发展学生的英语运用能力。
学好英语首先要从学生的学习兴趣出发，发展学生英语运用能力。
教师必须引领学生往英语实践运用上走，因此，教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空间。
3.培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。
培养良好的学习习惯和正确的学习方法是一个长久的过程。
教师布置作业时，要教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的训练，让学生借助现代多媒体等手段，增加英语学习的输入量。
二、课外作业的具体内容1.作业的布置要让学生有选择权。
一直以来，作业的形式和内容都由教师决定。
教师应让学生有机会去选择，学生对事物的体验和兴趣各不相同。
我们应该尽量突出学生的主体地位，尊重个体差异。
《小学英语课外作业设计的有效性实践研究》结题报告
《小学英语课外作业设计的有效性实践研究》结题报告小学英语课外作业设计的有效性实践研究结题报告研究背景小学英语课外作业是学生巩固研究成果、提高英语水平的重要途径之一。
然而，目前存在着关于课外作业设计的有效性的争议。
因此，本研究旨在探讨小学英语课外作业设计的有效性，并提出相应的实践建议。
研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，以了解小学英语教师对课外作业设计的看法，并观察学生在实际作业中的表现。
研究结果通过问卷调查，我们发现：- 多数教师认为合理的课外作业设计能够提高学生的研究动力和自主研究能力。
- 大部分学生表示喜欢有趣且具挑战性的课外作业。
通过实地观察，我们发现：- 优秀的课外作业设计能够激发学生的兴趣和积极参与。
- 没有指导和无趣的作业容易导致学生的厌学情绪和不愿完成作业的现象。
综合研究结果，我们可以得出以下结论：- 合理的课外作业设计对学生的研究动力和自主研究能力具有积极影响。
- 有趣且具有挑战性的课外作业可以激发学生的研究兴趣和积极参与。
实践建议基于研究结果，我们提出以下实践建议：1. 教师应充分了解学生的研究特点和需求，合理设计课外作业，并在作业中融入趣味和挑战性的元素。
2. 教师应给予学生适当的指导和支持，激发学生的研究动力和自主研究能力。
3. 学校应加强对教师的培训，提高其设计和评估课外作业的能力。
结论本研究通过对小学英语课外作业设计的有效性进行实践研究，发现合理的课外作业设计对学生的研究动力和自主研究能力具有积极影响。
根据研究结果，提出了相应的实践建议，以促进小学英语课外作业的有效设计与实施。
以上为《小学英语课外作业设计的有效性实践研究》结题报告。
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小学英语课外作业设计的案例分析获奖科研报告
小学英语课外作业设计的案例分析获奖科研报告摘要：小学英语课外作业是教师课堂教学的补充和延伸，科学合理的英语课外作业能够帮助学生巩固课堂所学，锻炼在实践中应用英语的能力。
在本文中，笔者希望通过对比分析英语课外作业设计的案例，能够引起读者对英语作业设计的思考和进一步的探究活动。
关键词：小学英语;课外作业;设计在本文中，笔者分别选取了四年级和六年级各两个教学内容相同，而作业设计在内容上、形式上、评价和反馈的方式上却不同的作业设计案例进行分析和讨论。
一、高年级英语课外作业案例及其分析【作业设计及其意图】案例1教材：小学英语译林版6B教學内容：Unit3 A healthy diet（story time）某六年级小学英语教师在上完小学英语译林版6B Unit3 A healthy diet（story time板块）的时候，布置了如下课外作业：1.三加一抄写单词和短语（三遍英文加一遍中文翻译）。
2.背诵Story time的课文。
教师的评价反馈方式：■书面作业，教师用很快的速度打上A.，B等级并标上日期。
■背诵作业由各组小组长检查，然后把不会背的同学名字记下来交给老师。
老师将不会背的同学叫进办公室，让他们利用下课的时间在办公室背书。
作业意图：■学生可以会写，并且记住Story time的重点单词短语。
■学生能够背诵Story time的课文，帮助学生的语言表达以及做题正确率。
案例2教材：小学英语译林版6B教学内容：Unit3 A healthy diet（story time）某学校六年级的小学英语教师在上完小学英语译林版6B Unit3 Ahealthy diet（story time板块）的时候，布置了如下课外作业：必做作业：1.听，读Story time的课文，注意模仿语音语调。
2.用英语写下自己的饮食习惯。
（至少五句话）选做作业：（根据自己的情况，任选一项）1.正确熟读Story time的课文。
小学生趣味英语作业设计浅谈
小学生趣味英语作业设计浅谈传统的英语作业模式很单一。
就小学英语教学而言，教师们布置的课外作业多为听录音跟读课文、完成配套练习等，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。
枯燥的抄抄写写对学生的学习所起的作用是很少的，因此，笔者提出了以下的一些建议和看法：一、独创性作业教师可根据学生不同的兴趣和特长布置“作业”，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好。
喜欢画画的，可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多采的图；而把绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段，极受学生欢迎。
孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。
我们可以根据小学生的生理和心理特点，把学生的思维直接与感性经验联系起来，把学习内容形象化。
我们可以让学生自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。
另外，课文中的英语大部分和日常生活紧密相关，如生活用品、学习用品等等。
学过这类单词后，我们可以布置他们为这些物品贴标签，这样抽象的单词与形象的图片、实物联系起来，学生记单词就会容易得多。
上课时，可以让学生拿出自己制作的图文并茂的单词卡片操练句型，老师也可以借用学生制作的图片作为教具，真所谓“一举三得”。
而且，当老师借用某个学生制作的图片时，让学生体验了成功，帮助学生建立起“成功的自我意象”，可以促使学生动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情，从而促进学生全面、主动发展。
“画一画”这种形式让学生手、脑、口并用，记忆单词的效果较好。
喜欢动手制作的，可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈。
喜欢唱歌的，可以自编一些歌曲，从哼唱歌曲中学知识。
如今好多小学英语教材版本中都有许多的chant和song，都是十分的琅琅上口，一般小孩子跟着节奏听几遍便会了。
无论是chant也好，song也好，都具有这样的一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。
它们是开发音乐智能和评价智能的一种尝试，还能开发运动智能，因为孩子在说唱时肯定会做出表演性动作，它们是将语言知识转化为音乐的最直观的方式。
小学生英语趣味性作业设计研究方案
小学生英语趣味性作业设计研究方案一、课题研究背景随着新课程改革的不断深入，英语教学的有效性越来越受到广泛的关注。
英语作业是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节，但由于种种原因，小学英语作业存在着很多问题，需要切实解决，因此为了使学生提高英语成绩，养成良好学习习惯，特在我校开展小学生英语趣味性作业设计研究。
二、课题研究的目的意义及价值目的：（1）为了使学生在做作业的过程中巩固已学知识。
（2）使学生提高做作业的兴趣，进而提高学习英语的兴趣。
意义及价值：作业是教师设计的、由学生完成的一种学习任务。
它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。
但是经常听到老师们抱怨：许多孩子不交作业。
为了使孩子们主动完成作业，并从中获得知识和乐趣。
真正发挥作业的作用，设计此研究课题。
三、理论依据新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
每一次作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在作业过程中体验成功的快乐。
四、研究目标通过研究，构筑小学英语学科基础作业设计体系。
激发学生做作业的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。
五、研究对象及方法（一）研究对象：以彭阳县第三小学四年级一班和五年级五班班为实验班，研究过程在教学常态下进行。
（二）研究方法：1.资料收集法：通过实验收集相关资料。
2.个案研究法：通过对个别学生的调查，收集整理实验前后学生做作业情况。
3.文献法：利用一切资源，查阅相关资料对学生完成作业情况进行总结归纳。
4.调查对比法：通过实验前后学生作业完成情况及学生的学习态度变化的调查，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。
六、研究步骤（一）准备阶段：（2014年3月——2014年7月）1、制定课题实施方案。
2、学习与课题相关的资料。
3、课题组人员具体分工。
（二）实施阶段（2014年9月——2015年1月）组织课题组成员进行小学生英语趣味性作业设计研究，定期对实验班进行集体设计、反馈，对实验过程中发生的问题商讨对策。
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小学英语趣味性课外作业设计研究
作者：戴小雨
来源：《校园英语·月末》2019年第01期
【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学英语课程教学也在进行不断的改革和创新，尤其是对小学英语课外作业设计的改革，应本着以调动学生学习热情，激发学生学习兴趣为主要目标，不断增强小学英语课外作业设计效果，为小学生未来学习英语提供可靠的保障，同时也帮助学生培养良好的学习行为。
【关键词】小学英语;趣味性;课外作业设计
【作者简介】戴小雨，宿迁市苏州外国语学校。
前言
小学英语课外作业设计对课堂教学具有一定的延伸性，也是学生课外学习英语和巩固英语知识的重要手段，为此，教师应采用多元化、多种形式进行小学英语课外作业设计，将小学英语课外作业的优势充分发挥出来。
本文主要对小学英语趣味性课外作业设计展开全面的研究，具体研究如下。
一、小学英语课外作业设计现状分析
课外作业设计是小学英语教学的重要组成内容，从当前小学英语课外作业设计现状分析，很多课外作业设计内容主要以单词记忆为主，这种单纯的课外作业设计方式，势必会影响到小学英语课外作业的效果，更不利于学生学习兴趣的培养。
另外，很多学生在枯燥且单一作业的影响下，为了快速完成作业，也会机械性的做作业，这种课外作业也将失去其作用，更不利于学生良好学习习惯、作业习惯的养成。
二、小学英语趣味性课外作业设计
1.以兴趣为引导设计实践性作业。
通过以上的分析了解到，小学英语课外作业设计的不合理，直接影响到小学英语课外作业实施效率，不利于学生学习兴趣的培养，因此，应结合小学学生实际学习情况，以学生的兴趣为引导设计小学英语课外作业，在调动学生学习兴趣的同时，进一步提升学生的学习效率。
从某个角度上分析，英语是一门实践性较强的科目，小学英语趣味性课外作业的设计，应为学生营造真实的语言环境，强调英语语言的语用功能，同时应引导学生在生活中积极运用英语，让学生以新的语言形式进行生活对话，调动学生学习热情。
例如，在《My friends》一课教学中，教师可以为学生预留课后作业，如“同学们，你们朋友很多，那么你们可以尝试下在课下用自己所掌握的英语与你的朋友们之間进行对话，然后可以将所对话的内容，在下一堂课表达出来，看谁与朋友之间的英语对话更精彩。
”这种趣味性课外
作业设计的方式，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生全身心投入到小学英语课外作业学习中。
2.丰富课外作业设计内容。
小学英语课外作业设计内容过于枯燥，会直接影响到学生的学习热情，甚至在这种枯燥的课外作业内容中，很多学生都是机械性的完成作业，并没有对其内涵进行全面的理解，不利于学生英语素养的培养。
为此，应提高小学英语课外作业设计的趣味性，调动学生学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯、作业习惯。
为了能够将小学英语课外作业的作用充分发挥出来，应不断丰富课外作业设计内容，例如，可以通过录音、视频等方式预留英语课外作业，根据小学英语的实际情况，合理预留录音、视频等作业，这种新颖的作业内容，会给学生带来一定的新鲜感，调动学生学习热情，使其全身心投入到小学英语作业学习中。
例如，在学习《Welcome back to school！》内容时，教师在经过课堂上的教学之后，给学生预留课后作业，以学校为基础，让学生描述下回到学校的感受，或有没有一些新鲜的事情给新开学的小伙伴们分享，调动学生的学习热情。
另外，也可以在Welcome back to school！课程教学之前，引导学生在课程开展之前，通过课下对课程内容进行了解。
通过这种课外作业设计的方式，不仅丰富了小学英语课外作业设计的内容，对调动学生的学习热情也有着不可忽视的作用。
3.明确目标，增强课外作业的趣味性。
英语作为小学阶段教学的重要学科之一，应重视对小学英语的教学改进，尤其是对小学英语课后作业教学的设计，应明确课外作业设计目标，并充分凸显出课外作业设计的趣味性，能根据小学生的审美偏爱设计作业，以兴趣激发学生的学习动机，积极开展丰富多彩、趣味十足的英语课外作业，充分调动学生的学习积极性，促使他们充分发挥自己的水平去完成，养成良好的学习、作业习惯，提高全体学生的英语素质。
让学生学得轻松，教师教得愉快。
例如，在《Do you like pears？》课程教学中，教师所设计的课外作业不能单纯的让学生写单词、记单词等，否则这种单纯的课外作业设计方式势必会影响到学生的学习兴趣。
应结合学生的学习兴趣，对学生预留在课下同学之间相互探讨、交流的作业，加强学生之间的交流，同时这种新颖的作业设计形式下，也能够让学生加深对Do you like pears？相关知识的理解，更有着巩固知识的效果。
三、总结
总的来说，在小学英语课外作业设计中，如果设计不合理直接影响到小学英语教学效果，更不利于学生学习兴趣的培养。
在本文的研究中，笔者主要对当前小学英语课外作业设计的现状进行分析，同时也结合实际情况，提出几方面小学英语趣味性课外作业设计的策略，希望通过本文的分析，对增强小学英语课外作业设计效果给予一定的启发。
参考文献：
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[3]李聪景. 基于人本主义教育的高中英语课外作业优化设计探究[D].郑州大学，2018.
[4]刘燕.设计有趣味性的小学英语课外作业[J].新课程（上），2013 （07）：59.。