八年级上第第四单元

音诗音画

教学目标：

1、能够根据《我的祖国》的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱这首歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。

2、聆听《沃尔塔瓦河》、《黄鹤的故事》、《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度……）在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献，并能背唱《沃尔塔瓦河》的民歌主题及《图画展览会》的漫步主题，为《图画展览会》的音乐作画。

3、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。

相关资料：

标题音乐：用于描绘一个题材，如风景、图画、战争一类的历史事件和故事等的音乐。

交响诗：一种单乐章的标题交响乐，脱胎于19世纪的音乐会序曲。交响诗名称由李斯特所创，大多以文学作品（诗歌、戏剧）为题材，形式灵活多变，常常把奏鸣曲式、变奏曲式、回旋曲式的结构糅合在一起，并广泛使用主题变形的手法，从一个或几个基本主题蜕变出形象、性格迥然不同的派生主题。这种混合曲式的结构原则和主题变形的表现手法被广泛用于交响诗中。交响诗具有概括性，包括了诸如交响幻想曲、交响叙事曲、交响狂想曲、交响随想曲、交响音诗、交响音画、交响素描等等。

交响音诗、交响音画：一种与交响诗相类似的音乐体裁。文学性的交响诗称“音诗”；描写自然景物等描绘性的交响诗称“音画”。

强力集团：是以发扬和促进俄罗斯民族音乐为宗旨的俄国音乐创作集团。主要成员：巴拉基列夫、里姆斯基—科萨科夫。既是鲍罗丁的朋友，又是他的老师。他们在从事艺术形式和创作手法革新的活动中互相磋商，互相帮助。这种宝贵的友谊在音乐史上也传为佳话。

教学理念：

欣赏课的要点：调动一切可利用的资源让学生得到充分的体验。

体验是针对情感而言的，情感的不断积累量变为情感的丰富与升华，关注体验便是关注情感。在以人为本、关注人的成长的课程教育中，音乐课程的核心目标就是通过音乐教学丰富学生的情感体验，让学生在弥漫着情感的音乐活动过程中，获得体验，丰富情感，当情感体验积累到一定程度时，便会上升为审美情趣，最终通过“审美”达到“育人”的目的。

一、重视体验的独特性

二、重视体验的过程性

要做到这些，必须注意几个原则：

1、不要用过多的讲解代替学生的听觉；

2、不要用自己的理解代替学生的感觉；

3、不要用成人化的方式代替学生学习；

4、不要用“支解的碎片”代替完整的音乐。

这就要求我们教师必须注意：

1、倾听多感觉，没听够10遍不要开始设计教案；

2、多思考多参照，不要围着一本教参打转转；

3、多收集多积累，做一眼不断喷涌的清泉；

4、多科学多角度，广博的知识结构才能顺应教育发展的需求。

教学建议：

歌曲：《我的祖国》教学时应注意：弱起小节，节奏比较密集。附点及切分节奏，歌曲旋律起伏较大。

向同学们介绍意大利民歌如：《重归苏莲托》《啊，朋友》《桑塔露琪亚》《我的太阳》等。意大利民歌以流利生动，富有歌唱性和浪漫色彩著称于世。

欣赏：首先明确概念，介绍交响音诗、交响音画。（标题音乐、交响乐——交响诗——交响音诗、音画）

举例说明：《两个犹太人》

方法一：初步感知音乐，学生展开想象（画面），出示画面。

方法二：出示画面，学生展开想象（音乐），初步感知音乐。

然后介绍作者生平、主要作品及创作背景。

再次欣赏全曲，对比分析

人物富人穷人

音高低、中音区高音区

音色浑厚、低沉明亮、尖细

力度强、很强中弱、中强

节奏松散不规则紧凑较规则

旋律线上行大跳、连贯、并有短小停顿同音反复、级进下行

音乐形象骄横、盛气凌人、冷酷无情怯懦、畏缩

最后学生表现音乐

（艺术表演、绘画、打击乐器、钢琴表演等等。）