关于高职英语教学改革与创新的探讨
高职院校英语教学改革与创新人才培养的若干思考
高职院校 的生 源主要 是来 自于经 过 正式 的高 考 录取 的普 通高 中毕业 生 ， 他们通过 高 中阶段 的英
语学 习 ， 具有 一定 的英 语基 础 知识 ， 大 部分 学 生 且 对英语 比较 感兴趣 ， 整体 水 平 不高 ， 础参 差 不 但 基
能力不容乐观 ， 创新 意识淡薄 ， 综合素质 与《 高职 院
创新 意识 ， 从而带动学 生综合运 用语言 能力 的全面
发展 。因此 ， 者认为 ， 据高 职院校学 生 的特 点 ， 笔 根
的压 力和方 向 ， 取精 神和学 习动力锐 减 。加 上 近 进 年来就业 压力大 的严 峻形势 ， 多数学 生学 习 目标 使
不明确 ． 表现 在对 未来 的迷茫 ， 有 系统 的生涯 设 没 计和人生 目标 ， 分 学生 不 能正 确 自我 定 位 ， 英 部 在 语学 习中一 旦遇到 困难 就失去信 心。
首 先 ， 国各地 的高职 院校 都不 同程 度地存 在 全
收 稿 日期 ： Ｏ Ｏ—ｕ 一Ｏ ２１ ７ ５
作 者 简 介 ： 少 峰 （ ９５一） 男 ， 建 安 溪人 ， 师 ， 育硕 士 ， 要 从 事 英 语 教 学 法 教 学 与研究 。 陈 １６ ， 福 讲 教 主
５ ８
陈 少 峰
（ 明 职业 技 术 学 院 ， 建 三 明 三 福 ３５０） ６ ０ ０
摘 要 ： 统 英 语 教 学 以培 养 语 言 技 能 型 人 才 为 主 要 目标 ， 样 的 人 才 培 养 模 式 已经 滞 后 于 社 会 发 展 的 传 这
要 求 。 因 此 ， 须 对 高 职 院 校 传 统 的英 语 教 学进 行 改革 ， 的 培 养 目标 和 培 养 模 式 应 立 足 于 培 养 具 有 创 新 素 必 新
浅谈高职英语教学改革
浅谈高职英语教学改革随着社会的发展和教育的进步，高职院校英语教学改革已经成为一个备受关注的话题。
高职院校的英语教学一直是一个亟待改进的领域，因为传统的教学方法已经无法满足现代社会的需求。
在这样的背景下，高职院校急需英语教学改革，以提高学生的英语水平，增强其应用能力，使其更好地适应社会的发展和需求。
高职英语教学改革需要从教学内容入手。
传统的英语教学注重语法知识的传授，而忽略了学生的语言实际运用能力。
在教学内容的选择上，应该更加关注学生的实际需求和兴趣。
可以引入一些与学生实际生活相关的话题，例如生活中的英语交际技巧、职场英语、商务英语等。
这样能够激发学生学习英语的兴趣，同时也能够提高他们的英语实际运用能力。
高职英语教学改革需要从教学方法入手。
传统的英语教学方法主要是讲解和练习，这种方法效率低下，学生容易失去兴趣。
应该引入一些更加现代化、个性化的教学方法。
比如说，可以采用PBL（问题导向学习）教学法，让学生通过解决实际问题来学习英语。
这种方法能够让学生更加深入地理解和掌握英语知识，同时也能够提高他们的团队合作能力和问题解决能力。
高职英语教学改革需要重视教学资源的建设。
传统的教学资源主要是教科书和教师的讲解，这种方式已经无法满足学生的需求。
应该更加注重教学资源的多元化和个性化。
可以引进一些新颖的教学工具，比如说多媒体教学、网络教学等，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
也应该更加关注教师队伍的建设，提高教师的教学水平和教学能力。
高职英语教学改革需要重视实践教学的重要性。
传统的英语教学更多注重理论知识的传授，而忽略了实际应用能力的培养。
应该更加注重实践教学，让学生在实际场景中运用所学知识，培养他们的应用能力和实际操作能力。
可以通过实习、项目实践等方式，让学生在实际工作中使用英语，这样能够更好地锻炼他们的综合能力和团队协作能力。
高职英语教学改革是一个系统工程，需要从多个方面入手，才能够取得良好的效果。
浅谈高职英语教学改革
浅谈高职英语教学改革一、高职英语教学现状目前，我国高职院校的英语教学大多以应试为主导，注重对学生的基础知识和应试技能的培养。
教学内容往往偏重于语法和词汇的灌输，忽略了听说能力的培养。
学生们在这种教学模式下，缺乏对实际语言运用的能力，导致了他们在交流和实践中出现困难。
由于高职院校学生的学习背景和英语基础的不同，教学质量参差不齐，师资力量也相对匮乏。
这就需要对高职院校的英语教学进行系统性、全面性的改革，以提高学生的英语综合素质。
二、高职英语教学改革的必要性高职英语教学改革可以促进学生的综合素质提高。
在教学中注重培养学生的综合语言能力，不仅有利于学生的英语应用能力的提升，也能够帮助学生培养语言思维和跨文化意识。
最重要的是，高职英语教学改革可以促进学校的国际化发展。
在经济全球化的时代，学校需要培养具有国际竞争力的人才，而英语作为全球通用语言，是学校国际化发展所必须重视的重要内容。
高职英语教学改革应当以培养学生的英语综合能力为中心，坚持立德树人的育人理念，倡导学生学以致用，注重实际运用能力的培养。
还应以提高英语教学质量为核心，通过改革教学内容和教学方法，促进学生的英语学习效果。
高职英语教学改革还需要坚持可持续发展的原则，推动教学方式的多样化和个性化，并且将英语教学与行业实践相结合，使学生的英语学习更具有针对性和实用性。
1. 重新定位英语课程高职英语教学改革首先需要重新定位英语课程。
要从学生的实际需求出发，调整课程设置，注重培养学生的实际语言运用能力，让学生在课程中能够学到实用的英语知识和技能。
2. 改革教学方法传统的英语教学方法以灌输为主，学生被动接受知识。
而现代的英语教学方法更强调学生的主体性，注重学生的参与和体验。
高职英语教学改革需要采用更加活跃的教学方法，如对话教学、情景教学等，让学生在参与中学习。
3. 发挥信息技术的作用随着信息技术的不断发展，信息技术已经成为了教育领域的重要工具，对于英语教学改革来说，信息技术的应用更是不可或缺的。
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径【摘要】高职英语教师专业化发展是提高教育质量、促进学生发展的关键。
为了实现高职英语教师专业化的有效发展，本文提出了以下途径：提高教师教育水平，不断提升教师的专业知识和教学技能；加强教师实践能力培养，培养教师在实际教学中的应变能力和授课经验；建立完善的师资培训体系，为教师提供持续的专业培训和学习机会；加强教师的学术研究能力，鼓励教师参与教育研究与学术交流；推动教师专业成长的评价体系建设，建立科学的评价机制，激励教师不断学习和进步。
通过以上途径的实施，高职英语教师的专业化水平将得到有效提升，为未来高职英语教师专业化发展奠定坚实基础。
【关键词】高职英语教师、专业化发展、教育水平、实践能力、师资培训体系、学术研究能力、评价体系、趋势、有效途径。
1. 引言1.1 概述高职英语教师专业化发展的重要性高职英语教师专业化发展的重要性在于不仅可以提高教师的教学质量和水平，还可以促进学生的全面发展。
作为教育领域中的关键角色，高职英语教师的专业发展直接影响着学生的学习效果和未来发展。
随着社会的不断发展和变革，教师的教育理念和方法也需要不断更新和完善，以适应新时代的教育需求。
只有不断提升专业水平，才能更好地引领和激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和创新精神。
高职英语教师专业化发展不仅对教师个人成长和职业发展至关重要，更是促进整个教育体系健康发展的关键环节。
通过探讨高职英语教师专业化发展的有效途径，有助于提升教师的教学水平和专业素养，进而推动教育事业的发展和进步。
1.2 介绍文章的研究目的本文旨在探讨高职英语教师专业化发展的有效途径，通过对该领域的研究和探讨，旨在为提升高职英语教师的专业素质和教学水平提供参考和指导。
通过深入分析高职英语教师专业化发展的重要性，确定研究的目的是为了挖掘并总结适合高职英语教师专业发展的有效途径，为高职英语教师的教学实践提供支持和指导，推动教师专业发展水平的提升。
高职公外英语教学现状分析与对策研究
高职公外英语教学现状分析与对策研究【摘要】本文旨在对高职公外英语教学现状进行分析，并探讨存在的问题及对策研究。
首先从高职公外英语教学的实际情况入手，分析当前存在的问题包括师资不足、教学资源匮乏等。
随后提出针对这些问题的对策研究，建议加强师资队伍建设、优化教学资源配置等。
最后给出实施建议，包括加强对高职公外英语教学的认识、加大政策支持力度等。
结合案例分析，对改进措施进行成果评估。
本文旨在引起社会对高职公外英语教学的关注，探讨如何提高教学质量，为高职院校的英语教学提供参考。
【关键词】高职公外英语教学现状、存在问题、对策研究、实施建议、成果评估、总结、展望、研究意义、前言、研究背景。
1. 引言1.1 前言在高职院校，公外英语教学是非常重要的一门课程，不仅是学生提高英语水平的重要途径，也是他们未来就业和发展的基础。
由于种种原因，目前高职公外英语教学存在着一些问题和挑战，需要我们认真分析并提出有效的对策和实施建议。
在这篇文章中，我们将从多个角度对高职公外英语教学现状进行深入分析，探讨存在的问题并提出解决方案。
通过研究和实践，我们希望能够为高职院校的英语教学改进和发展提供有益的参考和指导。
在当前全球化背景下，英语已成为一种国际通用语言，具备良好的英语能力不仅可以帮助学生更好地融入全球化的潮流，还可以为他们的职业发展增添机会。
我们对高职公外英语教学现状进行深入分析，旨在为提升学生的英语水平和综合素养提供有效的对策和建议。
1.2 研究背景随着我国经济的快速发展和对外开放的不断深化，越来越多的高职学子面临着与国际接轨的挑战。
公共外语教育作为高等教育的重要组成部分，对培养学生的国际视野、跨文化交际能力和全球竞争力具有重要意义。
在当前的高职公外英语教学中仍存在着诸多问题，如传统的教学模式单一、学生学习兴趣不高、教师水平参差不齐等。
高职公外英语教学现状的不尽如人意，已经引起了教育界和社会的广泛关注。
如何有效解决这些问题，提高高职公外英语教学质量，成为当前亟待解决的重要课题。
浅谈高职英语教学改革
浅谈高职英语教学改革
首先，高职英语教学应强调实践和应用能力的培养。
在实现不同职业能力指标的前提下，英语应该贴近职业实际，注重实践应用和技能培养。
比如，将教学内容紧密联系到具体职业场景，运用“多媒体+外教授课”等形式，使学生能够快速适应工作环境，拥有与职业相关的英语技能。
其次，高职英语教学应注重语言学习的“以人为本”理念。
尊重学生的兴趣和需要，增强学生的学习主动性和自我发展能力。
通过多样化的教育手段，如英语沙龙、英语角、英语竞赛等，充分发挥学生的主体性和创造性，真正实现个性化教育。
最后，高职英语教学应不断更新教材和教育技术，开展创新性教育和开放性教育。
针对不同职业领域的需求，选用现时性和前瞻性的英语教材，并通过多种方式和渠道，吸收国内外的先进教育理念和先进教育技术。
同时，建立数字化教育平台，覆盖全国所有高职院校，为学生提供个性化英语教育服务。
综上所述，高职英语教育改革既关乎国家人才培养的大局，也与学校教育质量的提升密不可分。
因此，高职英语教学需要立足实际，注重实践，坚持以人为本，不断创新教育理念和教育技术，推动高职英语教学走向科学化、系统化、专业化，从而最终实现高职教育的质量提升和人才培养目标的实现。
新课标高职英语课程思政教学研究
新课标高职英语课程思政教学研究作者：杜雪丽来源：《陕西教育·高教版》2024年第01期[摘要]课程思政突出了“创建更加完善的育人发展格局”，是新时期高职高质量教育目标实现的基本路径。
将课程思政理念融于英语教学，是素质教育的基本要求，也是促进学生全面发展、培养学生职业素养和能力的重要手段，可为学生后期的职业生涯规划和发展夯实基础。
本文基于新课标背景和要求，对高职英语课程思政教学的现状进行分析，探究高职英语课程思政的学理依据，研讨新课标下的高职英语课程思政教学策略，以期为新时期的高职课程思政教育教学提供有效思路和参考。
[关键词]新课标高职英语课程思政课题：教育部职业院校外语类专业教学指导委员会2022年职业教育英语课程标准与外语类专业教学标准专项课题“课程思政在《职业英语》教学中的应用研究”（课题编号：WYJZW-2022-19-0304）。
从教育部印发的《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》来看，新课标肯定了高职英语课程的工具性和人文性特征，明确高职英语课程的育人目标是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，促进学生英语学科核心素养发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。
英語教学应发挥好课程育人作用，挖掘课程内的思政元素，优化教学活动设计，培养学生正确的“三观”。
课程思政是在思政教育基础上的延伸和拓展，也是提升专业课程内涵的必要路径。
高职英语课程思政强调的是在英语知识和技能培养中，以教学内容为基础，挖掘其中的德育元素，并对课程进行优化设计，将思政理念和英语课堂对接起来，实现隐性的思政教育，全面培养学生的综合素养，达到润物细无声的效果。
将课程思政理念渗透到英语教学中，能为单纯的知识传授注入更多的人文情怀，增强了英语课程的中国特色，让英语教育教学中的国家意识得以强化。
高职英语课程思政教学现状分析就高职公共英语课程思政改革情况来看，近年来，相关课题研究不断，研究论文众多，各类英语相关的比赛也是层出不穷。
高职英语教学改革与创新
校园英语 /高职英语教学改革与创新厦门华天涉外职业技术学院/尤向辉【摘要】本文通过对现阶段高职英语教学的现状分析，阐述了英语教学改革与创新的必要性，指出促进英语教学改革与创新的几点措施。
【关键词】高职 英语 教学一、前言现阶段，几乎所有的高职英语教学都遵循着统一性的原则。
而每个学生自身的生活环境、知识储备、对事物的认知等都有很大的差异，这种统一的教学方式很难根据不同学生的实际情况安排教学内容，在教学评价的过程中采取的方式也非常单一，严重的阻碍了学生创新能力以及个人特长的发展。
创新性的高职英语教学模式，在现代化教学理念指导下，有效的解决现阶段高职英语教学工作中所存在的问题，以达到新时期对于高职英语教学工作的新要求，为高职英语教学效果的提升提供有力的保障。
二、高职英语教学的现状高职英语教学通常采用传统的教学手段与模式，虽然也会使用现代化的多媒体教学手段，但很难取得很好的教学效果。
如果教师不转换教育理念，采用创新的教学手段与模式，在教学工作中会出现很多的问题。
1.教学模式决定了学生学习的热情不足。
现阶段，很多的高职多媒体教学的条件有限，很多学校具备开展多媒体教学的环境。
即使有的学校具备了相应的条件，教师在进行英语课程教学的过程中也不重视对于实例的分析，往往偏重于英语的语法讲解上。
这样，学生能在一定程度上掌握英语的语法知识，但是不通过实例的运用分析，很难让学生更深刻的理解与运用，加上语法讲解的枯燥性，导致学生学习的积极性普遍不高，有的甚至出现抵触情绪。
教师在进行英语课程讲解时也不注重与学生的互动性，还是采取填鸭式的教育方式，这样不仅不利于教师和学生之间的交流与沟通，同时教师也不能随时掌握学生对于知识的掌握情况，不能及时调整课程安排以适应学生对知识的了解掌握程度。
使得学生越来越觉得学习难度加大，失去对英语课程学习的热情。
2.教育改革力度不足。
随着教育的不断创新与完善，教育改革需求一种新的教育模式以适应不断改革的教育事业，素质教育正是教育改革的要求与产物。
关于高职英语教学改革的思路分析
关于高职英语教学改革的思路分析高职英语教学改革是当前高校教务工作重要的内容之一，其目的在于提高高职英语教学的质量、增强学生的英语综合素质，打造素质教育品牌。
本文从四个方面对高职英语教学改革的思路进行分析。
一、强化英语教学课程设置高职英语教学改革的核心是强化英语教学课程设置，建立符合高职院校培养目标的英语课程体系，以便更好地适应学生的需求和未来职业发展要求。
要构建以听、说、读、写和译为核心的英语教学体系，为学生提供全面、独特的英语教育。
具体的语言技能培养要围绕具体的语言能力，通过引导学生阅读和翻译实践达到深化学生对英语的理解和运用。
同时，通过其他专业课程的配合，结合学生日常生活和社交活动中的语言需求，实现英语能力的真实运用和提升。
二、推行网络化、数字化英语教学针对当今数字化时代，高职英语教学改革应当充分利用新科技手段，推行网络化、数字化英语教学。
例如建立网络化教学系统，开设在线授课、混合式教学等多种形式的英语教学模式，创造更加良好的教育环境和更加优秀的课程资源。
同时，将大量优秀的近期英语素材整合成为教学资料集合进行推广，并积极开展线上互助学习，建设英语学习社区，培养学生自主学习的能力。
在实现数字化教学过程中，应设计符合学生的学习特点的多媒体化课堂，注重线上线下课堂之间的协调。
三、推进实践教学和交流高职英语教学改革不能仅仅停留在课程设置和教学形式的改变，还应推进英语语言实践和言语交流的教学，以提升学生的语言应对能力和实际应用能力。
具体来说，要加强英语听、说、读、写、译和口语交流等方面的实践教学，通过教学实践活动，让学生亲身体验、感受英语语言环境，提高学习动机和适应能力。
同时，在语言交流的内容上，应用付与实际社会意义的语言话题进行讨论，鼓励学生开展口语讲演和英语实践培训等形式的社会交往活动，以增强学生的口语表达能力。
四、促进教师教育发展构建高职英语教学新模式也需要配套的高素质英语教师队伍。
因此，高职英语教学改革的同时，也应不断推进教师队伍建设。
创新教法,深化高职英语教学改革
创新教法，深化高职英语教学改革一、高职英语教学存在的问题高职教育面临的一个重要问题就是学生的基础不牢固，英语水平参差不齐。
一些学生在进入高职学校时对英语的掌握非常薄弱，甚至有些学生连英语基本的语法和词汇都不够扎实。
这使得英语教师在教学过程中不得不花费更多的精力去帮助学生理解基础知识，而无法将更多的时间投入到教学的提高和拓展上。
高职学生普遍对英语学习缺乏兴趣，很多学生认为英语只是一门“应试课”，只关心如何通过考试，而不愿意主动学习和探究。
传统的教学方式已无法满足学生的需求，在这样的情况下，深化高职英语教学改革势在必行。
高职英语教育的改革与创新教法的使用有着密不可分的联系。
在当前社会中，新技术、新方法层出不穷，如何将这些新的技术和方法融入到高职英语教学中，成为了我们必须思考的问题。
在传统的英语教学方法中，教师往往是主导者，而学生则是被动接受者，这种单向传授的教学模式早已不能适应当今社会快速发展的需求。
我们需要不断地创新教学方法，使学生主动参与到课堂之中，培养学生的主动学习能力，提升英语的实际运用能力。
只有将创新教法融入到高职英语教学中，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。
三、创新教法的具体实践1.多媒体教学法多媒体教学法是一种更加直观、生动的教学方式，通过配合图片、声音、视频等多种手段，使得教学内容更加容易被学生接受。
在高职英语教学中，可以利用多媒体教学法展示英语国家的风土人情，使得学生能够更加感受到英语的魅力，提高他们的学习兴趣。
利用多媒体教学法也有利于激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。
2.项目化教学法项目化教学法是指将课程设置成一个个的小项目，让学生通过实际的运用来学习知识。
在高职英语教学中，可以通过项目化教学法让学生进行一些英语实践项目，例如英语演讲、英语写作等，通过这些项目来锻炼学生的英语实际运用能力，提高他们的语言表达能力。
通过项目化教学法，不仅可以让学生更加深入地理解知识，还能够培养学生的团队合作意识，提高他们的综合素质。
以学生为中心的互动教学模式在高职英语教学中的尝试
以学生为中心的互动教学模式在高职英语教学中的尝试【摘要】本篇文章探讨了以学生为中心的互动教学模式在高职英语教学中的尝试。
通过对高职英语教学现状的分析，引入了学生参与度高、灵活性强的互动教学模式，并介绍了该教学模式的具体实践尝试。
进一步对实践效果进行分析，探讨了学生学习积极性、自主性等方面的变化。
最后对教学模式进行改进与展望，总结了学生为中心的教学模式在高职英语教学中的重要性，展望了未来的发展方向，并提出了相关建议。
这一研究对于促进高职英语教学质量的提升，培养学生的综合能力具有重要意义。
【关键词】高职英语教学、学生为中心、互动教学模式、实践尝试、实践效果、教学模式改进、展望、建议1. 引言1.1 研究背景高职英语教学一直以来都是一个备受关注的话题，随着教育理念的不断更新和发展，以学生为中心的互动教学模式逐渐成为教学改革的热点。
在传统的高职英语教学中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受和消化知识的对象。
这种单向传授的教学模式难以激发学生的学习兴趣和主动性，也无法充分发挥学生的学习潜能。
有必要对高职英语教学中的教学模式进行改革和创新，引入以学生为中心的互动教学模式。
这种教学模式注重学生的参与和主体地位，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
学生在这种教学模式下将更加积极主动地参与到学习活动中，与教师和同学展开有效的互动交流，共同探讨和解决问题，从而达到更好的学习效果。
本文将在高职英语教学中尝试以学生为中心的互动教学模式，探讨其在教学实践中的具体应用和效果，以期为高职英语教学的改革和创新提供一些参考和借鉴。
1.2 研究意义高职英语教学一直是教育领域的重要课题。
以学生为中心的互动教学模式在高职英语教学中的尝试，具有重要的研究意义和实践意义。
这种教学模式能够更好地满足学生的学习需求，激发学生学习的主动性和兴趣，提高教学效果。
这种教学模式能够有效促进师生之间的互动，打破传统的单向教学模式，构建起更加平等和良好的师生关系，有利于教师和学生之间的良性互动和沟通。
基于核心素养的职教本科公共英语教学范式改革探究
小学上册英语第1单元测验试卷(有答案)英语试题一、综合题(本题有100小题，每小题1分，共100分.每小题不选、错误，均不给分)1.My dog loves to dig in the ______ (沙子).2.I have _____ (两) pets at home.3.You should water the ______ (花) regularly.4.The _____ is a large body of gas and dust in space.5._____ (土壤) quality affects plant growth.6.My grandma grows ________ in her kitchen.7.What is the opposite of "high"?A. LowB. TallC. SmallD. Wide答案:A Low8.The ______ (植物的生态影响) is significant.9.The ______ (小鸟) builds a nest in the spring.10.How many days are in a week?A. 5B. 7C. 6D. 8答案:B 711.The ______ of an object depends on its mass.12.The Amazon rainforest is located in ________ America.13.We eat _____ (breakfast/lunch) at AM.14.I want to _____ (see/watch) a movie tonight.15.The ancient Romans built ________ to celebrate their victories.16.I enjoy playing with my _____ (玩具飞机).17. A _______ can help to visualize the principles of magnetism.18. A frog can change color to blend into its ______ (环境).19.What is the term for the natural satellite of the Earth?A. PlanetB. SunC. MoonD. Star答案: C20. A _______ is a process that causes a change in the physical state of a substance.21.Tectonic plates can move apart, collide, or slide past each other, leading to ______.22.Chemical reactions can change the ________ of substances.23.The cake was ______ at the party.24.We will visit the ___. (museum) next week.25.Listen and number.听录音排序。
关于高职英语教学改革的思路分析
关于高职英语教学改革的思路分析高职英语教学是一项重要的任务，旨在提高高职学生的英语水平和综合能力。
以下是关于高职英语教学的思路分析。
首先，高职英语教学应注重培养学生的语言运用能力。
传统的英语教学往往只注重学生的听、说、读、写的基础能力，忽视了学生对英语的实际运用。
因此，教师应通过引入真实的语境和实用的语言材料，鼓励学生进行口语交流和写作练习，培养学生在实际情境中运用英语的能力。
其次，高职英语教学应注重学生的专业素养培养。
高职学生将来将进入各自的专业领域工作，因此他们需要学习和掌握与其专业相关的英语词汇和专业知识。
教师应结合学生的专业特点和需求，设计专业英语课程，提供相关的教材和语境，帮助学生扩展自己的专业词汇和表达能力。
第三，高职英语教学应注重学生的信息技术能力培养。
随着信息技术的迅猛发展，英语教育已经完全脱离了传统的教室和教材限制，学生可以通过网络和各种技术工具获得海量的英语学习资源。
因此，教师应引导学生利用信息技术进行自主学习和交流，培养学生的信息、处理和分析能力。
第四，高职英语教学应注重跨文化交际能力培养。
英语不仅是一门语言，还是一种文化载体。
高职学生毕业后将进入与外国人交往的环境中，因此他们需要具备跨文化交际的能力。
教师应借助多媒体和各种教学资源，向学生介绍英语国家的文化、习俗和礼仪，培养学生的跨文化意识和适应能力。
最后，高职英语教学应注重学生的综合素质培养。
英语不仅仅是一门学科，还是一种综合能力的体现，它与学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维、团队合作能力等密切相关。
因此，教师应通过多种教学手段和评价方式，培养学生的综合能力，促进学生全面发展。
综上所述，高职英语教学应注重培养学生的语言运用能力、专业素养、信息技术能力、跨文化交际能力和综合素质。
同时，这一要求教师不断更新教育理念，探索适合高职学生的英语教学模式和方法，使英语教学更加贴近实际需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
高职英语实践教学改革(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和全球化进程的推进，英语作为国际交流的重要工具，在职业教育中的地位日益凸显。
高职英语教学作为职业教育的重要组成部分，其实践教学改革显得尤为重要。
本文旨在探讨高职英语实践教学改革的方向和策略，以提升学生的英语应用能力。
一、高职英语实践教学改革的必要性1. 适应社会需求：随着社会对高素质技能型人才的需求不断增长，高职英语教学应更加注重学生的英语应用能力培养，以满足社会对复合型人才的需求。
2. 提高教学质量：传统的英语教学模式以理论教学为主，学生缺乏实际应用机会，导致英语学习效果不佳。
实践教学改革有助于提高教学质量，增强学生的学习兴趣。
3. 培养学生的综合素质：英语实践教学不仅能够提高学生的语言应用能力，还能培养学生的团队协作、沟通能力和创新意识，有利于学生综合素质的提升。
二、高职英语实践教学改革的策略1. 优化课程设置（1）调整课程结构：将英语课程分为基础课程、应用课程和拓展课程，注重理论与实践相结合。
（2）增加实践教学内容：在基础课程中，增加口语、听力、阅读和写作等实践环节；在应用课程中，开设商务英语、旅游英语等实用课程；在拓展课程中，开展英语角、英语演讲比赛等活动。
2. 改革教学方法（1）采用任务型教学法：将教学内容与学生实际需求相结合，设计具有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语应用能力。
（2）运用信息技术：利用网络平台、多媒体设备等，开展线上线下相结合的英语教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
（3）开展合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
3. 加强师资队伍建设（1）提高教师素质：加强对教师的英语教学培训和考核，提升教师的英语教学水平和实践能力。
（2）引进专业人才：引进具有丰富实践经验的英语教师，为学生提供高质量的实践教学。
4. 搭建实践平台（1）校企合作：与企业合作，为学生提供实习和实训机会，让学生在实际工作中提高英语应用能力。
浅谈高职英语教学改革
浅谈高职英语教学改革
首先是课程设置的改革。
目前，在一些高职院校中，英语课程设置过于注重应试技能的培养，而忽视了学生实际语言运用能力的培养。
应该逐渐改变现状，更加注重培养学生的实际交流能力。
可以引入一些实用英语课程，如商务英语、旅游英语等，以满足学生对特定领域的需求。
教学内容也可以从以课本为主转向以真实语料为主，引导学生更好地了解和运用英语。
其次是教学方法的改革。
目前，高职英语教学中普遍存在教师主导的问题，教学内容单一、教学方式死板，缺乏足够的互动和实际练习。
针对这个问题，应引入更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生主动参与。
可以采用任务型教学方法，通过让学生完成一系列真实的任务，培养他们的综合语言运用能力。
结合现代技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，为学生提供更多的学习资源和交流机会。
最后是评价体系的改革。
目前，高职英语教学中的评价主要以笔试形式为主，往往只考察学生的语法和词汇掌握情况，忽略了学生实际运用能力的评价。
应该加大对学生口语和听力能力的考察，并引入更加灵活多样的评价方式，如口语演讲、听力理解测试等。
可以采用综合评价的方式，结合多种评价指标，全面地评估学生在语言运用能力、交际能力等方面的水平。
高职英语教学改革是必然趋势，也是适应社会发展需求的需要。
通过改革课程设置、教学方法和评价体系，可以更好地培养学生的实际语言运用能力，提高他们的综合素质。
教师也应积极探索和创新，不断提高自身的教学水平，为高职英语教学改革做出贡献。
基于校企合作模式的高职院校英语课程教学改革与创新
基于校企合作模式的高职院校英语课程教学改革与创新摘要：校企结合发展是职业教育和企业未来发展的主要方向，但校企结合发展模式在为企业和职业教育带来发展机遇的同时，也带来了一些挑战。
传统职业院校英语课程教学模式已经无法满足社会发展的需求。
所以，高职院校英语课程教学改革创新成为当前校企合作模式下的重要任务。
基于此，本文就以校企合作模式的高职院校英语课程教学改革创新为主题进行了详细分析和探究，重点对其改革和创新策略进行了详细分析探究，以此来为校企合作模式下，高职院校英语课程教学改革提供一些有价值的参考和指导。
关键词：校企合作模式；英语课程教学改革；高职院校；创新引言高职教育主要是为社会培养更多技术型和应用型人才，而对于高职院校学生来说，英语课程是非常重要的一门课程，所以，高职院校需要重视英语课程教学，充分利用校企合作模式来创新英语课程教学改革，为学生创造更多的和企业工作岗位、市场需求相结合的机会。
新社会的发展大大提高了人们生活质量和水平，并且人们的需求也从原来的物质需求向精神需求转变，为了更好地提高人们精神需求，各个行业都在朝着数字化的方向发展。
而英语作为文化、合作交流的基础语言，高职院校英语课程教学的重要性越来越突出，所以，培养更加符合社会和企业要求的高素质、专业性应用型人才成为高职院校英语课程教学改革创新的重要基础和保障。
一、创新英语课程设置，提高教学针对性当前高职院校教育工作开展中，校企合作模式是非常重要的一种方式，高职院校需要关注校企合作模式的重要性和价值。
英语课程教学不单单要学习英语知识，同时还要创新英语课程设置，提高教学的针对性。
所以，高职院校需要对当前社会对于英语专业的实际需求情况进行充分调查了解，并以社会实际需求来重新设置英语课程教学内容和范围[1]。
例如，可以结合学生们的英语知识素养的水平来进行英语课程划分，如基础英语课程和专业英语课程，基础英语课程主要包括了学生英语口语、听力、写作、阅读等内容的教学指导，主要是为了锻炼学生日常生活中的英语口语交流能力，同时也可以为专业英语课程的学习做好扎实的基础；而在专业英语课程教学中，则是在基础英语课程和其他学科专业的基础上，开展全面性的英语课程教学，在保障学生基本英语交流的同时，还要侧重英语语言应用能力和文化思想的升华。
试论高职英语教学的改革与创新
试论高职英语教学的改革与创新摘要院本文主要是通过对目前我国高职英语教学的现状分析，探讨我国高职英语教学改革方向以及创新措施。
Abstract: This article mainly by analyzing the current status of China's English teaching to explore the reform direction and innovationmeasures.关键词院英语教学；改革；创新Key words: English teaching；reform；innovation中图分类号院H319 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）16-0277-02 0引言高职教育是以培养社会实用型人才为教育目的，高职教学工作也要围绕这一教育目标而开展工作，然而高职英语教学重理论知识，忽视学生的技能培养，这样的教学模式对培养学生的实用型技能是非常不利的，发挥不了高职教育的专业特色。
因此高职英语教学工作要根据学生的就业情况进行改革与创新，提高英语教学内容的实用性。
1 高职院校英语教学中存在的问题1.1 缺乏具有高职特色的教材高职教育是培养学生的实用技术的，因此高职英语教学教材的使用也应该符合高职职业教育的内容，但是目前针对高职职业技能特点的英语教材非常的少，高职院校在英语教材的选用上还是侧重于理论知识为主的教材，这样的教材选用对于高职院校学生的技能培养没有实效性，当然现在不少的高职院校也在积极的选择适合学生职业发展的英语教材，但是教材的针对性还是比较差。
1.2 考核方式落后，不符合就业需求目前高职院校的教材内容与就业关联性不大，因此英语考核的内容也是与学生的就业联系性不大，这样很容易造成学生在高职院校内学习到的知识在以后的就业中发挥不出任何的作用。
而且高职英语考核的方式也与高职教育的目的性相矛盾，高职教育是以培养学生实用技术为目的，而现在的英语考核则主要集中在对学生的英语理论知识考核，造成学生追求理论成绩分数，而忽视英语技能的实用性。
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１目前高等职 Ｉ 英语教学存在 的问题
１ ． １英语 教学 目标 不 明确 多 少 年 来 ，很 多院 校 的高 职 英 语 教 学 的Ｅ １ 标 不是非 常 明确 ，有 的院校把 英 语教 学 基 本定 位在 专升 本 ；有 的 院校 只是 为了完 成 学 生 的ＡＢ 级 考 试 ，就 算 完成 了英语 的教 学 任 务 ；但从 本 质上讲 ，高职 英语 教学 的 目标 是按照 《 高职 高 专教 育英 语课程 教学 基本 要
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ
ａ ｄ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ ｄ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ； Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ；
ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高 等职业 教育 是以就 业 为导 向的 教育 ， 是培 养面 向生 产 、建设 、服 务 、管 理 第 一线 需要 的高 技能 人才 的教 育 。２ ０ ０ ０ 年１ Ｏ 月教 育 部高 等教 育 司按 照国家 对高职 高 专人 才教 育 的基 本要 求 ，制定 了 高职 高专 教育 英语 课 程 教学 基本要 求》 （ 试 行 ） ，它是 以 培养 学 实际运 用语 言 的能 力为 目 标 ，突 出教学 内 容 的实 用性和 针对 性 ，是 高职 高 专英 语教学 的重 要纲 领性 文件 。 多年来 ，众多高 等职业 英语 教 育工作 者 ，围绕 这 个基本要 求 ，不 断 进 行教学 理论 改革 和实 践 创新 ，取 得 了 良好 的成 效 。近 几年来 ，随 着地 方经 济和 社会 的 发 展 ，对 高等 职 业教育 有 了新 的要求 ，对 高 职 英语 教学提 出了更高 的 目 标 。本人 从事 高 职英 语 教学 二十 多年 ，想就 英 语教学 改革 和 创 新问题 再进 行深 度探 讨 。
我 国 高 职 英 语 教 学 中一 直 延 续 着 传 统 的教 学手 段和 设备 ，如 黑板 、粉 笔、 实物 、 图片 、挂 图等 。近年 来 ，越 来越 多的先 进技 术走 进高 职校 园 。高职英 语 教学利 用 幻灯 、 电影 、录 音 、广播 、 电视 、录像 、语 言实验 室 、 多媒 体及 网络 等现 代技 术 。 Ｅ ｌ 前 ，高职 英语 教学 中传 统 与现代 教学 手段 并存 ，在优 化教 学环 境方 面相互 补 充 。但 总 的来说 ，高 职院 校 因为政 府投 入有 限 ，英 语 教学手 段 、 设备 落后 陈 旧 ，现 代化水 平 偏低 ，且院 校 间 装备 不一 ，差 别 巨大 ，在一 定程 度上影 响 了 高职 英语 教学 的改 革￥ Ｉ ￣ Ｉ Ｉ 新。 １ ． ５ 学生 起 点低 近 年 来 ，随 着 我 国普 通 高 等 院校 的扩 招 ，高等 职业 院校 的生 源水 平呈 现逐年 下 降 的趋 势 。 目前 高等 职业 院校 生源 主要 是普通 高 中毕 业生和 从职 业 中学 、技工 学校 、 中等 职 业学校 升人 高职 高专 的学 生 。在我 了解 很 多辽宁 高职高 专 院校 的在校 生 中 ，普 通高 中 毕 业生 约 占７ ０ ％，其 他 学 生约 占３ ０ ％。我校 普 通 高 中毕业 生 占７ ５ ％，其他 学 生 占２ ５ ％， 其 中很大 一部 分 来 自农村学 校 。学生 虽然都 受过 一 定的英 语 教育 ，但整 体水 平不 高 ，有 的 英语 基础非 常 差 ，而 且对 英语 学 习不感 兴
关 键词 高等职 业教 育 ；英语 教 学 ；改革和 创新
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｆｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｏ ｆ ｖ ｉ ｅ ｗ ｏ ｆ ａ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｗｉ ｔ ｈ ｍｏ ｐ ｅ ｔ ｈ ａ ｎ ２ ０ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ｐ ｕ ｔ ｆ ｏ ｒ ｗａ Ｐ ｄ ｓ ｏ ｍｅ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｉ ｅ ｓ ｔ ｏ ｄ ｅ ａ ｗｉ ｌ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｊ ｎ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｛ ｏ ｎ． ｗｈ ｉ ｃ ｈ ａ ｉ ｍ ａ ｔ Ｐ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ．
Ａ Ｍｏ ｒ ｅ Ｐ ｒ ｏ ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｚｈ ｏ ｕ Ｈａ ｉ ｘｉ ｎ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ，Ｙ ｉ ｎ ｇ ｋ ｏ ｕ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ Ｔ ｌ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ Ｉ ｌ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ
摘 要 本 文从 高职 英语 教 学 目前存在 的 问题 入手进 行 分析 ，结合 自己从 事 高职英语 教 学二 十 多 年 的经 验和体 会 ，提 出高职英 语教 学 改革 和
创 新 的对 策。
因素等 对英 语学 习的影 响 ，没有 更好 的激 发
学 生 的学 习动 力和学 习兴趣 ，教学效 果 并不 理想。 １ ． ３ 师资队 伍建 设滞后 高 职 院 校 英 语 教 师 能 力 缺 陷 ，大 多 数 英 语教 师来 源于 高校 ｌ 牛源 ，从学 校到 学校 ， 缺 少 到实践 部 门工作 和学 习的机 会 ，一直 延 续 着 为教而 教 ，教而 学的 成长模 式 ，很 多教 师对许 多专 业学 科的 知识 缺乏 必要 的 了解 ， 很难说 能教 得好 。同时 ，在大 多数 高职 院校 中 ，英 语 教育属 公共 学科 ，或 者说是 辅 助学 科 ，受重视 程 度不够 ，相 对 固化 的用人 机制 使得 教师 队伍 人 员流 动性 差 ，教 师队伍 数量 不足 ，教 学任 务较 重 ，难 以 保证教 学 质量 。 近几年 来 ，随着 经济 发展 和 社会进步 ，产生 很 多新的行 业 ，高职 院校 积极 申办 了很 多新 兴 的 专 业 和学 科 ，英 语 教 师原 有 的知 识 结 构 ，难以适 应社 会发 展需 要 。 １ ． ４ 教学 手段落 后
Ｄ Ｏ Ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １
关于高职英语教 学改革与创新 的探讨
周海昕
营 口职 业 技 术 学 院外 语 系 ，辽 宁省 营 口市 １ １ ５ ０ ０ ０