五年级下册语文课件-第六单元语文园地六 部编版 PPT精品课件

部编版·五年级语文下册
语文园地（六）
第一、二课时
习作
神奇的探险之旅
你喜欢探险吗？ 你读过有关探险的书吗？
你希望和谁一同去探险？ 从下面两列人物中各选一个，和你 一起组成一个探险小队。
人物
经验丰富的探险者知 好奇心强、性格活泼的同学
知识渊博的生物学家 胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导
心细而胆小的妹妹
（４）删去重复啰嗦的词句。
这类修改的地方非常多。如，“他从班上的 小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天， 也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多， 显得啰嗦，叶老都删去了。再如，“看见王老师 一个人在桌旁画着什么”，“桌旁”一词没有必 要，叶老也删去了。删去重复啰嗦的词语，句子 就干净简洁多了。
弗能应 答应
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
后面的词语就是前面文言 文中加点字的意思。
读一读，注意加点的部分，说一说你是否有同样 的说体验？并选择一种体验写一写。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十 秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮 上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
除课文已经举到的把“一张画像”改为Leabharlann Baidu一 幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外，还有： 作文中写“我递给同桌小强看，还不停地给他讲 着”，叶老将“不停”改为“悄悄”，这就更符 合当时正在上课的实际情况。
作文中写“原来拿画的正是王老师”，叶老 将“画”改为“几何课本”，因为王老师拿的是 带有图画的课本，并不是一幅画。作文中还写王 老师“谈到今天，也谈到了明天，并不断地问 我”，叶老将“并不断地”改为“最后他”，因 为王老师不可能不断地问同一个问题，叶老这样 一改就合乎情理了。
写的时候要展开丰富合理的想象， 把遇到的困境、求生的方法写具体，如 果能把心情的变化写出来就更好了。
如果有兴趣，可以续编你 的探险故事，写成探险日记。
第三课时
语文园地
交流平台
本单元我们学习的都是与智慧相关的 文章。既有文言文《自相矛盾》和历史故 事《田忌赛马》，也有俄国著名作家列夫
加深对课文内容的理解，了解人物的思维 过程呢？
（２）把不通顺的句子改通顺。
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进 军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助 威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还 吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确 切。作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句 “我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自 己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿 时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真 实可信了。
光阴似箭，日月如梭，一转眼，六年 的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回 响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着 我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、 竹亭，是我们永远依恋的百草园。
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶 先生是怎样修改这篇作文的。
（１）把用词不准确的地方改准确。
（５）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
如，作文中写“我跟你一样，也喜欢画画，尤 其是人像”，叶老把“尤其是人像”改为“尤其喜 欢画人像”。因为“尤其是人像”也可以理解成尤 其喜欢人像的图画之类，加上了“喜欢画”三个字， 意思就清楚明白了。再如，作文中写“小强突然告 诉我，王老师叫我到数学教研组去。
（３）把长句断成短句。
如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的 王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主 任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。 把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花”改为“靠 左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花”，这样把长 句改成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗 上口。
四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人 心切，已经觉得四十秒钟太长了。
几万年，几十万年，几百万年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只 脚的蜘蛛来了又去了。
“几万年，几十万年，几百万年”时间很 长，但在历史发展的长河中又显得很短暂，这 就说明了经过漫长的时间，琥珀才形成。
仿写示例：
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑制定计 策的思维过程：当时，齐威王每个等级的马都比 田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、 中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。只有 更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等 马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才 有可能三局两胜，获得整体的胜利。
学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程： 当时，孩子在高高的横木上，如果让他往回走， 再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲 板上。如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。 从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船 长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩 子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。
作文中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说 清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了 词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。作文中还写 道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑 绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老 改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合 当时的实际情况。
我们在读文章时，不仅要知道文章的主要内 容，还要了解人物的思维过程，走进人物内心， 走进人物的精神世界，感悟文中蕴含的道理，才 能加深对课文的理解。
小结：
生活中，遇到任何问题，都应该具 体分析当时的情况，再选择恰当的方法 去解决。
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字， 你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？ 可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考。
场景
茫茫大漠、 热带雨林、 海中荒岛、 幽深洞穴、 南极冰川......
装备 指南针、
地图、 饮用水、 食物药品、 帐篷……
险情
遭遇猛兽、 暴雨来袭、 断水断粮、 落石雪崩、 突发疾病……
准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！