122滑轮 导学案1
新人教版122滑轮导学案附达标检测
新人教版《12.2滑轮》导学案（附达标检测）一、【学习目标】1.认识定滑轮和动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
2.通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点3.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
【重点】定滑轮动滑轮的特点【难点】滑轮组的组装【学习过程】一：知识链接杠杆的五要素、力臂做法和平衡条件？二：探究新知1、知识点一：定滑轮和动滑轮的定义自学课本80页，回答定滑轮和动滑轮的定义及画法：定滑轮。
动滑轮。
2、知识点二：定滑轮和动滑轮的特点：自学课本81页，回答课本所提的问题提出问题：小平和小华观察到生活中的一些现象，如图12—5—2的甲、乙所示。
他们讨论，将重物搬上去为什么用如图12—5—2甲所示动滑轮，将旗帜拉上杆顶为什么用图12—5—2乙所示定滑轮？※思考与猜想：把重物搬上去用动滑轮，是不是动滑轮省力？人向下拉绳子旗帜就上升了，是不是定滑轮能改变施力的方向呢？※探究过程他们设计了如图12—5—3所示的实验装置。
他们先用弹簧测力计直接挂钩码（如图12—5—3甲所示）；再通过定滑轮拉钩码（如图12—5—3乙所示），同时用刻度尺测出钩码和绳的末端所移动的距离。
将有关数据填入下表。
然后照图12—5—3丙那样，用弹簧测力计通过动滑轮来拉钩码，同时，用刻度尺测出钩码和绳的末端移动的距离，并记录在表格中。
滑轮钩码重G/N拉力F/N钩码上升高度h/m绳子末端移动的距离s /m大小方向定滑轮动滑轮※发现规律（1）、。
(2)、。
三：应用新知1.关于滑轮组的作用，下列说法正确的是( )A.使用滑轮组一定省力又省距离；B.使用滑轮组一定省力，但不省距离；C.使用滑轮组一定可以改变力的作用方向；D.使用滑轮组一定不可能改变力的作用方向.2.把定滑轮看作一个杠杆，它的动力臂( ) A.是阻力臂的2倍 B.是阻力臂的 C.等于阻力臂 D.和阻力臂没有确定的关系3.如图所示，物体重力G=20N，绳的一端拴在地面上，用力F使滑轮匀速上升1m，那么( )A.重物上升1m，F=10NB.重物上开2m,F=40NC.重物上升1m,F=40ND.重物上升2m,F=10N4.使用动滑轮可以，但不能；使用定滑轮不能，但可以 .5使用滑轮组将2400N的货物匀速提起，不计其摩擦及滑轮重，如果向下的力是400N，则需用个定滑轮和个动滑轮组成的滑轮组，并应有。
(人教版)八年级物理下册：12.2《滑轮》导学案(1)
滑轮课前导学典型例题1. 如图12—12—1所示，用甲、乙两滑轮匀速向上提升重物，物重都是900 N，一个动滑轮重90N，不考虑摩擦拉力则，拉力F1为________N；F2为________N。
若将重物提高1 m，则甲滑轮绳子的自由端移动的距离为_____ m；乙滑轮绳子的自由端移动的距离为________ m。
思考：除了运用书上的规律来计算外，还有其它的方法计算吗？2.如图12—12—2所示，重为200牛顿的物体沿水平匀速前进，不计滑轮的摩擦和质量，物体A受到摩擦力为重力的十分之一，则拉力的大小为__________N。
物体A向前运动了1米，动力F所走的距离是______m。
3.上图中弹簧测力计的示数是___________N。
小结：滑轮在竖直方向使用时和水平方向使用时拉力计算有何区别图12—12—1图12—12—2甲乙4.如图12—12—3所示，重100N 的物体在水平拉力F 的作用下沿水平地面向左做匀速直线运动，已知物体对地面的摩擦力是50N ，不计滑轮与绳子间的摩擦，则拉力F 的大小为___________N ，若物体A 沿水平面移动2米，则拉力F 所移动的距离为_________m 。
5.如图12—12—4所示，重100N 的物体在水平拉力F 的作用下沿水平地面向左做匀速直线运动，已知物体对地面的摩擦力是50N ，不计滑轮与绳子间的摩擦，则拉力F 的大小为______________N ，若物体A 沿水平面移动2米，则拉力F 所移动的距离为_________m 。
思考：为什么都是动滑轮，作用在滑轮上的拉力的大小却不一样？6. 小明用图（缺少图片）所示装置探究滑轮组的省力情况（均不计绳重和摩擦），用同一滑轮组进行了两次实验，部分实验数据如下表所示。
根据小明的实验数据在图中用笔画线代替细绳组装滑轮组。
思考：根据实验数据画滑轮组的结构，主要根据什么来判断。
编号 钩码重G/N钩码上升的高度h/cm 弹簧测力计的示数F/N 弹簧测力计移动的距离s/cm1 3 52 15 2 6 5 15 图12—12—3 图12—12—41.如图12—12—5所示装置，用两个滑轮分别拉同一个物体在水平面上做匀速直线运动，物体重为60 N ，水平面与物体间的摩擦力为30 N ，不考虑其他摩擦，则F 1=________N ，F 2=________N ，F 3=________N2.如图12—12—6所示，物体A 重20N ，滑轮重1N ，绳重不计，弹簧秤示数为25N ，则物体B 的重为_________N 。
《12.2滑轮》导学案
2. 滑轮第1课时【学习目标】1．能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用3．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
【知识链接】我国古代的简单机械（一）我国古代的农业、手工业、建筑业和运输业是比较发达的，因此简单机械的成就也是辉煌的，杠杆、斜面、辘轳等的应用非常广泛。
对于杠杆，在《墨经》中科学地叙述了其平衡原理，“相衡，则本短标长”。
这里的“本”是指靠近支点一边的杆，“标”是指靠近重锤一边的杆。
如果两边平衡，杠杆一定是水平的，被测重物一边杆短，重锤一边杆长。
又说：两加焉，重相若，则标必下，标得权也”。
这就是说杠杆平衡后，两边加相等的重物，平衡会破坏，标这一边必然下降，这叫做“标得权”。
从以上论述可以看出，墨家用确切的语言阐述了不等臂杠杆的科学原理。
【学法指导】1．对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦)则：① F=G②绳子自由端移动距离S F(或速度v F)=重物移动的距离S G(或速度v G)2．理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力).则：①F=G/2.②只忽略轮轴间的摩擦则:F= (G物+G动)/2③绳子自由端移动距离S F(或v F)=2倍的重物移动的距离S G(或v G)【温故知新】1．杠杆的平衡条件是。
2．杠杆分为那几类各类杠杆的特点是什么【探究新知】一、自主预习认真阅读课本P81-82内容后，结合12-2-1图，完成下列问题：1．定滑轮和动滑轮：轴固定不动的滑轮叫；轴可以随物体一起运动的滑轮叫。
2．两种滑轮的特点：定滑轮的特点：使用定滑轮省力，但改变动力的方向。
（能或不能）动滑轮的特点：使用动滑轮省力，但改变动力的方向。
（能或不能）3．你见过图12-2-2中的各滑轮吗它们分别属于什么滑轮图12-2-1二、合作探究 1．探究定滑轮的特点（1）如图12-2-3甲，测出200g 钩码的重。
（2）如图12-2-3乙，用定滑轮匀速拉起此钩码，使钩码向上移动10cm ，分析：a ．钩码G= Nb ．提升重物时弹簧测力计的读数F=______N ，与钩码重力（G ）进行比较，F G （>、<、=）c ．拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)d ．以桌面为参照的图甲中的滑轮________运动。
人教八下物理 12.2 滑轮学案导学案(无答案)-最新教学文档
班级姓名序号 24课题：滑轮及其应用(一) 课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮；2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。
重难点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的组装【教学方法和手段】引导法、实验法、组织讨论法。
【学法指导】归纳总结法、对比法。
【学习过程】课前准备1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。
2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。
3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。
使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的。
用公式表示。
2、课堂研讨（一）情景引入：展示滑轮在生活中应用的图片，提出问题：滑轮的工作原理是什么，使用滑轮有什么好处？（二）探究新知：观察图甲乙滑轮有什么不同，哪个更省力呢？生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。
轴随物体一起运动的滑轮叫。
你在生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？举例说明。
1、定滑轮（1）根据课本图10---14做一做，写出你的结论：定滑轮特点：使用定滑轮不，但可以改变动力的。
（2）滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知：定滑轮的实质：相当于一个杠杆。
2、动滑轮（1）根据课本图10---16做一做写出你的结论：动滑轮特点：使用动滑轮可以，但不能改变。
（2）请在图2（b）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个杠杆。
（三）滑轮组将动滑轮和定滑轮组合起来使用，组成滑轮组，既可以又可以。
（1）把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画在下面的方框里，并动手做一做。
（2）按照课本图10-17所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股。
结论：使用滑轮组吊着重物时，在绳重和磨擦不计时：动滑轮和重物被几股绳子吊起，除此以外，你们还发现了什么？3、课堂训练（1）夯实基础1、课本练习1—5题。
《滑轮》导学案(第1课时)2021-2022学年人教版物理八年级下册
12.2 滑轮导学案(1课时)【学习目标】1.说出定滑轮、动滑轮特点及作用。
2.会对滑轮组的省力情况做出判断。
学习重点：定滑轮、动滑轮的特点及作用。
学习难点：1.理解定滑轮和动滑轮的的实质；一、知识回顾1、力的三要素是、、。
2、功的公式。
3、杠杆平衡条件，杠杆分为三类：当动力臂阻力臂是力杠杆；当动力臂阻力臂是力杠杆；当动力臂阻力臂是杠杆。
二、交流探究知识点1. 滑轮结构识别活动一：结合课本图12.2-1和12.2-2说一说滑轮的结构____________________.a.___________这种滑轮称为定滑轮。
b.______________这种滑轮称为动滑轮。
c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
知识点2．滑轮特点探究活动二：探究使用定滑轮的特点：组装定滑轮，探究拉力与物重的关系实验次数钩码重G/N 测力计示数F/N 钩码上升的高度h/cm 测力计移动的距离h/cm 123分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？结论：______________________________活动三：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。
实验次数钩码重G/N 测力计示数F/N 钩码上升的高度h/cm 测力计移动的距离h/cm 123分析表中的数据，你发现使用动滑轮有什么特点？结论：______________________________针对性练习：1.如图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力2．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 m。
挂重物的钩子A承受的拉力是 N．知识点3．滑轮本质认识活动四：（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。
八年级物理下册12.2滑轮导学案1(无答案)新人教版(2021年整理)
陕西省山阳县八年级物理下册12.2 滑轮导学案1（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县八年级物理下册12.2 滑轮导学案1（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省山阳县八年级物理下册12.2 滑轮导学案1（无答案）（新版）新人教版的全部内容。
滑轮学习内容第十二章简单机械第二节滑轮课型:新授课课时:二课时教学目标1。
知道滑轮组的作用，会组装简单的滑轮，能确定滑轮组中物重和拉力的关系；2.了解轮轴和斜面也能省力。
重难点:滑轮组中物重和拉力的关系、会组装简单的滑轮。
时间分配导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分课堂过程一、导课：杠杆的平衡条件及类型2、定滑轮实际上就是杠杆，所以使用定滑轮不能，但可以改变。
动滑轮实际上就是杠杆,所以使用动滑轮可以 ,但不能改变 .二、推进新课（以实验进行示范）(一）定滑轮：滑轮不随着物体运动的滑轮特点：不省力但能改变力的方向应用:旗杆顶部的滑轮、(二）动滑轮：滑轮随着物体一起运动特点：应用（三）滑轮组1.滑轮组：既满足改变力的方向，又可以省力的需要，人们常常把定滑轮和动滑轮组合在一起的装置。
2。
仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗？试着在下图中画出两种绕法。
3通过实验探究，得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.即F=G/n .4。
八年级物理下册12.2滑轮导学案
滑轮学习目标1、认识定滑轮和动滑轮；2、知道滑轮的作用；3、会根据要求使用和组装滑轮组。
学习重点 认识定滑轮和动滑轮；学习难点 会根据要求使用和组装滑轮组。
一、自主学习阅读教材，完成下列问题：1. 使用滑轮时，如果滑轮的轴 ，这种滑轮就叫做定滑轮。
使用滑轮时，如果滑轮的轴可以 ，这种滑轮就叫做动滑轮。
2. 滑轮组的好处有： 。
二、合作探究（交流） 学点1. 定滑轮和动滑轮1. 认识滑轮：中心有轴，周边有凹槽可以绕装在框子里的轴转动的轮子。
滑轮是一种简单机械。
2. 辨别动滑轮和定滑轮：使用滑轮时，如果滑轮的轴固定不动，我们把这种滑轮称为 滑轮。
使用滑轮时，如果滑轮的轴可以随物体一起运动，我们把这种滑轮就叫做 滑轮。
3. 探究定滑轮和定滑轮的特点：如右边两图所示利用滑轮提升同一重物。
在表格中记录数据。
实验 次数 物重G/N 弹簧测力计示数F/N 拉力与重物运动方向 相对于地面，滑轮是否运动 图1（定滑轮） 图2（动滑轮）分析实验数据，得出结论：定滑轮： ； 动滑轮： 。
4. 理论分析：定滑轮为什么不省力，而动滑轮能省力一半？ 讨论：利用杠杆平衡条件分析其中道理。
定滑轮：实质是一个 杠杆，根据杠杆平衡条件2211L F L F =可知，定滑轮 省力。
动滑轮：实质是一个动力臂1L 为阻力臂2L 倍的杠杆，根据杠杆平衡条件2211L F L F =可知2121F F =，所以动滑轮可以省 力。
学点2. 滑轮组1. 把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组， 是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮 组，能设计出几种组合方式？（在右图中画出绕法） 2. 根据1中的绕法组装滑轮组并进行实验探究： 实验次数 物重G/N 作用在绳子自由端的拉力F/N G 与F 的关系 重物移动的距离h/m 绳子自由端移动距离S/mh 与S 的关系 1 G= F h= S 2G= Fh= S分析实验数据，得出结论：（1）. 滑轮组特点：既可以 ，又可以 。
人教版物理八年级下册导学案：12.2滑轮
八年级物理导学案课题 12.2滑轮课型新 课时1 班级姓名主备教师 物理组授课教师日期学习 目标 1、 认识滑轮，知道滑轮的分类 2、 通过实验能探究出定、动滑轮的特点 3、认识滑轮组并能解决实际问题 学习重点 认识滑轮的特点 学习难点 滑轮组力和距离的关系导入：在工程上，经常会用到大型起重机，利用它我们可以将重的材料吊到所需要的地方，那么你知道它是如何工作的吗？学了这一节相信你会明白其中的道理。
在生活中你还知道其他有关滑轮应用的例子吗？ 任务一、认识滑轮1、滑轮可以分为 和 。
区别是 。
2、小组合作：研究定滑轮和动滑轮的特点 按图分别组装定滑轮和动滑轮，进行实验填表：实验结论:定滑轮特点: , 动滑轮特点: 。
思考：你知道为什么定滑轮不省力而动滑轮会省力吗？任务二、滑轮组1、使用滑轮组的好处是： 。
2、你能完成右图中甲、乙滑轮组的绕法吗？并完成下列对比。
物重 (G/N) 物体上升 高度（h/m ） 拉力大小(F/N)拉力的 方向拉力移动的 距离(s/m)定滑轮 动滑轮随堂笔记定滑轮动滑轮甲 乙物重动滑轮绳子条数物体上升高度拉力方向拉力大小拉力移动的距离甲乙从上图数据可以得出什么结论呢？任务三、阅读“科学世界”回答：常见的简单机械除了杠杆滑轮外还有和，它们都可以省力但要。
释疑解难：定滑轮相当于是一个等臂杠杆，所以不会省力，当然也不费距离；而动滑轮是一个省力杠杆，动力臂：阻力臂=2：1，所以会省一半的力，自然就会费一倍的距离。
滑轮组动滑轮上绳子的条数决定了绳自由端拉力的大小，具体关系为：；绳端移动的距离和物体上升的高度的关系为：.例：讨论：如果每个滑轮重30N,结果又是怎样呢？知识网络小结反思——阿基米德1F G Gn=+动（）s nh=。
八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.2 滑轮导学案（新版）新人教版12、2 滑轮课时2课时审核人课标要求知道简单机械重点难点重点：1、知道定滑轮、动滑轮的特点2、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组难点：1、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组2、能根据杠杆平衡条件对滑轮的工作进行理论分析课型第一课时：自主学习课第二课时：展示交流课学习流程学案（学生）第一课时明标导学明标：1、知道什么是定滑轮，什么是动滑轮2、通过实验认识定滑轮、动滑轮的特点3、知道使用滑轮组的好处，会组装简单的滑轮组导学：升旗时旗杆上面有一个随绳子拉动的圆轮，叫什么？使用它有好处吗？这就是本节要研究的内容导案（教师）依标独学一、定滑轮、动滑轮1、根据所学知识填写下列面表格，比较定、动滑轮的异同点定滑轮动滑轮概念上端固定不动的滑轮上端不固定，随重物一起运动的滑轮。
实质___________杠杆______________________________________杠杆作用可以改变力的__________,但是不能省力，不能省距离。
能省_____________的力。
但是要费两倍的距离，而且不能改变动力的方向动力、阻力关系F___________G总F___________G总图1232、我们每个星期一都要升旗，旗杆顶端的滑轮是________滑轮。
升旗时，如果国旗的重力为10N，则升旗的同学至少要付出_______的力才能升起国旗，如果要让国旗升高10米，则动力要走的距离为_______米。
旗杆顶端使用这样的滑轮可以起到__________的作用。
3、某同学使用如图123所示滑轮提升货物，如果动滑轮重10N，货物G重200N，则人施加的竖直向上的拉力为_______N（摩擦不计），如果要使货物上升10米，则动力F至少要移动_______米。
4、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图124所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。
人教版八年级物理下册：12.2《滑轮》导学案【2】
《12．2滑轮》导学案一：学习目标：通过合作探究，知道滑轮以及两种滑轮的特点及使用。
二：导学流程活动一：结合图11—14如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。
活动二：结合图11—15和图11—16，说一说滑轮的结构____________________. a.___________这种滑轮称为定滑轮。
b.______________这种滑轮称为动滑轮。
c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
活动三：探究使用定滑轮的特点：按课本图11—17所示方式组装定滑轮。
1．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，得到的情况如何？________4．分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？ ____________活动四：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。
1．竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系？_______________ 2．改变钩码的个数，情况如何？________________活动五：读一读：定滑轮和动滑轮的实质1．找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂，动力臂和阻力臂的大小关系如何？______定滑轮实质是_____________杠杆.2．找出动滑轮的支点，确定其动力臂和阻力臂，它们的大小关系如何？___________动滑轮实质是_____________杠杆.活动六：滑轮组结合图11—20。
1．滑轮组的使用特点：_________________________2．重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的_________。
3．若考虑动滑轮重，应把“物重”改为“______”，即包括动滑轮重。
12.2滑轮 导学案 2021-2022学年人教版物理八年级下册
《12.2 滑轮》导学案 1课时一、学习目标1.通过观察认识定滑轮和动滑轮，能联系实际区分定滑轮和动滑轮。
2.通过探究实验，能归纳出定滑轮、动滑轮的使用特点。
通过分析，了解定滑轮动滑轮的实质。
（重点）3.通过观察认识滑轮组，归纳其作用、特点；并能组装简单的滑轮组。
（重点、难点）主要应用点：定滑轮、动滑轮的特点选择题考查，组装滑轮组作图题考查二. 学习过程知识点一：定滑轮和动滑轮的特点阅读课本82页了解什么是定滑轮和动滑轮，观察生活中用到滑轮的例子以及分类。
1.分别安装定滑轮和动滑轮。
（甲、乙）并在右图画出动滑轮和定滑轮的示意图。
（甲、乙）2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是________________ 。
实质_____________ 。
使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。
实质_____________ 。
针对练习1、如图所示，物体所受重力等于120N，物体对地面的压力为零，拉力F应等于______N。
知识点二、滑轮组的特点和应用1.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上的绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。
2.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。
针对练习2、(2017·绥化)如图，工人利用滑轮组将200 N 的重物匀速向上提升到2 m 高的平台上，则他所用的拉力为________N ，绳子自由端向下移动的距离为________m ．(不计绳重、动滑轮重及摩擦)总结：定滑轮动滑轮滑轮组图示定义 轴固定不动的滑轮 轴可以随物体一起运动的滑轮由动滑轮和定滑轮组合而成的装置实质 等臂杠杆动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆动力F 和阻力G 的关系F 1=_____F 2=_____F 3=_____拉力移动距离s 与阻力移动距离h 的关系 s=hs =_____s =_____特点改变力的方向，但不省力 省力但_____改变力的方向既可以____，又可以改变力的方向三、当堂评价1.学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。
八年级物理下册12.2滑轮导学案新版新人教版
12.2 滑轮预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮。
（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
2、预习范围教材第12章2节内容二、预习要点1、定滑轮：定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫。
特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
2、动滑轮：定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫。
特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。
3、滑轮组：定义：的组合叫滑轮组。
特点：。
三、预习检测1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确2、用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（）A．1/3的力B．1/2的力 C．2/3的力 D．3/4 的力3、关于滑轮，下列说法错误的是 ( )A．使用定滑轮不省力，但能改变力的方向B．使用动滑轮能省一半力，还能改变力的方向C．定滑轮实质是个等臂杠杆D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆探究案一、合作探究1、探究使用定滑轮的特点（1）组装定滑轮。
（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
（4）改变钩码的个数，重做上述实验。
（5）分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
2、探究使用定滑轮的特点（1）组装动滑轮。
（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
（4）分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
12-2 滑轮 导学案 初中物理新人教版八年级下册(2022~2023学年)
第2节滑轮【学习目标】1. 认识定滑轮和动滑轮。
2. 知道定滑轮、动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。
3. 会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系。
【学习重点】研究定滑轮和动滑轮的特点。
【学习难点】滑轮组的装配及省力情况。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．滑轮有定滑轮和动滑轮两种。
使用时，滑轮的轴固定不动的叫定滑轮；滑轮的轴与物体一起运动的叫动滑轮。
2. 使用定滑轮不能省力，不能省距离（均选填“能”或“不能”），但是可以改变力的方向，定滑轮的实质是等臂杠杆。
3. 使用动滑轮的好处是省力，缺点是不能改变力的方向，且费距离。
动滑轮的实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
4.使用滑轮组的特点是：使用滑轮组既能省力又能改变力的方向。
若承担物重的绳子股数为n，不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力F与物重G之间的关系为F＝1n G。
如果考虑动滑轮自重为G动，则该关系为F＝1n（G+G动），绳子自由端移动的距离s和重物提升的高度h之间的关系为s = nh。
5. 轮轴和斜面也是常见的简单机械，在使用时，省力，费距离，属于省力机械。
【合作探究】探究一、定滑轮和动滑轮【看一看】观察图1所示滑轮的结构，什么是滑轮？1.滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。
【想一想】图2和图3中两个滑轮在使用上有什么不同？图2国旗上升时，旗杆顶端的滑轮轴不随物体一起移动，叫定滑轮。
图3中的货物上升时，起重机下面的滑轮轴随物体一起移动，叫动滑轮（均选填“随”或“不随”）。
图1 滑轮图2 旗杆顶端的滑轮图3 起重机下面的滑轮2. 滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
3. 定滑轮【问题】使用定滑轮是否省力（或费力）？使用定滑轮是否省距离（或需要移动更大的距离）？（1）实验——探究定滑轮的特点【设计实验】①实验器材：铁架台、定滑轮、细线、钩码、刻度尺、弹簧测力计。
②把定滑轮固定在铁架台上，钩码挂在细线的一端；弹簧测力计挂在细线的另一端，用力缓慢拉动弹簧测力计向下匀速运动。
八年级物理下册 12.2 滑轮 精品导学案 新人教版
第二节滑轮【目标】（1）认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮的实质。
（2）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
（3）能正确分析滑轮的省力情况以及拉力与物重之间的关系。
（4）能识别生产和生活中常见的滑轮，会根据要求使用和组装滑轮组。
【重点】知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
【难点】（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法（2）判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
【课时安排】2课时第一课时【要点1】认识定滑轮和动滑轮〖思考〗如何把木料运上楼〖活动〗尝试采用两种不同方法将钩码提往高处〖总结〗〖观察〗升旗【要点2】定滑轮和动滑轮的特点〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点？〖总结〗【要点3】定滑轮和动滑轮的实质周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。
使用时轴的位置固定不动的滑轮叫做滑轮；使用时轴随物体一起运动的滑轮叫做滑轮。
1．使用定滑轮不能，也不，但可以改变力的。
2．使用动滑轮可以，但不可以改变力的。
〖思考〗外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？〖阅读〗课本第11页：读一读〖探究〗滑轮的实质是杠杆〖总结〗〖例1〗如图是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（）A. 拉力F1最小B. 拉力F2最小C. 拉力F3最小D. 三种拉法所用拉力一样大〖例2〗一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出。
比较这两个装置，下列说法正确的是（）A．甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力B．甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力C．甲安装的是动滑轮，能省力D．乙安装的是动滑轮，能省力〖例3〗工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，某工人设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面）。
其中最省力的方案是（）〖例4〗小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
轮滑 12．2 日月年842011一、定滑轮定滑轮的特征：使用时，轴的位置固定，不随物体一起运动。
1. 定滑轮的特点（探究实验）2. 的大小s和h，比较G和F，，物体提升的高度物体的重G，拉力Fh，绳子自由端移动的距离s
F
F
F
G
G
G s
h
F
G
省距离。
(2) 能/不能)省力；使用定滑轮(能/不能) 使用定滑轮(1) (
(3)当改变拉力的方向时，拉力的大小是否改变？3. 定滑轮实质上是一个杠杆。
二、动滑轮动滑轮的特征：使用时，轴的位置随被拉物体一起运动。
1. 动滑轮的特点（探究实验）2. h和F，s和的大小s F物体的重G，拉力，物体提升的高度h，绳子自由端移动的距离，
比较G
F
F
F
s F
F
G
G G
G
h
G
使用动滑轮)/( 使用动滑轮(1) 能不能省力，省多少力？(2) (距离。
费/省)当改变拉力的方向时，拉力的大小是否改变？(3)．
3.动滑轮实质上是一个杠杆。
三、滑轮组
1滑轮组的构成：至少包括一个定滑轮和一个动滑轮。
2.滑轮组的特点（探究实验）
(1)学会用线将滑轮组装成滑轮组，将下面提供的滑轮组装成滑轮组，并比较3、4、5、6图。
G
G G
G
G G
6
图图5 4 图图1 图2 3 图
滑轮组的特点（探究实验）(2)
的大小和hsFGhFG物体的重，拉力，物体提升的高度，绳子自由端移动的距离s ，比较和，h . s= )/ ②使用滑轮组G, (省费距离，省力，不能能①使用滑轮组(/)F=
③使用滑轮组是否一定能改变用力的方向？：指连接在动滑轮滑轮组参数(4)n()上的绳子的段数。
包括动滑轮的轴架、动滑轮下面挂着的物体n!
注意数清楚的几倍；h就是重物提升高度用滑轮组吊起重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，绳子自由端移动的距离s 提起物体的力就是物体和动滑轮总重的几分之一。
)/n
/n= (G s=nh , F=G+G即：动总物/n
F =
G s=nh , 若不考虑动滑轮的自重，则：物
课内练习。
它可以定滑轮是杠杆的变形，定滑轮实质是________杠杆，其动力臂与阻力臂等于__________1.
，但不能______________。
______________Ｎ；若手拉弹滑轮，手拉弹簧测力计在Ａ位置时示数为______如图1所示，物重10Ｎ，该滑轮是____2. 、Ｆ的大小关系是_____________。
、ＦＢ、簧测力计在Ａ、Ｃ三个不同位置时，拉力ＦCBA，________使用这种滑轮能______滑轮，该滑轮是20所示，如图3.2物重Ｎ，____弹簧测力计示数为Ｎ，（不计滑轮重）。
________但不能
1 图3 图
2 图所受重力都为A和B，滑轮重力不计。
当分别用力匀速提升物体4.如图
3 A 和 B 时，所示，物体120NF为 N，F为 N。
如图4所示，滑轮组下端吊一重物，物重为200Ｎ，若不计滑轮BA 5.
重、绳重与摩擦，则拉力Ｆ为______Ｎ。
图5图4 图6
6.如图5所示，Ｇ为200Ｎ，滑轮重40Ｎ，则Ａ处细绳上的受力为________N，Ｂ处向上拉力Ｆ应为_______。
7.如图6所示，若拉力F＝900N，物体A重1500N，不计滑轮重和绳与滑轮间摩擦。
当绳子自由端移动3m，则沿水平方向匀速拉动物体A前进时，物体A与地面间摩擦力是 _N，物体A移动 m。
8.学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。
对这个滑轮的说法，正确的是（）
A. 这是一个动滑轮，可省力
B. 这是一个定滑轮，可省力
C. 这是一个动滑轮，可改变力的方向
D. 这是一个定滑轮，可改变力的方向
9.如图7所示，若动滑轮重和摩擦忽略不计，用滑轮或滑轮组提起同一重物的几种方法其中最省力的是
（）
图11-2-17图7
10.如图8所示，物体做匀速直线运动，拉力F=60N，则物体受到的摩擦力是（）
A. 60N
B. 120N
C. 20N
D. 180N
11.如图9是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（）
A. 甲是动滑轮，使用时不能省力
B. 乙是动滑轮，使用时可以省力
C. 甲是定滑轮，使用时可以省力
D. 乙是定滑轮，使用时不能省力
同12.8图9
图10
图一，不计滑轮与轻绳间的摩擦，、F，拉力分别为F、F10物体沿相同水平地面被匀速移动（如图）丙乙甲）比较它们的大小，则（ F B. F＞F＞A. F＜F＜F 丙乙甲甲丙乙＞ D. F=FFC. F＞F=F 丙甲丙甲乙乙（）工厂为了搬运一个笨重
的机器进入车间，某工人设计如图11所示的四种方案 13. 方的案是）
面，其中最省力的圆排圆下14.（机器方的小表示并放置的型钢管根截（）
11
图12 图
（忽略滑轮组的重物用这个滑轮组提升重为300N12,15.用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，如图牛时绳子）乙图画出当动力F=1002时绳子绕法；）当动力，甲图画出（和绳子重及摩擦）1F=150N（的绕法。