记一次有趣的活动(作文)

大家在“丢手绢”的过程中不仅锻炼了反应 能力还欣赏了一些愉快的节目，大家时而紧张， 时而欢呼……时间很快就过去了，活动时间结 束了，我们恋恋不舍地回到了教室。 简评：在这个片断中，小作者将课间活动 中同学们游戏的场面进行了描述。首先运用特 殊的句式写出整个操场的欢乐情景。其次，分 别抓住了丢手绢和捡手绢的人的动作特点进行 具体描述，最后都注意写出了大家的表现和活 动的结果。
最后一位同学连蹦带跳地到了讲台前， 把手伸进瓶子里，一会儿碰碰这个，一会 儿摸摸那个，最后终于挑了一张。自己看 了一下，又和另外两人凑在一起，笑得腰 都直不起来了。接着三位同学按顺序一读， 顿时，全班同学哄堂大笑，句子竟是“徐 思远在苏州乐园里做早操”。同学老师都 哈哈大笑，兴致更高了，大家一拥而上， 争先恐后地去拿小纸片，三三两两地凑在 一起，教室里立刻欢腾一片。
题目：玩的真高兴 有趣的拼句游戏 拼句游戏 一堂有趣的作文课
● 开 头
1、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。 在今天的作文课上，老师和我们做了一个有趣的游戏—拼句游戏， 乐得大家都合不拢嘴。 2、以笑声开头。 “哈哈哈„„”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。这是怎么回事 呢？其实，我们正在玩一个有趣的游戏——拼句游戏呢！ 3、以同学们的神情开头。 教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？他们正在玩一个有 趣的游戏—拼句游戏。 4\描写一个游戏的镜头。 “王红在空中跑步。李林在讲台上喂小猪······”真是太 离奇了！你想知道我们在干什么吗？让我来慢慢告诉你吧！
噢，原来要做一个游戏。规则是这样的：拿三张不 同颜色的纸片，在每张纸片上分别写“谁”、“干什么” 和“地点”。然后把不同颜色的纸片放入与其颜色相同 的盒子中。 游戏规则是这样的：把全班分成四组，每组同学分 别在纸条上写下“人物”“时间”“地方”“事情”，然 后请人上台抽纸条，将纸条里面的内容连成一句话。
（作文）
每人会得到三张小纸条， 第一张纸条上写“人物 ”，如：我和爸爸、猪八戒，张杰、杨幂、奥特曼 ； 第二张纸条上写“地点”，比如：在教室、在北极 、在诸葛亮的卧室、在宇宙、在厕所等等； 第三张纸条上写“干什么”，比如：抓起扫把画画 、穿上十二套衣服跳劲舞、做操等等。 谁写的内容就是最新颖、古怪的，谁写的是别人想 不到的，谁就最聪明、最能干！ 同学们轮流从四个盒子里取出一张纸条组成一句话 ，读给大家听。我们要评出最具创意奖和最幽默搞 笑奖。
ห้องสมุดไป่ตู้
一个扎蝴蝶结的小姑娘背着手，手里拿着一 条花手绢，正绕着圆圈慢慢地走着。走着走着， 扎蝴蝶结的小姑娘找到了目标，把手绢轻轻地 丢在一个小个子的姑娘身后，又装着若无其事 的样子向前走了几步，然后猛跑起来。小个子 姑娘很机灵，马上就察觉身后丢了手绢。她扭 转身，抓起手绢，一跃而起，向扎蝴蝶结的小 姑娘追去。“快!快!抓住她!”“加油!加油!别 让她抓住!”围圈的小姑娘个个为那两个你追我 赶的小伙伴助威。小个子姑娘到底没能抓着扎 蝴蝶结的小姑娘，被罚唱了一支歌。
我和同学对成的是“孙力康在宇宙游泳 。”啊，我笑得眼泪都流出来了。 盒子里飘出了笑声，笑声又在班级 中传开了。
一位同学连蹦带跳地到了讲台前，把手伸进瓶子里，一会 儿碰碰这个，一会儿摸摸那个，最后终于挑了一张。自己看了 一下，又和另外两人凑在一起，笑得腰都直不起来了。接着三 位同学按顺序一读，顿时，全班同学哄堂大笑，句子竟是“徐 思远在苏州乐园里做早操”。同学老师都哈哈大笑，兴致更高 了，大家一拥而上，争先恐后地去拿小纸片，三三两两地凑在 一起，教室里立刻欢腾一片。我和同学对成的是“孙力康在宇 宙游泳。”啊，我笑得眼泪都流出来了。 开始拼句子了。老师首先请我上台抽纸条，我三步并作两 步地走上了讲台。弯着腰在纸条中瞄了一眼，接着在纸条堆里 挑了几张，打开一看，差一点要撞墙。我对刘老师说：“刘老 师，您来念吧。”刘老师接过纸条看了一眼说了一声：“哦， 天哪！”然后极不情愿地念了出来：“彭子涵在刘老师的肚子 里洗澡。”霎时，本来安静的教室突然爆发出“哈哈”的大笑 声。有的同学笑得肚子都疼了，有的同学笑得在一屁股坐在地 上，还有的同学笑得眼泪都快出来了。而我呢？在一旁笑得腰 都直不起来。
同学们拼出的句子（ ）。有的句子 非常有趣！例如“（ ）。” “（ ）。”逗得大家（ ）。有 的同学笑得（ ）；有的同学 （ ）；有的同学（ ）。还有更 好笑的呢！例如 “（ ）。”“（ ）。”“哈哈哈……” 这些句子个个都能让我们笑破肚皮。
开始拼句子了，张老师叫三位同学一人在一 个盒子里拿出一张纸条，第一句话是A 同学、 B同学和C同学拼的“（ ）” “哈哈．．．．．．”同学们听了立马哄堂 大笑起来，（ ）怎么（ ）了呀？ 又开始读了，“（ ）”又是一阵“哈 哈．．．．．．”的笑声。 “（ ）”“哈哈哈．．．．．．” 真是一个比一个有趣，一个比一个刺激。
大家立刻兴奋起来，纷纷抓起笔写了起来，一边写， 一边还偷偷地笑。等写好了，依次放入盒子内。大家面面 相觑，该怎么玩呀？老师请了三位同学分别从三个瓶子里 抽出一张纸。第一位同学一下子把手伸进一个瓶子里翻了 一阵，然后慢慢地抽出一张，站在一旁看了一下，然后又 望着第二位同学。只见第二位同学迫不及待地从另一个瓶 子里小心翼翼地抽出一张，立刻和第一位同学凑在一起， 两人对了对，脸上露出了灿烂的笑容。 我们组负责写“人物”。刘老师一把纸条发下来， 我就开始想了。可当时脑袋一片空白，不知道写谁。我 看见有的人在拼命地写，有的人在看别人怎么写的。最 后我好不容易才想出一个人名——成龙。
玩得真高兴
今天上午，张老师拿了三个盒子和一
些不同颜色的小纸片，同学们都好奇地睁大
了眼睛，小声嘀咕着：“干什么呀？”
拿三张不同颜色的纸片，在每张纸片上分别 写“谁”、“干什么”和“地点”。然后把
噢，原来要做一个游戏。规则是这样的：
不同颜色的纸片放入与其颜色相同的盒子中。
大家立刻兴奋起来，纷纷抓起笔写了起 来，一边写，一边还偷偷地笑。等写好了， 依次放入盒子内。大家面面相觑，该怎么玩 呀？老师请了三位同学分别从三个瓶子里抽 出一张纸。第一位同学一下子把手伸进一个 瓶子里翻了一阵，然后慢慢地抽出一张，站 在一旁看了一下，然后又望着第二位同学。 只见第二位同学迫不及待地从另一个瓶子里 小心翼翼地抽出一张，立刻和第一位同学凑 在一起，两人对了对，脸上露出了灿烂的笑 容。
• 根据刚才观察，你能把下面句式补充完整 吗？ • 老师刚介绍完游戏规则，教室里就_______ __________，同学们有的____________, 有的___________,有的____________.只 见__________(具体人物)，我心想:______ _________________.
一次有趣的拼句游戏
“彭子涵在刘老师的肚子里洗澡？”“侯正鹏在作业本里用大便补 充体力？”多么稀奇古怪的事啊，到底是怎么回事呢？原来是我们作文 班在玩拼句游戏呢。 游戏规则是这样的：把全班分成四组，每组同学分别在纸条上写 下“人物”“时间”“地方”“事情”，然后请人上台抽纸条，将纸条 里面的内容连成一句话。 我们组负责写“人物”。刘老师一把纸条发下来，我就开始想了 。可当时脑袋一片空白，不知道写谁。我看见有的人在拼命地写，有的 人在看别人怎么写的。最后我好不容易才想出一个人名——成龙。 开始拼句子了。老师首先请我上台抽纸条，我三步并作两步地走 上了讲台。弯着腰在纸条中瞄了一眼，接着在纸条堆里挑了几张，打开 一看，差一点要撞墙。我对刘老师说：“刘老师，您来念吧。”刘老师 接过纸条看了一眼说了一声：“哦，天哪！”然后极不情愿地念了出来 ：“彭子涵在刘老师的肚子里洗澡。”霎时，本来安静的教室突然爆发 出“哈哈”的大笑声。有的同学笑得肚子都疼了，有的同学笑得在一屁 股坐在地上，还有的同学笑得眼泪都快出来了。而我呢？在一旁笑得腰 都直不起来。 再说一下侯正鹏吧，侯正鹏迈着小碎步，面带微笑上了讲台。他 随意地挑了几张连起来一看，竟然抽到他自己：“侯正鹏在作业本里用 大便补充体力！”哈哈哈哈，笑声差点冲破了屋顶。这个句子是这次游 戏中最好笑的句子。 这个游戏告诉我写作文不能乱搭配词语，否则会闹出大笑话的。
仰天大笑
词语积累：
〔高兴〕 快活 开心 大喜 狂喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 兴冲冲 乐融融 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋 兴高采烈 兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑颜开 喜形于色 眉飞色舞 心旷神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得
文章先交代游戏规则，接着写大
• 5\邀请读者共享游戏的欢乐。
结尾
• 怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还不快快到我们班来 加入这有趣的游戏！
• 6\写同学们的愿望。 • 真希望下次作文课还能进行这么有趣的游戏
点出游戏的意义和作用。 “拼句”游戏不但有趣，还告诉我们说话、 写作文的时候要注意词语的准确性，不然 就会闹出笑话来！我们真喜欢玩这个游戏。 邀请读者共享游戏的欢乐。 怎么样，听我说了这么多，你一定也心里 痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这 有趣的游戏！ 写同学们的愿望。 真希望下次作文课还能进行这么有趣的游戏。
家为游戏做准备，最后写同学们做游戏。 写游戏的过程时，一定要抓住人物
的动作、神情把做游戏的过程写得特别具体，
同时从自己的感受，同学们的表现和全班气 氛的描写中表现出大家高兴的心情。
拟写写作提纲：写清： 1、什么时候、和谁在哪里玩什么？ 2、怎么玩的？ ①交代游戏的规则 ②为游戏做了哪些准备 ③写同学们做游戏的过程 （注意抓住同学们的动作、神情以及你 自己的感受。） （具体过程：先、接着、然后、再、最 后） 3、玩后，有何感受？
1、写清楚
介绍活动的时间、地点 →活动的准备情况(大家不同的 态度和表现) →活动过程(先写大家的表现情 况，然后选择两、三个具有不同 表现的人写) →活动后的感受、收获、意义
拟写写作提纲：写清： 1、什么时候、和谁在哪里玩什么？ 2、怎么玩的？ ①交代游戏的规则 ②为游戏做了哪些准备 ③写同学们做游戏的过程 （注意抓住同学们的动作、神情以及你 自己的感受。） （具体过程：先、接着、然后、再、最 后） 3、玩后，有何感受？
这个操场不太大，人却不少。有的玩 抓人，有的玩拍手游戏，有的投沙包，有 的玩老鹰捉小鸡，还有的玩跳绳，大家玩 得挺起劲儿。最热闹的还是西北角，十来 个三年级的小同学正在玩“丢手绢”的游 戏。 十来人围成一个圆圈，蹲在地上，拍 着手，唱着歌：“丢呀丢呀，丢手绢，轻 轻地放在小朋友的后面，……” 她们虽 然嘴里唱着歌，眼睛却偷偷地往后瞟，生 怕手绢丢在背后，自己又没有及时发现。
5\交代游戏的方法。 拼句的游戏，你听说过吗？就是每个人同学分别写好什么时间、 谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。
1\描写教室里的气氛，自然结尾 教室里的笑声一浪高过一浪，大家都沉浸在欢乐之中。。 • 2\总结全文。 写纸条的游戏真有意思！ • 3\游戏心得。 今天的游戏告诉我以后写作文的时候，我们可一定要注意词语搭配得当，否 则不笑破肚皮才怪呢！ • 4\点出游戏的意义和作用。 • “拼句”游戏不但有趣，还告诉我们说话、写作文的时候要注意词语的准确 性，不然就会闹出笑话来！我们真喜欢玩这个游戏。
• 写纸条的场面 写纸条时，整个教室里的气氛怎么样？同学们是 怎样写的？ 典型人物——某一个同学（你周围的同学）是怎 样写的？ 典型人物——你自己怎样写的？想了些什么？
• 读纸条的场面 同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎么样？ 典型人物——哪个同学读的最有趣？哪个同学反 应最突出？他们有怎样的动作、神态和语言？ 典型人物——回忆一下，没轮到你时心情如何？ 轮到你时的心情如何？当时你是怎么想的？
词语街
暗暗高兴 笔尖飞舞
哭笑不得 洋洋得意 一字一顿
• 描写写纸条场面的词语 冥思苦想 诡计多端 会心一笑 鸦雀无声 眉头紧锁 深思熟虑 • 描写人物神态动作的词语 和颜悦色 大显身手 啼笑皆非 自言自语 左顾右盼 面红耳赤 抓耳挠腮 一本正经 目不转睛 • 描写欢乐心情的词语 欣喜若狂 乐不可支 哄堂大笑 开怀大笑 前仰后合