人教版三年级上册语文园地五
2024年三年级上册语文园地五教案
2024年三年级上册语文园地五教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本单元的重点词汇和短语，能够准确、流利地朗读并背诵相关课文，理解课文内容，培养阅读理解能力。
过程与方法：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的自主学习能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文综合应用能力。
情感、态度与价值观：通过课文的学习，培养学生的爱国情感，加深对中华优秀传统文化的认识和理解，增强文化自信。
二、教学重点和难点教学重点：本单元的生字新词、重点句式及课文内容的理解。
教学难点：某些抽象概念的理解和表达，以及课文背后深层文化内涵的体会。
三、教学过程导入新课：利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生兴趣。
提问学生对相关文化背景的了解，为新课内容做好铺垫。
简要介绍本课的学习目标，使学生明确学习方向。
词汇学习：教师领读生字新词，注意发音准确、语调自然。
学生跟读，并进行小组内互相纠正发音练习。
利用游戏或竞赛形式进行词汇记忆，如“找朋友”（词语搭配）、“摘苹果”（认读生词）等。
课文学习：教师先范读课文，注意语调、停顿和情感的表达。
学生跟读，模仿教师的语音语调，注意理解课文意思。
分角色朗读，让学生体会不同角色的情感表达，加深对课文的理解。
拓展讨论：围绕课文内容，教师提出相关问题，引导学生进行深入讨论。
学生分组讨论，分享自己的看法和感受，教师巡视指导。
全班分享讨论成果，教师进行总结和评价，强调课文中的文化价值。
课堂小结：回顾本课所学内容，总结重点词汇和句式。
强调文化意识的培养和爱国情感的激发。
布置相关作业，如背诵课文、完成练习册等。
四、教学方法和手段教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和合作学习法相结合，注重学生的主体性和参与性。
教学手段：运用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，辅助教学，提高教学效果。
同时，结合实物、图片等教具，增强教学的直观性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对性的练习题，如填空、选择、判断等，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
三年级上册语文(人教版)语文园地五
语文园地五
一、你发现它们有什么特点吗？
远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合
远—近黑—白轻—重近—远重—轻少—多异—同左—右里—外
生活中还有类似的成语吗？
大同小异前后不一因小失大左右为难前因后果前仰后合小题大作黑白分明左膀右臂反败为胜七上八下无中生有空前绝后古为今用古今中外口是心非
二、读读认认
扁——遍编篇骗偏
丁——盯叮订钉顶
旁——傍磅膀螃
高——搞稿敲
方——妨防纺放房芳仿坊
居——剧据锯
•搞活动搞东西草稿稿纸
•编排编织妨碍消防
•防止叮嘱叮咛戏剧
•剧场根据据说磅秤。
人教版三年级上册三上语文园地五
作业设计
1、了解一下：父母是哪一年出生，生肖是什么？ 2、 搜集更多的成语。
谢谢观赏
反( )为( ) 口( )心( )
( )( )中前外 ( )( )逢源
后
败
胜
古
今
无
有
小 是
大 非
左
右
读读认认
高—搞 稿 方—妨 防 居—剧 据 不— 卜—
扁—遍 编 丁—盯 叮 旁—傍 磅 竟— 其—
杯
怀
坏
扑
仆
朴
镜
境
棋
旗
读读认认
搞活动 搞东西 草稿 稿纸 编排 编织 妨碍 消防 防止 叮嘱 叮咛 戏剧 剧场 根据 据说 磅秤
人教版三年级上册 《三上语文园地五》
回忆发现 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
我的发现
远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合
我发现里面含有反义词
七( )八( 上) ( )中生( )
下
空( )绝( ) ( )题( )作
十二生肖是如何与十二时辰相对应的：
子(鼠)(午夜23时至1时)： 在一日中，子时一天的最后时刻，也是新一天的开始。在十二生肖中属于鼠。
丑(牛)(凌晨1时至3时)： 丑时指的是黎明前的黑暗阶段。据说是牛开始日出耕田的时刻。在十二生肖中属于牛。
寅(虎)(凌晨3时至5时)： 在一日中， 天方大白之时，正是老虎开始活动的时刻，因此在十二生肖中属于老虎。
未(羊)(下午13时至15时)： 在一日中， 未时是暑气将消之时。在十二生肖中属于羊。
语文园地五课件(人教版三年级上册语文课件)
史上存在过的、发生过的一些现 象。 中国的传统文化包括古文、 诗、词、民族音乐、民族戏剧、 国画、书法、对联、灯谜、歇后 语等。还有一些传统的节日，比 如春节、元宵节、清明节、端午 节、中秋节等。
在综合性学习活动中，我们搜 集了不少资料，有文字，有图片， 也有实物，我们还看到、听到了许 多许多。想一想，哪些是你最想告 诉大家的，把它们理一理，写成一 篇习作。写完后，大家交流交流， 选出写得好的，装订成一本习作集。
我最感兴趣的传统文化
我国有着丰富的传统文化，其中，书法艺术是我最感兴趣的传统文化。 中国书法是一门古老的艺术，历史悠久，也是中国最引以为自豪的文化 瑰宝之一。书法大体可分为篆书、隶书、楷书、行书、草书等五种，具有很 高的审美价值。 我从小就认识了几位艺术家，比如，书法家潘杰和画家蒋耀辉。我很崇 拜他们，他们还送我一些毛笔、宣纸，蒋耀辉伯伯还精心给我刻了一枚篆章。 我的爸爸妈妈都喜欢书法。我家的书房里摆放着一个砚台和许多毛笔， 只要有空，爸爸妈妈都会练习一会儿。爸爸最喜欢临写“柳体”。妈妈最喜 欢临写古代著名书法家王羲之的《兰亭集序》，妈妈告诉我这是天下第一行 书，与我们语文课本中学过的《清明上河图》一起被称为“书画双绝”。著 名书法家丁梦周爷爷还专门为我爸爸妈妈题写了一首《白梅》。有时爸爸妈 妈还教我写，要我从楷书写起。一开始，毛笔在我手中一点也“不听话”， 写出来的字也东倒西歪，难看极了，爸爸妈妈就鼓励我坚持下去。当我写得 好的时候，他们就为我鼓掌加油。渐渐地，我写的字也有了进步！ 今后，我要好好学习，努力学好祖国的语言文字。
yí mǎo n
sì
yǒu xū hài
子丑寅卯 辰巳午未 申酉戌亥 鼠牛虎兔 龙蛇马羊 猴鸡狗猪
(完整版)人教版语文三年级上册语文园地五
人教版语文三年级上册语文园地五一、教学目标 1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
二、预习学案预习十二生肖的资料三、导学案口语交际和展示台 一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ ２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻…… ３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。
（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。
小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。
其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作 1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。
想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
教案设计：人教版三年级上册语文《语文园地五》
教案设计：人教版三年级上册语文《语文园地五》《语文园地五》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。
- 能够正确、流利、有感情地朗读“交流平台”中的句子，理解句子的含义，体会作者细致的观察。
- 学生能够背诵并积累“日积月累”中的气象谚语，理解其大致意思并能在生活中恰当运用。
- 学会运用多种方法理解难懂的词语，提高理解词语的能力。
- 能够根据提示，清楚、连贯地进行口语表达，分享自己的观察所得。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、小组合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作意识。
- 在阅读“交流平台”中的句子时，引导学生通过分析句子结构、关键词等方法，体会细致观察的重要性和表现方式。
- 在学习气象谚语时，让学生联系生活实际理解谚语的含义，提高学生学以致用的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生观察自然、热爱自然的情感，培养学生留心观察周围事物的习惯。
- 通过口语交际，培养学生积极表达、乐于分享的态度，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握本单元的生字词，正确书写和认读。
- 理解“交流平台”中句子的观察方法，并能在自己的习作中运用。
- 背诵“日积月累”中的气象谚语，理解其含义并能灵活运用。
- 在口语交际中，能够清楚、连贯地表达自己的观察发现。
1.1 关于生字词的重点阐述- 在本单元中，生字的认读和书写是基础知识的重要部分。
例如“洼”字，它是左右结构，左边是三点水，右边是“圭”，读音为“wā”，这个字容易与“娃”字混淆，需要让学生通过对比字形、字义来准确记忆。
“印”字是左右结构，左边部分不能写成“日”，要强调书写的规范性。
- 在词语方面，像“亮晶晶”这种ABB式的词语，学生要理解其结构特点，并且能够仿照这种结构进行词语的积累，如“红彤彤”“绿油油”等。
1.2 “交流平台”重点阐述- “交流平台”中的句子展示了作者细致观察的成果。
人教版三年级上册语文《语文园地五》
人教版三年级上册语文《语文园地五》人教版三年级上册语文《语文园地五》教学方案一、教材分析《语文园地五》是人教版三年级上册语文教材中的一个综合性学习板块，它涵盖了丰富的语文知识和技能训练内容，旨在提高学生的语文综合素养。
本单元的内容包括了字词句的运用、日积月累以及口语交际等多个部分。
（一）字词句运用1. 教材中提供了一些同音字、形近字的辨析练习。
例如，“峰”和“蜂”，“锋”的辨析。
这有助于学生准确地区分和运用汉字，避免书写和使用中的混淆。
同音字的存在是汉语的一个特点，学生在学习过程中容易出现混淆。
以“峰”“蜂”“锋”为例，“峰”指的是山峰，与山有关；“蜂”是昆虫，与蜜蜂等有关；“锋”有先锋、锋利的意思，多与金属、前端有关。
通过这样的辨析练习，让学生明白汉字表意的特点，根据字义来准确记忆字形和使用汉字。
2. 在词语搭配方面，教材给出了不同的名词和形容词，让学生进行合理搭配。
如“（）的眼睛”，可以搭配“明亮”“水汪汪”等形容词。
这部分内容主要是让学生了解词语搭配的合理性和习惯性，培养学生准确运用词语表达的能力。
词语搭配是汉语表达中的重要组成部分，合理的词语搭配能够使句子更加通顺、表意更加准确。
（二）日积月累这部分主要是要求学生积累一些经典的古诗。
古诗是中华文化的瑰宝，通过积累古诗，可以让学生感受中华文化的博大精深，提高学生的文化素养和文学鉴赏能力。
例如教材中所选的古诗，其用词精炼、意境深远。
学生在背诵和理解的过程中，不仅能够学习到古人的语言表达方式，还能体会到古诗所蕴含的情感和哲理。
（三）口语交际本单元的口语交际主题围绕“生活中的传统文化”展开。
这一主题贴近学生的生活实际，让学生有话可说。
通过口语交际活动，学生可以提高自己的口头表达能力，学会有条理地讲述自己所了解的传统文化内容，同时也能培养学生对传统文化的热爱之情。
传统文化包含的内容非常广泛，如传统节日、民间工艺、地方习俗等，每个学生都能从自己的生活经历中找到相关的素材。
三年级语文上册《语文园地五》教案（5篇范例）
三年级语文上册《语文园地五》教案（5篇范例）第一篇：三年级语文上册《语文园地五》教案语文园地五教学目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学过程口语交际和展示台一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。
（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。
小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。
其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。
想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
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松树四季披绿装，
棕树喜暖在南方， 橡树耐寒守边疆。
孟郊，(751～814)，唐代诗人。字东野。汉族，湖州武康人。 唐代著名诗人，代表作有《游子吟》。
• 《游子吟》是唐代诗人孟郊最为脍炙人口 的诗作。全诗共六句三十字，采用白描的 手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝 衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无 私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲 深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，千 百年来一直广为传诵。
日积月累
读读背背
游子吟
孟郊
慈母 手中线，游子 身上衣。
临行 密密缝，意恐 迟迟归。 谁言 寸草心，报得 三春晖。
词语注释 1、游子：出门在外的孩子。 2、慈母：慈祥的母亲。 3、临：将要。 4、意恐：担心。 5、归：回来，回家。 6、寸草：小草。这里比喻子女。 7、心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。 8、报得：报答。 9、三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：指春季的三个月。 10、晖：阳光；形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
妈妈的唠叨 我有一个爱唠叨的妈妈。 我早上去上学，只见妈妈早就起床了，她对我说：“你去上 学的路上要小心，过马路你要左看看、右看看，还有你中午去 吃饭不要跑，放学路上不要追跑啊！”我不耐烦地说：“好， 好，好。” 我一放学回到家，妈妈又开始唠叨了：“你快点做完作业， 做完作业要你姐带你去安化一中打羽毛球去。还有你今天上学 听老师的话没有？你今天只穿了这一点衣服,冷吗？”我说： “天啊，妈妈，你怎么那么多话啊！我告诉你吧我不冷。” 每天等他唠叨完了，我都会想：“我怎么会有这么一个爱 唠叨的妈妈啊！”过了一会儿，爸爸回来了，我告诉了爸爸， 妈妈爱唠叨的事。我问爸爸：“妈妈为什么这么爱唠叨？”爸 爸说：“她这么爱唠叨就是因为她爱你啊？”我回到房里，心 想：“妈妈这么爱唠叨是因为爱我吗？”我想了想，终于弄明 白了。 啊！我真快活，原来，妈妈这么爱唠叨是因为爱我啊！妈 妈这么爱我，我长大后该怎么报答妈妈呢？
光线
弟弟把零花钱都花光了。
一点儿也不剩下，全部没有了
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风光： 景物 光着脚： 身体露着 为国争光：光彩、荣誉 表面很光滑： 光滑、光溜 沾光： 比喻好处 光明： 明亮
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还有一次，是在去年夏天的一个 傍晚，好端端的天突然下起雨来，越 下越大，放学了，眼看着同学们一个 个都被家长接走了，我不禁焦急起来， 爸妈正在上班，爷爷奶奶离学校太远， 这该怎么办呢？突然，一个熟悉的身 影映入了我的眼帘，是妈妈吗？我心 中盼望着，果然是妈妈走到我身边， 对我说：“思慧，回家吧！”说着便 拉我上车回家了。
是不是遇到困难了？
开 头 不 知 怎么 写？
结 尾 也 不 好 写？
可 以 这 样
开门见山法
“小雅，怎么还在看电 视啊，还不快去写作业？一 会儿再看看作文书去！”听！ “河东狮吼”又开始了。我 的眉头紧锁……
开 头
哦
倒叙开头法
说到父母的爱，我不禁想 起去年我过生日的事情来。
可 以 这 样
引用材料法
爱在其中 母爱和父爱都是无私的爱。 有一次爸爸来学校接我，天下着蒙蒙细雨，但爸爸依然走 到了学校。放学了，爸爸脱下他的衣服披在我的身上，爸爸一 个人在风雨中走着，爸爸我想对您说：“我爱您！您为我遮风 挡雨。” 母亲的爱是无私的爱，每当我听到这句话就想起了一首 歌——《世上只有妈妈好》。 有一次，我要哥哥教我骑自行车。我开心得不知道怎么形 容。我在学骑车的过程中摔倒了，我哇哇大哭起来。妈妈听到 我的哭声后气喘吁吁地从楼上跑下来将我扶起，然后把我抱到 房间里一看，“哎呀！，皮破了。”妈妈焦急的抚摸着我受伤 的小脚，轻轻地把药水涂在我的伤口上。啊！妈妈的爱是那芬 芳的药水。 有一天，雨下得很大很大，几乎整天都没喘气儿。我在看 书，不知不觉地沉睡了。妈妈见了我，怕我着凉，又一次轻轻 把被子盖在我的身上。原来，妈妈的爱是那温暖的棉被。 爱，就在这点点滴滴的小事中，我享受着爱，我一定会回报爸
11
译文：
• 孩子就要离开母亲远行，母亲一针一线仔 细地为他缝制衣衫。 • 针脚缝得密密的，是担心他不能早日归来。 • 母亲的关怀就像春天的阳光哺育着小草， 这样无私的母爱，做子女的又如何能报答 的尽呢？
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看到这里，你有什 么想法？你想起了什么？ 你想说什么呢？
爱在风雨中
母爱是无价的，是无私的，是世界上最珍贵的。我就来讲 讲妈妈对我的爱吧。 那天，大雨没喘气儿，几乎下了半天，放学的时候还在下 雨，所以很多家长接儿子或女儿。我妈妈拿了两把伞，给我一 把好的，自己拿坏的，我们把伞打开，走在路上，我想知道我 这把伞美些，还是妈妈的美些，我先看了妈妈的伞，看见妈妈 的伞有三个洞，我急忙对妈妈说；‘妈妈你的伞破三个洞呀！ 雨会从洞里落到 你的头上，淋多了会感冒的呀！妈妈着说： “儿子，没事的，只是破了三个洞，雨不会有许多下来的，就 不会感冒的。”我听了还是放心不下来，生怕妈妈感冒。 第二天，放学回家我听别人说，我妈妈生病了，是重感冒。 我匆匆忙忙跑到妈妈面前说：‘妈妈你骗我你不是说不会感冒 吗？”我妈妈一边咳嗽，一边说：“儿子，妈没事的。”我很 伤心，为什么妈妈不为自己的身体好呢？要为我好？ 妈妈的爱只有我们这些做儿女的才能感受到，别人却不知 道。因为妈妈是我一生中对我最好的人。
• 他从信封里抽出信纸，展开来读。
把夹在中间的东西取出来
• 树木抽出了新的枝条。
长出
• 赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。
打
从中取出一部分 • 抽查：
• 抽烟：吸
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读读认认
榆树高，槐树壮，
梧桐树叶像手掌。 石榴开花红似火， 桂树花开十里香， 桑树结果紫又甜。
还有一次，妈妈有事出去， 我不想一人在家，吵着也要跟着。 我让妈妈先走，随后就追上去。 可我看见妈妈在不远处停住了， 因为我曾经和妈妈说过，那家有 一只小狗追过我好几次，我特别 害怕，所以妈妈在那儿等我。虽 然是一件小事，但我却深深地体 会到妈妈对我无私的爱。
母爱是伟大的，母 亲也是伟大的。我们应 该回报自己的母亲，用 自己的实际行动和努力 感谢自己的母亲。
浓浓的母爱 《世上只有妈妈好》这首歌 几乎所有人都听过，唱过。的 确，母爱是广博无私的，她像 一缕缕阳光，溢满了我的心房。
记得有一次，我发烧了，身体感觉软棉棉的，浑 身无力，像是被火烧着一样。妈妈看看我不大对劲， 就问我：“你怎么了？”我说：“我感觉不舒服。” 妈妈听后，神色焦急不安，摸了摸我的头，“好烫！” 妈妈惊慌地说，拿出体温计给我量体温。两分钟在不 安中度过了，妈妈取出体温计一看，39度。妈妈二话 没说，抱起我向医院跑去。路上，我感觉妈妈的手像 是要沉下去似的，豆大的汗珠从妈妈的脸上滚落下来， 滴到了我的小脸上。到了医院，医生为我开了药打了 针，我们便回家了。夜晚寒风“呼呼”地刮着，但妈 妈的怀里却很温暖，我不知不觉地进入了梦乡……当 我醒来时，发现我已经躺在了可爱的小床上，妈妈趴 在我的床边睡着了，我不敢翻身，生怕吵醒了辛劳的 妈妈……
语文园地五
我的发现
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 明亮的月光，照在静静的原野上。 弟弟把零花钱都花光了。 他从信封里抽出信纸，展开来读。
树木抽出了新的枝条。
赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。
我发现同一个字的意思不同。
我的发现
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
只、单
明亮的月光，照在静静的原野上.
我想说：母爱是一束鲜花， 带来芳香； 母爱是一阵清风，吹去炎热； 母爱是一株大树，遮挡烈 日……
善意的谎言 有人问，谎言也有善意的吗？是的，谎言也有善意的。有 时善意的谎言里藏着的是母爱呀！ 有一次，妈妈买回我最爱吃的鸭肉。妈妈弄了好一会儿， 就行了。妈妈迈着轻盈的脚步，为我端上了饭菜。妈妈尽往我 碗里夹鸭肉。我也夹了一块给妈妈说：“妈妈，您也吃!”“妈 妈不喜欢吃，宝贝你吃吧！”妈妈带着甜蜜的微笑，边说边把 鸭肉夹回我的碗里，我竟以为真的！直到后来我才发现，原来 妈妈喜欢吃鸭肉。 一天早晨，妈妈正在炒菜。突然，一滴淘气的油宝宝跳到妈 妈的手上，烫了个泡。妈妈尖叫了起来。爸爸连忙跑过来，正 在洗脸的我也顾不上了，急忙跑进厨房。妈妈对我和爸爸说明 了事情的经过。我着急的问：“妈妈您庝不庝啊？庝不庝呀？” 妈妈看见我着急的样子，和蔼的说：“女儿真懂事，学会关心 人了。其实妈妈不庝，才多大点事，你爸爸自己要急成这样。” 我心想：汤了个泡还不庝？就在这时，我明白了，其实妈妈是 不想让我担心。而且上次妈妈是喜欢吃鸭肉的，他说不喜欢吃， 是想让我多吃一点。此时，我的眼睛湿润了。 妈妈，你善意的谎言都是为了我呀！都是爱呀!您让我如何
在你的生活中，有类似的 事情发生吗？是否有那么一 件事或两件事让你至今难忘？ 回忆一下：爸爸或妈妈的一举 手一投足是不是都充满了对 你的爱呢？与小组同学一起 分享一下父母对你的爱。
当我胃口不好不想吃饭时，妈妈（爸爸） ______________________________ 当我犯错时，妈妈（爸爸） ____________________________ 当我学骑车想放弃时，妈妈(爸 爸)__________________________
父 母 的 爱
母爱
我们每个人，都是在母亲的怀 抱中成长；在母亲慈祥的目光中成 长；在母亲谆谆的教诲中长大。当 你牙牙学语时母爱是耐心的教导； 当你熬夜备考时母爱是暖暖的热茶 ；当你取得成绩时母爱是激动的泪 花；当你卧病在床时母爱是布满血 丝的双眼。我们在哪里，母亲的心 就在哪里。
我记得有一天晚上，我在做 作业，突然被一道很难的数学题 给困住了，是妈妈绞尽脑汁想啊 想，想了很长时间，想出来了再 告诉我这道题是什么意思，我听 不懂就再给我讲一遍，直到我听 懂了为止。此时，妈妈就是我困 难中的一根拐杖。
当我有了一点进步时，妈妈（爸爸） ____________________________ 当我______时，妈妈（爸爸） _____________________________