高中英语课堂教学的导入策略

高中英语课堂教学的导入策略

摘要〕课堂导入是教学活动顺利开展的基础，是整节教学中不可缺少的重要环

节之一。高中英语课堂教学的导入环节应向多元化的方向发展，即教师通过多样

化的教学手段，激发出学生的学习兴趣和求知欲，使学生可以以最佳的状态参

与到教学活动中，本文探讨了高中英语课堂教学中的几中导入策略，旨在创设

良好学习环境，激发学生学习主动性和热情。

〔关键词〕高中英语课堂教学导入

策略

在新课程改革中强调教学应突显出学生的主体地位，一个好的课堂导入对于

一节课的成功与否显得非常重要。因为好的课堂导入，可以激发出学生的学习

热情，引导学生更认真的关注所学话题，使学生可以积极主动的参与到教学活

动中，从而提高整节课的教学效率。本文结合笔者实践工作经验，介绍几种在

高中教学中常用的课堂导入策略。

1 高中英语课堂导入基本要求在英语课程教学中，课堂导入是最关键也是最

基本的步骤。有一位教育学家说过这样一段话：“成功的课堂导入是课堂教学成

功的一半。”如果课堂导入策略运用的准确，就可以在第一时间紧紧的抓住学生

们的注意力，激发出学生的求知欲，将被动学变为主动学，为本节课程的顺利

开展打下了良好的基础，那么如何开展课堂导入才是正确的呢？笔者认为正确

的课堂导入，应符合下面三点要求。

1.1 新颖性。教师在进行课堂导入时，应尽量选择新颖的教学材料。处于高

中阶段的学生非常容易被新鲜事的事物所吸引，学生们对于新事物都具有很大

的好奇心，并迫切的想要弄清楚。所以，富有时代感的、新颖的信息，更能够

激发出学生的学习兴趣。所以教学材料要选择新颖的、或是学生们关心的事情，也可以是发生在学生生活中的，这样学生们的兴趣就会非常浓厚，效果也会非常好。

1.2 针对性。高中英语课堂导入还要具有针对性，其课堂导入环节应针对不

用的学生和教材内容，而选择不同的导入策略。但是首要前提就是可以吸引学

生们的注意力，突出本节课程的内容和目标，当然不要为了导入而导入本节新课。导入的目的是调动起学生们的积极性，使学生清楚课堂教学的目的和内容，为新课的学习打好基础。

1.3 趣味性。在课堂导入环节中要注意导入的趣味性，从心理学角度来思考，兴趣是在认识某项事物中所产生的情绪。这种心理状况激励学习者主动的寻找

认识和了解新事物的方法和渠道，并表现出一种旺盛的探索精神和强烈责任感。由此可以看出，趣味性的课堂导入，所带给学生们的是一种精神上的享受，所

以学生更愿意积极主动的去学习。

2 高中英语课堂导入策略

2.1 以资料搜索导入，加深记忆。利用资料搜索来进行课程的导入环节，可

以丰富学生的知识、开阔学生视野。通过资料搜索，可以培养学生养成主动探

究和自主学习的好习惯。丰富的文化背景知识，可以加深学生对新知识的理解

和记忆，并为学习奠定的基础。尤其是在英语阅读教学中，教师运用资料搜集

策略进行课堂导入，可以让学生在搜集资料的过程中加深对知识的感悟和理解。

教师应根据教学内容和教学目标，选择与之相匹配的内容作为背景，使学生了解

学习目标。资料搜索导入，使学生在丰富的导入环节中加深对英语知识的学习

和运用，提高学习效率。

2.2 以媒体展示导入，提供参考。运用对媒体辅助英语课堂教学，可以刺激

学生的多种感官，从而更好的激发学生的学习思维，提高对知识要点的理解和

感悟。运用多媒体的导入策略，使学生在引导中可以更积极主动的投入到教学

活动中。笔者认为在导入环节，应根据教学重点和学生的知识结构，以丰富的

文化背景和再现语言技能为重点，将相关的内容展现给学生。在英语教学过程

中，首先需要认真的设计课上所用的课件，课件中要体现出本节课的重点和需求。其次，注重多媒体本身的灵活性，使学生可以在不同的声音变化和画面中学习

知识，最后，要体现出多媒体教学的情趣性和立体化，使学生积极主动的参与

到教学实践中。通过多媒体展示策略，导入教学内容，可以使学生时刻保持新

鲜感，满足不同学生对学习的需求。

2.3 问题方式导入，激发学习兴趣。问题导入策略的关键，就是可以通过问

题让学生们对问题产生质疑，在英语学习中激发出学生主动探究问题的精神。

另外，问题在教学中也可以充分的发挥出促进、引导和示范的作用。在问题的

引导下，学生也可以加深对英语知识的理解和记忆。教师在开展问题引导教学

过程中，需要围绕思考性和趣味性展开，为学生创设可以探究思考的题目，学生

在思考问题的过程中，便加深了对问题的理解和感悟，这样可以满足学生们的求

知欲望，深入的研究新的知识内容。一方面应根据英语知识的要求，突出课堂

教学的难点和重点，认真设计在哪部分插入让学生思考的问题。另一方面，为

学生提供足够的思考和理解的时间，使学生可以积极主动的思考。另外，使学

生在思考探究问题的过程中尝试运用不同的方法深入学习。教出师在设计问题

过程中，要明确问题的要求，使学生带着问题进行有目的的思考，笔者在运用问

题导入策略时，经常根据课堂教学重点和单元知识目标来设计。

课堂导入是教学中特别重要的环节，也是一个值得广大教师们深入研究的课题。高中英语课堂的导入策略多种多样，我们应根据新课程标准的要求、教学

内容和教学目标，结合学生的知识结构，灵活运用多样化的教学手段，激发学

生的学习兴趣和热情，从而为学好英语打下良好基础，将单一的课堂导入方式

向多元化的方向发展，根据不同的内容、教学对象和题材选择不同的导入策略。教师在课前做好课堂导入设计，那么在课堂教学中就会获得事半功倍的效果。

参考文献

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2 刘晓勇.谈谈高中英语课堂教学导入过程的优化[J].中学英语园地（教学指导）， 2012（34）：38～39

3 邱和文.初中英语课堂教学导入策略研究 [J].中学英语之友（下旬），2011（03）：51

作者单位：新疆石河子第一中学