家访典型案例
优秀家访案例
优秀家访案例
《优秀家访案例》
嘿，大家想不想听听一个超棒的家访案例呀！我跟你们说，就像黑夜中的一盏明灯，这次家访真的给人带来了好大的惊喜哟！
有个叫小明的孩子，平时在学校有点调皮捣蛋，成绩也不太理想。
老师决定去他家访看看。
那天，老师来到小明家，敲门后，小明妈妈开的门，那脸上的笑容可热情啦，就像春天里绽放的花朵一样。
“哎呀，老师来啦，快进快进！”小明妈妈说道。
老师进了屋，看到小明正在客厅角落里闷着头呢。
老师笑着走过去，摸了摸小明的头说：“小明呀，老师来家访啦，不是来批评你的哦，就是想和你还有爸爸妈妈好好聊聊。
”小明一听，眼睛一下子亮了起来，“真的吗，老师？”
接着，老师就和小明还有他父母坐在一起聊了起来。
了解到小明其实很喜欢画画，但是觉得学习太枯燥了。
老师灵机一动，说：“那我们可以把画画和学习结合起来呀，比如用画来记忆知识点。
”小明眼睛放光，“哇，那一定很有趣！”之后的对话充满了欢声笑语，就像一家人在开心地聚会一样。
这次家访后，小明像是变了一个人，学习积极多了，成绩也慢慢提高了。
难道这不是家访的神奇力量吗？
我觉得家访真的太重要啦！它能让老师走进学生的生活，真正了解他们，就像一把钥匙打开学生的心门。
不是吗？通过家访，老师能发现很多平时在学校发现不了的问题，然后找到最合适的解决办法。
这样的家访案例，难道不应该多多推广吗？不应该让更多的老师去尝试吗？我们的教育，不就是需要这样深入的了解和关心吗！。
家访典型事迹案例
家访典型事迹案例家访典型事迹案例范文（精选10篇）在平平淡淡的日常中，大家对事迹都再熟悉不过了吧，根据事迹的性质，可分为正面典型材料和反面典型材料。
那么事迹怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是店铺整理的家访典型事迹案例范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
家访典型事迹案例篇1xx是一个胆小、沉默的孩子。
课堂上他从不抬头听讲，让他回答问题时，他就会一言不发。
下课了总喜欢在教室外面飞跑，从不和同学交流。
课堂小测总是写得烂七八糟，家庭作业倒是写得比较工整。
和他单独谈心时，他就会心不在焉，还不时地吸吸鼻子，问他怎么了，就说自己不舒服。
这到底是一个怎样的孩子呢？家长会时，他的家长借故没来参加。
因此，家访时我首先就想到了他。
周四晚上放学时，我轻轻地拍了拍xx的肩，说：“明天老师想去你家家访，不知道你的爸爸妈妈有没有空，今晚回家问问他们，明天告诉我，行吗？”xx抬头看看我，眼里流露出一丝惊喜，可马上又黯淡下来，他什么也没说，只是点了点头就走了。
看着他小小的背影消失在落日的余晖中，我更加坚定了自己的想法，一定要了解这个孩子。
可第二天，当我问他家长是否有空时，他却带着不安的语气告诉我说，昨晚一回家他就告诉了妈妈老师要去家访，可妈妈什么也没说就走了。
“这怎么可能？”我心中充满了疑问，通常家长都希望和老师及时沟通，以了解孩子的表现，怎么他的家长这么反常。
星期天上午，我拨通了xx妈妈的电话，当我提出要去家访时，xx 妈妈说自己有事马上要出门，我连忙说：“没关系，那等下次好了。
”接着我又和她在电话里聊了几句xx升入三年级后的表现，表扬他的作业写得很工整，家长一定对孩子的学习很重视。
从电话中，我能够明显感觉xx的妈妈先是愣了一下，接着就说自己的确为孩子的学习不少费心，从小到大，xx就很乖，可上学后成绩一直很差，自己也很发愁。
聊了一会儿后，xx妈妈说：“老师，要不你来家说吧，我晚一会儿再出去。
我在家等着你。
”十分钟后我敲开了xx家的门，xx正在写作业，家里还有三个人：xx的妈妈、大嫂和刚出生十四天的侄子。
家访典型事迹案例
家访典型事迹案例家访典型事迹案例（精选10篇）在日常的学习、工作、生活中，大家对事迹都不陌生吧，事迹以先进对象的先进事迹为主要内容，以叙事为主要表达方式。
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家访典型事迹案例篇1家访，无疑是联系家庭教育和学校教育的纽带。
自从教以来，老师一直很重视与家长的沟通，所以他经常走入学生家里真切的感受他们的生活。
在家访中，他架起了家长、学生之间的情感桥梁；他读懂每个学生的心，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能；他为学生们寻找到了身边的榜样，调动了学生的积极性。
家长，学生和教师一起形成了合力，帮助每一位学生都能健康快乐地茁壮成长。
爱的世界是相互的，付出才有收获。
记得那次去秦琳家，由于路况复杂，交通不便，他就决定步行去，结果找了很久都没有找到，途中还遇到了狗，但他仍然带我们挨家挨户询问。
可天公又不作美，天空中突然乌云密布，眼看就要下大雨了，大家没有带雨披，还要不要去呢？他心中很矛盾。
后来他说了一句话：“既然已经和家长联系好了，怎么能失约呢？”于是大家下定决心，和大雨来个赛跑。
也许是老天故意在考验我们的决心，豆大的雨滴立即霹雳啪啦的落下来，很快就雨滴又变成了雨线，紧接着就是大雨倾盆。
到她家时，我们已全身淋湿，看到老师的到来，秦琳一家忙成了一团。
他的父母真是不知怎么招待我了，又是给衣服，又是递毛巾，又是倒热水，弄得我们倒真不好意思。
秦琳眼圈红红地看着陈老师：“老师，我一定认真学习，再也不上网耽误学习了。
”“你一定会做到的，老师相信你。
”屋外雨在下,可屋内,我们每个人的心却热乎乎的。
赠人玫瑰，手有余香，他给学生付出一颗爱心，自己则得到一片甘霖。
老师非常善于走进学生的内心世界，分析学生存在的主要问题，共同商讨解决问题的良方，从而获得心与心的沟通。
他们班的黄声辉同学有一段时间总是上课睡觉，作业不能及时完成，他调查后发现，原来是他在家经常玩手机，玩到很晚才睡。
全员大家访优质案例评比
全员大家访优质案例评比一、案例背景。
咱们学校啊，一直特别重视家校沟通。
这不，就搞了个全员大家访活动。
我负责的片区呢，有各种各样的家庭，有调皮捣蛋孩子的家，有学霸孩子的家，还有那些有点让人捉摸不透的孩子的家。
这就像一场奇妙的探险之旅，我带着我的“教育关怀包”就出发了。
二、家访过程。
1. 调皮捣蛋小王同学家。
刚到小王家门口，就听到里面一阵喧闹。
敲开门，小王的爸爸一脸无奈。
我一进去，小王像个小老鼠见了猫一样，躲在沙发后面。
我就笑着说：“小王啊，老师又不是来抓你的，是来和你交朋友的。
”然后我就和他爸爸聊起来。
原来啊，小王在家里没人管得住，爸妈都忙工作。
我就给他们出主意，我说：“咱可以给他制定一个小奖励小惩罚制度，比如按时完成作业，就奖励他玩一会儿游戏，要是调皮捣蛋把东西弄坏了，就得罚他做家务。
”小王在旁边听着，眼睛滴溜溜转，还时不时插句话。
最后走的时候，小王居然主动说：“老师，我会听话的。
”这小子，看来有点效果了。
2. 学霸小李同学家。
到了小李家，那氛围可不一样。
一进门，满屋子的书香味。
小李的妈妈特别热情，拉着我就开始夸小李怎么怎么爱学习。
我就跟他们说：“小李是很优秀，但是咱也不能光让他埋头读书啊。
”我发现小李虽然学习好，但是运动比较少。
我就建议他们可以在周末的时候带小李去爬爬山，打打球，这样既能锻炼身体，又能放松心情。
小李听了可高兴了，说：“老师，我早就想去爬山了。
”你看，学霸也有需要改进的地方呢。
3. 内向小张同学家。
小张同学在学校总是不说话，像个小透明。
到他家的时候，他奶奶开的门。
小张看到我，脸一下子就红了。
我坐在他旁边，轻声说：“小张啊，老师觉得你就像一颗还没被发现的星星，其实你有很多闪光点的。
”然后我就跟他奶奶讲，要多鼓励小张在学校和同学们交流。
我还给他带了一本关于人际交往的小漫画书，跟他说：“小张，这本书可有意思了，你看完了可以跟老师分享一下哦。
”从那以后，小张在学校偶尔也会和前后桌说几句话了，这就是进步啊。
优秀家访工作案例
优秀家访工作案例一、家访工作案例1：关注学生学习情况在家访过程中，教师发现一名学生在课堂上表现较为消极。
教师主动与学生家长进行沟通，了解到学生在家庭环境中缺乏学习的氛围和支持。
教师通过与家长合作，制定了一套学习计划，包括家长的监督和鼓励，以及学习时间和方法的调整。
经过一段时间的努力，学生的学习态度和成绩有了明显的改善。
二、家访工作案例2：帮助解决学生行为问题教师在家访中发现一名学生经常迟到、旷课，并且在课堂上表现出捣乱的行为。
教师与学生家长进行了深入交流，了解到学生在家庭中缺乏规范的教育和关注。
教师与家长共同制定了一套行为规范，并提供了一些解决问题的方法和建议。
通过教师和家长的共同努力，学生的行为问题得到了明显改善，学习积极性也得到了提升。
三、家访工作案例3：提高学生学习动力教师在家访中发现一名学生在学习上缺乏动力，成绩逐渐下滑。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生对学习的兴趣和动力较低。
教师通过与学生的互动，激发学生的兴趣，提供了一些学习方法和资源，帮助学生找到学习的乐趣。
经过一段时间的指导和培养，学生的学习动力得到了明显提升，成绩也逐渐回升。
四、家访工作案例4：关注学生心理健康问题教师在家访中发现一名学生情绪低落，与同学和家庭关系紧张。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生近期遭遇了一些困扰和挫折。
教师通过与学生的倾心交谈，提供了一些心理支持和积极的建议，同时与家长合作，提供一些家庭关系改善的方法和指导。
经过一段时间的关注和帮助，学生的心理健康问题得到了有效的缓解，学习状态和人际关系也有了明显的改善。
五、家访工作案例5：鼓励学生参与社会实践教师在家访中发现一名学生对社会实践活动缺乏兴趣和参与度较低。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生对社会实践活动的认知和观念存在偏差。
教师通过与学生的互动，介绍了一些有趣的社会实践活动，鼓励学生积极参与，并与家长共同制定了一套参与计划。
经过一段时间的引导和激励，学生的参与度逐渐提高，对社会实践活动的认知和体验得到了丰富。
小初衔接家访案例
小初衔接家访案例一、家访背景。
小明同学刚刚小学毕业，即将步入初中。
在小学时，小明的成绩处于中等水平，性格比较内向，在课堂上不太主动发言。
他的父母对他的初中学习生活既充满期待又有些担忧，希望老师能通过家访了解小明的情况，给予一些建议，同时也让小明提前适应初中老师。
二、家访过程。
# （一）初次见面的尴尬与化解。
我按照预约的时间来到小明家，按响门铃后，门开了，小明躲在他妈妈身后，眼睛偷偷地看着我。
我笑着说：“小明啊，老师又不是大老虎，不会吃了你的，怎么像个小鸵鸟一样躲起来啦？”这一句话，让气氛瞬间轻松了不少。
小明的妈妈也笑着说：“这孩子，就是有点害羞。
”# （二）深入了解小明在家的情况。
进入屋内后，我和小明的父母坐在沙发上开始聊天。
我先让小明的父母说说小明在家的日常表现。
小明的爸爸皱着眉头说：“这孩子啊，一回家就钻进自己的房间，也不知道在干啥。
让他学习吧，他就坐在桌子前发呆，催急了还不耐烦。
”小明的妈妈则补充道：“他喜欢玩电脑游戏，我们一说他，他就说学习累了，要放松一下。
”我点点头，心里大概有了个谱。
我转头问小明：“小明，你为啥觉得学习累呀？是作业太多，还是有其他的原因呢？”小明小声地说：“我觉得初中的知识肯定很难，我怕我学不好，就有点害怕学习。
”我拍拍他的肩膀说：“小明啊，这就有点没自信了。
初中的知识是比小学难一些，但就像爬山一样，一步一个脚印，总能爬到山顶的。
而且老师会在旁边拉你一把呢。
”# （三）分享初中学习和生活的特点。
我开始给小明和他的父母介绍初中的学习和生活。
我故意提高声音，用一种神秘的语气说：“你们知道吗？初中就像是一个全新的冒险世界。
”小明的眼睛一下子亮了起来。
我接着说：“在学习上，科目会增多，像地理、历史、生物这些科目可有趣了，就像打开一扇扇通往不同世界的门。
不过呢，这也意味着要合理安排时间，就像安排一场游戏里的任务一样，先做哪个，后做哪个，都要有计划。
”“在生活上，初中的同学来自不同的小学，你会交到很多新朋友。
家访案例4.1班(锦集5篇)
家访案例4.1班〔锦集5篇〕篇1：家访案例4.1班 --- 特别的爱给特别的你祥塬学校陶红利家庭访问是班主任做好班级工作的重要手段，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。
特别是对学困生、单亲家庭和经济贫困的学生作重点家庭。
家访地点：马超家里。
家访目的：该生缺少母爱、父爱，在一段时间内经常违纪，不愿与同学和教师进展交流。
为了深化理解他家的详细情况和孩子的在家表现，特对他进展家访。
家访过程：班级中的每一个孩子都是我关心关注的对象，尤其像马超这样特殊的孩子，更是看在眼里，急在心上，时刻牵动着我的心，利用周六李校长、我和权铁梅教师一行走进这个特殊的家庭，理解孩子成长中更多的故事〔他外婆曾给我简单提起过他家的.状况：妈妈在他一岁半时已经离婚，孩子一直奶奶带着，妈妈在西安打工〕在和家长的交流中，我提到经常发现孩子在学校带好多小玩具，所以其学习习惯糟糕，作业速度慢。
孩子在学习上缺乏自觉性是因为长期养成了边做作业边玩的习惯，注意力不集中，长期如此导致了学习存在障碍，接着便出现了偷懒的情况。
学校作业做得还不错，家庭作业总是很差，连根底的题目也不愿意翻书动脑。
只有从小养成习惯，出现问题要及时纠正，才能帮助他端正学习态度。
马超奶奶在理解情况后，也说他每次作业总是询问一句“做完了吗?”并不检查，所以才造成今天的场面。
心理学家们分析^p ，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
他们常常感到孤独、忧虑、绝望，往往情绪消沉，心情急躁，性格孤僻。
这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的开展。
单亲家庭的家长，既要当妈妈，又要当爸爸，在子女的教育问题上，尤其需要注意以下六个方面问题：1、不要无原那么地迁就、溺爱孩子。
2、要培养孩子的独立意识。
3、简单粗暴不可取。
4、让孩子参与社会活动。
家访后，马超奶奶明确了监视的必要性和紧迫性，表态今后无论工作多忙多累，她都要抽出时间来陪伴孩子,对孩子进展学习、生活、行为习惯上的指导，为孩子营造了一个良好的家庭学习的气氛。
小学班主任家访案例小学教师家访案例
小学班主任家访案例小学教师家访案例案例一：小明的班主任家访案例小明是一名小学二年级学生，学习成绩一直较差。
他的班主任决定进行家访，以了解他的家庭背景并寻找解决办法。
在家访中，班主任发现小明的家庭条件较为艰苦，父母都是务工人员，工作较忙没有太多时间照顾孩子。
因此，小明经常在家自己度过大部分时间，缺乏家长的指导和监督。
此外，小明的家庭环境也较为吵闹，充满了各种干扰因素，影响了小明的学习。
据此，班主任与小明的父母进行了深入沟通，帮助他们意识到家庭环境对小明学习的重要性。
同时，班主任鼓励他们多花时间与小明进行交流，关心他的学习情况，并提供必要的学习资源和辅导。
班主任还组织了定期的家长会，与家长分享小明在学校的表现和困难，并提供一些针对性的学习方法和建议。
在班级中，班主任加强了对小明的关心和指导，与他建立了更好的师生关系，并与其他教师合作，共同关注和促进小明的成长。
经过一段时间的努力，小明的成绩逐渐提升，他也变得更加积极主动和乐于学习。
这一切要归功于班主任家访的及时介入和帮助。
案例二：小红的小学教师家访案例小红是一名小学三年级学生，最近在学校表现出较为明显的情绪问题。
她经常易怒、情绪低落，影响了她的学习和与同学的关系。
小红的班主任决定进行家访，以了解她的家庭情况并寻找解决办法。
家访中，班主任与小红的家长发现，小红的家庭成员普遍缺乏沟通和理解，家庭氛围较为冷淡。
在与小红的父母交流中，班主任了解到小红的爸爸妈妈工作繁忙，常常加班回家晚，没有太多时间陪伴她，导致小红的情绪问题逐渐加重。
班主任和小红的父母一起商讨解决方案。
他们决定建立一个定期的家庭沟通时间，每天抽出固定的时间与小红交流，并关注她的情绪变化。
班主任还鼓励小红的父母更多地参与学校的活动，促进亲子关系的发展。
在学校方面，班主任与校医、心理老师等专业人员合作，为小红提供心理支持和辅导。
学校还组织一些轻松愉快的活动，帮助小红放松身心，改善情绪状态。
逐渐地，小红的情绪问题得到了改善，她也变得更加开朗活泼，与同学们更加融洽。
家访典型事迹案例
家访典型事迹案例引言家访是一项重要的教育工作，通过在学生家庭进行家访，可以更好地了解学生的家庭环境、家庭教育以及学生自身的情况，从而更加全面、深入地开展教育工作。
本文将通过介绍几个家访的典型案例，探讨家访在教育工作中的作用。
案例一：让爱的温度融化孩子的心在一所小学中，有一个叫小明的学生，经常逃学和上课睡觉。
老师通过观察和询问同学，发现小明在家中受到了家庭暴力的影响，导致他情绪低落、压抑。
于是，老师决定进行家访。
当老师到小明家中时，发现小明的父母都在外地打工，他是由奶奶照顾的。
老师跟奶奶交流得知小明经常缺少父爱，所以才会感到孤独和失落。
老师决定把这个情况告诉小明的父母，而这个家庭暴力也被解决了，小明在家庭温暖的氛围下，变得积极开朗，学习成绩也有了很大的进步。
这个家访的案例，告诉我们，家访是了解学生情况的重要方式，通过家访，可以找到学生的问题所在，并及时提供及时帮助。
案例二：体现个性，帮助学生快乐成长在一所初中中，老师进行了家访，以了解学生的家庭情况。
在家访中，老师发现了学生的奇特兴趣——旅游。
这个学生平时看了很多关于旅游的书籍和资料，也经常独自去周边旅游景点游玩。
老师在家访中发现了这一点，从而在后续的教学过程中，针对学生特别的兴趣，特别设计了一些跟旅游有关的课程，不仅让这个学生感到开心，也让班上其他学生感到新奇有趣，同时也丰富了学生们的课程内容。
这个案例告诉我们，教育应该注重体现学生的个性，帮助学生在快乐中成长。
案例三：家校合作，提高教育质量在一所小学的家访中，家长告诉老师，他们的孩子从小学到三年级一直处于班级排名垫底的位置，情况比较严重。
老师通过家访了解到，这个学生的学习习惯不好，作业完成质量不高，家长也没有给予很好的引导和帮助。
了解情况后，老师与家长进行了交流，提出了多种帮助和引导的方法。
同时，老师也在日常的教学过程中，特别针对这个学生提供了个性化的课堂教学，通过一对一辅导等方式，让这个学生逐渐克服学习难关，取得了显著的进步。
家访典型事迹案例
家访典型事迹案例家访典型事迹案例此次沟通后，家长也充分认识到自己平时教育孩子的不足之处。
很是配合老师的教学工作。
经过此次家访后，我发现黄瑶听讲比以前认真多了，拼写作业也一次比一次优秀，“手写圣贤书”也坚持认真完成，进步显著。
三、走进“调皮”学生的内心我校六年级学生杨鹏辉，学习习惯很差，上课坐没坐相，站没站相。
性格粗野，愿意和同学动拳头。
我校多次和家长沟通这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了逆反心理。
针对这一情况，我们学校改变了方法，利用时间去寻找这个“调皮学生”的闪光点。
他喜欢劳动，从他身上找到了积极有利于转化方面因素，找到了教育的突破口。
安排有关教师进行了家访，刚跨进他家门，他妈妈预料孩子又出事了，脸阴沉沉的问“老师，我孩子在学校里又怎么啦？”我赶快解释：“请不要误会，老师是要到每个学生家里去家访。
”气氛缓和了。
当着家长的面表扬了学生，家长很高兴，学生也非常感激，时机成熟，和家长一起谈了督促孩子学习功课的方法，并鼓励学生认真迎接期末考试。
第二天早晨我在校门口碰到了这位同学，见到我后说老师早上好！以前见到我可是溜走的啊！在上课时我总是把最简单的问题留给他回答，作业经常面改，孩子也渐渐地找回了自信，在期末考试中虽然语文只考了35分，但对于他来说，这已经是很大的进步了。
家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。
家访工作常“报喜”，可以为学困生的转化创造良好的环境。
美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。
”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长”告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。
这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。
我家访的对象主要是“学困生”，对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。
家访教育家长的案例(3篇)
第1篇一、背景随着教育改革的深入推进，家校合作成为提高教育教学质量的重要途径。
家访作为家校合作的重要形式，在促进学生全面发展、提高家庭教育质量等方面发挥着重要作用。
本文以一次成功的家访教育案例为切入点，探讨家访在家庭教育中的作用。
二、案例介绍1. 学生情况小华（化名），男，12岁，某中学六年级学生。
小华成绩优异，但性格内向，不善与人交流，尤其害怕与人面对面沟通。
在学校，他总是独自坐在教室的一角，很少主动参与课堂活动。
在家中，他很少与父母沟通，父母对此十分担忧。
2. 家访目的家访旨在了解小华在家的学习、生活情况，与家长共同探讨教育方法，促进家校合作，帮助小华树立自信，提高人际交往能力。
3. 家访过程（1）前期准备在家访前，班主任与小华的父母进行了电话沟通，了解小华在家的表现，并请教了有关教育专家，制定了家访方案。
（2）家访实施班主任、小华的父母及小华一同前往小华家中。
首先，班主任向小华的父母了解了小华在家中的表现，以及父母在教育过程中遇到的问题。
随后，班主任向小华的父母介绍了学校的教育理念，以及针对小华个性特点提出的建议。
（3）交流互动在家访过程中，班主任鼓励小华积极参与交流，向父母表达自己的想法。
起初，小华表现得十分拘谨，但在班主任的引导下，他逐渐放开了自己。
父母也表达了对小华的关心和期望，表示会积极配合学校的教育工作。
（4）制定计划针对小华的情况，班主任与家长共同制定了以下教育计划：1）加强与小华的沟通，了解他的想法和需求，帮助他树立自信。
2）鼓励小华参加课外活动，提高人际交往能力。
3）家长多关注小华的内心世界，给予他足够的关爱和支持。
4）班主任定期与小华的父母沟通，了解小华在家中的表现，共同促进小华的成长。
三、案例分析1. 家访的重要性通过这次家访，班主任深入了解了小华的家庭背景和个性特点，为制定针对性的教育方案提供了有力依据。
同时，家访促进了家校之间的沟通，形成了教育合力，有利于提高教育教学质量。
随班就读学生家访案例记录
随班就读学生家访案例记录案例一：小明背景介绍：小明，男性，12岁，随班就读学生。
因家庭经济困难，父母无法提供良好的学习环境和辅导，故需要教师的额外关注与帮助。
家访时间：2021年5月10日家访对象：小明的家庭家访教师：张老师家访目的：1. 了解小明的家庭环境与生活情况；2. 与家人交流，建立信任与友好的关系；3. 鼓励家人对小明的学习进行支持与帮助。
家访过程及记录：一、家庭环境小明的家庭位于城市的郊区，房屋虽然简陋，但收拾得井然有序。
家中只有一个卧室，阳光透过窗户洒进来，给人一种温馨的感觉。
家庭成员包括父亲、母亲以及和小明同住的奶奶。
二、生活情况小明的父亲是一名务工人员，每天早出晚归，工资收入较低。
母亲则在家照顾奶奶并做家务，没有固定收入。
奶奶已年过古稀，身体状况较差，需要家人的照顾和关怀。
三、学习情况在与小明的交流中，了解到他对学习很有兴趣，但由于缺乏学习资源和家人的指导，学习成绩一直不理想。
他表示，在学校里，他时常感到与其他同学的差距，在课堂上也不敢积极回答问题。
四、家庭支持在与小明的父母交流时，张老师向他们介绍了学校的教学资源和学习辅导活动，并鼓励他们多与小明沟通，为他提供更多学习的机会和资源。
同时，建议他们鼓励小明积极参加学校的各类活动，培养他的兴趣与自信心。
五、教师承诺张老师承诺会在学校进行多次个别辅导，帮助小明提高学习成绩。
同时，将与其他教师共同关注小明的学习情况，并及时与家长进行沟通和反馈。
案例二：小红背景介绍：小红，女性，9岁，随班就读学生。
由于家庭环境复杂，情感需要特别关注和支持。
教师希望通过家访了解她的家庭情况，为她提供更好的学习环境和情感支持。
家访时间：2021年6月5日家访对象：小红的家庭家访教师：李老师家访目的：1. 了解小红的家庭背景与成长环境；2. 与小红建立情感联系与信任；3. 倾听小红的想法与困扰，为她提供情感支持。
家访过程及记录：一、家庭背景小红的家庭居住在城市中心的一处小区内。
干部家访优秀案例
干部家访优秀案例一、案例背景。
在咱们社区，有个叫李大爷的居民。
李大爷是个老党员了，以前可积极参与社区事务了。
但最近一段时间，社区组织的活动他总是不参加，整个人看起来也没什么精神。
社区干部小王就觉得这里面肯定有事儿，于是决定去李大爷家家访。
二、家访过程。
# （一）轻松开场，拉近距离。
小王特意挑了个周末的下午，带了点水果就去了李大爷家。
一进门，小王就笑着说：“李大爷，我这来蹭您家茶香来了，您那茶叶的香味啊，在楼道里我就闻着了。
”李大爷本来有点严肃的脸，一下子就露出了笑容，赶忙让小王进屋坐。
这轻松的开场啊，就像一把钥匙，一下子打开了家访的门。
# （二）耐心倾听，发现问题。
坐下之后，小王就跟李大爷唠家常。
小王说：“大爷啊，您以前可是咱们社区的活跃分子呢，现在怎么老不见您出来活动啦？”李大爷叹了口气，这才道出了实情。
原来啊，李大爷的儿子和儿媳因为工作的事儿调到外地去了，小孙子也跟着走了。
李大爷一个人在家，心里空落落的，感觉做什么都没劲儿。
而且啊，他最近身体也有点小毛病，去医院检查又觉得特别麻烦，就这么拖着。
小王一边听，一边认真地点头，还不时地安慰李大爷几句。
小王说：“大爷啊，您这可不行。
您儿子他们也是为了工作，小孙子走了，您还有我们这些社区里的孩子呢。
您身体不舒服就得去看，现在社区都有志愿者陪诊服务，您就别自己扛着了。
”# （三）出谋划策，积极解决。
说到这儿，小王就开始给李大爷出主意了。
小王说：“大爷，您看这样行不行。
咱们社区有老年大学，您可以去报个书法班或者绘画班啊，您以前不就喜欢写字画画嘛。
这样既能打发时间，又能认识很多新朋友。
而且啊，我跟社区医院联系一下，给您安排个专门的医生，定期来给您做个简单的检查，您就不用老往医院跑了。
”李大爷听了小王的话，眼睛一下子亮了起来。
他说：“小王啊，你这主意好啊。
我之前咋就没想到呢。
”小王接着说：“大爷，您以后要是有什么困难，就直接跟我说。
您这老党员，可不能被这点小问题给打败了啊。
家访案例40篇
家访案例40篇家访案例（1）：家校联合力量无穷刘毅涵，我班年龄最小的学生，一开学，他妈妈就告诉我他孩子年龄较小，我说你不要在他面前说他比同学小，他既然跟着这波孩子一路走来到高中，说明他能适应。
但开学后不长时间我发现他上课时打盹，并且第一次考试成绩跑到500多名，上课反应也不是很好，其他教师也认为他是“水货”，我不认为，因为我发现他在计算机技术方面有很多技能，我就在全班同学面前说他很聪明，给他信心。
其他教师也尽量鼓励他，我们的原则是不让一个学生掉队。
但他上课还是睡觉，有一次上公开课，他在第一排都睡着了。
之后我就去他家询问他父母他晚上回家后的情景，是不是晚上偷着上网，结果发现他房间并没网络，况且他也没手机，家里生活营养也能够，那他为什么睡觉呢？是听不懂还是？我就告诉他妈：是孩子身体长得快？还是自我不重视？要不你们晚上没事的时候就当锻炼在教室外面转转，看看孩子晚上自习在干什么？我再加强鼓励，督促。
结果功夫不负有心人，到期末考试他提高很多，这次还保留在重点班。
经过家访使我感触很深，其实，家访的目的是教育孩子更好地成长，而父母作为孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，本事的培养，品德的陶冶，个性的构成，都有至关重要的影响。
所以，我提议家长既要对孩子严格要求又要多给爱的鼓励；要多与班主任和任课教师联系，及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药；要及时加强对孩子的心理开导，使其构成健康良好的心理品质；要注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自我孩子的将来着想。
同时学校要多方位组织家校活动，真正把家访工作落在实处，致力于有效家访。
作为班主任，我认为经常性的把鼓励的话放在嘴边，时时刻刻给学生鼓励，异常是采用鼓励家访法，让学生理解教师的家访教育，让家长配合教师的家访工作。
这样，就能让学生扬起自信的风帆，健康的驶向他们胜利的彼岸。
相信我们的付出终将会换来丰硕的成果。
教育家苏霍姆林斯基的名言：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
家访优秀教育案例幼儿园(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育在家庭、学校和社会中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地了解幼儿在家中的表现，加强家园沟通，提高教育质量，幼儿园开展了一系列家访活动。
本文以某幼儿园为例，介绍一则优秀家访教育案例。
二、案例介绍1. 幼儿基本情况小杰，男，5岁，某幼儿园中班学生。
小杰性格开朗，善于表达，但在幼儿园的表现并不突出。
在家中的表现较好，与父母亲昵，但独立能力较弱。
2. 家访背景小杰在幼儿园的表现引起了班主任的注意，班主任发现小杰在课堂上注意力不集中，与同学互动较少，有时还会出现情绪失控的情况。
为了深入了解小杰的情况，班主任决定进行家访。
3. 家访过程（1）与家长沟通班主任首先向家长了解了小杰在家中的生活、学习情况，以及家庭成员对小杰的教育方式。
家长表示，小杰在家中的表现较好，但有时会因一些小事与父母争吵。
家长也希望幼儿园能够帮助小杰提高独立能力，培养良好的学习习惯。
（2）观察家庭环境班主任在家长带领下参观了小杰的家庭环境，发现小杰的房间布置较为简单，没有过多的玩具和装饰品。
家长表示，他们希望小杰能够专注于学习，因此尽量减少了对房间的装饰。
（3）共同制定教育计划班主任与家长共同分析了小杰在幼儿园的表现，针对小杰注意力不集中、与同学互动较少等问题，制定了以下教育计划：①培养小杰的专注力：在家庭中，家长可以通过游戏、讲故事等方式，引导小杰集中注意力。
②提高小杰的社交能力：家长可以鼓励小杰参加户外活动，与同龄孩子互动，提高其社交能力。
③加强家园沟通：家长与幼儿园保持密切联系，共同关注小杰的成长。
4. 家访效果经过一段时间的努力，小杰在幼儿园的表现有了明显改善。
他能够更好地集中注意力，与同学互动增多，情绪也更加稳定。
家长也对幼儿园的教育工作表示满意。
三、案例启示1. 家访是家园沟通的重要途径家访有助于幼儿园了解幼儿在家庭中的表现，同时让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法，促进家园共同关注幼儿的成长。
2023家访优秀案例
2023家访优秀案例家访作为一种教育评估手段在近年来越来越受到重视，旨在帮助学校和教师更好地了解学生的家庭环境和背景，并为个性化教育提供参考和支持。
在2023年，我国教育系统中涌现了许多家访的优秀案例，下面将介绍其中的几个案例。
案例一：小明的家访小明是一名初中生，成绩一直名列前茅，但在学校的表现却不尽如人意。
老师们决定进行家访，了解小明在家庭环境中是否存在一些问题。
通过家访，老师发现小明的父母工作繁忙，很少与孩子进行沟通，导致小明内向、孤僻。
为了帮助小明改善学校表现，老师与小明的父母进行了深入沟通，并提出了一些家庭教育的建议。
随后，小明的父母开始与他定期进行交流，关心他的学习和生活，小明逐渐变得开朗活泼，学习成绩也有所提高。
案例二：小红的家访小红是一名高中生，平时成绩一般，但集体荣誉感较强。
在家访中，老师发现小红所在的家庭对她的要求非常严格，不允许她有任何闲暇时间。
经过和家长的交流，老师了解到这是家庭对小红学习的高期望值造成的。
然而，小红个人的发展和兴趣被忽略了。
老师通过家访后，与家长一起商讨出一种更合理的学习和生活规划，让小红有时间发展自己的兴趣爱好。
随着时间的推移，小红的学习成绩也有了提高，同时她也更加开心快乐。
案例三：小亮的家访小亮是一名小学生，性格开朗但在学校经常出现违纪问题。
通过家访，老师了解到小亮家庭环境单纯，对他宠爱有加。
小亮的家长没有给他足够的约束和规矩，使他在学校中容易发生违纪行为。
老师通过家访的结果，向小亮的家长提出了切实有效的教养建议。
家长们接受了这些建议，并且开始对小亮进行适当的约束和督促。
结果，小亮的学校纪律有了很大的改善，他也变得更加懂事。
综上所述，2023年的家访案例中，通过家访，教师们不仅了解到学生在家庭中的情况，还能为他们提供针对性的指导和支持。
这些优秀案例的背后都离不开学校和家长的积极参与，他们共同的努力为学生的全面发展和成长打下坚实基础。
家访的重要性在于为学生个体发展提供了更多的机会与可能，同时也促进了学校与家庭的良好合作关系。
家访案例_教育策略(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，某小学六年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
在学校，他总是默默地坐在教室的角落里，很少与人交流。
然而，在家访过程中，我们发现小明在家里的表现却截然不同，他活泼开朗，与家人关系融洽。
这让我们产生了疑问，为何小明在学校和家里的表现差异如此之大？二、家访过程1. 深入了解家庭情况我们首先与小明家长进行了深入沟通，了解家庭背景、教育方式、家庭氛围等。
家长表示，小明从小性格内向，但他们一直很关心他的成长，努力为他创造一个温馨的家庭环境。
2. 观察学生在家的表现在家访过程中，我们观察了小明在家里的学习、生活、娱乐等方面。
我们发现，小明在家里的学习态度认真，乐于助人，与家人相处融洽。
他喜欢阅读，尤其喜欢科幻小说，还擅长画画。
3. 与学生交流我们与小明进行了亲切的交谈，了解他在学校的心理状况、学习困惑、人际交往等方面。
小明表示，他在学校里觉得自己不擅长与人交流，担心自己会被同学排斥。
同时，他也提到了自己在学习上的一些困惑。
三、教育策略1. 关注学生心理健康针对小明在学校和家里表现差异大的问题，我们首先关注他的心理健康。
通过与学生、家长沟通，了解他在学校的心理压力，并给予适当的心理疏导。
同时，我们还建议家长多关注孩子的情绪变化，及时发现并解决问题。
2. 培养学生人际交往能力针对小明在人际交往方面的困惑，我们为他制定了以下策略：（1）开展班级活动，增进同学之间的了解和友谊。
如组织户外拓展活动、班级晚会等，让学生在活动中学会合作、沟通。
（2）鼓励小明参加学校社团，培养他的兴趣爱好，增加与同学交流的机会。
（3）邀请家长参与学校活动，增进家校联系，共同关注孩子的成长。
3. 提高学生学习兴趣针对小明在学习上的困惑，我们为他制定了以下策略：（1）了解小明的学习习惯，帮助他制定合理的学习计划。
（2）针对小明薄弱的科目，加强辅导，提高他的学习兴趣。
（3）鼓励小明参加各类竞赛，提高他的自信心。
教师家访的成功案例有哪些
教师家访的成功案例有哪些家访，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。
通过家访，教师能更深入地了解学生的家庭环境、成长背景和个性特点，从而更好地因材施教，帮助学生成长。
以下是一些教师家访的成功案例，希望能给大家带来一些启示。
案例一：小明是一个在学校里表现得内向、不爱说话的孩子。
他的学习成绩也不太理想，总是在班级中下游徘徊。
班主任王老师决定对小明进行一次家访，了解他在家中的情况。
来到小明家，王老师发现小明的家庭环境比较复杂。
父母经常吵架，家庭氛围紧张。
小明在家里也很少说话，总是一个人躲在房间里。
王老师与小明的父母进行了深入的交流，指出家庭氛围对孩子成长的重要性，并建议他们尽量减少争吵，给孩子创造一个温暖和谐的家庭环境。
同时，王老师也鼓励小明要勇敢地表达自己的想法和感受，不要总是把自己封闭起来。
家访之后，小明的父母开始注意自己的言行，努力改善家庭氛围。
小明也逐渐变得开朗起来，在学校里愿意主动与同学交流，学习成绩也有了明显的提高。
案例二：小红是一个聪明但调皮捣蛋的女孩，经常在课堂上违反纪律，让老师很头疼。
李老师决定通过家访来寻找解决问题的办法。
在小红家，李老师了解到小红的父母工作很忙，平时很少有时间陪伴她，对她的学习和生活也缺乏关注。
李老师与小红的父母沟通，强调了家长陪伴和关注对孩子成长的重要性。
同时，李老师也为小红制定了一套个性化的学习计划，要求她每天按照计划完成学习任务，并定期向老师汇报。
经过一段时间的努力，小红的行为有了很大的改变，不再调皮捣蛋，学习成绩也有了显著的进步。
案例三：小刚是一个学习成绩优秀但性格有些孤僻的学生。
张老师在教学过程中发现了小刚的问题，决定进行家访。
家访中，张老师了解到小刚的父母对他的要求非常严格，期望过高，导致小刚心理压力很大，不敢与他人交流。
张老师与小刚的父母进行了沟通，建议他们要适当调整对小刚的期望，多关注小刚的心理健康，给孩子一些自由发展的空间。
同时，张老师在学校里也经常鼓励小刚参加集体活动，让他逐渐融入班级大家庭。
小学教师家访案例4篇
小学教师家访案例4篇
第一篇：小辉的家访
小辉同学研究成绩一直不理想，老师通过家访了解到，小辉在家中的成长环境不是很好，家庭教育比较严格，家庭经济状况也不是很好，这些因素都影响了小辉的研究。
通过和家长沟通，老师提出了对策：为小辉设置研究目标，给予鼓励和支持，安排活动丰富小辉的课余时间等，由此，小辉的成绩有了明显的提升。
第二篇：小红的家访
小红同学在班上经常表现得比较怯懦，老师通过家访了解到，小红家庭背景比较复杂，父母离异，小红出生时父亲已去世，这些因素都影响了小红的性格和行为表现。
老师通过耐心细致的沟通，关心小红的生活和研究，给予小红更多的关爱和理解，帮助小红提高自信心。
在老师和家长的共同努力下，小红逐渐变得开朗自信，研究成绩也有了提高。
第三篇：小李的家访
小李同学在学校的表现一直很好，在家庭和社会层面也有不错的表现，老师在家访时了解到，小李的家庭非常注重家教，双亲都
是高学历和高收入的人士，还给小李安排丰富多彩的兴趣和爱好，使小李的生活多姿多彩。
在与家长和小李谈话时，老师强调了研究成绩重要性的同时，也提醒小李不能因为家庭条件好而骄傲自满，应该珍惜自己得到的机会和资源，用心研究。
第四篇：小刚的家访
小刚同学表现比较活跃，老师通过家访了解到，小刚的家庭环境比较单纯，父母都是普通工人，父母平时比较忙，没有太多的时间陪伴小刚。
老师建议家长能够有更多的时间陪伴孩子，了解孩子在学校和生活方面的问题，给予孩子更多的关心和支持，让孩子感到家庭的温暖和快乐。
孩子在成长过程中，不仅需要学习知识，更需要得到家庭的教育和关爱，有一个良好的家庭环境，可以帮助孩子更好地发展。
高中家访教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国教育改革不断深入的背景下，高中教育面临着巨大的挑战。
学生个体差异明显，家庭教育环境各异，这对高中教师的教育工作提出了更高的要求。
为了更好地了解学生，加强家校沟通，提升教育效果，某高中开展了以“激发学生潜能，助力青春成长”为主题的家访活动。
二、案例主体1. 学生：小李，男，16岁，高二学生。
性格内向，学习上较为努力，但成绩波动较大，缺乏自信。
2. 家长：李先生，李女士。
李先生工作繁忙，李女士全职照顾家庭。
家庭氛围和谐，但对孩子过于溺爱。
3. 教师：张老师，担任小李班主任。
三、案例过程1. 前期准备张老师首先对小李的学习、生活、家庭情况进行初步了解，发现小李在课堂上表现良好，但课后很少与同学交流，缺乏自信。
随后，张老师与李先生、李女士取得联系，说明家访的目的和意义，约定家访时间。
2. 家访过程（1）了解家庭环境张老师首先参观了小李的房间，发现小李的房间整洁有序，但缺乏个性化装饰。
通过与李先生的交谈，了解到李先生工作繁忙，很少陪伴小李，导致小李在情感上缺乏安全感。
（2）与家长沟通张老师与李女士进行了深入交流，了解到李女士对小李的教育过于溺爱，导致小李在独立思考和承担责任方面存在不足。
张老师向李女士阐述了溺爱对小李成长的负面影响，并建议李女士适当放手，培养小李的独立能力。
（3）观察学生表现在家访过程中，张老师观察到小李在家庭中较为沉默，很少主动与家长交流。
张老师通过与小李的互动，发现小李对学习有一定的兴趣，但缺乏动力。
3. 后续跟进（1）制定个性化教育方案张老师根据家访了解到的情况，为小李制定了个性化教育方案。
首先，鼓励小李多参加课外活动，培养兴趣爱好，增强自信心；其次，与李先生、李女士保持密切沟通，共同关注小李的成长。
（2）开展心理辅导针对小李的内心困惑，张老师邀请学校心理咨询师对小李进行心理辅导，帮助小李调整心态，树立信心。
（3）家校合作张老师定期与李先生、李女士沟通小李的学习、生活情况，共同关注小李的成长。
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家访心得体会
白桑九年一贯制学校李永涛作为班主任，对所教学生进行家访是必不可少的。
家访很重要，可以加强家庭和学校的联系，加强教师与家长的沟通，起到“齐抓共管”的作用。
现就家访的作用举一案例：
一、基本情况：
董润月，男，12岁，成绩在过去较差。
二、存在的主要问题：
她很淘气，性格倔强，刚硬，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
你越是反对的事情，她就越和你对着干。
在学校，她这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评她时，她眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
课堂上故意讲话，做小动作，老师点她名字，她就抵赖、不承认，课下完不成作业。
各科老师都向班主任反映：有她简直无法上课！前段时间找她谈话，她也是听过算了，回到教室一如往常。
还经常打同学，问她为什么打人，不管怎样她都不开口说话，真是个家长和老师十分头疼的孩子。
三、我一直都在思索她为什么要这样，在细心的观察了解中寻找解决方法：
1、多一些理解沟通的谈话，指导她进行自我调节：在了解了原因后，我经常课间、课外活动时抽点儿时间，以平等的姿态，跟她谈谈心，能知道她心里正在想些什么，能知道她最担心的是什么。
不盛气凌人地训斥她，多表示一些理解，适当地给一些点拨，指导她阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使她明白只有胸怀宽广，能接受她人意见的人才能成就伟大的事业。
这样把周军的注意力引到学习上，启发、诱导她走出错误的心理误区。
2、春风化雨，坚持疏导教育：避免直接批评，不与她发生正面冲突，注意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当她犯错误时，不当着全班同学的面点她的名字，而是在与她个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助她分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，逐渐缓解紧张的师生关系。
3、经常、持久地心理辅导：周军这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，我平时就多留意观察她的情绪变化，经常与她
交流、沟通，深入了解她的内心世界，帮助她解决心理上的问题。
4、与家长沟通与协调：我通过电话联系，家长到校面谈，尤其是很成功的家访、回访等多种方式，对她家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。
要求家庭多给孩子温暖，父母在教育孩子的问题上要达成一致意见，共同做好转化工作。
同时指导家长如何做。
(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
)
通过一段时间的努力，尤其是家访、回访后，胡晓东的情况大有好转，逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。
学习比以往更认真，上数学课还主动举手回答问题，作业能按时交了，数学成绩也有所提高，现在已基本是A等生。
是啊，“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落”，只要我们有心，很多所谓的“问题小孩”都是可以改变的。
四、收获与思考：
从这一案例中，我得到启示：
1.必须从思想上重视家访这一工作。
通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。
２、家访不等于向家长告状或揭短，所以家访的谈话开始阶段，先表扬该生在校表现的闪光点，在充分表扬的基础上再指出不足之处，提出教育建议，希望获得家长的配合，这样才达到家访目的和效果。
３、家访应注意反馈。
这不仅指在家访过程当中要察颜观色，注意家长和学生的反应，斟酌谈话内容和措辞。
在家访后更要留心观察学生变化，检验家访的效果。
总之，没有爱就没有教育。
作为一名教师，我们一定要有一颗爱生如子之心，用真诚的爱去化解学生心中的症结。
正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。
”。