有余数的除法例1

学习重 理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
难点
操作流程
修改意见
导出问 口算 6÷ 3= 7 ÷ 2= 题 是不是不会算 7÷2 了，这节课我们就来学习这样的除法
一、 观看情景图，引出活动 问题：这些同学在做什么呢？ 二、摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这 6 个草莓， 每 2 个摆一盘，摆一摆。问题：
1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 这个算式什么意思？
6÷2＝3（盘） 问题：
解决问
出示 7 个草莓，问题： 1. 观察，你发现了什么？ 2. 现
题 在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这 1 个草莓怎么
不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）
, , 1（个） 问题： 这个算式什么意思？
问题：比较，有什么相同？有什么不同？（同桌互相说说）
讲解：算式里的“ 1”表示剩下的 1 个草莓，在算式中称为 “余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。 余数表示什 么？ 圈一圈， 填一填， 及时巩固 ★★★★★★★★★★每 3 个 一组圈一圈，分了（ ）组还剩（ ）个，算式：（ ）÷（ ）= （ ）… . （ ）
板书
教后 反思
数学学科教案
学习内 容 6.1 有余数的除法例 1
设计者
吴云飞
授课人
1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法
学习目 算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
标 2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比
较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理
学生独立完成： 第 60 页“做一做” ，第 2 题。 Leabharlann Baidu 64 页练习十四，第 1 题、第 2 题。
同桌互相订正。 实践 应用
用一堆小棒摆□ 。如果有剩余，可能会剩几根小 拓展 棒？ 问题： 1. 读一读，说一说你知道了什么。 提升 2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆
证明自己的想法。 3 如果用这些小棒摆▽ 呢？