人教版-数学-一年级上册-《认识钟表》教材分析
人教版数学一年级上册7《认识钟表》说课稿
人教版数学一年级上册7《认识钟表》说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级上册7认识钟表》这一课，主要让学生认识时钟的两种基本格式：12小时制和24小时制，以及认识小时、分钟和秒钟的刻度。
教材通过图片和实际操作，帮助学生理解和掌握钟表的认识方法。
二. 学情分析一年级的学生，在生活中已经对钟表有了一些初步的认知，但大多数学生还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，引导他们通过观察、操作、思考，建立钟表的认识体系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识12小时制和24小时制的钟表，理解小时、分钟和秒钟的刻度，能够正确读取时间。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察力和动手能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能认识12小时制和24小时制的钟表，理解小时、分钟和秒钟的刻度，能够正确读取时间。
2.难点：学生能理解24小时制与12小时制之间的转换，以及在不同时间格式下的读取时间方法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以实际生活中的钟表为导入，激发学生的学习兴趣。
2.使用直观教学法，通过实物钟表和多媒体演示，帮助学生直观地理解钟表的构造和读取时间的方法。
3.采用分组合作学习，让学生在小组内讨论、操作、交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.运用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：教师展示各种生活中的钟表，引导学生关注和思考：这些钟表有什么共同点和不同点？2.新课导入：教师介绍12小时制和24小时制的基本概念，讲解小时、分钟和秒钟的刻度。
3.实例讲解：教师通过实际操作，演示如何读取12小时制和24小时制的时间。
4.学生操作：学生分组进行钟表的制作和读取时间的练习，教师巡回指导。
5.小组讨论：学生分组讨论，总结钟表的认识方法和读取时间的技巧。
【人教版人教版一年级数学上册第7单元 认识钟表】教材分析
人教版一年级数学上册第7单元认识钟表一、教材分析1. 教材内容概述本单元主要介绍了认识钟表的基本内容，包括钟表的外观、指针的指示以及钟表的基本读法。
通过学习这一单元，学生将能够初步认识钟表，学会读懂钟表上的时间。
2. 教材重点•认识钟表的外观：学生需要了解钟表的结构，包括钟面、时针、分针等。
•学习钟表的读法：学生需要学会看懂钟表上的时间，并进行简单的读法练习。
•掌握钟表的指针指示：学生需要理解时针和分针的指示含义，以便正确读取时间。
3. 教材难点•理解钟表指针的运动规律：学生需要通过观察和思考，理解钟表指针的运动规律，并能正确读取时间。
•熟练掌握钟表的读法：学生需要通过反复练习，掌握钟表的读法，提高时间概念的认知能力。
二、教学方法1. 观察法通过让学生观察真实的钟表，引导学生认识钟表的外观和指针指示，帮助学生建立起钟表的形象概念。
2. 练习法设计丰富多样的练习题目，让学生通过不同形式的练习，巩固对钟表的认识和读法，提高时间概念的掌握能力。
3. 游戏法结合游戏元素，设计有趣的钟表读法游戏，调动学生学习的积极性，增强学生对钟表的兴趣和理解。
三、教学建议1. 生活化教师可以结合日常生活中的实际情境，让学生感知时间在生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 结合实际引导学生将钟表的认识应用到实际生活中，让学生用钟表读时间，增强学生的实践操作能力。
3. 巩固训练针对学生掌握情况不同，设计不同难度的训练题目，巩固学生对钟表的认识和读法。
四、教学评价1. 量化评价通过给学生出示钟表，要求学生正确读取时间进行量化评价，检测学生对钟表的认识和掌握情况。
2. 综合评价结合课堂练习、作业表现以及课外应用情况，从多方面综合评价学生在此单元学习过程中的表现。
五、总结通过本单元的学习，学生将初步掌握钟表的结构和读法，提高时间概念的认知能力，为学习更高级数学知识奠定基础。
教师在教学过程中应结合生活实际，注重引导学生进行实践操作，巩固学生对钟表的认识，提升学生的学习兴趣和能力。
人教版数学一年级上册《7.认识钟表》教学设计
人教版数学一年级上册《7.认识钟表》教学设计一. 教材分析《7.认识钟表》是人教版数学一年级上册的一个教学内容，主要让学生认识钟表的数字、指针以及基本的时间单位。
通过本节课的学习，使学生能够理解钟表的构成，认识时、分、秒三种时间单位，学会读写整时和半时的时间，培养学生的时间观念和自我管理能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有所接触，但对钟表的认识和理解还不够深入。
学生需要通过直观的图片、实物和动手操作等多种方式，来加深对钟表的认识。
此外，由于学生刚刚开始学习数学，因此在学习过程中需要教师耐心引导，注重培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表的数字、指针，了解钟表的构成；使学生能够读写整时和半时的时间，培养学生的时间观念。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，提高学生的自我管理能力。
四. 教学重难点1.重点：认识钟表的数字、指针，了解钟表的构成；学会读写整时和半时的时间。
2.难点：理解时间的概念，学会将时间与实际生活相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中认识钟表，提高学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用实物钟表和多媒体课件，直观展示钟表的构成和时间的变化，帮助学生形象记忆。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作钟表模型，加深对钟表的认识。
4.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备好实物钟表、电子钟表、多媒体课件等教学工具。
2.学具：每个学生准备一个钟表模型，以便动手操作。
3.教材：人教版数学一年级上册教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如“小明的一天”，引导学生关注时间，激发学生学习钟表的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实物钟表和电子钟表，引导学生观察钟表的构成，如数字、指针等，并通过多媒体课件演示钟表的运行原理。
《认识钟表》说课稿十五篇
《认识钟表》说课稿十五篇《认识钟表》说课稿1一．说教材：《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过观察、***作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
“植树问题”教学设计及说课教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117---118页例1.例2。
教学目标：1．通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题的规律。
2．使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。
3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
一. 谈话引入，明确课题母亲节刚过，我们马上又要迎来一个快乐的节日──“六一儿童节”，这也是全世界少年儿童共同的节日。
其实，一年中有意义的日子还有很多，你还知道哪些？能说几个吗？（生说）2.情感目标：通过观察、***作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3.思维拓展目标：1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的不错习惯。
2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：深刻认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二.说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。
本章节内容较为基础，旨在培养学生对时间的初步认识，为后续学习时间计算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚进入学校，对于时间概念还不够熟悉，但他们具有较强的形象思维能力，通过直观的的教具和生动的教学手段，能够较好地掌握钟表的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的时间观念和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟。
2.难点：了解钟表的基本结构，能够正确地认识和读取时间。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、PPT等。
2.学具：每位学生准备一个钟表模型，以便于操作和实践。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解，引入钟表的认识这一主题。
可以用一个有趣的谜语来吸引学生的注意力：“什么东西，有针有圈，跑得快？”让学生猜测，然后引出钟表的认识。
呈现（10分钟）教师通过展示钟表模型、电子钟、挂图等教具，让学生直观地了解钟表的内外圈、时针、分针、秒针等基本结构。
同时，讲解钟表的读法，例如：“12个数字，一圈走完，时针指向几，就是几时整。
”操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每人一个钟表模型，按照教师给出的时间，手动调整钟表，让学生在实践中学会认识和调整时间。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些时间的例子，让学生上台演示如何认识和调整这些时间。
同时，教师可以出一些时间的题目，让学生抢答，以巩固所学知识。
人教版数学一年级上册《认识钟表》说课稿
人教版数学一年级上册《认识钟表》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《认识钟表》这一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟的表示方法。
通过本章节的学习，使学生能够理解时间的概念，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教材内容主要包括钟表的认识、小时和分钟的表示方法以及相关练习。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于时间的概念还很模糊，但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手操作能力。
同时，学生之间的学习能力存在一定的差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习进度，引导他们逐步掌握钟表的认识方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的表示方法，理解时间的概念。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握钟表的认识方法，能够正确读取小时和分钟的表示。
2.教学难点：理解时间的概念，学会将时间与实际生活相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表、操作卡片等辅助教学，使抽象的时间概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示日常生活中与时间相关的场景，引导学生谈论时间，激发学生对时间的好奇心。
2.自主探究：学生观察实物钟表，了解钟表的构造，尝试读取小时和分钟的表示方法。
3.合作交流：学生分成小组，互相讨论如何认识钟表，分享自己的学习心得。
4.教师讲解：教师通过PPT课件，详细讲解钟表的认识方法，引导学生掌握时间的表示方式。
5.动手操作：学生进行操作练习，巩固钟表的认识方法。
6.课堂练习：学生完成课后练习题，检验自己对本节课知识点的掌握情况。
7.总结提升：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对时间概念的理解。
人教版数学一年级上册《认识钟表》教材分析及教学建议
生多种感官参与学习。 2、提供动手操作、自主探 索、观察与思考、发现、 表达的机会和时间。 3、引导学生总结出要读一 个时间，要根据时针和分 针的位置来共同确定，让 学生准确熟练地读出时 间。
4、引导学生用上午、下午、 晚上来准确表述时间。
5、创设情境，引导学生合 理安排自己每天的生活和 学习，养成遵守和珍惜时 间的好习惯。
二、“认识钟表”内容分布及课时安排建议
认识钟表
认识钟面
钟表
认识整时
电子表
练习课
1 课时课时
1 课时课时
三、“认识钟表”教学标准（备注：在落实相关学业标准和过程标准的共计前提2 课下时，教师可以
重组教材及例题进行教学）。 1.对数学教学学业标准的研究。
2.对数学教学过程标准的研究。
（1）细 化知识 与技能 目标
人教版一年级上册第八单元： “认识钟表”教材分析及教学标准
一、单元学习内容的前后联系
前期学习
时间
内容
本册本单元 教学目标
大部分学生
学前教育 和家庭教 育。
在学前教育 或家庭教育 中多多少少
都接受过一
第一册 第七单元
些关于时间 的知识。 11 — 20 各
数的认识。
1. 使 学 生 结 合 生活经验学会看 整时。
2. 使 学 生 初 步 建立时间观念， 培养珍惜时间和 养成良好作息习 惯的意识。
3. 培 养 学 生 的 观察能力。
时间
后续发展
内容
第三册第六单元 《认识时间》，学习几
后
时几分及几时半。
第五册第五单元
《时分秒》，时间单位 “秒”，以及有关时间 的简单计算。
第六册第四单元
《年月日》，有关年、 月、日等时间单位和 24 时计时法等方面的 知识。
一年级数学上册教案《7.认识钟表》16-人教版
一年级数学上册教案《7.认识钟表》16-人教版一. 教材分析《7.认识钟表》是人教版一年级数学上册的一章节，主要让学生认识时钟的两种常见格式：12小时制和24小时制，以及学会读取和表达时间。
本章节通过生活情境的图片和问题，引导学生理解和掌握小时、分钟的概念，以及时钟的读法。
教材内容丰富，具有趣味性和实用性，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有一定的认识，他们知道时间的重要性，但还不善于用数学语言表达时间。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，可以激发他们的学习兴趣。
同时，学生们的形象思维能力较强，可以通过直观的图片和实物，帮助他们更好地理解和掌握钟表的知识。
三. 教学目标1.让学生认识钟表，学会读取和表达时间。
2.培养学生的时间观念，提高他们解决问题的能力。
3.通过合作、交流、探究的学习方式，培养学生的动手操作能力和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：认识钟表，学会读取和表达时间。
2.难点：理解12小时制和24小时制之间的关系，以及不同时间格式之间的转换。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，让学生在实际情境中理解和掌握钟表的知识。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识钟表。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队精神和合作能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，实际操作钟表，加深对钟表知识的理解。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、图片、PPT等。
2.学具：钟表模型、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与时间相关的图片，如起床、吃饭、上学等场景，引导学生思考：你们知道现在是什么时间吗？从而引出本节课的主题——认识钟表。
2.呈现（10分钟）展示钟表模型，引导学生观察钟表的构造，如时针、分针、秒针等。
同时，讲解12小时制和24小时制的基本知识，让学生初步认识钟表。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生互相交流对钟表的认识。
人教版-数学-一年级上册-《认识钟表》教材分析
人教版-数学-一年级上册-《认识钟表》教材分析小学-数学-上册-打印版《认识钟表》教材分析一、课标解读“认识钟表”这块内容属于《数学课程标准》安排的四个研究领域中的“实践与综合应用”领域。
本内容的研究是通过联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。
根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生研究的过程中让学生参与观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的研究氛围，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的，也充分体现了《课标》的精神。
二、内容分析本内容在教科书第91~92页和第94页的练。
本节课要求的学生对整时的认识是学生建立时间观念的初步尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中研究数学。
主题画面是一个学生早晨起床的糊口情境图。
在这幅情境图中，学生正在起床，挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。
虽然这是一幅很简单的图画，但涵盖了很多本课需要的知识点。
如：工夫可以通过看指针式钟来晓得，也可以看数字式钟表；指针式钟面的认识；整时是怎么看的；这个时刻的糊口经历……让学生观察情境图，同时教师作适当的点拨和鼓励，使有着不同基础的学生有不同的收获。
三、学生分析钟表在日常糊口中是学生经常接触的东西,学生每天的糊口都要依照一定的工夫来进行,这样在糊口中潜移默化的就能感知工夫这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
但毕竟一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
抓住创他们的好奇心，是设计教学的前提，同时要通过动手、合作、体验研究等学生比力感觉兴趣的活动，会合他们的注意力和唤起他们的求知欲。
人教版数学一年级上学期《认识钟表》教案
人教版数学一年级上学期《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教版数学一年级上学期的一节课，主要让学生认识时钟的各个部分，学会读取时间，并通过实际操作培养学生的动手能力。
本节课的内容主要包括钟面的认识、时针和分针的移动规律、时间的读取等。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大多局限于直观的感受，对钟表的内部结构和时间的读取方法还不够了解。
本节课通过学生的实际操作，可以帮助他们更深入地理解钟表，掌握时间的读取方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表的各个部分，了解时针和分针的移动规律，学会正确读取时间。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：钟表各部分的名称，时针和分针的移动规律，时间的读取方法。
2.难点：理解时针和分针的移动规律，学会正确读取时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识钟表，掌握时间的读取方法。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、卡片等。
2.学具：每位学生准备一个钟表模型，以便实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如起床、上学、吃饭等，引导学生关注时间，激发他们对钟表的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解它们的移动规律。
同时，展示电子钟，让学生直观地感受时间的流动。
3.操练（10分钟）学生分组合作，一人操作钟表模型，另一人观察并正确读取时间。
相互交换角色，确保每位学生都能熟练操作和正确读取时间。
4.巩固（10分钟）设计一些时间填空题，让学生在卡片上填写正确的时间。
完成后，进行小组竞赛，看哪组完成得最快、最准确。
人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》教材分析整体规划
人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》教材分析整体规划人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》教材分析整体规划一、教材分析1．教材说明本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和电子表，初步认识钟面上的时针和分针。
另根据市教研室对课程内容的调整，删去认识半时的教学。
教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。
第91页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。
在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。
通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。
第91页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。
通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。
第92页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时。
还可以通过小东一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
练习的设计体现了一定的弹性，给学生提供积极思考与合作交流的空间。
除了设计基本的巩固练习外，还有稍难一点的习题。
如练习十六的第3题不仅练习整时，还练习整时的顺序；练习十五最后的思考题，要求学生根据时间的排列规律判断第5个钟表的时刻是几时半，再画出时针和分针。
2．内容特点本单元共安排了1道例题、5道练习题，主要有以下特点：“时间“是从人们的生活和生产的需要中产生的，虽然这些概念是比较抽象的，但它所反映的内容是非常现实的，与学生的生活有着十分密切的联系。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿及教学反思
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一节课，主要让学生认识钟表，理解时、分、秒的概念，并能正确读写钟表时间。
通过本节课的学习，学生能够掌握钟表的基本知识，为日常生活和进一步学习时间知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，但大多局限于口头表达，对钟表的认知还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，结合生活实例，引导学生认识钟表，理解时间概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读钟表，理解时、分、秒的概念，并能正确写出手表时间。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识钟表，理解时、分、秒的概念，学会正确读写时间。
2.教学难点：理解时间间隔的概念，学会计算时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：多媒体课件、实物钟表、时间卡片等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的场景，如小明的一天，引导学生关注时间，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生观察实物钟表，了解钟表的构造，尝试读写时间。
3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此的发现，总结钟表的读写规律。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，重点讲解时间间隔的概念。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：——时间间隔——八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的参与度。
2.知识掌握情况：通过课堂练习、课后作业等方式，检查学生对钟表知识的掌握程度。
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，培养学生的时间观念和日常生活能力。
本章内容主要包括认识小时、分钟，学会读取整点和半点，以及认识电子钟表等。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于时间这个概念可能还比较陌生。
他们在生活经验中可能有了一些关于时间的认识，如知道早上、晚上等，但对于具体的时间单位小时、分钟可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，通过生动有趣的活动，帮助他们建立起时间观念。
三. 教学目标1.让学生掌握小时、分钟的概念，能够读取整点和半点。
2.培养学生的时间观念和日常生活能力。
3.培养学生合作、探究的学习精神。
四. 教学重难点1.重点：认识小时、分钟，学会读取整点和半点。
2.难点：理解时间单位小时、分钟的概念，能够准确读取时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中认识时间。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固时间知识。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟表、挂图、卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种钟表实物，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道钟表是什么吗？钟表有什么作用？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实体钟表，向学生介绍小时、分钟的概念，讲解如何读取整点和半点。
同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解时间单位。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相练习读取时间。
可以设置一些小游戏，如“猜时间”、“接龙”等，让学生在游戏中掌握时间知识。
4.巩固（10分钟）教师发放练习册，让学生独立完成练习题，检验学生对时间知识的掌握程度。
教师可以巡回指导，帮助学生解决问题。
人教新课标一年级数学上册7 《认识钟表》教案
人教新课标一年级数学上册7 《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
本节课主要让学生认识钟表的时针、分针和秒针，了解它们之间的关系，以及学会读写时间。
通过学习，学生能够掌握钟表的基本知识，为后续学习时间的计算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但他们对钟表的内部结构和读写时间的方法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生认识钟表，并掌握读写时间的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表的时针、分针和秒针，了解它们之间的关系，学会读写时间。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.认识钟表的时针、分针和秒针，了解它们之间的关系。
2.学会读写时间，特别是整点和半点的时间读法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表和读写时间。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种类型的钟表，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍钟表的时针、分针和秒针，让学生观察它们的特点和关系。
如：时针走一大格，分针走一圈；分针走一小格，秒针走一圈等。
3.操练（10分钟）分组进行游戏，让学生亲自操作钟表，观察和记录时间的变化。
如：小组成员互相拨钟表，比一比谁拨得快、准。
4.巩固（10分钟）出示一些时间卡片，让学生快速读出时间。
如：3时半、4时15分等。
同时，让学生尝试用所学知识解释生活中的时间问题，如：妈妈做饭用了30分钟，爸爸散步用了40分钟等。
第七单元《认识钟表》教材解析 人教版数学一年级上册
《认识钟表》教材解析一、教材介绍《认识钟表》是新人教版一年级上册第七单元的内容。
教材结合学生的生活实际，将时间（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时（这一点对学生来说并不困难），还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。
知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。
一年级上册“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，由于学生对半时的认识比较困难，所以把“半时”的认识移到了二年级上册。
本册只认识“整时”。
因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。
二、课标解读《义务教育数学课程标准》（2011版）“课程基本理念”中提出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。
《义务教育数学课程标准》（2011版）在“课程内容”的“第一学段”中提出“能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短”。
《认识钟表》一单元属于数与代数的知识领域，在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。
本单元的教学内容就是常见的量中一部分。
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
三、教学目标及重难点1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
人教版小学数学《认识钟表》说课稿
各位老师好：今天我说课的内容是人教版一年级上册第七单元《认识钟表》，它是义务教育人教版小学数学第一册第七单元的内容,分为2个课时进行教学，今天我讲的是第一课时。
主题为《把握起点，感知模型》我对教材和学生进行分析，追本溯源，把握起点，从而理清教学的序。
一、教材分析从纵向来看，在小学数学教材编排中，关于时间的教学，新人教版分别安排在一到三年级进行。
一年级是《认识钟表》，主要是认识钟面和整时；二年级是《认识时间》，主要是认识时、分。
在第一阶段初步认识钟面上的时针和分针，结合自己的生活实际会认、读、写整时。
第二阶段钟表的教学中，从“认识整时”拓展到“认识几时几分与几时半”，掌握时和分的关系。
因此，本课时是时间教学的起始课，使学生建立时间观念的初步尝试，也对后续的“时、分、秒”的教学奠定了基础。
教材的编写，做到分段教学，分散难点，体现了学生的认知规律和年龄特点。
从横向来看，本节课是按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写的，循序渐进，自然过渡。
二、学生的认知基础一年级的学生形象思维比较活跃，注意力集中时间比较短，具备一定的观察、分析和归纳的能力，虽然这种能力还不成熟，还具有较强的自信心和表现欲。
一年级学生在生活中对于时间已经有了初步的认识，但是积累的经验是零散的且思维是不够系统和全面。
因此，教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，建立模型，感受本质，才让学生容易掌握。
为了更好的掌握学情，针对本节课的学习内容，我在任教的班级进行了前测分析。
我发现，学生在还没学习认识整时的基础上，大部分孩子已经能自主认、写整时了，但也存在一部分学生存在对钟面结构的片面认识，有一定的学生会认、读、写错6时和12时，对分针和时针的概念掌握不清。
并且，在对任教班级部分学生采访的时候，学生不能清晰表达，为什么要这样读数。
在此情况下如何进行有效的教学呢？我想，要从学生的认识特点和现有水平出发，关注学生之间的差异，帮助他们使知识系统化。
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《认识钟表》教材分析
一、课标解读
“认识钟表”这块内容属于《数学课程标准》安排的四个学习领域中的“实践与综合应用”领域。
本内容的学习是通过联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。
根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生参与观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的，也充分体现了《课标》的精神。
二、内容分析
本内容在教科书第91~92页和第94页的练习。
本节课要求的学生对整时的认识是学生建立时间观念的初步尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
主题画面是一个学生早晨起床的生活情境图。
在这幅情境图中，学生正在起床，挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。
虽然这是一幅很简单的图画，但涵盖了很多本课需要的知识点。
如：时间可以通过看指针式钟来知道，也可以看数字式钟表；指针式钟面的认识；整时是怎么看的；这个时刻的生活经历……让学生观察情境图，同时教师作适当的点拨和鼓励，使有着不同基础的学生有不同的收获。
此外，教科书第92页及94页的练习都注意从学生的生活经验出发，因此课堂各个环节的设计应从学生的“数学现实”出发，将生活中有关的数学现象的经验进行类比、分析、归纳，再加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识，让学生经历一个从具体到逐步抽象的活动过程。
同时，课堂需要营造流畅、生动，能充分调动学生各种感官，符合学生的年龄、心理特征的氛围，在进行教学的同时，渗透守时、惜时教育。
三、学生分析
钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就能感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
但毕竟一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
抓住创他们的好奇心，是设计教学的前提，同时要通过动手、合作、体验学习等学生比较感觉兴趣的活动，集中他们的注意力和唤起他们的求知欲。
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