巧妙导入,有效提高英语课堂教学效果
英语课堂导入案例
英语课堂导入案例
在英语教学中，导入是非常重要的环节，它直接关系到学生对课堂内容的接受
程度和学习兴趣。
一个生动、有趣的导入案例可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。
下面，我将分享一些英语课堂导入案例，希望对广大英语教师有所启发。
首先，我们可以通过一个有趣的故事来导入课堂。
比如，我们可以讲述一个关
于动物的故事，然后引出本节课的主题。
比如，我们要教学关于动物的单词和句子，我们可以讲述一个有趣的动物故事，比如狮子王子的故事，然后引导学生讨论动物的特点和行为习惯。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，我们可以通过一段视频来导入课堂。
现在的学生对视频非常感兴趣，我
们可以选择一些与课堂主题相关的视频，通过视频的展示，让学生对课堂内容有一个直观的认识。
比如，我们要教学有关食物的单词和句子，我们可以播放一段有关不同国家美食的视频，然后引导学生讨论不同食物的名称和特点。
这样可以激发学生的好奇心，让他们更加主动地参与到课堂中来。
另外，我们还可以通过一些有趣的游戏来导入课堂。
比如，我们可以设计一个
关于英语单词的游戏，通过游戏的方式引导学生学习新的单词。
比如，我们可以设计一个单词接龙的游戏，让学生在游戏中学习新的单词，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让他们在游戏中潜移默化地掌握新的知识。
总之，一个好的导入案例可以让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们学习
的兴趣。
希望广大英语教师可以根据自己的教学实际，设计出更多有趣、生动的导入案例，让学生在轻松愉快的氛围中享受英语学习的乐趣。
巧妙设计导入,提高英语课堂教学效果
知 欲 ， 学 生 的注 意 力 吸 引 到 特 定 的 教 学 任 务 之 中 。尽 管 导 音 、 色 和 动感 画面 创 设 特 定 的情 境 ， 强 了教 学 的 趣 味 性 和 将 颜 增
人在一节课中只占很少 的时 间， 往 只有几句 话， 分钟 ， 往 几 但 吸 引 力 ， 学生 在充 满 愉 悦 感 、自由 感 的 气 氛 中 接 受 知 识 ， 使 从 出 色 的 新 课 导 入 能 够成 功地 使 学 生 完 成 注 意 的转 移 和 情 绪 的 而 使 他们 爱 学 、 乐学 ， 到 学会 的 目 的 。 达 迁移 ， 能 有 效 地 吸 引 学 生 的 注 意力 ， 学 生 在 心 理 和 知 识 上 它 使 的积 极性 和 主动 性 ， 新 课 开始 创造 有 利 条 件 。 为 ３ ４ 联 系实 际 导 入 法 就 是 把 课 本 知 识 和 现 实 生 活 结 合 ． 改 造社 会 、 完善 社 会 的热 情 。 ３ ５ 悬 念 设 疑 导 人 法 就 是 教 师 结 合 教 学 内 容 ， 置 学 ． 设 生 迫 切 想 弄 清 其 中奥 妙 但 又 一 时 无 法 搞 清 的 问 题 ， 学 生 形 使 做好 学 习 的准 备 ， 学 生 进 入 良好 的学 习 状 态 ， 分 调 动 学 生 起 来 ， 免 了纸 上 谈 兵 ， 予 书 本 以 时 代 感 ， 利 于 激 发 学 生 使 充 避 赋 有
趣 ， 高 课 堂 教 学 效 果 是 新 时 期教 学 模 式 、 习模 式 的必 然 取 向。 提 学
【 键 词】 导入 设 计 ； 式 ； 关 方 作用 ； 义 ； 发 兴 趣 ； 堂效 果 意 激 课
【 图分 类 号］ ２ ． １ 中 Ｇ６ ３ ３ 【 献 标 识码 】 文 Ｂ 【 章 编 号 ］ ０ １ ４ ２ （Ｏ Ｏ Ｏ — ０ ９ —０ 文 １０ ～ １ ８ ２ １ ）７ ０８ ２
转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——浅议如何优化英语课堂导入,提高课堂教学效率
实践分享转轴拨弦三两声未成曲调先有情——浅议如何优化英语课堂导入，提高课堂教学效率■华平飞摘要：成功的课堂导入是成功课堂的关键。
条条大路通罗马，方法虽然很多，但都有一个共同的目的，那就是如何快速自然地走入正题，导入新课，提高课堂效率，使英语课堂教学达到事半功倍的效果。
关键词：课堂导入；课堂效率；原则英语课堂教学的引入，好比“引子”和“序幕”，可以起到使人心情愉悦的作用。
好的导入，能激发学生的情绪。
好的老师可以让学生迅速集中注意力，让学生以最好的学习状态教学中，从而提高学习效率。
一、英语课堂教学的导入，可以从以下几个原则考虑1.围绕教学内容和目的。
充分考虑教学内容的关联性，而不能脱离教学内容。
这样更能使学生明确教学目的，提高教学效率。
2.考虑实用性。
与课堂有联系的内容，才能更好地完成教学任务。
不定方法，不生搬硬套。
对于不同课堂气氛的班级设计要有所区别。
对相同班级而言，也要让学生有新鲜感。
二、课堂导入的方法好的导入，就像一架架无形的梯子，把学生不知不觉地引入到教学内容中去，使教学各环节的过渡如池上飞鸿，不着痕迹。
而同时又能导出“一石激起千层浪”的热闹场面，反之则可能会使学生“一脸疑团”，而整节课则如“一潭死水，波澜不惊”。
那么，在实际的教学活动中，我们如何去架好这个梯子？现以一些笔者亲历的公开课、示范课为例，共同分析如何做好英语课堂导入，提高课堂教学效率。
平时我们常用的导入法有以下几种：1.歌曲和chant导入；2.设疑及悬念导入；3.生活实际导入；4.游戏导入；5.媒体录像导入。
1.歌曲和chant导入欢快的音乐和节奏明朗的chant是大多数学生所喜欢的。
因此，播放一曲耳熟能详的音乐，能给人以丰富的感受，使人产生联想和共鸣。
课例：新目标英语七上Unit1My name is Gina授课教师在step1通过欣赏一个Flash，“The farmer has a dog，his name is Bingo”来导入。
高中英语教学论文 高中英语课堂导入法---恰当导入,有利提高课堂教学效果
高中英语课堂导入法---恰当导入,有利提高课堂教学效果导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。
新课的导入犹如乐曲中的“引子”,它既是课堂教学的自然过渡,起承上启下的作用;又犹如一贴兴奋剂,可激发学生学习新内容的欲望和兴趣,极大地活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性。
更重要的是,还可以开阔学生的视野,扩大学生的知识面,培养学生的发散思维能力,有利于教学效果的提高。
下面是笔者在教学实践中对导入的探索。
一、直观导入法直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、音乐、录像、VCD等手段导入教学。
它往往能直接引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,直观的手段要比言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心。
1. 实物法实物是最直观的教学器具。
如在讲人教版新课标必修 4 Unit2 Organic Farming 时,就可利用实物法导入。
教师准备一些有机农作物展示给学生,让学生观察,之后提出The products you can see are different from what we usually see in the market. Can you notice the differences ? Whatcauses these differences ?等一系列的相关问题,从而引发学生的思考和讨论。
在激烈的讨论中,学生对现代农业所使用的先进技术手段有了初步的了解,自然渴望有更深层的认识,同时在讨论的过程中,学生很容易便掌握了irrigation, chemical, fertilization, green house, organic farming等词汇。
此时,教师便科自然地过渡到课文的教学了。
2.图片法在人教版新教材中,几乎每一篇文章都配有图片。
图片的设置有的是为了提供具体情景,有的是为了提示课文的重,难点,有的是为了印证作者的观点。
我们可以充分而利用现成的插图,挂图,简笔画,地图等辅助工具导入新课。
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
新课标下如何巧妙导入,优化英语课堂教学
新课标下如何巧妙导入，优化英语课堂教学摘要：英语课堂教学的导入举足轻重。
作为教师要善于运用使其提高课堂教学效率。
关键词：新课标；优化；课堂教学英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。
初中英语《新标准》要求课堂以学生为主体，以教师为主导进行有效导入，并且，导入要因人因时因地而异，方法多种多样。
所以，要提高教学质量，就必须优化英语课堂教学，创设轻松、愉快的教学情境，让学生们学有成效。
一、课堂导入的重要性导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。
正确而巧妙的导入既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，它既锻炼了学生的口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又直接影响整堂课学生听课的效率。
所以导入的成功与否，直接关系到整堂课的成功与否。
因此，教师要利用各种教学媒体，尝试不同的导入方法，以期取得好的教学效果。
二、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。
新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。
这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。
三、运用各种方法导入已优化课堂教学1、图片导入法初中阶段的学生，他们的抽象思维并非完全形成，所以使用图画可以帮助学生理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。
创新课堂导入形式,提升高中英语教学质量
创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量一、创新导入方式1.人物故事法在教学过程中，教师可以通过介绍一些具有代表性的人物的生平和经历来引发学生的兴趣，让学生了解这些人物所处的时代、文化背景和主要思想，进而更好地理解相关知识点。
比如，可以介绍莎士比亚的传奇故事，引导学生了解英国文化和英语文学的发展历史。
2.活动体验法在课堂中，教师可以组织一些实践活动，让学生亲身体验相关知识点。
比如，可以组织学生进行情景对话练习、英语歌曲演唱、英语电影欣赏等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高语言水平。
3.案例分析法在课堂中，教师可以引入一些实际案例来引导学生思考和讨论。
比如，可以介绍一些与英语语言和文化相关的社会事件或现象，让学生分析其中的语言和文化方面的问题，并提出自己的看法和建议。
二、创新导入的优点1.提高学生的兴趣：创新导入方式能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情，增强课堂互动性和趣味性。
2.提高学生的学习效果：创新导入方式能够让学生在实践中更好地掌握知识点，提高英语水平，并增强学生的学习动力。
3.提高课堂的教学效果：创新导入方式能够丰富课堂教学形式，增强教学实效和教学效果，更好地满足学生的学习需求。
三、创新导入的实践应用1.设计多种引入形式：在课堂中设计不同形式的导入，如语言游戏、视频欣赏、小组讨论等，让学生轮流参与，提高参与度。
2.关注学生的反馈：在课堂结束时，教师可以进行听课反馈，了解学生的感受和建议，及时调整教学内容，提高教学效果。
3.不断改进和创新：教师应不断了解和研究创新课堂导入形式，掌握最新的教学理念和方法，积极探索灵活多样的教学方式，为学生创造更优质的学习环境。
巧妙导入,让英语课堂亮起来
巧妙导入，让英语课堂亮起来精彩的英语新授课导入能激发学生强烈的求知欲和好奇心，使学生能积极、主动参与教学过程，提高课堂效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。
我结合自身多年教学实践，谈谈小学英语新授课导入的几点做法。
一、简笔画导入，简单直观从信息学的角度来看，简笔画是沟通英汉两种语言的桥梁。
简简单单的几笔便能勾画出生动有趣的人物、动物、花草、树木等具有丰富语言信息的图像。
既可以一目了然地告诉学生教师的讲授内容，还可以激发学生的兴趣和想象力。
如在教熊猫单词时，我依次在黑板上画三个圆圈，逐渐添笔画，让学生猜老师想画什么，把学生学过的单词apple、orange、pear、peach 等都复习了一遍，最后画上耳朵学生才知道是panda！这不但激发强化了学生的学习兴趣，而且开发了学生的发散性思维，同时，由于这一导入过程运用了比较法，学生只需通过板书便能直观、清晰地分辨出本课新的语言项目，培养了学生的总结能力和主动思维的习惯。
简笔画导入教学要求教师基本功扎实在较短时间内快速完成要表达的含义，否则再精美的图画也会影响整堂课效果，自然也就失去了导入教学的意义。
二、歌曲引入，激发兴趣英语歌曲有它丰富的内涵，优美的节奏，和谐的旋律，使学生浮想连翩，思维活跃，记忆牢固持久，同时在欢快的音乐声中，也得到美的熏陶。
在pep小学英语教材中《in the classroom》、《colour song》、《header，shoulder，knees and toes》等许多歌曲都由与新课内容相配套的单词和句型组成，使学生能在悦耳的音乐声中无意识的感知新课内容。
易记、琅琅上口的儿歌，再配上简单的动作，不仅能活跃气氛，而且能培养学生的语感。
要注意的是歌曲的选择和编排要以本节课的教学目标为出发点，要有导向性。
三、游戏中导入新知，能瞬间抓住儿童的心游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的游戏，使学生不知不觉融入新课，兴致盎然地学习新知识，使学生在英语学习方面由”要我学”变成了”我要学，我爱学”。
英语课堂的巧妙导入
英语课堂的巧妙导入
良好的开端是成功的一半。
导入所占时间虽短，但在整个教学活动中起着不可估量的重要作用。
单一的导入方式只会让学生感受到英语学习的枯燥无味，会抑制学生的兴奋点，无法产生高昂的学习热情。
因此，在教学中我们要深入研究导入艺术，以巧妙而新颖的导入来增强教学的趣味性与形象性，激起学生高涨的学习热情。
1.多媒体导入。
多媒体集图文声像于一体，可以刺激学生的多种感官，将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情景中，这与传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材加一张嘴的教学更富有生机与活力，更加富有趣味性与形象性，更符合高中生的生理特点、心理特征与认知规律。
2.谈话导入。
谈话形式灵活、内容丰富，贴近学生的生活实际，采用谈话式导入可以带给学生以轻松愉悦之感，将学习与生活结合起来。
这样的导入能够降低教学的难度，学生更能接受，同时又可以将学与用结合起来，这不失为激发学生兴趣、提高学生能力的重要手段。
3.问题导入。
高中生有着强烈的好奇心与求知欲，通过富有探索性与启发性的问题可以激起学生的好奇心，使学生
进入“口欲言而弗能，心求通而未得”的愤悱状态，从而使学生主动而积极地投入到英语教学活动中来。
4.角色扮演。
教材中有许多对话性、情节性强的内容，我们可以发挥学生的表演天赋，让学生进行课本剧的创编，进行相应的角色扮演。
这样的导入形式更富形象性与艺术性，学生表现出了极大的参与热情，取得了很好的效果。
小学英语导入方法
小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。
因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。
首先，音乐是一种非常有效的导入方法。
教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。
通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。
其次，游戏也是一种常用的导入方法。
教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。
除此之外，故事也是一种很好的导入方式。
教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
另外，图片也是一种很好的导入方式。
教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。
最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。
教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。
总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。
未成曲调先有情——精心导入,提高英语课堂教学的有效性
会促使学 习者积极 寻求 ，认识 和了解事物的途径和方法 ，并 表 现 出一 种 强 烈 的责 任 感 和 旺 盛 的 探 究 精 神 。所 以 ，如果 课 堂导入充满趣 味性 ，学 生就会体会到学习是一种精神享受 ，
从 而 能 更 加 自觉 主 动 积 极 地 学 习 。
２ ．课 堂 导入 要 具有 针 对 性 教 师 在 进 行 课 堂 导 入 时 ，首 先 要 针 对 不 同 的教 学 内容 和 教 学 对象 确定 不 同 的 导 入 方 式 。教 学 内容 不 同 ，课 堂 导 入 的 设计 就应 不同 ，教学对象不同 ，课堂导人 的设计也应 有所不 同 ，但前 提 必 须 是 引起 学 生 的注 意 力 ，并 服 务 于 课 堂 教 学 。 ３ 课 堂导 入 的 材料 要 具 有新 颖性 ． 新颖 的导人有利于引导学生进入课堂 ，新 时代 的高中学
Ｓｔｐ４ Ａ ｐ ｒ ｃａ ｉｎ ｅ ｐ ｅ ｉｔｏ
设 计 意 图 ：（ ）考 量 学 生 的 学 习 能 力 ，让 学 生 一 下 写 出 １ 首合格的英文诗难度较大 ，所 以从 译诗开始较为符合教学 实际 。 ２） 春暖花开 》诗 的情感表达较为 明了，语言难度 中 （ 《 等 ，诗歌意象并不复杂 ，适 合为高二学生所用 。易使学生产 生成就感 。
一
时 ，我就在讲 台上摆放奥运会 的吉祥物五个福娃 ，在五个福娃 下面写上 “ 北京欢迎你” ，在黑板前横挂大红条幅 ，上面写着
“ ｅ ｉｇｗｉ ｏｔ ０ ８Ｏ ｙ ｉ Ｇ ｍｅ Ｔ ｅｍｏ ｏｏ ｙ ｉ Ｂ ｉ ｌｈ ｓ ２ ０ ｌｍｐｃ ａ ． ｈ ｔ ｆ ｍｐｃ ｊ ｎ ｌ Ｏｌ Ｇ ｍｅ： ａｔｒＨｉｈ￣ ｓ ｏｇ ￣ 条 幅 上 方 画着 蓝 、黄 、黑 、 ａ ｓＦｓ ， ｇｅ ｔ ｎｅ” ｅ ｒ 绿 、红五个 圆环 ，通过如此 的精心设计 ，仿佛把同学们带到奥 运会 的现 场 。这样 自然 而 然把 学 生 引入 新 课 的 学 习情 景 之 中 。 ２ ．故事导入 法 教 师 也 可 以根 据 课 文 的 内容 ，对 其 进 行 整 合 ，改 编 成 生 动有趣 的小故 事 ，通过绘声绘色 的导入 ，把学生带入课文 的 情 境 。比如 ， 在 讲 Ｍｏｕｅ ｉ１ ｈ ｉｅ Ｗｏｌ 一课 我 ｄ ｌ ８ ｔ ｅ ｔ ｎ ｒ Ｕｎ Ｔ Ｗｒｔ ｄ 时，就采用这种方法 。我讲述 的是一个英国的穷 孩子 Ｐｐ 某 ｉ， 天 被 邀 请 到 村 里 最 富 有 的哈 维 汉 姆 小 姐 家 做 客 。当 Ｐ 怀着 ｐ ｉ 忐忑不安 的心情踏入这所老房子 时，遇到 了哈维汉姆小 姐收
小学英语课堂导入方法（精选5篇）
小学英语课堂导入方法（精选5篇）第一篇：小学英语课堂导入方法小学英语课堂导入方法在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
注重课堂导入艺术,提高英语教学效果
几年 ， 深刻 体会到课堂教学有 效性 的重要性 ， 对如何提高课 堂教
学 有 效 性 进 行 了探 索 。
一
跃； 利用文中的插 图导人新课 ， 能激 活学生 的认知 图式 ， 并使其产 生 阅读课文以了解信息 的愿望 ， 为 以下教学铺 平了道路 。如笔者
在 教 授 初 中英 语第 二 册 Ｊ Ｅ Ｆ Ｃ ２ Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ５ ８时关 于 Ｆ Ｏ Ｏ Ｄ 图片 ， 可作
效 性
的认 知需求， 培养学生的创新精神和 实践能力 ， 促进 学生的发展 。
教师要提 高课 堂活动的有 效性 ， 这样 ， 教 学 才能有序 、 高效地进
行， 才能达到知识与技 能 ， 过程 和方法 ， 情 感、 态度 与 价 值 现 三 维
目标 的和谐 与统一 。本文从备课 、 课堂 引入等几个方 面对提 高英
２ ０ １ ４ 年 １ 月 份 中学． ｉ 罘 ｛ 辅导
注重课堂导入艺木 ， 提高英语教学效果
＠ 秦 江桃
摘要 ： 有效的课 堂活动能调动学生的 学习积极 性 ， 激发 学生 国文化的理解和认识 ， 增强世界意识 ， 同时也有利于发展对文化 差异的敏感性 、 灵活性和批判态度 ， 从而达成新课程标准提 出的 培养学生跨文化交际的意识与能力的 目标 。 二、 注重课 堂导入 ， 利 用各种形式进 行导入 ， 提 高开堂 的有
巧妙导入点亮课堂——初中英语课堂导入方法
巧妙导入点亮课堂初中英语课堂导入方法贵州省余庆县白泥中学白慧摘要：基于巧妙导入，点亮课堂 初中英语课堂导入方法，本文就四点进行分析：直接导入法，活跃课堂氛围；情景导入法，提高课堂教学质量；游戏导入法，提高学生英语学习能力；歌曲导入法，提高课堂学习质量，希望对教学活动开展提供帮助㊂关键词：初中；英语课堂；导入方法；课堂氛围中图分类号：Ｇ６３３．４１＋Ｈ３１９．３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２-４１８６（２０１９）１-００７８-０１在初中英语教学中，课前导入教学具有十分重要的意义，是提高学生学习效率，提高教学质量的重要环节㊂如何利用课前导入提高学生学习兴趣，是教师面临主要问题㊂为了提高学生学习效率，本文就初中英语课堂导入方法进行分析㊂１ 直接导入法，活跃课堂氛围在初中英语教学中，教师可以采用直接导入法进行教学，利用图片㊁视频㊁动画等将教学内容展示出来，引导学生学习，使学生在观看视频的过程中，分析教学内容，以此提高学生求知欲望，提高教学质量㊂首先，教师可以用实物对学生进行教学，并询问 Ｗｈａｔ'ｓｔｈｉｓ？ 引导学生回答问题㊂例如，学习‘Ｗｈａｔｃｏｌｏｒｉｓｉｔ？“这一内容时，教师可以指着红色的鞋子对学生提问 Ｗｈａｔｃｏｌｏｒｓｈｏｅｓａｒｅｔｈｅｓｅ？ 学生会异口同声地回答道： ｒｅｄ． 然后教师可以将教学内容引进教学中，引导学生学习㊂利用这种方式教学，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂学习效率㊂其次，利用图片教学㊂在课堂导入教学中，教师可以利用图片对学生教学，给予学生直观的感受，调动学生学习兴趣㊂如，学习‘ＷｈａｔｗｅｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇｗｈｅｎｔｈｅＵＦＯａｒｒｉｖｅｄ“这一内容时，教师可以将宇宙飞船的视频图片展示给学生，并对学生提问： Ｗｈａｔ'ｓｔｈｉｓ？ 鼓励学生用英文回答问题，以此提高学生学习效率，激发学生学习欲望，使学生主动参与学习中，进而提高教学质量㊂在课堂教学中，教师应该合理应用直观导入法，引导学生学习，活跃课堂氛围，提高教学质量㊂２ 情景导入法，提高课堂教学质量情景导入法，就是根据近教学内容，设计情景，使学生在不知不觉中参与学习中㊂这种教学方式，可以调动学生学习积极性，有利于学生学习发展㊂在教学中，教师一个合理应用该教学方法，利用多媒体辅助教学，以此提高教学有效性㊂例如，学习‘Ｗｅ'ｒｅｔｒｙｉｎｇｔｏｓａｖｅｔｈｅｅａｒｔｈ！“这一内容时，教师可以将雾霾㊁天气变暖㊁淡水减少㊁冰川融化等整合成一个视频，引导学生观看㊂并对学生说道： Ｈｏｗｄｏｙｏｕｆｅｅｌｗｈｅｎｙｏｕｓｅｅｔｈｅｓｅｖｉｄｅｏｓ？Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｔｈｉｎｋｗｅｓｈｏｕｌｄｄｏ？ 然后引导学生思考，面对自然回馈给人类 礼物 我们应该怎样做㊂这时教师可以趁热打铁，引进教学内容 Ｗｅ'ｒｅｔｒｙｉｎｇｔｏｓａｖｅｔｈｅｅａｒｔｈ ，激发学生好奇心，使学生对保护地球的措施进行探究，以此提高教学质量，为学生学习发展奠定基础㊂３ 游戏导入法，提高学生英语学习能力在初中英语教学中，教师可以利用游戏导入法引导学生学习，调动学生学习兴趣㊂初中学生具有较强的好奇心和思维能力，游戏导入法可以满足学生心理需求，有利于教学活动开展㊂在课堂教学中，教师应根据学生实际学习情况，设计游戏，引导学生进行学习㊂以‘Ｈｏｗｄｏｙｏｕｇｅｔｔｏｓｃｈｏｏｌ？“这一内容为例，教师可以以接龙的方式引导学生说出不同的交通方式，说错的人则会有一个小惩罚㊂如，学生Ａ：Ｂｕｓ，学生Ｂ：ｄｏｎｋｅｙｅｎｇｉｎｅ，学生Ｃ：ｇｏｏｎｆｏｏｔ，学生Ｄ：ｂｉｃｙｃｌｅ㊂利用这种方式到融入课堂，可以提高学生参与学习欲望，对教学活动开展具有积极作用㊂４ 歌曲导入法，提高课堂学习质量利用歌曲导入法开展英语教学活动，可以激发学生学习欲望，培养学生主观能动性，对教学质量提升具有促进作用㊂在课堂教学中，教师应灵活应用歌曲，作为导入课堂教学的内容，以此激发学生学习兴趣，使学生全身心投入教学中，进而提高课堂学习效率㊂如，‘ＹｏｕＡｒｅＭｙＳｕｎ-ｓｈｉｎｅ“‘ＡｕｌｄＬａｎｇＳｙｎｅ“‘Ｅｄｅｌｗｅｉｓｓ“等等，将此引进教学中，丰富教学内容，活跃课堂氛围的同时，提高学生学习效率㊂在课堂教学中，结合教学内容选择适合的歌曲，导入课堂，提高学习质量㊂５ 结束语总而言之，在初中语文教学中，利用导入法进行教学，可以激发学生学习兴趣，提高教学质量，对学生学习发展具有促进作用㊂在课堂教学中，重视课前导入，采用多种方式导入课堂，激发学生学习欲望，提高英语教学效果㊂参考文献：［１］陆冰霞．初中英语课堂教学导入艺术的探究［Ｊ］．中学课程资源，２０１８（１１）：１０-１１．［２］孙萍．精彩导入，激活课堂 浅析初中英语课前导入教学策略［Ｊ］．学周刊，２０１８（３３）：８５-８６．８７。
大学英语教材导入方法总结
大学英语教材导入方法总结大学英语教材导入方法是指教师在教学的开始阶段通过合理的方式引入课文内容，激发学生学习的积极性和兴趣，提高课堂效果的一种教学手段。
在大学英语教学中，通过合适的导入方法能够有效地让学生理解和掌握课文知识，提高学生的学习效果和兴趣。
本文将总结几种大学英语教材导入方法，旨在帮助教师更好地开展英语教学。
一、图片导入法图片导入法是一种直观而生动的导入方法，通过展示一幅与课文内容相关的图片，引起学生的兴趣和注意力。
教师可以针对图片进行提问，让学生自由表达自己对图片的看法，并引导学生进入课文内容。
例如，在讲解关于旅行的课文时，可以展示一张风景优美的图片，让学生描述图片中的景色以及与旅行相关的词汇和短语。
这种导入方法可以激发学生的联想和想象力，拉近学生与课文内容的距离。
二、问题引入法问题引入法是一种通过提问的方式引导学生思考并展开讨论的导入方法。
教师可以在课堂开始时提出一个相关的问题，并请学生就此问题进行讨论。
通过引入问题，可以引起学生的思考和兴趣，激发他们对课文内容的探究欲望。
例如，在教学关于环境保护的课文时，教师可以提问：“为什么我们要保护环境?请列举几个理由。
”学生可以结合自身经验和知识回答问题，从而进入到课文内容的学习和探究。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个与课文内容相关的故事或者小插曲，引起学生的兴趣和好奇心。
故事可以是真实的，也可以是虚构的，目的是让学生通过故事来预测和猜测课文内容。
通过讲述故事，可以调动学生的情感，使他们对课文内容产生共鸣和兴趣。
例如，在教学关于友谊的课文时，教师可以讲述一个友谊故事，引导学生思考友谊的重要性以及课文可能涉及到的话题。
四、词汇导入法词汇导入法是一种通过引入与课文相关的重点词汇来导入课文内容的方法。
教师可以将一些关键词汇写在黑板上，然后与学生一起讨论这些词汇的意义和用法。
通过引入重点词汇，可以帮助学生理解和掌握课文内容中的关键语言点，提高学生的学习效果和语言运用能力。
初中英语课堂教学导入方法
初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
并且不影响下面的教学进程。
二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。
初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。
教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。
这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。
所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
12种英语课堂导入法
12种英语课堂导入法1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
2复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
3预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
4趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
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巧妙导入，有效提高英语课堂教学效果高一英语梁维青导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。
因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。
下面是笔者在教学实践中对导入的探索。
一、利用标题导入。
新编高中英语教材以单元为话题，每一个单元都有一个大标题，每一编文章都有一个小标题。
标题起到提纲挈领的作用。
每上一个单元之前，老师应从标题导入逐步引入本课的话题。
如上高中英语Module 2 Unit 1 Cultural Relics 时，老师可作如下导入：1、Ask : Talk something about cultural relics .Ivry dragon boat , Ming Dynasty vast , Great Wall , etc. (man-made)Mountain Huang.(natural)2、Definition : A cultural relic is something that has survived for a long time , often a part of something old that has remained when the rest of it has been destroyed ; it tells people about the past .3、Does a cultural relic always have to be rare and valuable ? Yes, it is 12 times more precious than gold再如在上高中英语Module 6 Unit 1 Art时，告诉学生: Art ---- the use of painting ,drawing ,sculpture ,etc. to present thing or express ideas . The arts---- music , theatre , film , literature , etc. all considered together 。
二、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。
新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。
通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。
如高中英语Module 6 Unit 1 A short history of Western painting 时，老师可作如下导入：1、What do you think this passage is mainly about according to the picture ?Which one do you like best?2、What would you like to know about from this picture?3、What questions could you raise according to the pictures ?他们分别为：１．亚伯拉罕接待使者（大圣母教堂侧壁）432-440－中世纪；２．巴．卡斯蒂利昂伯爵像（拉斐尔）1515-文艺复兴；３．日出印象（莫奈）1866-1867-印象主义；４．海边人物形象（斯塔尔）1952-现代艺术。
，？三、充分利用各种教学媒体进行导入。
随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。
1、直观导入法。
直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。
它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
如在上高中英语Module 1 Unit 1 Earthquake时，教师可事先找一些与此有关的录像或VCD 片段，通过放映，让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难，从而更好地理解课文。
又如在上高中英语Module 4 Unit 3时(Charlie Chaplin), 可直接放映由他主演的电影片段，学生往往在笑过之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin 的有关背景知识，起到了事半功倍的成效。
2、音乐欣赏导入法。
教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏的关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。
如在高中英语Module 2 Unit 5 Music时，，可让播放音乐磁带让学生了解其他形式的音乐，如有可能可以播放The Monkees 乐队的一首歌曲（如I‟m a Believer），使他们亲身感受一下，并且进一步了解当年The Monkees 乐队为什么会成为The Beatles 以后又一著名的乐队，然后请学生谈一谈他们所了解的音乐形式，并根据个人对音乐的感受发表看法，有利于学生尽快接受教材中的信息。
3、背景知识导入法。
对于一些历史题材的课文，教师可事先通过各种途径（如上英特网Internet等）找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。
教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。
四、以学生为中心，把他们言谈、表演作为导入充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）、和表演（Act）作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。
1、自由谈话式（Free-talk）。
教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。
教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。
2、三分钟演讲。
教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。
如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。
如在上高中英语Module 6 Unit 4(The earth is becoming warmer –but does it matter)时，让学生准备以pollution为主题演讲，收效良好。
而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。
因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。
3、课本剧表演。
新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。
如在上高中英语Module 3 Unit 3 The million pound Bank-note时，教师事先通过成绩好的学生进行排练，然后找出几个有代表人物性格的对白，让他们表演，班上的其他学生一下子就明白人物的关系和性格。
如第一幕Henry Adams shows he is careless ( he arrives in England by accident after not sailing his boat well ) and honest ( he asks for work not charity) . Oliver and Rodexick show that they are rich . Servants are not worrying about giving a stranger a million pounds just for a bit of fun .改写成简单易懂的剧本，再由学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。
4、头脑风暴法（Brainstorming）。
主要是引导学生围绕一个特定的话题进行帮助学生组织他们头脑中自己的语言。
如围绕话题“Keep pets”进行Brainstorming。
教师可通过下列问题对学生进行引导。
例如：Do you have any pets ?What kind of pets do you have ?Why do you like to keep pet?What kinds of pets do people keep ?What are the advantages and disadvantages of keeping pets ?五、以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程。
教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的导语。
他可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入；还可以通过重要的语言点进行导入。
1、问题导入法。
问题导入法又称悬念导入法。
随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。
如在上高中英语Module 6 Unit 4(The earth is becoming warmer –but does it matter)时，教师可设计以下的问题：T: What do you notice about how the text is organized ?S: It has a title : a first paragraph that runs across the page and is in bold ; the main text is in two columns ; diagrams two quotesT: 1、What is the purpose of the first paragraph ?2、What are the diagrams for ?3、What is the purpose of the last paragraph of the article ?……2、以旧带新进行导入。