《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案
快乐汉语第二册教案

快乐汉语第二册教案教案标题:快乐汉语第二册教案教学目标:1. 帮助学生进一步巩固和扩展他们在快乐汉语第一册中学到的汉语知识和技能。
2. 培养学生对汉语学习的兴趣和积极性,提高他们的学习动力。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合能力,使他们能够进行基本的日常交流。
教学重点:1. 学习并掌握第二册中的词汇和句型。
2. 培养学生的听力理解能力,使他们能够听懂简单的对话和问题。
3. 培养学生的口语表达能力,使他们能够用简单的句子进行日常交流。
教学内容和步骤:1. 复习和导入(5分钟)- 复习第一册所学的汉字和词汇。
- 引入新的词汇和句型,激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练(10分钟)- 播放录音,让学生听懂简单的对话和问题。
- 帮助学生理解对话的意思,并进行相关的练习。
3. 语言输入(15分钟)- 通过教师的示范和学生的模仿,教授新的词汇和句型。
- 通过图片、实物等教具辅助教学,帮助学生理解和记忆新的知识点。
4. 口语练习(20分钟)- 分组进行对话练习,让学生能够运用新学的知识进行实际对话。
- 教师引导学生进行角色扮演,增加学生的口语表达机会。
5. 读写训练(15分钟)- 引导学生读课文,培养他们的阅读理解能力。
- 练习书写汉字,巩固和提高学生的汉字书写水平。
6. 练习和巩固(10分钟)- 分发练习册,让学生进行相关的练习和巩固。
- 教师巡回指导,解答学生的问题。
7. 总结和反思(5分钟)- 总结本节课所学的知识和技能。
- 让学生进行反思,提出问题和建议。
教学评估:1. 教师观察学生的课堂表现,包括听、说、读、写等方面的能力。
2. 学生完成练习册的情况和成绩。
3. 学生的口头反馈和书面反馈。
教学资源:1. 快乐汉语第二册教材和练习册。
2. 录音设备和播放器。
3. 教具:图片、实物等。
教学建议和指导:1. 在教学过程中,要注重培养学生的兴趣和积极性,通过游戏、歌曲等方式增加课堂的趣味性。
2. 注意灵活运用各种教学方法和教具,以适应不同学生的学习风格和需求。
快乐汉语 教案

快乐汉语教案教案标题:快乐汉语教学目标:1. 学习基本的汉语拼音和声调;2. 掌握常用的汉字和词汇;3. 学会简单的日常用语和问候语;4. 培养学生对汉语学习的兴趣和积极性。
教学内容:1. 拼音和声调:教授基本的汉语拼音和声调规则,包括四声的发音方式和区别。
2. 汉字和词汇:通过图片、视频和游戏等多种形式,教授常用的汉字和词汇,如数字、颜色、动物、家庭成员等。
3. 日常用语和问候语:教授学生常用的日常用语和问候语,如问候、自我介绍、问候家人等。
4. 情景对话:设计情景对话,让学生在实际情境中运用所学内容进行对话练习,如在商店购物、在学校问路等。
教学步骤:1. 导入:通过引入一段有趣的视频或图片,激发学生对学习汉语的兴趣。
2. 拼音和声调教学:通过示范和练习,教授汉语的基本拼音和声调规则。
3. 汉字和词汇教学:通过展示图片或视频,教授常用的汉字和词汇,并进行反复练习。
4. 日常用语和问候语教学:通过角色扮演和对话练习,教授学生常用的日常用语和问候语。
5. 情景对话练习:设计一些情景对话,让学生在小组或整个班级中进行对话练习,以巩固所学内容。
6. 拓展活动:通过游戏、歌曲或手工制作等形式,进一步巩固所学内容,并激发学生的创造力和想象力。
7. 总结和评价:帮助学生总结所学内容,并进行个人或小组的评价和反馈。
教学资源:1. 汉语拼音表和声调规则的教学材料;2. 图片、视频和词卡等教学辅助材料;3. 情景对话和角色扮演的教学案例;4. 游戏、歌曲和手工制作的教学活动资源。
教学评估:1. 口头回答问题:通过提问学生所学内容的问题,评估学生对知识的掌握情况。
2. 情景对话表演:让学生在小组或整个班级中进行情景对话表演,评估学生在实际情境中运用所学内容的能力。
3. 作业评估:布置一些书面作业,如填空、选择题或写作练习,评估学生对所学内容的理解和应用能力。
教学反思:1. 根据学生的实际情况和学习进度,适当调整教学内容和步骤。
《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案

《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案
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《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案
教学目标:
(1)交际话题:谈工作单位。
(2)语言点:他在哪儿工作?他在医院工作。
教学步骤:(1)导入新课;(2)生词、句型教学与操练;(3)游戏巩固生词和句型;(4)布置作业。
教学准备:
(1)道具:医生用听诊器一个,护士用蓝帽子一个。
(2)词语卡片:护士、医生、医院、工作、商人、上海、家、校长、学校、售货员、商店、司机、工人、工厂、妹妹、吃、面包、厨房、牛奶。
资源链接:
看图问答:他/她在哪儿工作?
主要教学过程及说明
环节一:导入新课
T:你们好!欢迎来到我们的汉语课堂!Where is Jack?(学生Jack脖子里挂着医生的听诊器进来)Oh,it餾him.
T:Is he a nurse?他是护士吗?他不是护士。
Is he a doctor?他是医生吗?对,他是医生。
Where does he work?他在哪儿工作?很好。
他在医院工作。
OK,you can go back to your seat,our doctor!
用角色扮演的形式导入新课,可以引发学生兴趣,让学生对所学内容印象深刻。
环节二:生词、句型教学与操练
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对外汉语教学说课教案模板(共3篇)

对外汉语教学说课教案模板(共3篇)篇:对外汉语说课稿对外汉语教学说课稿大家好!今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、教材分析1.教材分析:《快乐汉语》依照由浅入深,循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出,综合性强;语法点的解释简洁而严谨;词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力,又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习,一方面可全面掌握并强化所学的知识,另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2.本课分析:招呼语对于日常生活是必不可少的,是最基本的表达。
本课侧重听说,对于初学者来说,会比较容易学,也比较容易激发学生的学习兴趣。
本课主要教授基本招呼语及练习。
二、教学目标(1)通过本课的学习,让学生熟练掌握见面打招呼。
“你好。
你好吗?我很好。
” (2)掌握生词“你、好、吗、我、很”。
(3)掌握基本招呼句式,学会写汉字“你、很、好” (4)学会四个基本声调的发音,韵母“a o e”。
教学重点、难点根据以上教学目标,我把本课的教学重难点确立为:教学重点:见面打招呼。
“你好。
你好吗?我很好。
” 教学难点:四个基本声调的发音,汉字“你、很、好”。
四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点,为了更好地突出重点、突破难点,按照学生的认识规律,我将采用以下的教法。
1.说教法(1)说教法由易到难,循序渐进,按照“生词——课文——语法”的顺序教学。
因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。
(2)突出重点和难点,充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
(3)以学生为主体。
通过各种方式,启发引导学生积极参与教学活动,促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。
2.图示法利用PPT课件展示图片,让学生模仿练习。
快乐汉语教学课件(精选1)ppt

中级汉语听力课程设计及案例展示
课件内容详解: 介绍课件中展示 的汉语课程设计 原则和方法,以 及案例的具体实
施步骤和效果
总结:总结海外 孔子学院汉语课 程设计的成功经 验,以及在推广 汉语文化方面的
重要意义
海外华文学校汉语课程设计及案例展示
课程设计:针对不同年龄段、不同语言水平的学生进行课程设置
案例展示:介绍一至两个海外华文学校的汉语课程设计案例,展示其特色和优势
快乐汉语教学课件 (精选1)ppt大纲
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汇报人:
目录 CONTENTS
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01.
课件封面
02.
课件目录
03.
课件内容概述
04.
教学方法与策略
05.
课件内容详解
06.
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课件封面
标题:快乐汉语教学课件(精选1)
多种教学方法的综合运用及效果评估
多种教学方法:直观法、讨论法、练习法等 综合运用:根据教学内容和教学目标选择合适的教学方法 效果评估:通过教学反思和评估,不断改进教学方法和策略 结合学生实际情况:了解学生的需求和特点,有针对性地运用教学方法和策略
课件内容详解
初级汉语口语课程设计及案例展示
初级阶段:掌握基本词汇和语法,培养听说读写能力 中级阶段:拓展词汇和语法,提高听说读写能力 高级阶段:深入了解中华文化,提高跨文化交际能力
1 快乐汉语第一课教案 苏蒂 陈小龙 徐启忠

第一组:苏蒂陈小龙徐启忠
《快乐汉语》示范教案
第一课你好!
教学目标
交际话题:见面打招呼
语言点: 你好、你好吗?、我很好。
生词:你好吗我很
汉字:你很好
语音:n m h
a o e
一、基本教学步骤
第一、第二节课。
(一)教学生打招呼,先用印尼语说,然后各自问候。
例如:A : apa kabar ? B: kabar baik.
老师让学生展示图一,然后跟老师一起念几篇,让学生示范。
A: 你好!B: 你好!
(二)见到朋友时,除了“你好”以外还可以用“你好吗?”,
让学生说一篇“你好吗?”.
集体领读。
用印尼语回答:Kabar Baik.
用中文应答是:“我很好“
然后再一次集体领读。
(三)教学生怎样应用“你”和“您”的区别。
(四)自制看卡:拿出你、好、吗、我、很的卡片。
(五)练习声母、韵母发音及声调。
(六)继续下来让学生做简单的示范游戏,教学生认卡上的字,每排设定一个学过的字,叫每一排的学生认字。
把这个课程在2节课教完。
第三、第四节课。
(一)复习第一课。
老师问每个学生学过的字和句子。
学写汉字和顺笔:你、好、很。
做练习册和作业。
⏹听力
⏹翻译
⏹认字
⏹阅读
玩游戏
叫出一男一女学生,大家互相对话。
快乐汉语-人教国际汉语资源

快乐汉语-⼈教国际汉语资源《快乐汉语》第⼀册教案第⼀单元第⼆课:你叫什么?本课是《快乐汉语》第⼀册的第⼆课,课⽂是学习⽤中⽂简单介绍⾃⼰,包括如何说名字和国籍。
课⽂遵循在正常⽣活中的⼈与⼈交谈的规律,继第⼀课学会⽤中⽂问候打招呼后,设想在初次见⾯时互相打招呼以后继续交谈什么。
很⾃然的就会想到“叫什么”“从哪⼉来”?第⼆课分两部分:1、学习询问对⽅的名字和如何告诉⾃⼰的名字;2、学习询问国籍和回答国籍。
全课有九个⽣字,四个中⽂句⼦。
教本课时要注意如何与第⼀课的衔接,让学⽣想象与朋友,同学和陌⽣⼈第⼀次见⾯,如何介绍⾃⼰。
在本课,利⽤10 -15分钟的课堂时间复习第⼀课内容,包括如何打招呼、拼⾳、声调和中⽂的组成,以巩固前课学的知识。
在《快乐汉语》中前⼏课的内容不是很多,可以结合课程内容介绍中国⽂化。
在课⽂中的九个中⽂⽣字中,⼀半的字单独学起来没有很明显的联系,例如“叫”“什么”“是”“哪”“国”“⼈”,所以要反复多练习读句⼦,才能达到理解和学习的效果。
本课教学中有两个⽅⾯要强调:1、中国⼈名和美国⼈名的区别,姓名的顺序和称呼习惯;2、“是”和“叫”的⽤法。
由于课⽂是问答形式,有必要略提中⽂问答和英⽂问答的不同,强调性的解释可以在以后的教学⾥继续加深。
本课安排两次课堂活动,课时可以安排1-1.5 ⼩时。
教学内容:第⼀部分: 询问和回答名字/姓名Nǐ jiào shénme?A: 你叫什么?What's your name?Wǒ jiào Li Xiǎo long.B: 我叫李⼩龙。
My name is Li Xiaolong.第⼆部分: 询问和回答国籍Nǐ shì nǎguó rén?A: 你是哪国⼈?Which country are you from?Wǒ shìZhōngguórén.B: 我是中国⼈。
快乐汉语第一课你好教案

第一课你好
9班158号刘艳课型:综合课
使用教材:《快乐汉语》
教学对象:母语背景为韩语的零基础中学生
教学内容:
1、学习本课生词,本课重点生词:你、好、吗、我、很。
2、学习1个句子:你好
3、交际任务:学习如何问好,问候,并且能在合适地场合正确运用。
教学目标:
1、见面打招呼。
“你好。
你好吗?我很好。
”
2、掌握生词“你、好、吗、我、很”涉及到的语音并能发音正确。
3、学会四个基本声调的发音,韵母“a o e”。
教学重点:见面打招呼。
“你好。
你好吗?我很好。
”
教学难点:声母h、n、m发音,韵母ao、i、en(较难)
教学方法:
1、运用直观手段,使用多媒体辅助教学
2、设计互动形式的小组活动,充分展示学生主体性
3、讲练结合,精讲多练,听说领先,同时加强汉字的读写训练
教学时间:
本课内容分两个课时完成,生词也分为两部分学习
第一课时:学会表达“你好”,掌握n、i、h、ao,布置作业
第二课时:学会表达“吗、很”,掌握m、a、h、en,布置作业
教学用具;课件、语音卡片
教学步骤:。
快乐汉语第十课教案

第十课你今天上了什么课一、教学任务分析本课教学对象为年龄13-15岁,母语为非汉语的外籍学生。
据前任方老师及谈院长介绍,该国际学校的学生因大部分是汉语选修课,大部分学生学习积极性不高,而且学生没有教材。
学生汉语基础较差,而且课堂纪律不好,学习进度很慢,有对教师不尊敬现象。
针对学生的特殊情况以及第二语言教学的特点,拟从以下几个方面按次序确定本课的教学目标。
1.情感目标:创造良好的语言学习氛围,学生能够积极主动、情绪饱满、愉快地参与到课堂活动中,使课堂成为学生展示自己,师生彼此交流的场所。
2.知识目标:(1)认读生词:德语、历史、地理、数学、明天、上(课)、了,并掌握这些词的音形义。
(2)熟练运用:你今天上了什么课?我今天上了历史课。
句型:主语+时间词语+动词+了+宾语3.能力目标:(略)二、教学流程安排本节课的教学包括三个方面内容的教学。
第一,师生交流,重点解决学生对汉语学习的态度问题。
因为是第一次上课,这部分内容占用时间很长。
第二,学习生词。
第三,学习句型。
流程一与学生交流和沟通,了解学生对学习汉语的态度和问题,激发学生学习的兴趣。
流程二导入。
运用各种直观的的手法展示所学内容,便于学生理解。
流程三操练。
运用各种方式对所学内容进行操练,在操练的过程中复习旧知识,学习新生词。
三、教学过程设计第一阶段沟通与交流1.自我介绍。
2.现场调查。
根据对学习汉语“喜欢”、“不喜欢”、“不知道”三种态度,将学生分为三组。
分别进行提问,搞清楚原因,有针对性进行相应的引导。
第二阶段(一)导入:给学生出示实际的课表(英文),让他们试着用汉语说出上面的课程,启发他们回忆学过的表达课程的词语:汉语、法语、体育等。
提示出本课要学习的课程名称:历史、地理、音乐、美术。
领读生词表,让学生有初步印象。
课程表 curriculum schedule数学 maths语文Chinese英语 English体育 P.E.(physical education)微机 computer科学 science音乐 music美术 arts综合 integration(二)问学生:你喜欢什么课?学生可用汉语或英语自由回答。
快乐汉语第一课教案

课题:你好【课型】:初级汉语语法课【使用教材】:快乐汉语【教学对象】:韩国中学的学生,汉语初级水平。
【教学内容】:【教学目标】:1、学会认读单韵母a、0、e和汉语四个声调,能正确书写本课的5个生词。
2、学会用汉语打招呼(你好,您好和你好吗?)。
【教学重点】1、打招呼的两种方式(你/您好和你好吗?)2、汉语的四种声调【教学难点】:1、四个声调的读法2、汉字书写的正确笔顺【教学方法】:利用情节法,用肢体语言(招手和握手)来使学生明白“你好” 的含义是打招呼,再搭配课件中的图片进一步阐释,板书生词写一个比划稍作停顿,让学生跟着书写,给生词标注拼音,顺势讲解其中出现的韵母a、o、e。
【教学时间】:一课时【教学步骤】:1组织教学(1分钟):面带微笑招手,向学生用汉语问好!2、导入新课(2分钟):用汉语打招呼后,紧接着用汉语进行打招呼“你好”“你好” ••…., 挨个想学生招手问好,播放课件,继续领读“你好”。
3、生词“你好”书写、韵母a、o和声调教学(12分钟)在黑板上一笔一划书写“你好”,让学生在底下跟着写,走到学生中间进行指导.给“你好”注音,领读标出“你好”音节中的韵母a,书写并领读,分别讲出a的四个声调,利用肢体语言比划四声调。
继续标出音节中的韵母o,书写领读,让学生试着拼读o的四个声调读法,纠音。
4、巩固练习“你好”和a、o的四声读法(10分钟)1)将学生分成A、B两组,互相打招呼,看哪组笑容更甜说的更准更洪亮,为胜利的一方在黑板上画条小金鱼吐出一个泡泡。
2)指着韵母a和o,用手比划声调让学生读出带声调的读音(中间要正音)5、讲授“你好吗” (8分钟)继续用“你好”和学生打招呼,然后变成“你好吗?”,领读纠在黑板上书写“你好吗”,让学生跟着老师的比划顺序书写。
给“吗”注音,复习a的读音领读“你好吗?”,然后自己回答“我很好”(做手势指向自己表示“我”,伸出拇指表示“好”),领读。
在黑板上书写“我很好”,让学生跟着书写。
快乐汉语教案

快乐汉语教案教案标题:快乐汉语教案教学目标:1. 学习基本的汉语拼音和发音规则;2. 掌握一些常用的汉字和词汇;3. 能够进行简单的日常交流。
教学重点:1. 汉语拼音和发音规则的学习;2. 基本汉字和词汇的掌握。
教学难点:1. 学习汉语拼音的发音和书写;2. 让学生尽快掌握一些常用的汉字和词汇。
教学准备:1. 教材:《快乐汉语初级教程》;2. 课件:包含汉字和词汇的图片、拼音和发音示范。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 创造一个轻松愉快的学习氛围,与学生互动,引起他们的兴趣。
2. 通过展示一些有趣的图片,引导学生猜测图片中物品的名称,并用汉语拼音念出来。
二、学习汉语拼音和发音规则(15分钟)1. 向学生介绍汉语拼音的基本知识,包括声母、韵母和声调的概念。
2. 使用课件示范并让学生跟读,重点讲解容易混淆的音节和发音规则。
3. 练习:播放一段包含多个汉字和词汇的录音,让学生根据听到的声音写出对应的拼音。
三、学习基本汉字和词汇(20分钟)1. 使用课件展示一些常用的汉字和词汇的图片,并念出对应的拼音。
2. 让学生跟读并模仿发音,同时教授汉字的书写形式。
3. 练习:让学生根据图片和拼音写出对应的汉字,然后进行朗读。
四、巩固和拓展(10分钟)1. 练习:教师用拼音念出一些汉字或词汇,学生根据听到的拼音写出对应的汉字。
2. 练习:教师出示一些图片,学生根据图片描述物品的名称,并用汉语进行交流。
五、总结与反馈(5分钟)1. 复习当天学习的汉字、词汇和拼音。
2. 向学生询问他们对本节课的学习感受和困惑的地方,并进行解答和指导。
教学延伸:1. 鼓励学生多听、多说、多读、多写汉语,提高语言运用能力;2. 建议学生使用学习APP或网站进行汉字和词汇的练习。
教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与度和表现;2. 收集学生的书面作业和练习册,评判他们对汉字和词汇的掌握程度。
教学反思:1. 教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣,使他们积极参与;2. 学生是否能够准确掌握汉语拼音和基本汉字、词汇;3. 是否需要调整教学方法和策略,以提高学生的学习效果。
对外汉语教学优秀教案快乐汉语

对外汉语教学优秀教案快乐汉语对外汉语教学一直以来都是中国文化的重要输出方式,也是中外交流的重要桥梁。
作为对外汉语教师,如何制作一份优秀的教案是十分重要的。
本文将介绍一份优秀的对外汉语教学教案——快乐汉语,介绍其特点,并对其进行分析和评价。
一、快乐汉语的概述快乐汉语是由中央民族大学语言学院创办的,专门面向世界各国汉语爱好者和汉语学习者推出的对外汉语教学品牌。
其特色在于以情境教学为主,注重学生的学习兴趣和体验,使学生在轻松愉快的氛围中快速掌握汉语基础知识和交际能力。
快乐汉语的教学内容覆盖了从入门到高级的各个层次,适合不同程度的学生使用。
教材分为口语、听力、阅读、写作、汉字、文化等六个模块,且注重学生综合能力的培养,让学生能够全面掌握汉语的基础知识和交际技能。
二、快乐汉语的特点1.注重情境教学快乐汉语的教学以情境教学为主,让学生在真实的情境中进行语言运用,增强语言运用能力和交际能力。
教材中的情境多样,例如生活、工作、学习等,学生可以在不同情境中学习汉语知识,加深对语言的理解和体验。
2.强化口语和听力能力培养快乐汉语的教学将口语和听力作为重点培养对象,在教材中设置了丰富的口语对话和听力材料,让学生能够在模拟真实情境中掌握汉语口语和听力技能,提升汉语交际能力。
3.注重学生自主学习能力的培养快乐汉语的教学注重学生自主学习能力的培养,在教学中鼓励学生自主思考和参与,降低教师对学生的指导和操控,营造出自由、开放的学习氛围,提高学生的学习积极性和学习成效。
4.注重文化教育快乐汉语的教学注重汉语文化的传授和教育。
其教材中,同时涵盖了中国的语言文化、历史文化和社会文化。
使学生在学习汉语的同时,了解中国的文化背景、历史和风土人情,增强对中国文化的认同感和了解度。
三、快乐汉语教案的评价快乐汉语的教案是一份优秀的对外汉语教案,其创新性的教学模式和教学方法,使其能够有效地激发学生的学习兴趣和学习热情,提升学生学习汉语的效果。
《快乐汉语》教案第1周

课时授课方案第一单元第一课总课时数: 3授课时间2021 年 5月20—24 日课题?快乐汉语?第一课?你好?1、学生可以用“你好〞进行打招呼,并能用“你好吗?〞和“我很好。
〞进行对话问好。
2、学生根本能听懂一些中文老师常用的课堂用语:沉寂、坐好、起教立、理解、很好、听、说、读、写。
〔在今后的授课中要屡次提及,让学学生能赶忙熟悉汉语课堂的教师用语〕。
目3、学会写汉字“你〞、“很〞、“好〞。
标4、学生适用中文“你好〞、“你好吗〞进行问好和打招呼的梦想。
5、学习汉语拼音中的音素 a、 o、 e,并根本上能用四声读出,初步领悟汉语的四个声调。
1、用“你好〞、“你好吗〞进行打招呼、问好。
重点2、掌握汉字“你〞、“很〞、“好〞的书写。
1、汉字“你〞、“很〞、“好〞的书写。
难点2、 a 、o、e 的四声的读法,特别是第三声。
授课准生词卡,拼音卡片〔带有“阴平、阳平、上声、去声〞的a、 o、 e〕备教学过程授课环节授课内容授课方法一、组织教1、点名并宣布上课翻译法学〔5 分2、老师进行自我介绍听闻法钟〕老师在黑板上写出今后中文课常用的课堂用语:安直接法二、课堂基静、坐好、起立、理解、很好、听、说、读、写。
结情况法本用语的学合泰语翻译和肢体语言让学生理解每个词的意思。
领听闻法习〔15 分读 3 遍,尔后找 5个同学领读,教师对读音予以纠情况法钟〕正。
三、词汇学1、词汇认读习及扩展教师将“你好〞写在黑板上〔 25 分钟〕〔 1〕老师用泰语翻译“你好〞,让同学理解四、课上总其所表达的意思;结复习〔5〔2〕老师师领读三遍;分钟〕〔3〕学生集体朗读两遍;一、组〔4〕找学生单独读;织课堂〔5〕学生集体朗读两遍。
〔 3分2、生词扩展钟〕教师用“你好〞对每个学生打招呼,同学也回应“你二、复好〞;习旧课老师将黑板上的课堂用语和“你好〞再领读一遍,并(17 分钟〕咨询学生其相对应的泰语,加深学生对词汇的印象。
三、学习新点名并宣布上课。
5快乐汉语第五课示范教案

5快乐汉语第五课示范教案第一篇:5 快乐汉语第五课示范教案《快乐汉语》示范教案:第五课我有一只小猫教学目标交际话题:谈宠物语言点:我有一只小猫生词:有猫狗只小一二两三四五六汉字:只小一六语音:g k h一、基本教学步骤(一)导入:教师引导学生谈谈自己家中的宠物,向学生介绍本课的规定情景,熟悉本课话题。
方法:给学生出示猫和狗的卡片,问学生家里有没有这些宠物,有多少只。
自然导入本课生词学习环节。
(二)学习生词:教师出示第四课的家庭成员的图片,同时出示“猫”和“狗”以及数字手语的图片,让学生听录音或教师读生词,熟悉本课生词的汉语发音。
教师出示生词卡并领读生词,让学生把本课的图片形象和生词对应起来。
注意纠正学生的发音。
方法:模仿法、直观法、图片法、形象法游戏:动物叫声全体学生一起说:“叫了,叫了,什么叫了?”老师或一个学生随机说出:“小猫叫了”或“小狗叫了”“小鸡叫了”“小羊叫了”等不同动物的名称,其他学生要立即根据所说的动物,发出相应的叫声。
这个游戏可以通过趣味的方式,强化学生对生词“猫”、“狗”的记忆,并适当扩展学习少量常见动物的名称。
(三)把学生分成几组,进行看图片说汉语比赛:教师出示图片,学生举手抢答(正确说出汉语),最后答对最多的小组获胜。
(四)讲解中国人的数字手语表示法(1-6)。
操练:教师做手势,学生说数字。
学生熟悉了数字的汉语说法后,老师出示数字卡片,学生说数字。
游戏:先把学生分成两组,每组请一位学生出列。
教师把数字汉语卡片放到地上,教师说出一个数字,两位学生马上向对应的卡片跑去,先跑到的学生那组得1分。
然后依次轮换进行,直到全部学生跑完为止。
得分最多的小组获胜。
游戏:找邻居学生围成一个圈,每人分到一个数字卡片。
老师随意点名,如“三号”,站在相应卡片学生左右的两个学生要立即举起卡片,站在三号位置的学生却不能动。
然后由被点到的学生继续向下点名,以此类推。
被点到的学生如果动了或者左右两边的人没有动,都被淘汰出圈。
快乐学汉语第一课教案

《快乐汉语》第一册教案第一单元第一课:你好本课是《快乐汉语》第一册的第一课,是这些外国学生学习中文的入门课。
第一课的课程内容看上去似乎简单,但意义很重要。
课文是介绍中文里两种问候打招呼的方式。
全课只有五个生字,三个句子,学生不难学会和掌握,但教师要注意他们的发音是否正确,要认真听每个学生的发音并给予纠正,使学生在第一课就建立一个正确发音的习惯。
教师要尽量创造气氛和环境让学生学会灵活运用课文内容。
在本课安排两次课堂活动,加深对课文内容的印象并活跃课堂气氛,不要急于向前赶。
在本课,利用课堂15%-20%的时间介绍中文的组成元素,初步讲解每个元素,并介绍中文的字体形状和书写规则。
拼音不需过分强调,但声调必须重点强调。
可以以一两个字为例来讲解拼音的拼写及发音规则和拼音的组成,比如:你nǐ,n是声母(initial)。
I 是韵母(vowel/ final)。
我发现外国学生基本不需要特意教拼音,他们自然而然就写出来了,教拼音的最好方法就是让学生看书做作业和自己提出问拼音的问题,由老师解答,这样学生记得又快又牢,你不妨一试。
第一课不仅要完成课文内容,还需要介绍和引进其它中文知识和中国文化,也要注重引导学生学习中文的兴趣。
第一课课时可以安排1-1.5小时。
教学内容:-课文A: Nǐ hǎo。
B: Nǐ hǎo。
你好。
Hello. 你好。
Hello.A: Nǐ hǎo mɑ?你好吗?How are you?B: Wǒ hěn hǎo。
我很好。
I'm fine.-介绍中文的组成元素:拼音(pinyin),声调(tones),字符(character);-介绍中文的字形:方形;-初步了解和引入中文书写的基本要领和规则:笔画顺序书写规则;-简介拼音的组成和发音: 声母和韵母的发音要领, 强调中文声调/音标的重要性;-听说读写的比例: 听说60%;读20%;写10%;拼音10%.教学目的:-能流利复述课文对话,引起学生对中文的兴趣;-通过字卡、PPT文件中的图片来识别课文生字、词和句子;-通过课堂反复练习让学生学会用中文打招呼,使学生获得成就感;-初步了解中国语言文化的特点和中文的书写规则;-通过介绍自己、问候同学,营造活泼的学习气氛。
快乐汉语-第5周-第10课-087黄淑娴 051杨晨

《快乐汉语》第一册第十课《中文课》教案
课型:初级综合课
教材:《快乐汉语》
教学对象:泰国小学生
教学内容:1.重点学习“我有。
我没有。
你有。
吗?”等句型
2.学生会说中文课泰文课体育课英文课等词汇
3.学会写生字:文英星课
教学重点:句型“我有。
我没有。
你有。
吗?”等句型
教学难点:“有”和“没有”的区别
教学目标:1.通过讲授,学生能够掌握“有”和“没有”的句式。
2.学生能够正确写出“文“英“星“课”等字,并能准确理解其意思。
教学原则:参与性原则:让每个学生都参与到课堂活动中,寓教于乐
启发性原则:通过图片导引让学生明白词汇的真正含义
教具:PPT 图片词语卡片
课时安排:1课时 50分钟
教学环节:
一.组织教学
用泰语和学生问好(萨瓦迪卡b)“我们现在开始上课”
二.复习
1.老师展示PPT第二,三张图片:找一个学生问:这是哪国?他是哪国人?
学生回答:这是泰国。
他是泰国人。
之后引出“泰文”“泰文课”
领着学生齐读:泰文,泰文课。
并找个别学生单独读,时刻纠音。
2.展示第四,五张PPT:找一个学生问:这是哪国?他是哪国人?
学生回答:这是中国。
他是中国人。
之后引出“中文”“中文课”
领着学生齐读:中文,中文课。
并找个别学生单独读,时刻纠音。
3.展示第六,七张PPT:找一个学生问:这是哪国?他是哪国人?
学生回答:这是英国。
她是英国人。
之后引出“英文“英文课”。
对外汉语教案《快乐汉语》现在几点

对外汉语教案《快乐汉语》现在几点《快乐汉语》对外汉语教案的设计是非常重要的,它要根据学生的需求和程度,循序渐进地引导学生学习汉语。
下面是一个关于《快乐汉语》课程教案的简要介绍,以及教学大纲和教学内容。
一、课程简介《快乐汉语》是面向外国人学习汉语的教材,主要针对初学者,通过生动有趣的教学方式,帮助学生掌握汉语的基本语言知识和运用能力。
该教材包含了从基础知识到实用会话的各个方面。
二、教学大纲1.课程名称:《快乐汉语》课程2.适用对象:初学者3.教学目标:(1)学习拼音、汉字和基本词汇(2)学习认读和使用简单的句子(3)培养基本的听、说、读、写能力(4)培养跨文化的交际意识4.教学内容:(1)汉字和拼音的学习(2)基本句型和常用词汇的学习(3)日常生活场景的模拟对话练习(4)听力和口语训练(5)文化知识介绍三、教学内容及教学步骤1.汉字和拼音的学习(1)学习常见汉字的笔画、发音和意义(2)学习拼音的音节、声调和组合规则(3)练习识读和书写汉字和拼音2.基本句型和常用词汇的学习(1)学习基本句型,如问候、介绍、请求等(2)学习常用词汇,如人称代词、数字、时间等3.日常生活场景的模拟对话练习(1)在日常生活场景中进行对话练习,如在餐厅点餐、购物、问路等(2)进行角色扮演,模拟真实交际场景4.听力和口语训练(1)听取标准汉语的录音,进行听力理解练习(2)进行口语训练,模仿录音中的语音和语调5.文化知识介绍(1)介绍中国的传统文化和习俗(2)了解中国的历史和地理知识四、教学评估1.课堂练习和作业,检查学生对课程内容的掌握情况2.学生口语表达和听力理解能力的评估3.答题和项目演示的评分以上是关于《快乐汉语》对外汉语教案的大致内容,通过科学合理的教学安排和多样化的教学方法,可以帮助学生更轻松地学习汉语,提高汉语水平。
当然,具体的教案设计还需根据学生的具体情况和学习需求进行调整和完善。
《快乐汉语》教案设计(5篇范例)

《快乐汉语》教案设计(5篇范例)第一篇:《快乐汉语》教案设计《快乐汉语》教案设计话题:饮食第一册,第三单元,第七课九年级初中生,25人 45分(14-15岁)课程名称:教学对象:课堂时间:教具:《快乐汉语》教材,配套的CD-ROM,生字卡片,教学内容:第一步骤:复习和导入(5分)利用双面是生字的卡片,复习食物词汇:老师领读然后学生抢答;猜对了就拿到卡,拿卡最多的学生得到小礼物;(学生打开《Chinese English vocabulary cluster booklet by 王杰》)(see1)第二步骤:介绍新句型:吃,喝;你想吃什么?你想喝什么?(15分)复习:老师问,学生答,然后做“转圈圈”练问答;(see2)复习:已经学过的偏旁:人,水,口…第三步骤:配对编对话:老师先给学生解释范例(see teacher book P35, exercise 2)3问3答第四步骤:到班上表演;第五步骤:做练习3:听选;(see4)(student’s book p 29)(see3,4)(10分)(10分)(5分)第六步骤:作业:做练习4,5,6;(student’s book p 30,31)(Work book P44)《快乐汉语》课件设计话题:饮食第一册,第三单元,第七课九年级初中生,25人 45分(14-15岁)课程名称:教学对象:课堂时间:教具:《快乐汉语》教材,配套的CD-ROM,生字卡片,1.生字,生词卡:吃,喝,鸡蛋,茶,咖啡,炒饭,…;在做枪答时,学生可以看着Booklet上已经被要求的词汇;2.学生分两个组,一组在里,一组在外,老师放音乐,音乐停了,在里圈的学生问,在外圈的学生答,然后里圈和外圈的人互换;3.老师把范例对话写在黑板上,让学生翻译,同时给学生解释;4.学生编对话的场景可以是:和父母或朋友在一起吃早饭或晚饭,在家或在饭馆;内容应包括:打招呼,吃什么,喝什么,不吃,不喝什么?每人至少要编3-5句;(多编有奖)可以用已经学过的词,eg:不,想…; 5.挑3-5对学生来教室前面表演;第二篇:《快乐汉语》教案设计《快乐汉语》第二册第四课我的房间课题:《我的房间》课型:新授课课时:3课时,45分钟教具:字卡,句卡,白纸,彩笔。
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《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案教学目标:(1)交际话题:谈工作单位。
(2)语言点:他在哪儿工作?他在医院工作。
教学步骤:(1)导入新课;(2)生词、句型教学与操练;(3)游戏巩固生词和句型;(4)布置作业。
教学准备:(1)道具:医生用听诊器一个,护士用蓝帽子一个。
(2)词语卡片:护士、医生、医院、工作、商人、上海、家、校长、学校、售货员、商店、司机、工人、工厂、妹妹、吃、面包、厨房、牛奶。
资源链接:看图问答:他/她在哪儿工作?主要教学过程及说明环节一:导入新课T:你们好!欢迎来到我们的汉语课堂!Where is Jack?(学生Jack脖子里挂着医生的听诊器进来)Oh,it餾him.T:Is he a nurse?他是护士吗?他不是护士。
Is he a doctor?他是医生吗?对,他是医生。
Where does he work?他在哪儿工作?很好。
他在医院工作。
OK,you can go back to your seat,our doctor!用角色扮演的形式导入新课,可以引发学生兴趣,让学生对所学内容印象深刻。
环节二:生词、句型教学与操练T:Today we餷l learn lesson 17“他在医院工作”。
First,I want you to learn a new word. (展示“护士”卡片,领读)护士,护士。
(把一张医生的图片贴在黑板上)她是护士吗?对,她不是护士。
她是医生吗?她是医生。
(指着黑板上的医院标志问)她去哪儿?她去医院。
(展示“医院”卡片,领读)医院,医院。
Why does she go to the hospital?Is she sick?Why?Yes,she works there. In Chinese,“work”is “工作”. (展示“工作”卡片,领读)工作,工作。
设置问题,让学生自己说出要学的词语,使学生主动参与到教学活动中。
T:医生在哪儿工作?医生在医院工作。
In Chinese,we use “在”for “in”,so “in the hospital”we should say “在医院”. Then how to say “He works in the hospital.”?很好。
他在医院工作。
Pay attention here,in Chinese,we think it is very important to mention “who”and “where”at the very beginning of a sentence. So the sentence “He works in the hospital.”should be said like “He in the hospital works.”So can you say the sentence in this way?汉语和英语在这个句型上语序不同,学生的错误不可避免,部分学生会把句子说成“他工作在医院”,或忘记介词,把句子说成“他工作医院”。
教师要适当解释语言和文化的差异,让学生明白不能简单地逐词翻译句子。
同时,为避免学生感觉太难,可以从部分到整体,逐步说明。
T:(把“在”写在三个词语卡片的正确位置上)跟我读:医生在医院工作。
利用词语卡片,使教学内容更直观。
最后写出抽象的介词,让学生能更好地理解和记住句子的结构。
T:Here I have two more cards for you.(把“商人”和“上海”的卡片贴在黑板上)Answer my question.他在哪儿工作?很好。
他在上海工作。
Could you two make a dialogue like this?You two,try.(两位学生一问一答,练习这个新句型。
)T:I will show you a picture.(把教师自己的照片贴在黑板上)Do you know who she is?对,这是刘老师。
(把“家”的卡片贴在黑板上)刘老师在哪儿工作?很好。
(领读)刘老师在家工作。
在句型操练的过程中,既要讲究反复性,又要有变化,有趣味性。
这里教师利用一个特例,避免了句型操练过程中的枯燥性。
T:OK,can you practice these three dialogues with your partner?(学生两人一组,练习黑板上的三段对话。
老师加入其中一组中。
)让学生用生词和新句型互相问答,帮助学生掌握生词,理解句意,促进学生自由运用新句型。
T:OK,everybody has done a good job. Now,there are some more jobs I want you to know.(展示“校长”卡片,领读)校长,校长。
It means principal. 校长在哪儿工作?(学生一起回答)很好。
(展示“学校”卡片,领读)学校,学校。
校长在哪儿工作?(领读)校长在学校工作。
从跟读生词到跟读句子,学生不仅对词序有了更深一步的认识,同时对句群的停顿也有了初步了解。
T:(展示“售货员”卡片,领读)售货员,售货员。
Can you ask a question with this word?跟我读,售货员在哪儿工作?Can anybody answer?In English is OK.T:(展示“商店”卡片,领读)商店,商店。
售货员在哪儿工作?T:(展示“司机”卡片,领读)司机,司机。
So a taxi driver is“出租车司机”. 出租车司机在哪儿工作?出租车司机在出租车里工作。
T:(展示“工人”卡片,领读)工人,工人。
工人在哪儿工作?工人在工厂工作。
Let餾learn this word.(展示“工厂”卡片,领读)工厂,工厂。
教师利用黑板上所贴的词语卡片,让学生互相问答来练习生词和句型,注意纠正学生的发音和语序。
T:I still have two sentences for you. Look at the board.(把“妹妹”“吃”“面包”卡片贴在黑板上,让学生逐一认读词语。
)Listen to me carefully. 妹妹在哪儿吃面包?跟我读:妹妹在哪儿吃面包?I餷l tell you where.(把“厨房”卡片贴在黑板上)跟我读:厨房。
Kitchen,厨房。
So can anyone answer the question?很好。
(领读)妹妹在厨房吃面包。
在这里句子里的动词有了变化,增加了难度。
所以教师的语速一定要慢,让学生有调整的时间。
T:(把“大狗”“喝”“牛奶”卡片贴在黑板上,让学生逐一认读词语)(领读)大狗在哪儿喝牛奶?I餷l tell you where the dog is drinking milk.(把“小房子”的图片贴在黑板上)Can you say the whole sentence?这是增加句型操练趣味性的又一个机会。
在反复练习数遍句型后,年龄小的学生会感到疲惫。
这时利用学生对动物的喜爱和句意本身的可笑性,让学生再一次集中精力。
环节三:游戏巩固生词和句型T:Now we餷l review what we have learned through an activity. First,I餷l divide you into two groups. You five are the group A,you are the group B. You can name your groups.(学生给自己的组起名字,一组叫Mushroom Heads,另一组叫Rocketeers。
)T:(把“商店”“学校”“医院”“工厂”的卡片贴在黑板上)Now Group Mushroom Heads turn around,make sure you can餿see the cards in my hands. And then I餷l show them to the group of Rocketeers. When you see it,don餿make any sound and just figure out what the meaning of the word is. And then …For example,if I show you this one,(举“医生”的卡片)then two of you,maybe you two first,stand where you work in properly. I餷l show you this one,then should you walk where?(学生回答)And then your group (Group A)can turn around again,and you can see the result and ask two questions to Group B. The first question is “你在哪儿工作?”Remember?You should give him the answer. The second question is “你是×××吗?”For example,you can ask “你是医生吗?”Then you should give them the answer “是”or “不是”. Only two questions,and then you give me the answer to “What occupation they are working?”If you are right,you get one candy,if not,they get one. Clear?(教师依次展示“工人、校长、教师、护士、售货员”等卡片,两组学生轮流为职业找到相应的工作地点并询问职业。
教师给予指导和评判。
)这个游戏让学生产生职业的角色感,并通过走向不同的工作地点,理解了“在什么地方工作”的句意。
同时,两组学生能把职业和工作地点联系起来,使教学目标得到实现。
环节四:布置作业T:OK,it餾time for the homework,turn to page 75,No. 2 and 77页,No. 5. That 餾all for today. 再见!教学目标:(1)交际话题:谈工作单位。
(2)语言点:他在哪儿工作?他在医院工作。
教学步骤:(1)导入新课;(2)生词、句型教学与操练;(3)游戏巩固生词和句型;(4)布置作业。
教学准备:(1)道具:医生用听诊器一个,护士用蓝帽子一个。
(2)词语卡片:护士、医生、医院、工作、商人、上海、家、校长、学校、售货员、商店、司机、工人、工厂、妹妹、吃、面包、厨房、牛奶。