(完整版)牛杰-校本课程大纲-话剧经典赏析与表演
话剧表演艺术教学大纲概论
表演艺术术概论》教学大纲本课程教学目标：本科和专科基础理论课。
通过本课的学习学生应能了解表演艺术的科学的基础理论，初步掌握某些表演论述的基本方法，并用以指导自己的表演实践，使之纳入到正确的理论体系之中，避免在实践中走弯路。
与此同时使学生树立正确的戏剧观和表演观，开阔视野和思路，为他们进一步的提高表演和理论钻研水平打下良好基础。
为适应当前话剧与影视表演的合流的总体需要，在本科中重点讲解话剧表演的同时，兼及影视表演，特别是它们之间的异同和源流关系，使学生更加全面地掌握表演艺术的基础理论。
本课教学内容：本课程以叶涛、张马力合著的《话剧表演艺术概论》为基本教材，根据现实情况和本人的教学经验制定本大纲如下：表演艺术的特征艺术的分类：各类艺术特征中的表演艺术各类表演艺术中的戏剧艺术戏剧艺术中的话剧表演艺术特征影视艺术简介：影视艺术兴起的背景影视表演艺术特征影视表演与话剧表演艺术特征的异同话剧表演艺术的特征：当众扮演人物表演故事化身角色（体验与体现之争）行动的艺术（创造角色的舞台行动）斯坦尼斯拉夫斯基体系简介斯坦尼生平简介斯坦尼体系形成的三个阶段自我感觉诸元素体系舞台行动诸元素体系形体动作方法的体系斯坦尼体系的精髓从意识到下意识，解放有机天性的学说行动与规定情景的学说贯穿行动与最高任务的学说体验与体现并重的体系斯坦尼体系在世界表演艺术范围内的重大意义唯一有体系的表演学说与其他表演学说的比较斯坦尼体系在欧美和中国的影响舞台行动论舞台行动具有普遍性，内外统一的真实性，过程性与结构的完整性和丰富性。
1舞台行动的基本内容行动的目的性——为什么？行动的内容——做什么？行动的方式——怎么做？行动与情感的相互依存性。
2、行动与规定情景A.广义的规定情景B.狭义的规定情景C.没有无规定情景的行动D.规定情景制约行动，深挖规定情景是发掘行动深意的钥匙。
3、行动的基本环节A.注意－感受－思考－判断－态度－决定－新行动－循环往复以至无穷。
戏剧经典赏析教学大纲
《戏剧经典赏析》课程教学大纲一、课程基本信息二、教学目的本课程的讲授在介绍有关戏剧的基本理论知识的基础上，选取古今中外戏剧名家名作，分析、阐释其艺术特色。
在对戏剧经典作品的赏析之中，帮助大学生步入戏剧艺术殿堂，基本掌握戏剧艺术的一般规律，了解名家名作，培养学生接触与欣赏戏剧艺术的兴趣，并陶冶人的性情，丰富人的心灵，由此充实学生们的精神世界。
同时通过课堂教学和课外学习相结合，培养学生对戏剧的艺术感悟能力与初步的理论分析能力，学会赏析戏剧作品，并尝试写作剧评。
三、课程内容及要求第一编外国戏剧部分第一章古希腊罗马时期作品【1】教学要求了解古希腊悲剧与喜剧的起源，基本演出形态及剧场艺术发展；古罗马戏剧概况【2】教学重点三大悲剧诗人代表作品的艺术特色【3】教学内容古希腊戏剧概况一、埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》二、索福克勒斯《俄狄浦斯王》三、欧里庇得斯《美狄亚》古罗马戏剧概况普劳图斯《一坛金子》第二章文艺复兴时期：莎士比亚戏剧作品【1】教学要求掌握莎士比亚创作分期及总体特点及对戏剧的深远影响，莎士比亚性格悲剧的特点【2】教学重点悲剧《哈姆雷特》《麦克白》的艺术特色；《威尼斯商人》的悲喜性【3】教学内容一、《威尼斯商人》二、《哈姆雷特》三、《麦克白》四、《李尔王》第三章古典主义戏剧作品【1】教学要求了解古典主义戏剧缘起及基本特征；理解三一律，掌握《熙德》的艺术特色；莫里哀喜剧的特点。
【2】教学重点高乃依《熙德》、莫里哀《伪君子》、《吝啬鬼》【3】教学内容古典主义戏剧缘起及基本特征一、高乃依《熙德》二、莫里哀《伪君子》三、莫里哀《吝啬鬼》第四章 18世纪戏剧作品【1】教学要求了解启蒙主义时期戏剧特点；理解哥尔多尼对即兴喜剧的改造，掌握《一仆二主》对即兴喜剧的承继与改造和《费加罗的婚姻》的主题与喜剧情境构造【2】教学重点《一仆二主》《费加罗的婚姻》【3】教学内容启蒙主义时期戏剧简介一、哥尔多尼《一仆二主》哥尔多尼的创作及对即兴喜剧的改造；《一仆二主》赏析二、博马舍《费加罗的婚姻》博马舍的“严肃戏剧”主张；《费加罗的婚姻》赏析第五章19世纪戏剧作品【1】教学要求了解浪漫主义戏剧；现实主义戏剧、社会问题剧；自然主义戏剧；唯美主义戏剧、社会喜剧，掌握《欧也尼》的优点与缺失；《钦差大臣》的戏剧冲突与讽刺性场景；《大雷雨》的主题及人物形象、布景意义；《玩偶之家》的主题、情节结构及深刻的人物心理刻划；《朱丽小姐》的细节描写与人性揭露；理解“为艺术而艺术”的唯美主义戏剧，社会喜剧与王尔德的语言。
2024话剧基础入门ppt课件
话剧基础入门ppt课件•话剧概述•话剧剧本创作基础•话剧表演技巧目录•话剧舞台美术设计•话剧排练与演出实践•话剧欣赏与评论话剧概述话剧的定义与特点定义特点发展历程在欧洲，话剧经历了从古典主义到现实主义、再到现代主义的发展过程；在中国，话剧起源于20世纪初，经历了从文明戏到现代话剧的发展历程。
起源话剧起源于古希腊的戏剧和东方的曲艺，后来逐渐发展成为一门独立的艺术形式。
当代发展当代话剧在题材、形式、表演手法等方面不断创新，呈现出多元化的发展趋势。
话剧的历史与发展话剧的艺术价值与社会意义艺术价值话剧作为一门综合性艺术，具有独特的审美价值，能够给观众带来美的享受和思考。
社会意义话剧通过反映社会现实和人性百态，能够引起观众对社会问题的关注和思考；同时，话剧也是传承和弘扬民族文化的重要载体之一。
教育意义话剧作为艺术教育的一部分，能够培养学生的审美能力、表演能力、团队协作能力等，对于学生的全面发展具有重要意义。
话剧剧本创作基础剧本创作的基本要素明确剧本所要表达的中心思想或核心观点。
构建紧凑、合理的故事情节，包括起因、经过、高潮和结局。
塑造个性鲜明、具有代表性的人物角色，推动剧情发展。
设计符合角色身份、性格特点的台词，展现人物内心世界。
主题情节角色台词剧本结构与情节安排01020304剧本结构情节安排场景设置时间安排角色塑造台词设计角色关系角色与情节角色塑造与台词设计剧情平淡无奇，缺乏吸引力。
解决方法：加强情节设置，运用多种手法增强剧情冲突和悬念。
问题一问题二问题三问题四角色形象单薄，缺乏深度。
解决方法：深入挖掘角色内心世界，塑造更加立体的人物形象。
台词过于平淡，缺乏表现力。
解决方法：根据角色性格和身份特点，设计更加富有表现力的台词。
场景设置不合理，影响剧情发展。
解决方法：根据剧情需要，合理布置场景，确保场景与剧情相协调。
剧本创作中的常见问题及解决方法话剧表演技巧形体训练语音训练表情训练030201表演的基本功训练角色理解与塑造方法角色背景分析角色性格特征把握角色心理变化呈现台词表达与情感传递技巧情感投入台词理解将自己完全融入到角色之中，真实自然地表达角色的情感。
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呼和浩特市第一中学 2017 级高一校本课程纲要程名称： 典 析与表演程 ：人文素养开 教 ：牛杰 是文学 的四大 式之一。
是 的一种形式，它以 与表演主。
，作 一种舶来品，在中国的 史已 有一个多世 了。
“生存是 ， 是个 ”莎士比 笔下的《哈姆雷特》 出振 的一 ；“我 大清国，可 我呀？”老舍笔下的《茶 》演 了 史 迁的人生百 ⋯⋯ 一百多年来， 秀的 作家、 演、演 ， 我 作演出了 多多 典的作品， 中国的文化大厦添 加瓦， 夏民族的 更富于内涵和哲思。
高中 段的必修 本有意 地将 典的 入教学篇目，旨在引 学生了解 一种文学 式。
校本 修 作 必修 的拓展和延伸，在常 性的了解的基 上，有必要将本 作和 表演作 主要的研究 象，以校本 程的方式， 想要了解欣和有表演 趣的同学，指 学生将 趣 化 能力和特 。
本 程的目 是培养学生 的了解，增 的欣程 能力，培养 的 趣 好以及他 表达演 能力， 新能力目目和合作能力。
通 学 使学生了解 的含 ， 展 ，以及 排演 程。
程 明《话剧的历程》主要让学生了解话剧的概念、类别、发展历史、具以及前景，通过认识，培养他们对此的认知。
体《话剧赏析》主要让学生欣赏经典剧目，从而增强对话剧的欣赏目能力，培养对话剧的兴趣爱好。
标《话剧表演》主要让学生了解话剧表演的内涵和外延，通过排演了解如何表达人物情感，从而锻炼沟通、表达能力。
本课程共分为十四讲，从中国话剧的诞生、发展，话剧经典作品赏析，到话剧表演的介绍与指导。
第 1 讲：中国话剧发展简史1文明戏：中国话剧萌芽2中国话剧的诞生课程3 中国话剧的高潮内容4中国话剧曲折前进及课5 中国话剧探索复兴时安第 2 讲——丁西林的《一只马蜂》排1、超越时代的写作2、讨巧的人物设置3、二元三人的戏剧结构4、玩弄语言的高手第 3 讲——曹禺的《雷雨》1、佳构剧的典范之作2、悲悯与俯瞰3、周朴园——从社会的反叛者到归顺者4、“困兽犹斗”的蘩漪5、一生走不出情感世界的侍萍第 4 讲——新中国话剧的发展1、老舍和《茶馆》2、曲折的演出经历3、结构的统4、个性化的语言5、对戏剧综合性特色的体现第 5 讲——新时期以来的话剧发展和北京人艺的创作1、第一部小剧场作品——《绝对信号》2、北京人艺——《窝头会馆》第 6 讲——90 年代以来的话剧发展和先锋戏剧1、林兆华导演的创作介绍——《老舍五则》2、孟京辉导演的创作介绍——《恋爱的犀牛》3、田沁鑫导演的创作介绍——《北京法源寺》第 7 讲——中国台湾地区的话剧和赖声川1、表演工作坊系列——《这一夜，我们一起说相声》相声剧2、赖声川系列——《暗恋桃花源》第8 讲——比较学习剧本的创作方式（改写篇目）第9 讲——深入学习话剧剧本创作（自主创作）第10 讲——点评总结话剧创作的优秀经验（成果展示）第11 讲——模仿话剧表演（经典再现）第12 讲——自主话剧表演（学生作品）第13 讲——自主话剧表演（学生作品）第14 讲——汇报表演（优秀学生作品）课时安排： 14 课时，可以根据教学进度酌情增减。
话剧--基础入门-课件(演示) PPT
舞台性 话剧这门艺术表现 的空间就是舞台，而话剧 的目的就是要将现实生活 中的故事情节通过舞台展 现给观众，很强的时间和 空间的集合感。这样既可 以方便演员进行表演又可 以让观众从各个视角直观 地欣赏这门艺术。
图片欣赏
直观性 观众在欣赏话剧所
使用的两个感觉器官是眼 睛和耳朵，而演员的形态、 语言、对话、独白作用于 观众的视觉和听觉，使用 化妆、服饰、道具等其他 手法可以使观众对人物的 形象特征及进一步了解和 认识。
幕：和一般文学作品中的段落划分 类似，幕就是戏剧作品和戏剧演出 中的段落。按剧情发展的时间、地 点和事件的变化、转换而划分。幕 又可按情节发展的需要划分为场或 景。也常有不分幕而把全剧分为若 干场的。舞台撒谎那个的幕布，如 大幕和天幕也叫做幕。
尾声：指某些多幕剧在末一幕后的 一场戏，用以交代人物的归宿、事 件、发展的远景或表现作者的一些 思想愿望。后泛指某些叙事性文学 作品（如长篇小说）在结局后面所 写的最后一部分。尾声经常同序幕 相呼应。我国古代戏曲里大多数套 曲中的最末一曲也称尾声。
综合性 话剧是一门综 对话性 话剧是主要通
合性的艺术，话剧的
过大量的舞台人物对
内容选自于社会现实
话来塑造具体的人物
生活的重的方方面面， 形象和表达主题。期
其目的就是为了向人
间有人物独白，有观
பைடு நூலகம்
们体现具体的艺术形
众对话，在很短的时
象和直接展现社会生
间和空间内完成戏剧
活的适应于需求。
内容。而这也是话剧
区别于其他剧种的主
要特点。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
舞台提示：剧本里叙述性 文字说明，通常写在幕和 场的前面，以及台词中的 括号里。内容包括对人物 的形象外貌、性格特征、 心理活动、情感变化和场 景、气氛的描写，时间、 地点、动作的规定、提示 或说明，以及对灯光、布 景、音响效果等艺术处理 的要求等，是剧本创作的 一种艺术手段。中国传统 戏曲剧本中的“科”或 “介”也属于舞台指示。
戏剧表演课程大纲
戏剧表演课程大纲一、课程简介戏剧表演课程旨在培养学生的戏剧表演能力并提升他们的艺术素养。
通过学习戏剧理论、表演技巧和演出实践，学生将能够更好地理解戏剧的核心要素，掌握表演技巧，提升演员的表现力和舞台魅力。
二、课程目标1. 培养学生对戏剧艺术的兴趣和理解。
2. 提升学生的表演技巧和舞台表现力。
3. 培养学生的团队合作能力和艺术创造力。
4. 增强学生的身体语言和声音表达能力。
5. 了解不同类型的戏剧作品和表演风格。
三、教学内容1. 基础戏剧理论：包括戏剧的起源与发展、舞台艺术设计、舞台语言等。
2. 表演技巧：包括身体语言、声音控制、表情表达、角色刻画、舞台动作等。
3. 演出实践：通过参与校内外戏剧表演活动，提升学生的实践能力和舞台经验。
4. 理论与实践的结合：将理论知识应用到实践中，通过反思和讨论提升学生的表演水平。
5. 戏剧鉴赏：观看并分析不同类型的戏剧表演作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
四、教学方法1. 授课讲授：教师通过讲解理论知识和技巧要点，引导学生了解戏剧表演的基本要素。
2. 示范演绎：教师进行示范演绎，让学生在实践中学习，并借鉴优秀的表演实例。
3. 小组合作：学生分组进行小剧场创作和表演，通过合作提升团队协作能力。
4. 观摩学习：学生观看优秀的戏剧表演作品，并进行分析和评价。
5. 演出实践：学生参与校内外戏剧表演活动，将所学知识应用到实践中。
五、考核评价1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成、小组合作等方面的表现。
2. 课堂演练：通过课堂上的小组表演、角色扮演等活动进行考察。
3. 期末演出：组织学生进行戏剧演出，评估其在舞台表演中的实际表现。
六、参考教材1. 《戏剧表演基础》- 王明2. 《戏剧导演艺术》- 张艺谋3. 《戏剧艺术欣赏》- 郭宝峰4. 《舞台表演与舞美设计》- 张志蔚七、教学资源1. 录播课程：提供网络课程资源，方便学生自主学习。
2. 舞台设施：提供专业的舞台设施和演出场地，支持学生的实践活动。
《中国经典话剧赏析》课程教学大纲
《中国经典话剧赏析》课程教学大纲适用专业：艺术类各专业课程学时：32课程学分：2一、课程的性质与任务“中国经典话剧分析”是高等院校艺术专业学生必修的基础理论课程之一，本课程以中国经典话剧为依托，通过对优秀剧本的分析和对舞台表演（录像）的赏析，提升学生的审美鉴赏能力和作品分析水平。
通过对中国经典话剧的分析，使学生了解中国话剧史上的重要经典剧本、主要戏剧流派。
通过剧本精读和精讲，使学生了解作者及其生活时代的特点，掌握剧本的思想内涵以及艺术特色、表现手法。
在学习经典剧本的同时，提升学生感悟生活、思考生活的能力和水平，继而提高对哲学、文学、艺术的学习兴趣。
进而提高学生热爱生活、增加生活勇气、培养乐观情感，并养成健全的人格。
二、课程的内容和基本要求第一讲《雷雨》的“客厅”的叙事功能了解第二讲《雷雨》的主要人物性格掌握第三讲《雷雨》的民族化风格了解第四讲《茶馆》的主要人物性格掌握第五讲《茶馆》的语言风格了解第六讲《茶馆》的人物安排特点了解第七讲《茶馆》与时代的二重奏了解第七讲《屈原》诞生的历史时代与影响了解第八讲《屈原》对屈原、宋玉形象的重新建构掌握第九讲《屈原》的艺术风格掌握第十讲《关汉卿》对关汉卿形象的重新建构掌握第十一讲《关汉卿》的艺术风格了解第十二讲《日出》对人物命运的全新思考掌握第十三讲《日出》主要人物性格特点掌握第十四讲：《日出》的时代气息了解第十五讲：《天下第一楼》的人物性格了解第十六讲：《天下第一楼》的艺术风格掌握三、学时分配四、教学方法与教学手段说明1．教学方法：这是一门理论性很强的课程，教学方法上应以课堂讲授为主，辅之以演出录像赏析或者剧本阅读；依据授课内容，适当采取主题讨论的方式，调动学生的主体性；为增强学生的感性认识，部分课时采用多媒体教学。
2．教学手段或条件：学院有多媒体教室两间。
室内配备投影机、电脑、CD机、VCD机、录音机、功放、音箱等，能够基本满足教学需要。
五、考核方式考核以平时考查和期末考试方式进行。
大学戏剧鉴赏课程教案
课程代码：T05039课程名称：戏剧鉴赏课程类型：通识教育选修课适用专业：全校本、专科开课单位：艺术学院总学时数：32（理论教学学时：32，其他教学学时：0）学分：2教学目标：1. 了解戏剧的历史发展脉络、种类及特点。
2. 掌握戏剧文本鉴赏、表导演鉴赏的基本技巧。
3. 培养学生的艺术鉴赏能力和高尚的审美情趣。
4. 激发学生的艺术兴趣和创新思维，初步进行戏剧文本、戏剧演出的实践活动。
教学大纲：一、课程导入1. 通过播放经典戏剧片段，激发学生对戏剧的兴趣。
2. 介绍戏剧鉴赏课程的目的、意义和重要性。
二、戏剧基础知识1. 戏剧的定义、起源与发展。
2. 戏剧的种类：话剧、戏曲、歌剧、舞剧等。
3. 戏剧的构成要素：人物、情节、主题、结构等。
三、戏剧鉴赏技巧1. 分析剧本结构、人物性格、主题思想。
2. 鉴赏戏剧中的语言、动作、音乐、布景等元素。
3. 学会运用戏剧术语，如冲突、悬念、象征等。
四、经典剧作鉴赏1. 选取中外经典剧作，如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《雷雨》等。
2. 通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入分析剧作。
3. 邀请相关领域的专家学者进行讲座，分享鉴赏心得。
五、戏剧实践活动1. 组织学生观看戏剧演出，如校园戏剧节、专业戏剧团演出等。
2. 邀请戏剧专业人士进行现场教学，指导学生进行戏剧表演。
3. 组织学生进行戏剧创作、排练和演出，如短剧、小品等。
教学过程：一、课堂讲授1. 讲解戏剧基础知识，引导学生了解戏剧的基本形态与特点。
2. 通过经典剧作鉴赏，提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
3. 讲解戏剧鉴赏技巧，帮助学生掌握分析剧本、评价作品的方法。
二、课堂讨论1. 分组讨论经典剧作，分享鉴赏心得。
2. 针对戏剧中的某个问题进行辩论，如人物性格、主题思想等。
三、实践活动1. 组织学生观看戏剧演出，进行现场点评。
2. 邀请戏剧专业人士进行现场教学，指导学生进行戏剧表演。
3. 组织学生进行戏剧创作、排练和演出。
戏剧经典赏析教学大纲（5篇）
戏剧经典赏析教学大纲（5篇）第一篇：戏剧经典赏析教学大纲《戏剧经典赏析》课程教学大纲一、课程基本信息二、教学目的本课程的讲授在介绍有关戏剧的基本理论知识的基础上，选取古今中外戏剧名家名作，分析、阐释其艺术特色。
在对戏剧经典作品的赏析之中，帮助大学生步入戏剧艺术殿堂，基本掌握戏剧艺术的一般规律，了解名家名作，培养学生接触与欣赏戏剧艺术的兴趣，并陶冶人的性情，丰富人的心灵，由此充实学生们的精神世界。
同时通过课堂教学和课外学习相结合，培养学生对戏剧的艺术感悟能力与初步的理论分析能力，学会赏析戏剧作品，并尝试写作剧评。
三、课程内容及要求第一编外国戏剧部分第一章古希腊罗马时期作品【1】教学要求了解古希腊悲剧与喜剧的起源，基本演出形态及剧场艺术发展；古罗马戏剧概况【2】教学重点三大悲剧诗人代表作品的艺术特色【3】教学内容古希腊戏剧概况一、埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》二、索福克勒斯《俄狄浦斯王》三、欧里庇得斯《美狄亚》古罗马戏剧概况普劳图斯《一坛金子》第二章文艺复兴时期：莎士比亚戏剧作品【1】教学要求掌握莎士比亚创作分期及总体特点及对戏剧的深远影响，莎士比亚性格悲剧的特点【2】教学重点悲剧《哈姆雷特》《麦克白》的艺术特色；《威尼斯商人》的悲喜性【3】教学内容一、《威尼斯商人》二、《哈姆雷特》三、《麦克白》四、《李尔王》第三章古典主义戏剧作品【1】教学要求了解古典主义戏剧缘起及基本特征；理解三一律，掌握《熙德》的艺术特色；莫里哀喜剧的特点。
【2】教学重点高乃依《熙德》、莫里哀《伪君子》、《吝啬鬼》【3】教学内容古典主义戏剧缘起及基本特征一、高乃依《熙德》二、莫里哀《伪君子》三、莫里哀《吝啬鬼》第四章18世纪戏剧作品【1】教学要求了解启蒙主义时期戏剧特点；理解哥尔多尼对即兴喜剧的改造，掌握《一仆二主》对即兴喜剧的承继与改造和《费加罗的婚姻》的主题与喜剧情境构造【2】教学重点《一仆二主》《费加罗的婚姻》【3】教学内容启蒙主义时期戏剧简介一、哥尔多尼《一仆二主》哥尔多尼的创作及对即兴喜剧的改造；《一仆二主》赏析二、博马舍《费加罗的婚姻》博马舍的“严肃戏剧”主张；《费加罗的婚姻》赏析第五章19世纪戏剧作品【1】教学要求了解浪漫主义戏剧；现实主义戏剧、社会问题剧；自然主义戏剧；唯美主义戏剧、社会喜剧，掌握《欧也尼》的优点与缺失；《钦差大臣》的戏剧冲突与讽刺性场景；《大雷雨》的主题及人物形象、布景意义；《玩偶之家》的主题、情节结构及深刻的人物心理刻划；《朱丽小姐》的细节描写与人性揭露；理解“为艺术而艺术”的唯美主义戏剧，社会喜剧与王尔德的语言。
中外戏剧鉴赏课程教学大纲(用三号黑体字)
《中外戏剧鉴赏》课程教学大纲（用三号黑体字）课程编号：适用专业：公选课学时数：32学时学分数：2先修课程：《中外戏剧鉴赏》考核方式：论文执笔者：蔡晓鸥编写日期：2007年3月16日一、课程性质和任务（用小四号黑体字）本课程的授课对象：校本科生，属于公选课，属于教委规定的限定性选修课，通过作品的赏析，培养学生艺术欣赏能力，提高文化品位及学生的审美素质。
二、课程教学内容和要求（用小四号黑体字）本课程介绍戏剧的源起、戏剧的种类（话剧、舞剧、歌剧、音乐剧）以及中外戏剧经典作品的欣赏——外国作品《哈姆雷特》、《费加罗的婚礼》、《茶花女》、等，中国作品《西厢记》、《桃花扇》《雷雨》《日出》等为主，介绍中外戏剧的思想内容和艺术成就。
基本要求：使学生初步了解中外戏剧的艺术特点，对戏剧的种类和特点有具体的认识。
增强学生阅读和欣赏戏剧的兴趣和能力，提高学生的文学和艺术素养。
1，第一章大学生为什么要上戏剧鉴赏课？戏剧概说什么是戏剧及戏剧的基本构成按题材、体裁、时间长度、艺术形式等划分戏剧是一种综合艺术欣赏难点：戏剧种类及戏剧是一种综合艺术了解戏剧的基本构成，理解大学生上戏剧鉴赏课的意义，掌握戏剧是一门综合艺术的内在涵义三、建议教材及参考资料（用小四号黑体字）1．谭霈生主编：《戏剧鉴赏》中国戏剧出版社2．梁伯龙、李月著：《戏剧表演艺术》3．郭涤主编：《中国戏剧经典作品赏析》4．刘哗原主编：《外国戏剧经典作品赏析》第二章内容及要求清点人数，组织教学 5分钟1，让同学们将上周查询的资料拿来讨论，分析 5分钟2，新课：外国戏剧戏剧的历史发展阶段：古希腊戏剧,古罗马戏剧,中世纪戏剧,文艺复兴时期戏剧,古典主义时期戏剧,19世纪戏剧,现代戏剧和当代戏剧。
每个分析讲解举例 20钟3，古希腊、古罗马、文艺复兴时期戏剧家及其作品介绍，莎士比亚作品介绍30分钟4，欣赏：A，莎士比亚戏剧经典对白欣赏《哈姆莱特》，《罗密欧与朱莉叶》等 20 5，实践：同学们亲自表演名剧 20分钟重点：本章重点是了解戏剧的起源及发展阶段要求学生了解外国戏剧发展的大致阶段；理解莎士比亚作品；掌握莎士比亚性格悲剧的特点及对文学戏剧的深远影响。
魅力话剧,灵动课堂 课程纲要
魅力话剧，灵魂课堂一、课程简介本课程按照浙江省新一轮深化课改省颁普通高中选修课程实施意见精神，遵循学校“幸福教育”的原则，结合现有资源，由我校语文组老师负责编写选修教材并开设。
本课程的着眼点在于调动学生对话剧的兴趣，希望通过选修课引领学生初步了解话剧，感受话剧的魅力，激发表演的欲望，并将所学运用到日常课本剧或校园剧编排当中。
与课程相配套的讲稿分三个章节，由《话剧概述》、《经典话剧鉴赏》、《话剧的表演与实践》共三章（十八节，每节一课时）组成，重点落在话剧的鉴赏和表演实践上。
学生通过对经典的解读与实践体验话剧表演，从而对话剧产生整体感知，并初步了解话剧表演的基本要素和表演技巧。
表演是纷繁复杂的大工程，无法凭借几节课完成。
本选修课的开设希望通过课堂的引导，为学生打开表演的门窗，让学生放飞话剧的梦想。
二、课程目标（一）总目标：通过话剧理论的学习、经典作品的赏析和话剧表演实践，培养学生的审美情趣，开拓学生的视野，让学生感受到话剧的宏大世界，提高学生的话剧表演水平、话剧鉴赏水平和语言表达能力，以达到丰富学生课余生活、陶冶情操、修心养性的目的，为幸福人生张本。
（二）具体目标：1、知识与能力：（1）通过对话剧理论的学习，了解话剧艺术与其他艺术形式的区别，激发学生了解话剧艺术的学习兴趣，引导学生自觉探索学习话剧专业知识，了解舞台表演艺术的特征，以引起对舞台表演艺术浓厚的兴趣。
（2）通过对《雷雨》等经典剧目的赏析，让学生学习和借鉴优秀作品的创作方式，感悟和领悟经典的作品内涵，增加学生话剧文化的知识积累，增强学生的文化底蕴。
（3）通过表演实践和汇报演出等活动，增强学生合作交流的能力。
2、过程与方法：（1）注重学生的身心特点，利用视频教学和表演实践充分激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。
（2）先从游戏和基础训练入手，释放学生的表演天性，然后再逐步推进模仿与想象实践、规定与改变情境实践、舞台交流实践、情绪、情感与性格表演、综合创造实践等。
《戏剧名作与表演赏析》课程教学大纲
《戏剧名作与表演赏析》课程教学大纲戏剧名作与表演赏析课程教学大纲一、课程背景与目的本课程旨在通过研究戏剧名作与表演赏析，提升学生对戏剧艺术的理解与欣赏能力，培养学生的表演能力，培养学生的批判性思维和创造性思维，以及提升学生的文化素养和表达能力。
二、课程内容1. 戏剧名作观摩与分析- 介绍不同时期和国家的戏剧名作，并通过观摩和分析，深入理解其艺术特点和表现方式。
- 分析名作中的角色塑造、叙事结构、意象等要素，引导学生深入思考和解读剧本。
- 研究不同戏剧流派的发展历程，分析不同流派在表演、舞台美术等方面的特点。
2. 表演技巧与训练- 研究基本的表演技巧，如声音、肢体、情感的表达等。
- 进行表演训练，培养学生的表演能力和团队合作能力。
- 组织学生进行剧本创作与演绎，培养学生的创造性表演能力。
3. 戏剧文化与历史背景- 介绍各个时期的戏剧文化与历史背景，帮助学生更好地理解戏剧作品的时代背景和社会背景。
- 分析戏剧作品与当时社会的关联性，引导学生思考戏剧对社会的影响和作用。
4. 舞台艺术与舞台美术- 研究舞台艺术的基本概念和表现技巧。
- 分析不同戏剧作品的舞台美术设计与实践，了解舞台美术对戏剧表演的重要性。
- 进行实践操作，让学生亲自参与舞台美术设计与布景搭建，培养学生的实践能力。
三、教学方法与评估方式1. 教学方法- 授课讲授：由教师进行知识传授，介绍相关理论和实例。
- 学生互动：鼓励学生参与讨论、演练以及小组活动，促进思维碰撞与合作。
- 实践操作：组织实践活动，让学生亲身体验和实践。
- 研究论文：要求学生撰写研究论文，深入探讨某一戏剧名作或相关主题。
2. 评估方式- 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与、讨论和表演能力。
- 个人作业：要求学生完成相关阅读与作业，反映对课程内容的理解与思考。
- 期末论文：要求学生撰写一篇关于戏剧名作的研究论文，评估学生的研究能力与综合素质。
四、参考资料- 陈忠实. 《白鹿原》. 北京十月文艺出版社, 1995.- 莎士比亚. 《哈姆雷特》. 人民文学出版社, 2006.- 顾城. 《伤逝》. 人民文学出版社, 2019.- 梁实秋. 《茶馆》. 外语教学与研究出版社, 2017.本教学大纲可随着课程的深入进行适当调整和完善，以促使学生更好地掌握戏剧名作与表演赏析的知识和技能。
《中外经典戏剧鉴赏》课程教学大纲
《中外经典戏剧鉴赏》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标（理论、实验课程填写）
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过本课程学习，学生了解正确的戏剧历史观和戏剧本体观，能够树立可靠的戏剧艺术观念。
2.通过本课程学习，学生掌握戏剧的基本概念、范畴、中西方戏剧的发展概况，具有一定的历史知识、审美知识、戏剧常识。
3.通过本课程学习，学生了解经典戏剧作品及不同的艺术风格和审美特点，具备初步的戏剧审美判断力。
4、通过本课程学习，学生掌握戏剧鉴赏的基本方法，具备区别、品鉴、品评不同时代、不同体裁戏剧作品的能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效（理论、实验课程填写）
407
408
四、成绩评定及考核方式（理论、实验课程填写）
五、课程建议教材及主要参考资料（理论、实验课程填写）
1.建议教材
刘立滨，杨占坤.戏剧鉴赏.北京：北京大学出版社，2018.
2.主要参考资料
1、潭霈生.论戏剧性，北京大学出版社 1981 年
2、余秋雨.戏剧理论史稿，上海文艺出版社 1983 年
3.谭霈生.戏剧本体论，北京大学出版社，2009 年
4.叶志良.戏剧鉴赏.对外经济贸易出版社，2009.
5.程芸等.中国戏曲.湖北艺术出版社，2005.
6 翟文明.图说中国戏剧.华文出版社，2009.
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41 9。
六年级下册美术说课稿-第9课《精彩的戏曲》人美版
突破方法：引导学生仔细观察戏曲人物的照片或视频，分析其动作、表情、服饰等特点，并在绘画实践中逐步提高表现力。
（3）创意实践：如何将所学知识灵活运用到创作中，展现出独特的个人风格，对学生来说是一个难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作思路。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了戏曲的基本概念、各剧种的特点和脸谱的绘制方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对戏曲艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中欣赏和传播中国传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.教学方法与难点突破：针对教学难点，我采用了举例、比较等方法帮助学生理解。但在实际操作中，部分学生仍然存在困惑。在今后的教学中，我应尝试更多样的教学方法，如分组合作、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中突破难点。
5.课堂总结与拓展：在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握。但在拓展方面，我认为还可以进一步引导学生关注戏曲艺术在现代社会的发展，激发他们对传统文化的传承意识。
突破方法：鼓励学生发挥想象，尝试将戏曲元素与现代元素结合，创作出富有创意的戏曲人物作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《精彩的戏曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有看过或听说过戏曲？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国戏曲艺术的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调戏曲的基本知识和脸谱的绘制方法这两个重点。对于难点部分，如不同剧种的特点和脸谱颜色的含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2024版高考语文一轮总复习第4章现代诗歌与戏剧鉴赏把握戏剧冲突赏析戏剧人物品味戏剧语言课件
王淑芬：三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个 事儿做也就得念佛！咱们都得忍着点！
李三：我干不了！天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！ 王淑芬：唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大拴子暑假 就高小毕业，二拴子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。 从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！
四嫂：倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你 也不会说这么甜甘的话！
疯子：四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会 打人！
四嫂：那不太便宜了他？ 疯子：狗子，你去吧！
四嫂：(拦住狗子)你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵” 哪？这就算赔不是了啊？
狗子：不瞒您说，这还是头一次服软儿！ 四嫂：你还不服气？ 狗子：我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去作活儿， 不能再打人了！疯哥，咱们以后还要成为朋友呢，我这儿给您赔不是了！ (一揖，搭讪着往外走)
王淑芬：也不能那么说！三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥 的广泰，鼓楼前的天泰，这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰 还开着，为什么？不是因为拴子的爸爸懂得改良吗？
李三：哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还 是要做皇上。袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？ 哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！
〔典例剖析〕 阅读下面的文字，完成后面的题。
茶馆(节选) 老舍
时间：与前幕相隔十余年，现在是袁世凯死后，帝国主义指使中 国军阀进行割据，时时发动内战的时候。初夏，上午。
地点：同前幕。
[幕启：北京城内的大茶馆已先后关了门。“裕泰”是硕果仅存的 一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部 仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的，“烂肉面” 等等已成为历史名词。厨房挪到后边去，专包公寓住客的伙食。茶座也 大加改良：一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙” 大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美人——外国香烟公司的广告画。 “莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写得更大。王利发真像个 “圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展]
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课程名称：话剧经典赏析与表演
课程类别：人文素养类
开发教师：牛杰
课程说明
戏剧是文学艺术的四大样式之一。话剧是戏剧的一种形式，它以对话与表演为主。话剧艺术，作为一种舶来品，在中国的历史已经有一个多世纪了。“生存还是毁灭，这是个问题”莎士比亚笔下的《哈姆雷特》发出振聋发聩的一问；“我爱大清国，可谁爱我呀？”老舍笔下的《茶馆》演绎了历史变迁的人生百态……这一百多年来，优秀的剧作家、导演、演员，为我们创作演出了许许多多经典的作品，为中国的文化大厦添砖加瓦，让华夏民族的艺术更富于内涵和哲思。高中阶段的必修课本有意识地将经典的话剧纳入教学篇目，旨在引导学生了解这样一种文学样式。校本选修课作为必修课的拓展和延伸，在常识性的了解的基础上，有必要将剧本创作和话剧表演作为主要的研究对象，以校本课程的方式，针对想要了解欣赏话剧和有表演兴趣的同学，指导学生将兴趣转化为能力和特长。
3、田沁鑫导演的创作介绍——《北京法源寺》
第7讲 ——中国台湾地区的话剧和赖声川
1、表演工作坊系列——《这一夜，我们一起说相声》相声剧
2、赖声川系列——《暗恋桃花源》
第8讲 ——比较学习剧本的创作方式（改写篇目）
第9讲 ——深入学习话剧剧本创作（自主创作）
第10讲——点评总结话剧创作的优秀经验（成果展示）
5中国话剧探索复兴
第2讲——丁西林的《一只马蜂》
1、超越时代的写作
2、讨巧的人物设置
3、二元三人的戏剧结构
4、玩弄语言的高手
第3讲——曹禺的《雷雨》
1、佳构剧的典范之作
2、悲悯与俯瞰
3、周朴园——从社会的反叛者到归顺者
4、“困兽犹斗”的蘩漪
5、一生走不出情感世界的侍萍
第4讲 ——新中国话剧的发展
1、老舍和《茶馆》
课程目标
总目标
本课程的目标是培养学生对话剧艺术的了解，增强对话剧的欣赏能力，培养对话剧的兴趣爱好以及他们表达演绎能力，创新能力和合作能力。通过学习使学生了解话剧的含义，发展趋势，以及排演过程。
具体目标
《话剧的历程》主要让学生了解话剧的概念、类别、发展历史、以及前景，通过认识，培养他们对此的认知。
《话剧赏析》主要让学生欣赏经典剧目，从而增强对话剧的欣赏能力，培养对话剧的兴趣爱好。
2、曲折的演出经历
3、结构的统
4、个性化的语言
5、对戏剧综合性特色的体现
第5讲 ——新时期以来的话剧发展和北京人艺的创作
1、第一部小剧场作品——《绝对信号》
2、北京人艺——《窝头会馆》
第6讲——90年代以来的话剧发展和先锋戏剧
1、林兆华导演的创作介绍——《老舍五则》
2、孟京辉导演的创作介绍——《恋爱的犀牛》
《话剧表演》主要让学生了解话剧表演的内涵和外延，通过排演了解如何表达人物情感，从而锻炼沟通、表达能力。
课程内容及课时安排
本课程共分为十四讲，从中国话剧的诞生、发展，话剧经典作品赏析，到话剧表演的介绍与指导。
第1讲：中国话剧发展简史
1文明戏：中国话剧萌芽
2中国话剧的诞生
3中国话剧的高潮
4中国话剧曲折前进
评价建议
1.过程性评价：以出勤、课堂讨论发言表现为主
2.终结性评价：分小组排演一部经典片段改编或短剧作品，完成剧本创作、排练表演全过程，小组互评与教师评价相结合。
参考资料
1.《世界戏剧学》余秋雨长江文艺出版社
2.《中国戏剧史》余秋雨 长江文出版社
课程
第11讲 ——模仿话剧表演（经典再现）
第12讲 ——自主话剧表演（学生作品）
第13讲 ——自主话剧表演（学生作品）
第14讲——汇报表演（优秀学生作品）
实施建议
教学建议
课时安排：14课时，可以根据教学进度酌情增减。
教学设备：多媒体播放设备、排练教室、表演舞台
教学形式：以讲座为主，配以经典话剧作品视频等多媒体教学手段，以小组形式创作、讨论、排演。口头赏析、剧本创作和汇报表演相结合。
简介
你看过话剧吗？你热爱表演吗？跟随我们一起步入戏剧的殿堂，赏析经典话剧，感悟人间百态，学习编剧表演理论，排演属于你的别样人生。
教师简介
牛杰毕业于华中师范大学，教育硕士，热爱话剧表演与剧本创作，大学期间曾任华中师范大学华大剧团团长，晨雨剧社社长，自编自导自演的话剧参加第二届武汉大学生戏剧节获得剧目金奖，最佳导演奖，最佳编剧奖，优秀表演奖。我校骨干语文教师，对戏剧史与戏剧文学创作有一定研究，曾开发《电影与文学》校本课程深受学生欢迎。