教师职业道德与专业发展 (2)

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教师职业道德与专业发展,章节测试 第二章

教师职业道德与专业发展,章节测试  第二章

第二章教师职业道德一、单项选择题1.教师职业道德形成的客观基础是A.教育劳动实践中利益关系和矛盾的出现B.教育活动的出现C.学校教育的出现D.脑力劳动与体力劳动的分工【解析】A(P67) 本题考查的知识点是教师职业道德的形成基础。

利益是道德的基础,道德是利益的反映。

教师职业道德同样是教育劳动实践中各种利益关系的反映。

也就是说,教育劳动实践中客观存在的各种利益关系是教师职业道德产生和形成的客观基础。

2.下列不属于道德的常见形式的是A.戒律B.格言C.理想D.法律【解析】D(P63)3.道德的共同性不包括A.道德具有特殊的规范性B.道德具有广泛的渗透性C.道德具有不稳定性D.道德具有显著的实践性【解析】C(P63~64) 本题考查的知识点是道德共同性的体现。

道德在反映社会经济关系时,常常以各种规范、戒律、格言、理想等形式去约束和引导人们的行为与心理。

心理结构是相当稳定的东西,一经形成就不易改变。

4.当我们判断一个人的道德面貌时,不能根据他能背诵多少道德的戒律和格言,也不能根据他自诩怀抱多么纯正高尚的道德动机,而只能根据他的实际行为。

这说明了道德具有A.特殊的规范性B.广泛的渗透性C.强大的稳定性D.显著的实践性【解析】D(P64) 本题考查的知识点是道德的共同特点。

道德的共同特点包括特殊的规范性、广泛的渗透性、强大的稳定性、显著的实践性。

实践性是指道德必须实现向行为的实际转化,从意识形态进入人们的心理结构与现实活动。

5.下列选项中,关于教师职业道德的认识不正确的一项是A.教师职业道德较之于其他职业道德有更高的要求B.教师职业道德有着不同于其他职业道德的特点C.不同社会发展阶段的教师职业道德具有相同的原则和要求D.孔子提出平等施教,对学生一视同仁的思想【解析】C(P68) 本题考查的知识点是对教师职业道德的认识。

因为教师职业道德受制于一定的生产关系,是一定社会生产关系的反映,所以,不同社会发展阶段的教师职业道德具有不同的原则和规范要求。

教师工作规划中的专业发展与职业道德

教师工作规划中的专业发展与职业道德

教师工作规划中的专业发展与职业道德引子:教师作为社会中最受尊重的职业之一,承担着培养下一代人的重要责任。

在教师工作规划中,专业发展和职业道德都是不可或缺的因素。

本文将从不同角度探讨教师工作规划中专业发展与职业道德的重要性以及如何取得平衡。

1. 深入了解教育学科领域教师作为教育学的从业者,需要深入了解所教学科的基本理论和最新研究。

通过持续学习和参与学术研讨会,教师能够不断更新自己的知识和教学方法,提高自己的专业素养。

2.拓宽学科领域外的知识除了在自己所教学科领域内的专业知识,教师还应该具备更广泛的知识基础。

拓宽学科领域外的知识不仅能够为教师提供更多的教学资源,还能够培养教师的综合能力和跨学科思维能力。

3.定期参加教育培训课程专业发展需要持续的学习和更新,教师可以参加各种教育培训课程来提升自己的专业能力。

这些培训课程通常由教育机构或专业协会提供,可以通过学习新的教学方法、教育技术以及课程设计等来提高自己的教学水平。

4.寻求教育专业导师的指导在专业发展过程中,教育专业导师的指导可以起到积极的作用。

导师不仅能够指导教师在教学中的问题和困惑,还能够帮助他们制定合理的工作计划和发展目标。

5.关注教育研究与教育理论教师应该关注教育研究和教育理论的最新发展。

通过研究和了解教育领域的前沿发展,教师能够不断丰富自己的专业知识,提高自己的教学水平。

6.培养良好的教师职业道德教师职业道德是教师工作规划中的核心内容之一。

教师应该始终坚持教育公平、公正和公开的原则,保持学科和教育质量的高度责任心,为学生提供公正、平等的教育机会。

7.注重学生的全面发展教师应该注重学生的全面发展,而不仅仅是学术成绩。

通过关注学生的个性特点和发展需求,教师可以为学生提供个性化的教学和指导,帮助他们充分发展潜能,并成为有社会责任感的公民。

8.积极参与学校和社区活动教师作为学校的一员,应该积极参与学校和社区的各种活动。

通过参与学校和社区活动,教师能够与学生和家长建立更紧密的联系,了解他们的需求和关注点,为他们提供更好的帮助和支持。

教师个人专业发展规划中的教师职业道德

教师个人专业发展规划中的教师职业道德

教师个人专业发展规划中的教师职业道德教师职业道德是教师个人专业发展规划中的重要组成部分,对于提升教育行业的质量、保障学生健康成长起着至关重要的作用。

在长时间从事教育工作的过程中,我深刻体会到教师职业道德的重要性和影响力。

通过对自身的思考和实践,我总结了以下几点对于教师个人专业发展规划中的教师职业道德的思考。

首先,教师应当具备高尚的师德。

作为一名教师,必须以身作则,为学生树立良好的榜样。

教师应该时刻保持自己的修养和操守,做到言行一致,言传身教,注重修身养性。

只有具备高尚的师德,才能在教育教学中起到积极的引领作用,塑造德智体美全面发展的新时代社会主义建设者和接班人。

其次,教师要不断提升教学能力。

教师职业道德要求教师具备扎实的学科知识和较高的教学能力。

教师应该注重自身的学习和提高,及时了解学科新动态和教学新方法,通过参加教育培训、学术交流等方式,不断提升自己的教学能力。

只有教学能力得到提升,才能更好地完成教育教学任务,为学生提供更优质的教育服务。

另外,教师应密切关注学生的思想发展和身心健康。

作为教育工作者,我们要始终关注学生成长的全面发展,注重培养学生的创新思维和实践能力,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时,我们还要关注学生的身心健康,关心他们的生活状态,及时发现并妥善解决他们在学业、家庭以及人际关系方面的问题,为学生提供良好的成长环境。

此外,教师还应该注重与家长的沟通和合作。

家校合作是学生成功的重要保障,而良好的师生关系和家长关系是家校合作的基础。

教师应建立起与家长之间的良好沟通渠道,及时与家长沟通学生的学习情况、行为表现等问题,并与家长进行合作,共同关注学生的发展。

只有与家长密切合作,才能形成学生全方位的教育育人模式,实现学生的全面发展。

最后,教师个人发展规划中的职业道德也需要重视教师的自我反思和自我完善。

教师应该时刻反思自己的教育行为和行为动机,检验自身是否符合教师职业道德的要求。

同时,教师还应积极反馈和学习他人的好的教育案例和经验,不断完善自己的教育思想和教育方式。

2023年自考专业(学前教育)《教师职业道德与专业发展》考试全真模拟易错、难点汇编贰(答案参考)试卷

2023年自考专业(学前教育)《教师职业道德与专业发展》考试全真模拟易错、难点汇编贰(答案参考)试卷

2023年自考专业(学前教育)《教师职业道德与专业发展》考试全真模拟易错、难点汇编贰(答案参考)(图片大小可自由调整)一.全考点综合测验(共50题)1.【判断题】教师是否能够做到严谨治学、勇于创新是衡量教师道德水准高低的一个起码尺度。

正确答案:正确2.【单选题】“教育工作者的全部工作就是为人师表”是()先生提出来的。

A.陶行知B.叶圣陶C.徐特立D.吴玉章正确答案:B3.【填空题】一个好教师必须处理好教学与________的关系,既要善于教学,工于教学,又要________,敢于探索。

正确答案:教研、勤于教研4.【单选题】教师未经学生同意按考分高低排列名次,张榜公布,或让学生分发试卷即侵犯学生的()A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权正确答案:A5.【判断题】仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。

正确答案:正确6.【判断题】所谓心理健康首先是指没有心理疾病,在此基础上,主体能保持一种积极向上的稳定的心理状态。

这种稳定的心理状态是指个体的心理能保持绝对的稳定不因受外界的影响而波动。

正确答案:错误【判断题】教师职业道德教育是教育者依据一定的道德准则,对教师施加有组织、有计划的影响的一种活动。

它是使教师职业道德原则和规范转化为教师内在职业品质的关键环节。

正确答案:正确8.【问答题】简述教师职业道德教育的意义。

正确答案:首先,时代发展的需要。

科学技术创新与新型人才培养,越来越成为21世纪人类社会发展的轴心。

对于我国的教育而言,除了要迎接这一全球共同的挑战外,还面临着社会转型、经济体制与经济增长方式转轨对人才培养要求发生深刻变化的另一特殊挑战。

其次,学校教育的必然要求。

教师作为学校教育的主体之一,职业道德素质高低,直接关系到亿万青少年学生的健康成长,关系到学校教育的健康发展。

教师言行对学生思想品质的形成都起着潜移默化的教育作用。

再次,教师自身发展的迫切要求。

教师职业道德教育能使教师正确认识教师职业的意义,深刻理解教师所担负的社会职责和使命,确立坚定的职业信念。

教师职业发展与就业指导练习题名词解释简答题论述题材料分析题

教师职业发展与就业指导练习题名词解释简答题论述题材料分析题

教师职业道德与专业发展一、名词解释(4分/ 4个)1、教师职业理念是指教师在教育教学活动中形成的有关职业价值、工作对象及主体发展等方面的基本认识。

职业理念对教师的教育教学活动具有指向作用,教师具有怎样的职业理念,会直接和间接地影响其教学材料的选择、教学内容的理解以及教学活动的实施与评价。

对教师的教育教学活动影响最大的职业理念就是教师的教育观、学生观和教师观。

2、教师职业良心指的是教师个体在教育实践中,对社会向教师提出的道德义务的自觉意识,对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体认,以及对自我行为进行道德判断,道德调控和道德评价的能力等。

3、教师职业幸福教师职业幸福是指,教师通过教育活动,自由自觉实现教书育人的一种快乐的心理体验。

4、教师专业能力教师在新进的专业理念与师德的指导下,将自己所掌握的专业知识运用到具体的教育教学情境中,在完成相应教学任务时展现出来的个性心理特征。

5、教师职业公正教师在教育教学活动中,能够按照国家、社会和教育领域公认的道德准则,公平合理的对待每一位合作者,处理好与校长、同事、家长、学生等之间的关系。

6、教师职业倦怠教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师伴随着长时期的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭行为。

二、简答(6分/ 4个)1、教师专业知识四要素(1)学科知识(教师拥有的具体学科知识)(2)教育教学知识(教师需要的教育学知识和心理学知识)(3)实践性知识(教育教学实践中积累的)(4)普通文化知识(人文社会科学、自然科学)2、教师职业幸福实现路径(1)教师必须树立高尚的职业理想(2)教师要充分认识职业意义和提升道德水平(3)教师要形成良好的知识结构(4)教师必须具有高超的教育能力(5)教师要具备审美的素质3、学校本位教师专业发展模式的行动策略(1)开展教师合作(促进教师之间的合作)(2)发展校本课程(让教师充分参与课程决策过程)(3)打造教师专业学习社群(为教师的专业学习创建条件)(4)构建校本教研共同体(是促进教师专业发展的一条有效途径)4、教师职业倦怠的表现(1)生理耗竭(精力不充沛、身体不适)(2)情绪衰竭(焦躁不安、充满悲观)(3)认知枯竭(自卑感增加、感到无能无助)(4)低个人成就感(低价值感、缺乏热情、不思进取)(5)攻击性行为(对他人的攻击性加剧)5、教师职业公正的特点(1)教育性(主要调节的是师生关系,必然有教育性)(2)平等性(教师对待不同学生时要一视同仁)(3)差异性(因材施教)(4)基础性(教师职业幸福的重要源泉)(5)动态性(根据学生的变化调整自己的公平措施)(6)利他性(关系学生的身心健康发展)6、教师职业良心的影响因素(1)社会道德环境(是教师良心形成和发展的氛围)(2)教师职业道德教育(有助于提升教师良心的水平和层次)(3)教师职业道德修养(真正决定教师职业良心发展程度及结果是教师自身)7、教师专业能力的结构(1)教育教学能力:教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思能力、信息化教学能力(2)教育管理能力:课堂管理能力、班级管理能力(3)教育沟通能力:分析学生能力、沟通协调能力(4)科研教育能力三、论述(10分/ 2个)1、教师、医生、律师等专门性职业与一般性职业的区别(1)从事专业需要以系统的专业知识和复杂的技能为前提,按照科学的理论和技术行事,有明显的内行和外行的差异。

教师专业发展与职业道德

教师专业发展与职业道德

教师专业发展与职业道德一、引言教师专业发展与职业道德是教师职业中不可或缺的两个方面。

教师专业发展是指教师在职业生涯中通过不断学习和提升自己的能力,以适应教育环境的变化和满足学生的需求。

而职业道德则是指教师在职业行为中遵循的道德准则和职业操守。

本文将从教师专业发展和职业道德两个方面进行探讨。

二、教师专业发展1.学习与成长教师作为知识传授者和引导者,必须不断学习和成长,以提供高质量的教育。

教师应积极参加各种培训和研讨会,更新自己的知识和教学方法。

此外,教师还应与同行交流经验,互相学习,共同进步。

2.研究与创新教师应积极参与教育研究,探索教学的最佳实践。

通过研究和创新,教师可以不断改进自己的教学方法,提高教学效果。

此外,教师还应鼓励学生进行研究和创新,培养学生的创造力和批判性思维能力。

3.反思与改进教师应定期反思自己的教学实践,思考自己的优点和不足之处。

通过反思,教师可以发现问题,并及时采取措施进行改进。

此外,教师还应接受同事和学生的反馈意见,以便更好地调整自己的教学策略。

三、教师职业道德1.专业操守教师应具备高度的职业操守,遵守教师职业道德准则。

教师应尊重学生的人格,关心学生的成长和发展。

同时,教师还应保护学生的权益,不得进行虐待和歧视。

此外,教师还应保守学生的个人信息,不得泄露学生的隐私。

2.公正公平教师应公正对待每一个学生,不偏袒任何一方。

教师应根据学生的实际情况制定评价标准,并公正地评价学生的学习成绩和表现。

此外,教师还应公平地分配教学资源,确保每个学生都能获得平等的学习机会。

3.诚实守信教师应诚实守信,言行一致。

教师应遵守承诺,不得轻易违反自己的承诺。

同时,教师还应诚实地向学生传递知识,不得故意误导学生。

此外,教师还应遵守学校的规章制度,不得从事违法违纪的行为。

四、教师专业发展与职业道德的关系教师专业发展和职业道德是相辅相成的。

只有不断提升自己的专业能力,教师才能更好地履行职业道德。

而职业道德则是教师专业发展的基础,只有具备良好的职业道德,教师才能为学生树立良好的榜样,传递正确的价值观。

河南省教师招聘考试《幼儿园教育理论综合知识》幼师专业发展与职业道德(第2章 教师职业道德规范)【圣才

河南省教师招聘考试《幼儿园教育理论综合知识》幼师专业发展与职业道德(第2章 教师职业道德规范)【圣才

第2章教师职业道德规范一、幼儿园教师职业道德(一)教师职业道德概述1.教师职业道德的含义教师职业道德(简称师德)是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、社会、集体、工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

2.教师职业道德的本质(1)教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理教师是人类灵魂的工程师,是幼儿成长的引路人。

《中小学教师职业道德规范》(简称《规范》)指出教师在教育教学活动中必须遵守的职业伦理,这是幼儿园教师应当遵守的职业伦理。

幼儿园教师应严格要求自己,具备高尚的职业道德。

(2)教师职业道德体现为特定的道德规范体系教师职业道德主要是要求教师树立正确的教育观,具有热爱教育的事业心和全心全意培养、教育幼儿的道德责任感以及良好的道德品质。

树立正确的教育观,关键是要对教育和教师职业的地位及作用有一个深刻的认识,教师肩负着为社会培养千百万合格人才的重任,教师的职业是光荣的、高尚的。

(3)教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的教师职业道德的特殊本质是同教育劳动的本质紧密联系在一起的,教师职业道德是教育劳动过程中人与人之间关系的反映,是通过教育劳动表现出来的。

教育劳动的社会职能主要是通过培养、教育出具有良好思想品德、掌握一定的文化科学知识、体魄健全的人才来为社会发展和人民的利益服务。

教育劳动的社会职能决定了教师必须树立起为社会培养全面发展人才的道德责任感。

3.教师职业道德的构成(1)教师职业理想①教师职业理想是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。

②忠诚于教育事业,努力做一名优秀教师,是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想,它体现了教师职业道德的本质。

(2)教师职业责任①教师职业责任是指教师必须承担的职责和任务,当前教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。

②自觉履行教师职业责任,要求教师把职业责任变成自觉的道德义务,为培养和造就社会主义新人而无私奉献。

教师职业道德与专业发展,讲义第二章 教师职业道德

教师职业道德与专业发展,讲义第二章 教师职业道德

第二章教师职业道德第一节道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的,是依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信来维系的,表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。

职业道德与社会一般道德要相比,是社会一般道德要求在职业生活中的具体体现,更直接地反映着社会道德的要求道德面貌。

一、道德人们生活在这个世界上,每时每刻都会处于各种复杂的联系之中。

道德贯穿于人类生活的方方面面,凡是有人群和社会生活的地方就有道德。

所以道德这个词,对于每个人来说都不陌生,人们甚至经常把“道德”挂在嘴上。

当一个人做出高尚的行为,表现出崇高的品格时,人们会誉之为道德;当一个人用不正当的手段来满足自己的私欲,而其行为又未触犯法律时,人们会对他进行道德谴责,斥之为不道德。

道德作为一种社会意识,是由一定社会的经济基础所决定的,因而它在阶级社会里是有阶级性的。

在阶级社会,经济关系主要表现为阶级关系和阶级利益。

由于人们在经济关系中所处的地位不同,因而阶级利益和阶级地位也就不同。

而不同的阶级利益和阶级地位,决定了不同阶级的道德观念、道德原则和道德标准;而且代表各阶级利益的道德在社会中的实际地位也是不一样的,其中,有的居于支配地位,有的则居于被压抑的地位。

如果作一番纵向的历史考察,就不难发现,从奴隶社会到封建社会到资本主义社会,奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级等剥削阶级的道德体系相继居于社会的统治地位,而奴隶、农民和无产者等劳动阶级的道德体系,则总是处于被压抑的地位,关键在于该阶级在当时的生产关系体系中居于什么地位。

尽管马克思主义认为在阶级社会中道德具有阶级性,但马克思主义不否认在人类历史上,包括阶级社会在内,有一些各阶级共同承认的公共生活规则。

由于各阶级都生活在同一社会之中,彼此要进行交往,相互联系,所以就必然会有一些起码的、共同承认的道德准则。

遵守这些准则,是维护人们之间正常关系的需要,也是社会生产、生活能够正常进行的保证。

这类公共生活准则,虽然由来已久,流传广泛,但它们的产生、存在和发展,同样是由社会存在决定的。

(完整版)教师职业道德与专业发展内容概要

(完整版)教师职业道德与专业发展内容概要

第一章教师职业概述第一节职业与教师职业1.了解职业的含义含义:所谓职业,是指人们为了满足社会生产和生活需要,由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。

2.对教师职业的认识认识:其一,教师职业是“培养造就下一代”的职业;其二,教师职业是“传道、授业、解惑”的职业;其三,教师是“人类灵魂的工程师”。

含义:所谓教师职业,是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要和标准,传授文化科学知识,以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。

第二节教师职业的形成与发展1.教师职业的形成教师职业的形成受诸多因素的影响和制约,其中,教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件,传授知识是教师的职业责任。

此外,社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。

2.教师职业的发展教师职业,在生产有了一定发展但又发展得不充分的条件下形成,又随着生产的不断发展而发展。

同时,学校是教师劳动的主要阵地,与学校共始终的教师职业也随着学校的产生而产生,并伴随着学校的发展而不断向前发展。

具体来讲,教师职业经历了古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展第三节教师职业的特点1.复杂性。

教师职业的复杂性是由四个方面决定的:教师职业劳动对象的复杂性;教师职业劳动内容的复杂性;教师职业劳动过程的复杂性;教师职业劳动能力要求的复杂性。

2.创造性。

教师职业的创造性主要表现在以下四点:教师传授知识需要具有创造性;教师培养学生需要创造性;教师需要具有创造性的教育机智;教师在教学内容和方法上需要创造性。

3.示范性。

教师职业的示范性是由以下四点决定的:学生的“向师性”决定了教师职业的示范性;学生的模仿性决定了教师职业的示范性;教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性;教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性。

4.长期性。

教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程,具有明显的长期性,即教师职业劳动培养人才的周期长;教师职业劳动见效慢。

教师职业道德与专业发展,讲义第十二章 教师专业发展的途径

教师职业道德与专业发展,讲义第十二章 教师专业发展的途径

第十二章教师专业发展的途径第一节职前教师教育教育的核心任务是提高教育质量,而提高教育质量的核心是提高教师素质,教师职前教育承担着培养未来教师的重任。

教师专业化已经成为国际大趋势,教师的素质主要体现在专业化的程度上。

职前教师教育是教师教育的起点,也是教师专业发展的起点和基础,在教师教育过程中具有举足轻重的地位。

一、职前教师教育的概念职前教师教育就是教师的资格教育,是教师的专业预备教育。

广义的职前教育指所有准备从事教师职业的大学生在高校接受教育的过程,狭义的职前教师教育就是指职前师范教育阶段,其主要任务是为毕业后从事教师职业打下必要的思想和业务基础。

二、职前教师教育的主要内容及目标职前教师教育要为未来教师的专业发展奠定良好的基础,教育内容的选择至关重要。

1.职前教师教育的主要内容教育内容通过教育课程表现出来,教育课程是教师专业化发展的主要保障,职前教师教育课程主要包括四个部分:(1)普通教育普通教育课程,又称公共基础课、通识课程等,是教师教育课程体系的重要组成部分。

在教师教育课程体系中处于基础学科的地位,其主要目的是:培养学生形成正确的人生观和世界观;培养学生的人文精神,塑造健全人格与教师气质特征;塑造认识事物、观察事物和解决问题的能力;增强处理社会关系以及交流、协作的能力。

(2)专门学科教育专门学科教育是为教师在学校系统能承担一门学科的教学工作、传授该学科的基本原理和方法而设计的教育。

每一位教师应该熟悉所教学科的知识领域,掌握学科的基本原理及教学该学科的独特方法。

(3)专业教育专业教育是以教师在学校能有效地组织、开展教育教学活动,全面促进学生的身心发展为目的而设计的学习内容。

在职前教育阶段,专业教育的重心是学习系统化的教育理论,训练基本的教学技能,确立坚定的从教志向。

(4)教育实践课程各国师范教育中都设有教育实践课程,在教学实践中为学生提供了大量机会,运用掌握的知识和技能于实际教学,通过自身的努力充分将理论和实践结合。

教师职业道德和教师专业发展复习资料

教师职业道德和教师专业发展复习资料

教师职业道德和教师专业发展复习资料名词解释1、教师职业道德:教师职业道德又称为“教师道德”或者“师德”,它是指教师在职业活动过程中所应当遵守的,用以调节教师职业工作中教师与学生、教师与集体、教师与社会等关系的道德规范和行为准则的总称。

4、教师专业发展:指教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。

5、教师专业精神:指教师从业者在对从事教师职业所持有的专业理念、专业态度的倾向性与职业生涯中所形成的专业情感、专业意志高度统一的基础上形成的专业人格的升华状态,是一种获得性的内在动力支持系统。

6、教师专业化:指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,病逐步提高专业素质,成为一个良好的教育专业公作者的专业成长过程7、教师专业素质:教师拥有带往教学情境的知识、能力和信念的集合,它是在教室具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育获得的。

8、教学认知能力:教师对所教学科的定理法则和概念等的概念,以及对所教学生心理特点和自己所使用的教学策略的理解水平。

9、教学监控能力:教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断对其进行积极主动地计划、检查、反馈、控制和调节的能力。

10、教师职业倦怠:教师工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫、工作能力下降、工作热情消失、对他人日益冷漠、工作成就感降低等一系列负性症状。

11、教师的仁慈:主要是指教师把仁慈的道德原则应用于教学工作以及与学生的关系当中,从理智、情感等方面来实现对学生的关怀、宽容和爱。

因此,教师的仁慈体现在了以下主要方面:一是教师对学生无条件的爱心;二是教师对学生的高度宽容。

12、教师的幸福:就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。

教师的幸福也称教育幸福。

13、教师的公正:教师公正既表现为教师对自己的公正,也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面,更表现在正确对待教育对象上。

教师工作规划的职业道德与职业发展

教师工作规划的职业道德与职业发展

教师工作规划的职业道德与职业发展教师是社会中一群非常重要的职业人员,他们承担着培养未来一代的重要使命。

因此,教师的工作规划至关重要,不仅需要具备职业道德的高尚品质,还需要进行系统的职业发展。

本文将从职业道德和职业发展两个角度展开论述,并给出一些建议。

一、职业道德作为教师,职业道德是最基本、最重要的要求。

职业道德不仅是教师的职业素质,也是职业生涯成功的基石。

教师应该具备高尚的道德品质,如诚实守信、责任心强、正直公正等。

只有拥有这些品质,才能够赢得学生的尊重和家长的信任。

二、职业发展1.精研业务教师需要不断精研业务,提升专业水平。

他们需要了解最新的教育理论和教学技巧,参加专业培训和学术研讨会,不断更新自己的知识和教学方法,以提供更好的教育服务。

2.拓宽视野教师应该积极主动地拓宽视野,关注教育领域的最新发展动态。

他们可以通过参观其他学校、交流教学经验和阅读专业书籍来增加自己的见识,进一步提升自己的教育能力。

3.持续学习教师应该以学习为乐,不断提升自己的综合素质。

他们可以利用业余时间学习与教育相关的知识,如心理学、教育管理等,以提高自己的综合能力和职业竞争力。

4.合理规划职业生涯教师应该制定合理的职业生涯规划,明确自己的职业目标和发展方向。

他们可以根据自己的兴趣和专长选择教学科目、学校类型和教育阶段,同时要善于抓住机遇,积极争取升职和晋升的机会。

三、建议与总结教师工作的职业道德和职业发展息息相关,相辅相成。

职业道德是教师职业发展的基础,而职业发展又是进一步提升职业道德的有效途径。

在职业规划中,教师应该坚持以学生为中心的原则,不断提高自己的教育能力和职业素质,为学生的发展和成长做出更大的贡献。

总之,教师工作规划的职业道德与职业发展是密不可分的。

教师应该本着高尚的职业道德要求,不断提升自己的专业能力和综合素质,以适应教育领域的发展需求。

只有这样,教师才能够在职业生涯中取得更大的成就,并为国家培养更多有出色综合素质的新一代人才做出自己的贡献。

教师专业发展与职业道德(2)

教师专业发展与职业道德(2)

第一章1、教师:是履行教育教学职责的专业人员承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。

2、教师职业的基本性质:(1)教师是专业人员(2)教师的职是教书育人(3)教师有着崇高的使命3、现代教师的地位(1)教师的经济地位(2)教师的社会地位(3)教师的文化地位(4)教师的法律地位4、教师的基本权利(1)教育教学权(2)科学研究权(3)指导评价权(4)民主管理权(5)进修培训权5、教师的基本义务(1)遵守宪法,法律和职业道德,为人师表;(2)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教师教育的工作任务;(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义,民族团结的教育,法制教育以及思想品德,文化科学科技教育组织,带领学生开展有益的社会活动,引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观;(4)关心爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和制止有害于学生健康成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

第二章1、教师专业是指从事培养人的、需要专业训练并有专业的知识、技能、职业道德的专业性的社会服务职业。

其“专业”不是指所教的“学科专业”,而是把教师的教育行为与教育活动视为其专业的表现领域。

2、教师专业发展指教师职业的发展或教师个体的专业成长过程。

3、三阶段发展理论:关注生存阶段;关注情境阶段;关注学生阶段。

4、教师职业生涯发展的特点(1)漫长而宁静的生涯(2)工作对象的群体的同质性大、个体的差异性强(3)教师与工作对象的年龄距离逐渐增大(4)教师职业活动的不确定性与可比喻性5、教师个体的专业发展是教师专业化的核心。

6、专业自我中特别重要的部分是教师对其专业活动所持有的知识、观点和价值,具体包括:(1)自我形象(2)自尊(3)职业动机(4)工作满意度(5)对教师任务的认识(6)未来前景(7)个体的教育理论7、教师职业生涯发展是指个人预备或选择进入教师行业,积极适应行业对从业人员的种种规定和要求,主动在行业中扮演和学习各种角色,逐渐由相对不成熟到相对成熟的发展历程。

教师专业发展与职业道德的培养三篇

教师专业发展与职业道德的培养三篇

教师专业发展与职业道德的培养三篇《篇一》作为一名教师,我深知教师专业发展与职业道德培养的重要性。

这不仅关系到我个人职业生涯的规划,更是关乎教育事业的发展和学生的成长。

因此,我制定了这份详细的工作计划,以期在今后的教育教学工作中不断提升自己的专业素养和道德水平。

1.教师专业发展:(1)教育教学研究:积极参与教育教学研究工作,了解教育教学的新理论、新方法和新动态,提高自己的理论水平和实践能力。

(2)教育培训:参加各类教师培训课程,学习新的教育教学理念和方法,提升自己的教育教学能力。

(3)教学反思:定期进行教学反思,总结自己在教育教学过程中的优点和不足,不断调整和改进教学方法。

2.职业道德培养:(1)敬业精神:树立崇高的教育事业理想,全身心投入到教育教学工作中,关爱每一个学生,尊重每一个学生。

(2)师德修养:认真学习师德规范,提高自己的道德水平,做到诚实守信、严谨治学、为人师表。

(3)师生关系:建立和谐的师生关系,注重师生沟通,关心学生的成长,为学生良好的教育和成长环境。

1.短期规划(1-3年):(1)每月至少参加一次教育教学培训或研讨会。

(2)每学期至少阅读一本教育教学专著,并撰写读后感。

(3)每学期对自己的教学工作进行一次全面总结和反思。

2.中期规划(4-6年):(1)每两年至少参与一次教育教学研究项目。

(2)每年至少在省级以上刊物发表一篇教育教学论文。

(3)积极参与学校或教育部门组织的各类教育教学活动,争取获得一定的荣誉。

3.长期规划(7年以上):(1)成为教育教学领域的专家或学科带头人。

(2)担任教育教学顾问或参与教育政策制定。

(3)为教育事业的发展做出突出贡献。

1.建立个人专业发展档案,记录自己在教育教学方面的成长过程。

2.加强与同行的交流与合作,共享教育教学资源,共同提高教育教学水平。

3.注重理论与实践相结合,将所学教育教学理念和方法应用于实际教学中。

4.每月制定详细的学习和工作计划,确保按时完成各项任务。

初中的教师职业道德修养与专业发展

初中的教师职业道德修养与专业发展

初中的教师职业道德修养与专业发展
初中教师的职业道德修养与专业发展是教育领域中非常重要的两个主题。

以下是对这两个主题的详细讨论:
1. 职业道德修养:
教师的职业道德修养是他们作为教育工作者的基本素质,它涉及到教师的行为、态度和价值观等方面。

对于初中教师来说,他们的职业道德修养应包括以下几个方面:
* 尊重学生:教师应尊重每一个学生的个性、能力和需求,以公正、公平的态度对待每一个学生。

* 敬业精神:教师应热爱教育事业,尽职尽责,以高度的热情和专注投入到教学工作中。

* 良好的沟通能力:教师应具备良好的沟通能力,能够与学生、家长和其他教育工作者有效地沟通,以促进学生的全面发展。

* 诚信和正直:教师应保持诚信和正直,遵守职业道德规范,不参与任何可能损害学生利益的行为。

2. 专业发展:
教师的专业发展是指他们在教育领域中不断提升自己的专业知识和
技能的过程。

对于初中教师来说,他们的专业发展应包括以下几个方面:
* 持续学习:教师应持续学习,不断更新自己的知识和技能,以适应不断变化的教育环境和学生需求。

* 教学方法的创新:教师应探索新的教学方法和策略,以提高教学效果,促进学生的学习进步。

* 反思和评估:教师应定期反思自己的教学实践,评估自己的教学效果,以便发现问题并改进教学方法。

* 参与专业发展活动:教师应积极参与各种专业发展活动,如研讨会、培训课程等,以获取新的教育理念和教学方法。

总之,初中教师的职业道德修养与专业发展是他们作为教育工作者的基本素质和责任。

他们应不断提升自己的专业素养和道德水平,以更好地服务于学生和教育事业。

2024年中小学教师职业道德规范总结(2篇)

2024年中小学教师职业道德规范总结(2篇)

2024年中小学教师职业道德规范总结随着社会进步和教育发展的需要,2024年中小学教师职业道德规范的制定不仅旨在为教师们提供明确的行为准则,更是为了推动教育事业的蓬勃发展和培养学生的全面发展。

本文将对2024年中小学教师职业道德规范进行总结,共计1500字。

一、坚守教育初心,关爱学生健康成长教师是学生的引路人和启蒙者,他们应当坚守教育初心,将学生健康成长作为终极目标。

在2024年的职业道德规范中,教师被要求要关爱每一个学生,尊重学生的个性差异,对待学生公平公正。

教师还应积极倡导尊重、平等、友善和谐的教育氛围,鼓励学生相互关心、相互帮助,培养学生的社会责任感和公民意识。

二、全方位发展,追求教学品质和专业能力提升教师是知识的传播者和引导者,他们应当追求教学品质和专业能力的提升。

在2024年的职业道德规范中,教师被要求要持续学习和研究,不断更新自己的教学理念和知识储备。

教师还应关注教学方法的创新和教育科技的应用,提高教学效果和学生学习效果。

此外,教师应当严守教学纪律,不得抄袭、剽窃教学内容,做到诚实守信,言行一致。

三、积极应对挑战,承担社会责任教师是社会的栋梁和文明的传承者,他们应当承担起社会责任。

在2024年的职业道德规范中,教师被要求要关注社会热点和学科前沿,积极参与社会活动和问题的解决。

教师还应引导学生正确看待社会问题,培养学生的社会责任感和创新精神,激发学生的社会参与意识和积极改变社会的动力。

此外,教师还应遵守国家法律法规,不得从事违法犯罪活动,传播违法信息。

四、加强师德建设,树立良好形象教师是社会的楷模和学生的榜样,他们应树立良好的师德形象。

在2024年的职业道德规范中,教师被要求要严格要求自己,坚守师德底线,以身作则,言行一致。

教师还应加强自我修养和思想道德建设,提高自身的道德水平和职业素养。

教师还应注重形象塑造,严格遵守着装规范,言行举止得体文明,做到修身、齐家、治国、平天下。

五、强化团队合作,促进教育共同发展教师是团队协作的重要成员,他们应加强团队合作,促进教育共同发展。

师德师风与教师的专业发展

师德师风与教师的专业发展

师德师风与教师的专业发展教师是社会的灵魂工程师,肩负着培养国家栋梁的重任。

在承担这一责任的同时,教师们需要具备良好的师德师风,并不断进行专业发展。

本文将探讨师德师风与教师专业发展的关系,并分享一些促进教师成长的实践经验。

1. 师德的重要性师德是教师履行职责的基本要求,是教育事业可持续发展的保障。

拥有良好的师德,教师才能以身作则,成为学生学习和生活的榜样。

师德的核心是诚信、责任和尊重。

教师要诚实守信,严守职业道德准则,与学生、家长和同事建立互信关系。

同时,教师要肩负起教育育人的责任,关心学生的全面发展,尊重每个学生的个性和特长。

2. 师风的塑造师风是教师教书育人过程中所展现的风范和风格。

通过言传身教,教师可以塑造良好的师风。

首先,教师要注重言辞和行为的规范,文明礼貌待人,崇尚正义和善良。

其次,教师要始终保持学术精神,追求知识和真理。

教师应该不断学习,提高自己的学识水平,并将最新的学术成果传授给学生。

最后,教师要具备丰富的教育教学经验,善于引导学生,帮助他们养成正确的学习方法和态度。

3. 师德师风与教师专业发展的关系师德师风和教师专业发展相辅相成,互为支撑。

良好的师德师风能够激发教师的积极性和责任感,促使他们更加努力地进行专业发展。

同时,教师的专业发展也有助于提升其师德师风水平。

教师通过不断学习和实践,提高自己的专业能力,将积极的态度和先进的教育理念融入到教学中,不断完善自己的教育教学实践。

4. 促进教师专业发展的实践经验(1)参加专业培训:教师可以参加各种形式的专业培训,提升自己的学科知识和教育教学能力。

培训内容可以包括最新的教育理论、教育技术的应用等。

(2)开展研究与创新:教师可以积极参与教育研究,深入了解自己的学科领域,并进行教育教学方法的创新和探索。

通过研究和创新,教师能够提高自己的专业水平,并对学生的学习成效产生积极影响。

(3)参与教学交流:教师可以参加学术研讨会、教学示范课等活动,与其他教师进行交流和分享经验。

2021年自考《教师职业道德与专业发展》模拟试题及答案(卷二)

2021年自考《教师职业道德与专业发展》模拟试题及答案(卷二)

2021年自考《教师职业道德与专业发展》模拟试题及答案(卷二)一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分。

)1、明代的官学,按其设置仍然可以分为中央和地方两大类。

中央设置的主要是()A、太学B、鸿门都学C、国子监√D、官学2、正如苏霍姆林斯基所说:“教育工作的最后结果如何,不是今天或明天就能看到的,而是需要很长时间才见分晓,你所做的,所说的和使儿童接受的一切,有时要过5年、10年才能显示出来。

”强调的是教师职业特点的()A、专业性B、长期性√C、复杂性D、示范性【答案解析】考点:教师职业的特点分析:教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程,具有明显的长期性,体现在两个方面:一是培养人才的周期长;二是见效慢,题干叙述即为此种情况。

3、我国古代提出“有教无类”、平等施教、对学生一视同仁的思想的伟大的思想家、教育家是()A、老子B、孔子√C、朱熹D、荀子4、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是()A、为人师表√B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作【答案解析】考点:教师职业道德的特点分析:教师具有独特的示范性,教师要以身作则、为人师表,这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。

5、俄国的托尔斯泰曾说过:理想是指路的明灯,没有理想就没有坚定的方向,就没有生活。

说明理想具有()A、调节作用B、激励作用C、导向作用√D、实现自我价值的作用【答案解析】考点:职业理想的作用。

分析:职业理想具有导向作用。

理想是前进的方向,是心中的目标。

人生发展的目标是通过职业理想来确立的,并最终通过职业理想来实现。

题干中托尔斯泰的话即体现了职业理想的导向作用。

6、下列不属于教师应当履行的义务是()A、保证一定的升学率√B、遵守宪法、法律和职业道德的义务C、进行思想品德教育的义务D、热爱学生、尊重学生人格的义务【答案解析】考点:教师应当履行的义务分析:《教师法》中规定教师应当履行以下六项义务:()遵守宪法、法律和职业道德的义务;(2)完成教育教学任务的义务;(3)进行思想品德教育的义务;(4)热爱学生、尊重学生价格的义务;(5)保护学生合法权益和身心健康成长的义务;(6)提高政治业务水平的义务。

教师专业发展与职业道德

教师专业发展与职业道德

教师专业发展与职业道德在当代社会中,教师是起着重要作用的职业群体之一,他们肩负着培养下一代的重任。

教师专业发展与职业道德是教师成长的关键要素,也是教师自身素养的体现。

本文将从教师专业发展与职业道德的内涵、重要性以及促进方法等方面进行探讨。

一、教师专业发展的内涵教师专业发展是指教师在专业知识、教育技能、教育理念和教育方法等方面的持续成长和提高。

它包括教师的学科知识、教学技能、教育研究能力、教育管理能力以及教育创新能力等多个方面。

教师专业发展旨在提高教师的教学水平和综合素质,使他们能够更好地承担起培养学生的责任。

二、教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在教育教学实践中应遵循的行为规范和道德准则。

它包括教师的师德、教育道德、职业操守、职业规范和职业责任等多个方面。

教师职业道德要求教师具备高尚的师德情操,积极践行教育理想和职业精神,坚持正确的教育价值观,热爱学生、关心学生、关爱学生,为学生的全面发展负责任。

三、教师专业发展与职业道德的重要性教师专业发展与职业道德对于提高教师的教学水平和职业素质具有重要意义。

首先,教师专业发展能够提升教师的教学能力和专业水平,使其能够更好地满足学生的学习需求。

其次,教师职业道德能够规范教师的行为规范,提高教师的职业操守和职业责任感,为学生树立良好的榜样。

最后,教师专业发展与职业道德的结合能够增强教师的自我认同和专业认同,激发教师的工作热情和创造力。

四、促进教师专业发展与职业道德的方法为了促进教师专业发展与职业道德的提升,我们可以采取以下几种方法。

首先,教师应积极参加各种教育培训和学术研讨活动,不断更新自己的教育理念和教学方法。

其次,学校和教育部门应提供良好的教育教学环境和教育资源,为教师的专业发展提供支持和保障。

再次,教师应加强与同行的交流合作,共同提高教育教学水平。

最后,教师应注重培养自身的职业道德素养,坚守教育事业的初心,不断提升自己的教育教学能力和职业道德修养。

总结起来,教师专业发展与职业道德是教师成长的重要方面,对于提高教师的教学水平和职业素质具有重要意义。

教师职业道德与专业发展2023年版

教师职业道德与专业发展2023年版

教师职业道德与专业发展2023年版教师职业道德与专业发展一直是教育界关注的重要话题。

教师的职业道德和专业发展不仅关系到教师自身的形象和素质,更为重要的是关系到学生的成长和未来。

在这个多元化、信息爆炸的时代,教师们更应该自律、不断学习,提升自己的教育水平和专业素养,以更好地为学生服务。

首先,教师的职业道德必须是教育工作的根本。

教师应该恪守“爱岗敬业、诚实守信、为人师表、言传身教”的职业操守,维护教育的公平、公正和公开。

教师要以身作则,做学生的榜样,言传身教,引导学生向上向善。

同时,教师要注重教育教学过程中的道德问题,要注重培养学生的道德素养和情感品质,引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。

其次,教师的专业发展是提升教育教学质量的关键。

教师要不断更新教育教学理念,借鉴国内外的优秀教育经验,开展教学方法和手段的改进和创新,提高自己的教学水平和能力。

教师要不断学习,参加各种培训和研讨会,不断提升自己的专业素质和水平,使自己保持在教育事业的前沿。

另外,教师的专业发展也要与时俱进,适应社会的发展。

随着信息技术的飞速发展,教师们要掌握现代教育技术,并善于运用,使教育更加生动、有效。

同时,教师们还要关注学科发展的前沿动态,不断提升自己的学科知识水平,为学生提供更加专业、全面的教育服务。

最后,教师要注重自身的终身学习和发展。

教师职业是一个需要不断学习、不断提高的职业,只有不断学习和不断进步,才能更好地为学生服务。

教师们要树立“终身学习”的理念,积极参与各种教育培训和学术研究,不断积累知识、提高能力,为教育教学事业的发展贡献自己的力量。

总之,教师的职业道德和专业发展是教育事业的基石和动力源泉。

教师们要不忘初心,牢记使命,坚守教育事业的价值追求,始终保持敬业、热情,不断提升自己的素养和水平,为学生的成长和未来贡献自己的力量。

只有这样,才能推动教育事业的进步,实现教育公平、全面、可持续发展的目标。

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第一章2.教师职业的含义人们终身或长期从事的,按照一定社会的需要和标准,传授文化科学知识,以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。

二、教师职业特点1.专业性⑴不可或缺的社会功能⑵完善的专业理论和成熟的专业技能⑶高度的专业自主权和权威的专业组织⑷不可替代性⑸专业人员需要长期、严格的专业培养与发展。

2.复杂性⑴劳动对象的复杂性⑵劳动内容的复杂性⑶劳动过程的复杂性⑷劳动能力要求的复杂性3.创造性⑴教具有师传授知识需要具有创造性⑵教师培养学生需要具有创造性⑶教师需要具有创造性的教育机智⑷教师在教学内容和方法上需要具有创造性4.示范性⑴学生的向师性决定了教师职业的示范性⑵学生的模仿性决定了教师职业的示范性⑶教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性⑷教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性5.长期性⑴教师职业劳动培养人才的周期长⑵教师职业劳动见效慢教师职业的社会作用1.教师职业促进人类社会物质文明的发展2.教师职业促进人类社会精神文明的发展3.教师职业促进人类社会制度文明的发展4.教师职业促进人的素质的提高教师职业道德的含义教师职业道德是指教师在从事教育教学活动时应遵循的行为规范和必备的品德的总和。

是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

二、教师职业道德的特点较高的责任性、独特的示范性、高度的自觉性、鲜明的独特性、广泛的继承性。

第二章新《规范》的核心内容1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

3、“关爱学生”——师德的灵魂。

4、“教书育人”——教师的天职。

5、“为人师表”——教师职业的内在要求。

6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。

附:中小学教师职业道德规范(2008年修订)一、爱国守法。

热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。

对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

三、关爱学生。

关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。

对学生严慈相济,做学生良师益友。

保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。

遵循教育规律,实施素质教育。

循循善诱,诲人不倦,因材施教。

培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。

坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。

衣着得体,语言规范,举止文明。

关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。

作风正派,廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。

崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。

潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

一)教师良心的涵义教师良心是教师在教育教学工作实践中,对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识,是教师以高度负责的态度,对自己教育教学行为所进行的道德判断与评价。

(二)教师良心形成的条件1.是教师对社会道德关系的自觉反映。

2、教师道德教育是形成教师良心的必要条件。

3.自我教育是教师良心形成的主观条件。

(三)教师良心的作用1.在实施教育行为前,对选择教育行为的动机起着能动作用。

2.在教育行为进行中,起着监督和调节作用。

3.在教育行为结束后,起着激励和评价作用。

(三)教师公正的作用1.有利于创造健康良好的教学氛围。

2.有利于确立自己的道德威信。

3.有利于给学生道德心灵以美好影响。

4.有利于学生学习积极性的发挥。

5.用于社会公正的实现。

第三章教师职业道德自我修养是指教师为适应教育事业的要求,为形成良好的职业道德品质所进行自我改造、自我磨练、自我解剖、自我提高、自我教育等活动及通过这些活动所达到的职业道德水平。

一、教师职业道德自我修养的主要内容(一)思想政治修养1、加强理论修养2、加强三大“主义”的思想修养3、加强“三观”修养4、加强政治修养5、加强理想和信念修养(二)道德修养1、提高道德认识2、陶冶道德情感3、坚定道德信念4、训练道德行为(三)知识和技能修养1、加强马克思主义基本理论、毛泽东思想和邓小平理论,尤其是邓小平教育理论修养。

2、加强道德科学基本理论,特别是教师职业道德理论修养。

3、加强教育科学理论修养。

4、加强心理科学理论修养。

5、加强科学文化知识修养。

6、加强专业知识修养。

7、加强专业技能修养。

(四)心理素质修养1、提高对心理冲突和挫折的认识和承受能力。

2、要培养良好的心境,保持情绪健康。

3、要有正确的自我意识。

4、要有良好的人际关系。

5、掌握心理调适的方法,学会自我调节五)审美素养1、美能冶情2、美能启真3、美能储善4、美能塑形一、教师职业道德自我修养的途径(一)认真读书,善于向理论学习(二)虚心求教,善于向他人学习(三)积极进取,善于向榜样学习(四)参加实践,善于向社会学习二、教师职业道德自我修养的方法(一)内省1、理论对照2、实践对照3、榜样对照(二)慎独“莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也”(《礼记•中庸》);“隐”与“微”第四章教师权利和教师义务2、教师权利:是指教师依法享有的某种利益或资格,表现为权利人可以作出一定的作为或不作为,并要求义务人实施一定的作为或不作为。

二)教师的职业权利1、进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验即教育教学权,是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。

是指教师在教育教学活动中,有权依据其所在学校的教学计划、教育教学工作量等具体要求,结合自身教学特点自主地组织课堂教学;有权依照教学大纲的要求确定其教学进度、内容,不断完善教学内容;有权针对不同教育对象,在教育教学的形式、方法、具体内容等方面进行改革和实验。

2、从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见。

教师在完成规定的教育教学任务的前提下,有权进行科学研究、技术开发、撰写学术论文、著书立说;有权参加有关的学术交流活动,参加依法成立的学术团体并在其中兼任工作;有权在学术研究中发表自己的学术观点,开展学术争鸣。

3、指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩。

教师有权根据教育规律和学生的身心发展特点因材施教,有针对性地指导学生的学习,并在学生的升学、就业等方面给予指导;有权对学生的思想品德、学习、文体活动、劳动等方面给予客观公正的评价;有权运用正确的指导思想和科学的方式方法,使学生的个性和能力得到充分发展。

4、按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。

教师的工资报酬,一般包括基础工资、职务工资、课时报酬、奖金、教龄津贴、班主任津贴及其他各种津贴在内的工资性收入;福利待遇主要包括教师的医疗、住房、退休等方面的各项待遇和优惠,以及寒暑假期的带薪休假。

5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理。

教师有权通过教职工代表大会、工会等组织形式以及其他适当的方式,参加学校民主管理,讨论学校改革、发展等方面的重大事项,保障自身的民主权利和切身利益,推进学校的民主建设。

6、参加进修或者其他方式的培训。

即进修培训权,是教师享有宪法规定的公民的受教育权利的具体体现。

教师有权参加进修或其他形式的培训,以便提高自身的思想政治觉悟和业务水平。

一、教师申诉制度:《中国人民共和国教师法》第39条规定:教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的30日内,作出处理的制度。

教师的义务1、遵守宪法、法律和职业道德,为人师表2、贯彻国家教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动4、关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平(二)教师专业化教师专业化是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

(三)教师专业发展教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程,具有非常明确的三个特征:教师专业发展是一个有意识的过程。

教师专业发展是一个持续的过程。

教师专业发展是一个复杂的过程。

一、教师专业素养1.专业知识2.专业技能3.专业情意1.专业知识⑴通识性知识宽厚的知识背景可以使教师在教育教学中做到融会贯通,如鱼得水,进入教育的自由王国。

教师作为培养人的人,必须具有丰厚的人文素养,而这种人文素养来自于丰厚的人类文化知识的积淀。

⑵本体性知识本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识,如语文知识、数学知识等。

“本体性知识”是教师知识的“主干”和“核心”部分,也是教师职业身份的标志。

一位教师的专业知识首先是精通自己所教的学科,掌握本体性知识,能使教师准确无误地把本学科的知识传授给学生。

⑶条件性知识在教与学的领域中,教学过程被看做是教师将其具有的通识性知识和本体性知识转化为学生可以理解的知识的过程。

在这个过程中,教师使用教育学和心理学的规律来思考通识性知识和本体性知识,即对通识性知识和具体的本体性知识作出教育学和心理学的解释。

例如,如何处理教材、如何激发学生的学习动机,在课堂中如何组织、设计和实施评价等。

⑷实践性知识实践性知识是指教师真正信奉的,并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。

具体地说,这是教师教学经验的积累。

例如,教师在教学中运用教育机智妥善地处理突发事件,巧妙地化解矛盾,保证教学的顺利进行。

以上四个方面的知识是相互结合和交融的。

在教学过程中,教师把他们已具有的学科知识与具体的课堂情境结合起来,形成一种与行为有关的知识。

也就是说,教学的中心任务是对学科做出教育学的解释,同时把学科知识“心理学化”(即考虑学生已有的认知结构等),以便学生能理解、掌握。

2.专业技能⑴教学认知能力教学认知能力指教师对所教学科的定理法则和概念等,以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解水平。

⑵教学操作能力教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平。

制定教学目标的策略、编制教学计划的策略、选择和运用教学方法、选择设计教学材料、课堂管理策略、教学效果评价策略等。

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