五年级科学上册教案 第五单元《1. 从“天圆地方”说起》 大象 版

《从“天圆地方”说起》教学设计

一、教学内容

大象版五上第五单元“地球在变脸”第一课《从“天圆地方”说起》

二、教学背景

学生从小就知道地球是球形，但对于人类为了探索地球到底是什么样的所付出的巨大努力，甚至是代价并不了解。因此，教材安排《从“天圆地方”说起》这个教学内容，正是为了让学生体验人类认识地球、探索地球的过程，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。

三、教材分析

首先我们要了解地球，那么我们今天要学习的《从“天圆地方”说起》，就是要求学生要弄清地球是什么样的？同时通过体验古人对地球认识的发展过程，感受人类对地球认识与探索的艰辛与执着。

四、教学重难点

教学重点：体验人类认识地球、探索地球的过程。

教学难点：激发学生对勇于探索的人类的敬意和热爱地球的情感,建立保护地球的观念。

五、教学目标

1、知识与技能：知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；观察地球仪，知道经线、纬线；能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。

2、过程与方法：渗透从不同的角度观察、认识、分析事物和现

象的思想。

3、情感、态度、价值观：通过体验人类认识地球、探索地球的过程，激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。

六、教学方法

针对教材内容和学生实际，本节课主要采用实验操作法、讨论法及情景再现等方法突破重难点，实现教学目标。

七、活动准备

教师准备：地球仪、折的纸船

学生准备：搜集一些反映地球面貌多姿多彩的风景图片或文字资料。

八、教学过程

活动一：初步了解地球。

1.课件出示谜面：上一半下一半，中间有线看不见。两头寒，中间热，一天一夜转一圈。

2.大家猜，它是哪个星球？（我们生活的地球）

3.对这个与我们息息相关的星球，你还有哪些了解,能用一两句话说说吗？谁愿意把你了解到和大家分享一下？

预设：老师,我知道地球是个球形。我找到了“神五”、“神七”的文件资料,可以给大家欣赏一下吗?

瞧，我们多幸运啦，能亲眼目睹地球原来是一个如此美丽的星球。可人们并不是一开始就知道地球是一个球体的。他们只是凭借自己的观察，再加上大胆的想象，把地球想象成各种样子。这节课就让我们

一起去了解人们对地球的探索过程。那还得从“天圆地方”说起。板书课题：从“天圆地方”说起。

【设计意图：由学生课前准备的资料入手入题，增强真实性，易被学生认可，同时有利于激发学生学习的兴趣。】

活动二：古人眼中的地球——大胆想象

1、了解古代中国人眼中的地球——“天圆地方说”与“浑天说”（1）师：在古人的想象中，地球到底是什么样的呢？其中最早的是“天圆地方”说。而且在古代中国尤其盛行，有诗为证：敕勒歌（北朝民歌）敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。（穹庐是指游牧人住的圆顶毡帐）出示图片，学生初步感知天圆地方。

（2）时间车轮滚滚向前，人类的认识也不断进步，又过了1500年，东汉时期著名的天文学家张衡又提出了“浑天说”，出示图片，他在《张衡浑仪注》中说：“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄”意思是说，天是一个整圆球，地球在其中，就像鸡蛋黄在鸡蛋内一样。

师：谁说出“天圆地方说”和“浑天说”的主要区别是什么？

生：主要区别在于天之形状是整球形的天体还是半球形的天盖？

“天圆地方说”认为天总在地的上方，不会没于地下，天上地下。“浑天说”认为天是包着地的圆球，天外地内。

2、介绍一些世界其他国家的古人对地球的认识。

在东方文明苦苦探求真理的同时，西方文明也未停止追寻的脚步，西方祖先对世界天文学发展做出了不朽的贡献。

师：想知道古印度人是怎样猜想地球形状的吗？

生：……

师：好，我们就共同来看一看。（PPT展示古印度人的地球观）师：古印度人的猜想对吗？

学生：（预想）不对。

师：如果我是古印度人，你们打算怎样反驳我的这种观点呢？（预想学生回答：大象、海龟承受得了那么重的地球吗？它们死了怎

么办？等等）

（对极了，大象早被压成肉泥了，死了大象或者是海龟，地球不就翻

掉了吗？）

古希腊人对地球的形状又是怎样猜测的呢？这种观点很显然也是不正确的。

过渡：看来缺乏事实根据的猜想根本经不住推敲，是站不住脚的。随着时代的发展，古希腊哲学家亚里士多德通过观察船只进港和出港的情景，又有了新的发现。

【设计意图：利用文字图片资料，使学生更多的了解古代人们对地球形状最初都有哪些认识，体会到人类对认识地球的探索与执着，为后面的探究奠定基础。】

活动三：观察自然现象——产生怀疑

现象一：希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是方方正正的，可能是球形的。

1、（出示PPT）请学生观看船只进出港时的情景，学生观察：

进港时最先看到什么？出港时最后看到什么？

2、把“船”放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同？

3、从这两个实验中你有什么发现？

4、这说明了什么？（大地不是方方正正的，可能是球形的。）

5、师小结：这是人们对地球形状认识的一个重大转折。

现象二：公元前三百多年，古希腊哲学家亚里士多德对月食产生了浓厚的兴趣，他又发现月亮上地球的影子形状是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。

课件展示：月食图片

1、生仔细观察，月亮上地球的影子是什么形状？（是圆弧形的。）

2、交流：这能说明什么？（地球是球形的。）

此后人类始终未停止对地球形状的探究，但都停留在假想、推测阶段，直到16世纪，人类才用自己的伟大实践证实了地球确实是个球体，那就是麦哲伦环球航行。（播放PPT）

现象三：麦哲伦航海

1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是球体的。

麦哲伦虽然证实了地球是球体,可是地球到底是怎么样的呢?人类多么想一睹她美丽的倩影呀!，这个美好的的愿望实现了没有呢?

学生:实现了!