电子板报,让学生更精彩

电子板报，让学生更精彩

在现代社会中，几乎所有人都接触过报刊。作为传统的传媒工具，报刊的发展已有数百年的历史。随着计算机技术的发展和因特网应用的普及，网上的电子板报也如雨后春笋般发展起来。“全国中小学电脑制作活动”把电子板报制作作为项目之一，我以此为平台，建立报刊小组，既是希望借此活动来提升学生的计算机应用能力，也是为了培养学生的探究意识和创新精神，使学生通过报刊这一载体来表达自己对某一主题的认识，从而达到思想的提高和升华。

一、确立学生的主体地位树立科学探究意识

要求教师有“对象”意识，教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。

1.贴近学生生活、激发兴趣

信息技术是现在学生必备的一门技术，学生从四年级开始学习最简单的电子技术制作，一个学期甚至几年下来，很多学生都已将掌握了一定的制作技术，现在很多学生的家里都有电脑，多数学生从小就接触电脑，有很多学生关于Word、PowerPoint等软件的制作有了一定的知识。我校每个月都会定期出学校的语文报刊和数学报刊，以往的这种工作都由教师自己完成，学生已经有了一定的知识水平，为什么不放手将这些工作交给学生自己呢？在学校的大力支持下，我从4-6年级选拔一些学生建立了报刊小组，放手让学生制作自己常看的学校报刊、班级报刊，学生看着自己设计制作的班刊、校刊在学生手中传递，收获的喜悦是不言而喻的。

2.引导学生选材关注问题点、兴趣点、闪光点

电子板报与他刊物一样，要将可读性，趣味性、知识性、娱乐性

融于一体。因此，要引导学生关注生活和关注社会，善于发现和捕捉学习与生活中的问题点、兴趣点和闪光点，创作出有助于理解课堂知识、有助于开阔视野、有助于社会公益事业的作品。在具体的一个作品中，主题不宜过大，过宽、过泛，要从学生的生活实际，从学生的眼光中来折射出对现实的关注，对未来的憧憬，或是展开想象，并将主题凝炼成为报名或刊名。

我在引导学生制作过程中，首先让学生确立自己的主题，我发现学生有想做报刊的欲望，却对选题的确定犹豫不决，不知道从哪个方面着手易操作并且有新意。为了拓宽学生的思路，开阔学生的眼界，我让学生经常看优秀的电子板报，对于一些选材好，题目新的作品，引导学生一起分析，如：《春晖》从一句古诗“谁言寸草心，报得三春晖”这句话中，受到启发设计制作了一期关于母爱的电子板报，并起名春晖，选材贴近学生的生活，材料很容易获得，有关母爱的名人故事很多，学生自己身边的故事也很多，选择的角度具有闪光点，学生有自己的亲身经历，做起来简单可行。在学生受到多方面作品的启发后，使学生明白电子板报可以从任何一个角度去做，选材的角度贴近学生自己的生活，具有问题点、兴趣点和闪光点。并且选择的视角不要求大，从小处着手，由小见大。在我的引导下，学生学会观察生活、收集资料能够选择适合自己的主题制作。比如：《檀营风采》展现我校民族小学的特色；《启蒙》传递我校学生自己的数学日记和语文习作；《水之源》关注社会焦点，珍爱水资源；《七彩童年》介绍学生自己的成长历程；《苹果秀》传播家乡的苹果致富之路等等。

3.以学生为主，突出学生主体地位

电子板报的创作活动不仅需要对电脑技术的掌握，而且需要对各个学科知识的整合。因此我在选拔小组组员时，选择综合素质较高及对电子报刊制作兴趣浓厚的学生。以往的报刊创作，多数源于我的设