个案记录表
幼儿园中班幼儿个案记录表
下阶段措施
小班幼儿会经常出现这样的情况，而到了中班的宁宁还是有不愿来园上学的缺点，觉得他是习惯了家里的自由，而来园后有老师和常规的束缚，他会觉得不习惯，所以产生哭闹情绪。
发动全班幼儿来关心宁宁，和他一起做游戏，让他感受幼儿园的快乐，我们及时对他表扬和奖励，下午情绪就会好很多，离园前要和他做好沟通，预防第二天哭闹情绪发生。
幼儿园中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
XX
性别
男
观察人
活动室
观察记录
宁宁是一个安静的男孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候他却哭着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，他却拖着奶奶要带他回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，宁宁说：“我扫地好了。”他的回答让我哭笑不得，问他为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下他走了，他过了好久才停止了哭声。
-老人个案照护记录表
□集体生活难以融合□家庭关系不良□预感的悲哀
其他
护理措施
代发药□协助进食/水□协助大/小便□协助翻身□口腔护理□压疮护理□置管护理□清洁衣物□代买生活用品□陪同就医□
其他：
护理员：护士：
年 月 日
慢性病
体温0C 脉搏次/分 呼吸次/分 血压mmHg 血糖mmol/L
服药
独自完成需提醒或少许协助协助床边帮助服药 研磨后鼻饲 抗拒
吸烟
支/日年 已戒年吸烟时打瞌睡 躺床上吸烟
饮酒葡萄酒 白酒 啤酒 黄源自 每天次 每次两打电话独自完成 只能接听电话 协助 无机会使用或没有电话
理财
独立管理 需提醒或协助 需委托保管
老人个案照护记录表
姓名：性别年龄房间号床号护理等级
白 班
夜 班
饮食
进食能力独自完成 协助送床前 喂饭 鼻饲
主食菜
进餐数量早餐（ 两） 加餐（ 两）
午餐（ 两） 加餐（ 两）
晚餐（ 两） 加餐（ 两）
加餐（ 两）
菜的口味偏咸 清淡 酸甜 偏软 偏辣治疗饮食低盐 低蛋白 低脂 高热量 糖尿病
喜欢的食物：不喜欢食物：
购物
独立 协助
亲友交往
善于沟通交流 偶尔 孤癖不愿与人交流
个人爱好
情绪行为
正常游荡夜间昏乱退缩不安宁私自逃走自我伤害语言上暴力倾向行为上暴力倾向
护理问题
□活动无耐力□身体移动障碍□有发生跌倒的风险
□因自理缺陷造成的体力不支□有皮肤完整性受损的危险
□有发生噎呛的风险□有烫伤的风险□有坠床的风险
□有疼痛的风险□睡眠障碍□营养失调
过敏的食物：禁忌的食物：
喜欢吃零食：其他的事务：
幼儿园中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
XX
性别
女
观察人
耿老师
观察时间
5月 17日
观察地点
活动室
观察记录
筱筠，是我班一个可爱的女孩子，平时不声不响，很少与老师、同伴交流；各项活动中，很少举手发言；难得的举手发言了，也只有我耳朵贴着她嘴巴才能听到。然而，这几天，我们的筱筠变了，不但在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，早上来园后能主动和老师问早了，吃饭的时候也会说“老师，今天我想要少一点。”“老师，我不能吃鱼。”
分析与的亲人，她很少和别人说话，这次她的转变使我们大为惊讶，我想她是真正融入到我们中班这个大家庭中去了，感受到自己是我们班的一名成员。
对这一类的幼儿，我们往往是付出多一点的关心，虽然一开始是不见成效的，但时间一久效果马上出来了，她会感受到谁是在关心她，下阶段措施延续对筱筠的多方面关心，与她多沟通交流。
社会工作者实用表格：个案记录表13 2020.4.26
□ 可以结案
□ 转介到其他社工跟进：
□ 转介到其他机构：
其他注意事项：
签名： 日期：
社工接着询问案主打算什么时候考叉车证转岗，案主表示打算自己已经咨询过附近开叉车的培训机构，学叉车费用大概2000元左右，计划五月份去考叉车驾照。
（3）案主与母亲的关系转变
案主还主动告诉社工他母亲过了五一就要入住医院做手术医治脚痛，社工同理案主兼顾照顾母亲、工作、学叉车的辛苦，案主则如此回答社工“没办法啦，唔通睇住距痛吗？点都系自己母亲”。社工接着回应案主母亲要是知道案主这么顺，内心应该会感动。案主随后表示要是自己忙不过来，不会放弃目前的工作，可能会选择先把学叉车的计划延迟。
此外案主现在以冷淡逃避的态度对待妻子与儿子，甚至不打算抚养儿子。虽然说血浓于水，父子关系是永远切割不掉的，案主应该承担起抚养儿子的义务，但对于当下的案主而言，重构自己稳定的生活与保持操守比什么都重要。后续待案主稳定生活与自我意识更加强化后，社工可以再引导案主承担父亲的责任之事。
案主目前的状况较稳定乐观，考虑到五月份项目末期评估，社工下个月会把个案结了，后期如果有必要将继续开案跟进案主。
案主母亲的手术费需要花费大概十多万，除去医保报销剩余七八万要支付。案主的母亲曾和案主商议过费用的问题，案主的母亲想向他姐姐借钱做手术，但姐姐听后无动于衷。案主表示案主母亲的姐姐有自己的家庭要照顾，不太可能借这么多钱给案主母亲。所以案主直接和母亲说他来承担这笔费用，虽然案主目前手上没有这么多钱，但是案主愿意向朋友借钱给母亲治病，每月用自己的工资来偿还债务。社工了解到案主以前一直对母亲的评价不好，带着内心的疑惑引导案主反思之前责怪母亲对待他前妻和儿子不好导致他离婚的事：“阿姨无积蓄吗？系迷以前你入强戒多次的期间阿姨将自己的积蓄都用系照顾你老婆同噶和仔身上？”案主说道：“老豆去世不在，我内疚好耐。宜家睇到老母这样子，点都系我老母，辛苦点没什么。距边度有积蓄，之前都系用在我、我老婆同噶仔身上，宜家迷只有我来弥补翻，唔迷点吖。”社工接着回应：“所以你都几锡你妈，你妈一样都几锡你老婆同噶仔啦。”接着案主回答：“有咩话锡不锡，怪距吖，有咩好怪，口头上怪姐，点都系自己老母。”社工肯定案主对母亲的孝心，同时指出案主的心口不一，建议案主心口一致。随后案主提及昨日前妻和儿子回家吃饭，案主看见几个月不见的儿子的头发很长，身体瘦弱，心疼不已。社工询问是不是案主邀请她们回来吃饭的，案主表示是母亲邀请他们回来吃饭的，他们回不回来也不关他的事。昨天他与儿子聊了几句，没什么感情，现在他啥也不想，一心想过好自己的生活。社工发现案主已不再沉溺于往日的情感纠葛中，便没有再继续问下去了。
家庭心理健康教育个案辅导记录表
家庭心理健康教育个案辅导记录表
个案信息
- 个案编号：[输入个案编号]
- 个案姓名：[输入个案姓名]
- 性别：[输入个案性别]
- 年龄：[输入个案年龄]
- 联系方式：[输入个案联系方式]
- 辅导日期：[输入辅导日期]
问题描述
[输入个案所面临的心理健康问题描述]
目标设定
[输入个案和家庭希望实现的目标]
辅导过程
1. 第一次辅导（日期）：
- 进行了详细的个案访谈和家庭背景了解。
- 分析了个案存在的问题和原因。
- 提供了相关的心理健康教育知识和技巧。
2. 第二次辅导（日期）：
- 深入探讨了个案和家庭的情绪状态和沟通方式。
- 引导个案和家庭成员参与互动活动，提高情感交流能力。
- 提供了解决问题的具体策略和方法。
3. 第三次辅导（日期）：
- 结合家庭情况，进行了家庭心理健康教育的专题讨论。
- 指导家庭成员理解和应用健康的家庭关系模式。
- 给予了针对性的家庭改善建议和实践指导。
辅导效果评估
[输入个案和家庭在辅导后的变化和改善情况]
建议和计划
[输入个案和家庭未来继续进行心理健康教育的建议和计划]
备注
[在辅导过程中的其他重要观察或事项的记录]
以上为本次个案辅导记录表，仅用于辅导过程和效果的跟踪，所有信息将被严格保密。
如有任何疑问或需要进一步沟通，请随时与我联系。
辅导者签名：_________________
日期：_________________。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。
我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。
同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。
辅导效果经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。
她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。
同时，她的研究成绩也有了显著的提高。
班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。
在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。
同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。
辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。
我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。
2、树立自信心通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。
我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。
同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。
3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。
我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。
辅导效果经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。
他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。
他的家庭环境也变得更加和谐。
在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。
该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
社会工作个案记录表格模板
个案编号：
登记日期：
工作者：
案主基本信息
姓名：
性别：
年龄：
出生年月：
工作单位：
文化程度：
电话号码：
家庭住址：
健康状况：
既往病史：
收入状况：
婚姻状况：
备注：
案主家庭成员状况
姓名
关系
年龄
文化程度
职业
健康
年收入
备注
案主问题概述
生理
心理
社会环境
家庭环境
其他
案主对服务的预期目标
案主问题综合分析
环境分析
人格分析
问题分析
其他因素
工作计划
案主预期
工作者服务目标
组织可提供的资源
会谈主题
日程安排
服务会谈原则
理论模式
会谈时间
任务计划：
地点：
会谈纲要
会谈记录
会谈总结
个案阶段评估
案主自我评估
工作者评估
目标完成总结
工作者工作总结
备注
个案结案评估
个案工作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展总结
个案工作目标完成总结
案主自我感想
第一次个案记录表
第一次个案记录表以下是一个简单的第一次个案记录表的示例：
个案记录表
一、基本信息
姓名：
年龄：
性别：
联系方式：
职业/学校：
二、个案描述
问题或挑战的简述：
问题的起因或背景：
个案的症状或表现：
三、评估与诊断
对问题的初步评估：
可能的诊断或结论：
需要进一步进行的测试或评估：
四、计划与建议
短期内的行动计划：
中长期的治疗或干预建议：
推荐的后续步骤或检查：
五、签名与日期
记录员签名：
日期：
请注意，这只是一个示例，具体的个案记录表可能因机构、专业和具体情况而有所不同。
您可能需要根据自己的需要进行修改和调整。
幼儿个案记录表
幼儿个案记录表一、基本信息姓名：小明性别：男年龄：4岁幼儿园：阳光幼儿园教师：张老师记录日期：2023年3月1日二、行为表现小明是一个活泼好动的孩子，经常在幼儿园里跑来跑去，充满好奇心。
他喜欢与同伴们一起玩耍，但有时候会因为过于兴奋而无法控制自己的行为。
在集体活动中，他经常不遵守规则，注意力不集中，容易被外界干扰。
三、发展目标根据小明的行为表现，我们制定了以下发展目标：1、提高自我控制能力，学会遵守规则和秩序。
2、培养专注力，提高学习效率。
3、增强团队合作意识，学会与同伴们友好相处。
4、培养良好的生活习惯和自理能力。
四、教育措施为了帮助小明实现发展目标，我们采取了以下教育措施：1、为小明提供明确的指令和规则，引导他理解并遵守。
2、通过奖励机制激励他积极表现，逐步养成良好的行为习惯。
3、提供一些安静、有序的环境，帮助他培养专注力。
4、鼓励他参与集体活动，培养团队合作意识。
5、与家长密切沟通，共同小明的成长进步。
五、观察与记录经过一段时间的教育措施，小明的行为有了明显改善。
他逐渐学会了遵守规则，注意力和自控力也有所提高。
在集体活动中，他能够积极参与并与同伴们友好相处。
以下是观察与记录的一些具体内容：1、在集体活动中，小明能够安静地坐在座位上，认真听老师讲解。
2、在玩游戏时，小明能够遵守游戏规则，不再因为过于兴奋而影响其他孩子。
3、在学习活动中，小明能够专注地完成任务，并且速度和质量都有所提高。
4、在与同伴们相处时，小明能够友好地与他们合作，分享玩具和食物。
5、在日常生活中，小明逐渐养成了良好的生活习惯和自理能力。
六、总结与建议通过观察与记录，我们发现小明在教师的引导下取得了显著的进步。
他已经初步养成了良好的行为习惯和自理能力，并且在学习和社交方面也有了很大的进步。
为了进一步促进小明的成长，我们建议采取以下措施：1、继续为小明提供明确的指令和规则，强化他的规则意识。
2、逐步增加任务的难度和挑战性，激发他的学习动力和兴趣。
幼儿园大班个案追踪记录表
家长表示会加强对孩子 的教育，避免类似行为
再次发生
X年
幼儿吃饭时 教师向幼儿讲解食物 家长表示会在家中注意
X 月 吃饭习惯 挑食，浪费食 的营养价值，鼓励尝 孩子的饮食均衡，培养
X日
物
试各种食物
良好的吃饭习惯
X年
幼儿午睡时 教师为幼儿创造安静 家长表示会关注孩子的
X 月 午睡情况 难以入睡，经 的睡眠环境，进行安 睡眠质量，调整作息时
X日
常翻动身体
抚引导
间
幼儿园大班个案追踪记录表
日期 观察内容 幼儿表现
教师分析与措施
家长反馈
X 年 上课注意
幼儿上课时
家长表示会配合教师， 教师将玩具收走，引
X月
力
经常分心，玩
晚上减少孩子玩玩具的
导幼儿参与课堂互动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
X日
手边的玩具
时间
X 年 与同伴交
X月
往
X日
幼儿在与同 伴交往时表 现出攻击性
行为
教师及时制止，引导 幼儿学习正确的交往
幼儿个案观察记录表
幼儿个案观察记录表一、观察对象幼儿姓名，性别男/女，年龄X岁，所在班级具体班级。
二、观察时间具体时间段 1 具体时间段 2三、观察背景该幼儿在班级中表现出一些较为特殊的行为和情绪反应，为了更好地了解其发展状况，进行此次观察。
四、观察目的1、了解该幼儿在日常活动中的行为表现、社交互动和情绪状态。
2、分析其行为背后的原因，为制定个性化的教育策略提供依据。
3、观察其在不同情境下的适应能力和学习方式。
五、观察内容及记录（一）学习活动中的表现在一次数学活动中，老师讲解了简单的加减法。
当老师提出问题时，幼儿姓名表现出积极参与的态度，举手回答问题。
但在回答过程中，他的计算速度较慢，且有时会出现错误。
在之后的小组练习中，他显得有些焦虑，当其他小朋友很快完成任务时，他更加着急，甚至出现了放弃的念头。
（二）游戏活动中的表现在自由游戏时间，幼儿姓名选择了建构区。
他一开始独自搭建积木，但很快就吸引了其他几个小朋友的加入。
在与小伙伴的合作中，他能够主动表达自己的想法，并且倾听他人的建议。
但当有小朋友不小心碰倒了他搭建的部分作品时，他立刻变得生气，大声指责对方，甚至有推搡的动作。
（三）社交互动中的表现在午餐后的休息时间，幼儿姓名和几个小朋友一起坐在图书角看书。
当其中一个小朋友想要换一本他正在看的书时，他表现得不太愿意分享，紧紧抱住书本，说：“这是我先拿到的。
”在老师的引导下，他最终还是同意了与小伙伴交换。
（四）情绪反应有一天，幼儿姓名早上入园时情绪低落，一直低着头不说话。
老师询问后得知，原来是他在家中和父母发生了争吵。
在整个上午的活动中，他都显得无精打采，对任何活动都提不起兴趣。
六、观察分析1、学习方面：幼儿姓名对学习有一定的积极性，但基础知识掌握不够扎实，导致在面对问题时容易产生焦虑情绪。
可能需要老师给予更多的个别辅导和练习机会。
2、游戏方面：能够主动参与游戏，有一定的合作能力，但在面对挫折和冲突时，情绪管理和解决问题的能力较弱。
个案案例记录表
Xxxxx个案介入一、案例背景（一）基本资料（二）个案背景资料二、分析预估（一）问题表现（二）服务对象需求（三）问题分析三、服务模式：心理社会治疗模式与增能模式相结合四、服务计划（一）服务目标（二）服务策略五、服务计划实施过程.六、总结评估七、结案结案原因八、专业反思参考案例一：青少年社会工作个案案例-网-瘾少年变形记一、背景介绍（一）服务对象基本资料小帅（化名），男，14岁，安丘某中学初二的学生，身体情况良好。
近几个月常与不良青年集会，并参与打架斗殴，并酷爱网络游戏，天天沉迷于网吧，只愿意沉浸在虚拟的游戏世界中。
后来，小帅不仅三天两头旷课，甚至有时一星期不回家，老师也多次反馈逃学，劝其父母多多关注。
但小帅对老师、家人的劝说，一概不予理睬。
原来学习成绩还算可以，目前成绩一落千丈。
（二）家庭及成长经历小帅的父母是安丘普通企业职工，单位加班较多，生活条件一般，迫于生活压力拼命加班赚钱，没有时间过问小帅的学习，甚至他的生活也只是给他一些钱，让小帅自己做或者买些吃的。
父母与小帅沟通得很少，仅有的沟通是母亲唠叨小帅成绩的下滑，平时也很少与长辈人群沟通，话语很少。
从小生活很自立，在学习方面也很少让老师和家长操心。
升入初中以后，学习压力大，学习很吃力，再加小帅非正常的家庭生活，很少得到家人的关爱，心理逐渐冷漠。
（三）在家及学校表现根据小帅母亲介绍，在上初中以前孩子的学习成绩是不错的，因为自己工作原因很少与其沟通，比较独立，但很有正义感、喜欢帮助人。
升初中后，感觉与自己沟通的更少，有时脾气很暴躁。
班主任老师描述，小帅与身边的同学极少交往，很少与人言语，有时发现与社会上的闲散青年聚堆。
二、分析预估（一）服务对象问题陈述小帅父母得知这些状况后，心里非常着急，不只是学习成绩下滑，看着他与不良青年接触，生怕陷得更深，惹出事端，多次劝说也未见改观。
现在，小帅的母亲天天在家看着他，既不能正常上班赚钱，也解决不了根本问题。
小帅的父母很苦恼，找到社会工作者。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
追踪
经过几个月细心辅导,彬彬已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,与同学的关系也融洽了许多,慢慢的容入到集体生活中;
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员陈彬
辅导
对象
陈清媛
班级
二年级
性别
女
ห้องสมุดไป่ตู้年龄
辅导
日期
9月5日—10月 28日
基本
情况
上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被老师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上,所以又去玩手边的东西;考试成绩自然不好,老师和家长都着急;他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又走神了;
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一;不能严格约束自己的行为,注意力经常转移,“病情”老是“反复”,是意志品质薄弱、自制力差的表现;不想听课,不愿做作业,设法撒谎蒙混过关,与同学爱打爱闹等,这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯;
辅
导
对
策
及
过
程
建立信任感;我想首先我要用爱融化他心里的坚冰,消除他的不良情绪;所以,我总是默默地走到他身边去,有意无意地摸摸他的头;随时关注他的行为表现;帮助提高,增强自信心;
问题
表现
1、对上课所讲的内容不感兴趣;如果老师讲得有趣,他肯定会全神贯注;
2、还未养成上课听讲的良好习惯;
3、不适应老师的讲课形式或不喜欢任课老师,而“迁怒”于听课;
4、平时他很少受到老师的关注,而老师的批评正是一种关注,潜意识想得到老师的关注,所以不认真听讲;
幼儿园中班幼儿个案记录表
下阶段措施
因为，小雨是这学期转来我班的，环境和接触的同学老师都变化了，有陌生感。她想早点回到家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶宠着，在幼儿园，这么多的小朋友，老师不一定总能全部注意到，她觉得自己没有被老师注意，所以就想早点回家。
小雨平常来园的时间还算早，利用早上来园后的时间多和她做一些交流，晨谈等方面，让她意识到老师是关注她的，使她没有孤独感。
幼儿园中班幼儿Biblioteka 案记录表幼儿姓名XX
性别
女
观察人
耿老师
观察时间
5月3日
观察地点
活动室
观察记录
小雨也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一个来接我。”妈妈也是一开始有耐心，到学期后期变得不耐烦了，说“每天都是这句话，妈妈早记住了。”小雨好像变得有点伤心。有一天，妈妈因为路上堵车，来晚了，小雨在门口望了好几次呢，嘴巴里也一直在说“我妈妈怎么还不来接我啊。”急的都快哭了，老师和她解释道“我想你妈妈一定是堵在路上了所以在晚了，不然一定是第一名。”
个案观察记录表
班级: 小一班 教师:孟鹤 月份：2016.1１
幼儿姓名:丽丽
时间:20１6.１1
地点:教室
幼儿轶事记录：
中午午休时,大部孩子渐渐安静下来，进入梦乡,而该幼儿却始终安静不下来，一会动动身边的小朋友,一会翻来覆去弄出咣咣的动静,一会拽拽别的小朋友的被子。自己要不掀开被子,要不就是将被子踢开,爬起来举着双手来回拍着,不然就是玩着手指踢着腿，就是不能安静入睡。
效果：
通过耐心的疏导陪伴,并在家长的积极配合下,现在该幼儿每到中午午休时,只要老师一说小朋友们午休时间到了,丽丽总是带头冲在前面,马上上床换衣服争当第一名,不需要老师的陪伴，独自安静地躺着,不一会就入睡了。
情况分析:
一方面是可能在家里家长没有给他养成良好的午休习惯,而且爸爸、妈妈经常出差,与孩子的接触时间少,孩子缺乏安全感。另一方面孩子跟着爷爷奶奶成长，从来没有离开家长到其它的环境中睡觉,因此引起幼儿的焦虑情绪,用这样的表现来掩饰自己内心的不安。
调整措施：
在午休时,其他的小朋Байду номын сангаас入睡后,教师慢慢地坐到孩子身边,轻轻拉着她的小手,慢慢的抚摸，有规律的拍拍孩子的背,但是坚持与他没有语言上的交流，避免影响其他幼儿,十多分钟后,他慢慢的安静下来,逐渐入睡。经过几天的陪伴,每天他都能在我的陪伴下午睡,并且需陪伴的时间越来越短,两周后他已经能独立午睡了。同时事后积极与孩子的家长沟通,请家长积极配合，在家里也让其单独午睡,养成良好习惯。
儿童个案服务记录表案例
儿童个案服务记录表案例一、基本信息。
儿童姓名：小萌。
性别：女。
年龄：8岁。
家庭住址：XX小区X栋X单元X室。
二、个案来源。
小萌的班主任发现她最近在学校里表现很反常，以前活泼开朗的她变得沉默寡言，还经常一个人躲在角落里哭。
班主任联系了小萌的家长，家长也表示不知道怎么回事，很担心，于是就转介到我们这里寻求帮助。
三、背景资料。
# （一）家庭情况。
小萌家是一个普通的三口之家，爸爸妈妈都是上班族。
爸爸工作比较忙，经常加班，平时和小萌交流比较少。
妈妈虽然照顾小萌的日常生活，但比较注重小萌的学习成绩，对她的要求比较严格。
小萌还有一只特别喜欢的小猫咪，但是前段时间小猫咪生病去世了，小萌伤心了好久。
# （二）学校情况。
在学校里，小萌之前一直是个积极向上的好学生，和同学们相处得也很好。
她特别喜欢上美术课，画画特别棒，还经常在学校的绘画比赛中获奖呢。
可是最近，她连美术课都提不起兴趣了，作业也完成得马马虎虎。
四、问题描述。
# （一）情绪问题。
小萌现在情绪非常低落，动不动就哭鼻子。
在学校里，只要有同学不小心提到小动物之类的话题，她就会立刻变得很伤心。
在家里，也经常一个人坐在小猫咪以前睡觉的地方发呆，不跟爸爸妈妈说话。
# （二）学习问题。
由于情绪不好，小萌的学习成绩也受到了影响。
以前数学能考90多分的她，最近一次考试只考了70分。
而且，她做作业的时候也很不专心，总是出错。
# （三）社交问题。
小萌开始疏远她的小伙伴们，以前课间休息的时候，她总是和同学们一起玩游戏，现在却总是一个人待着。
同学们主动找她玩，她也不太愿意搭理人家。
五、评估。
# （一）心理评估。
小萌因为小猫咪的去世遭受了比较大的心理创伤，还没有从悲伤的情绪中走出来。
她可能觉得自己失去了一个很重要的朋友，不知道该如何面对这种失去。
而且，她在家庭和学校里缺乏足够的情感支持来帮助她度过这个难关。
# （二）能力评估。
小萌本身是个很有能力的孩子，她的学习能力和社交能力都不错。
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观察对象：毛鹏杰
记录人：俞红叶
毛鹏杰小朋友是一个很内向的小男孩，刚开学的时候每天哭的很厉害，一天早上他爸爸妈妈带他来幼儿园的时候他还是和往常一样哭个不停我把他从妈妈身上抱下来一边跟他说话一边教她玩玩具过了一会他就没哭了，我觉得很奇怪以前都是一整天都哭个不停的怎们今天哭了几下就不哭了，接下来一上午我都关注着他我发现其实他很聪明在进行活动的时候他很认真听我说着每一句话而且我发现在活动的时候他很兴奋也很开心，我心里开心极了以为他已经适应了幼儿园的生活了，没想到到了中午吃饭的时候他又哭个不停问他怎们了他说不想吃饭不想睡觉。
分析与思考：
经过了解知道毛鹏杰小朋友比较内向胆子也比较小而且在家里也不怎么说话从小都是在爸爸妈妈身边长大也没怎么出过门，所以以下子把他放到一个陌生的环境没有安全感不习惯，为了让他习惯幼儿园的生活我和他妈妈商量决定这段时间中午吃饭的时候让他回家吃，下午再送过来等他习惯了幼儿园的生活后再放到这吃饭，这几天我发现他早上来的时候已经不哭了白天活动的时候也很开心。