区域活动的有效指导策略

区域活动的有用指导策略

平时，一直都有家长问这样的话：“老师，我的孩子在幼儿园里表现怎么样？他是不是很顽劣啊？”从家长的话中可以得出，这种孩子基本在家都很顽劣。其实顽劣的孩子未必是坏事，正因为孩子们的顽劣，才有足够的空间大胆去尝试，大胆去想象，大胆去行动。往往这样的孩子就是在玩中得到更多的知识，反而比不会玩的幼儿要差得多。因此，孩子应该放手让他们多玩，多活动，这样，才会更出色。

在班级里我们创设了各种区域活动，我觉得这对幼儿来说，是培养幼儿一个很好的沟通、交流机会，让幼儿通过玩，联系实际，懂得更多。我们班创设了娃娃家、生活区、表演区、手工区、益智区、手工区等。每个区域有每个区域的目标。有些幼儿纯属喜欢玩，他们不知道我们详尽要怎么玩才是更有用、更正确的，如在娃娃家，小女孩特别喜欢玩娃娃，他们是为了自己开心而玩的，在区域中，我清晰的看到宝贝都是拿着各自带来的玩具自己一个人在玩，如自己跟娃娃讲话，自己炒菜给娃娃吃，一个人喃喃自语也要玩好一会儿，缺少了一种与人分享的氛围。对于幼儿来说，虽然玩得也挺风趣，但并未达到一个有用性的指导，需要我们老师进一步去指导，可采用表演形式投入与情景中，相互对话，相互交流，让幼儿懂得如何玩，才是更确凿，更为有用的。

还有在益智区，我投放了数学类的东西，让幼儿认识5，通过数数点的方式，让幼儿知道5这个数字，还分别用夹夹子的方式来数数，有些幼儿因为夹子一张一合而显得更为好玩，一只夹上去又一只，一只夹上去又一只，一转眼全部夹子都夹上去了，虽然有成就感，但他失去了活动的目标。在玩区域中，只有老师把活动的玩法认真教给大家了，这样，孩子才会慢慢去接受，去改进，去真正有用地实现应有的目的。

区域活动带给幼儿极大的喜悦，更严重的是在操作中，让幼儿真正走进各自的区域活动角色中，让幼儿通过玩、学、乐中，得到了更多的收获。

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