科学六年级《生物的启示》教学设计及反思

青岛版小学科学六年级上册

《生物的启示》教学案例

长清区乐天小学孙延新

教学目标

1、知识目标：了解研究仿生的一般过程，认识什么是仿生。

2、能力目标：注重事实与生活，通过合作与交流锻炼动手能力。

3、情感态度价值观：培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的态度。

教学过程

一、导入

出示鸟窝和蜂窝的图片。

画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方）

师出示对比图。

讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。今天我们就来研究生物的启示。

（板书课题：生物的启示）

二、新授

1、辨认麦冬叶及韭菜叶

出示麦冬叶及韭菜叶，学生辨认。

介绍麦冬（课件展示），

讲述：这种植物是禾本科植物，因为冬天时也像绿油油的麦子一样，所以人们给它取了这个名字。就是这两种植物中的一种，使老师付出了血的代价，在采集时把我的手弄破了，谁会是凶手呢？请同学们仔细地摸一摸、看一看，抓出凶手？

2、学生观察抓“凶手”（说生物特点）

你认为谁是“凶手”？

你的证据是什么？请你把证据写到黑板上。

同学们所说的这些都是麦冬所具有的什么呢？（特点、特性等）（板书：生物特性）

3、讨论如何验证想法

（1）讲述：也就是说，你们认为带有锯齿结构的植物比没有锯齿结构的植物的破坏力要大，所以老师的手就被划破了是吗？真的是这样吗？我们需要怎样才能确定我们

的想法是正确的呢？（做实验）我们可以通过做模型来验证我们的想法（板书：做模型）。

（2）认识做模型的工具及材料，并进行讨论如何做模型。

学生讨论并汇报。

4、做实验，验证想法。教师巡视指导。

5、实验汇报（小比赛）

（实验汇报的形式一改常用的学生汇报，教师补充的形式，而是采用的“小比赛”的形式，旨在完成汇报的同时，激励学生乐于参与）

（板书：测试模型）

讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。同学们请想一下，根据小草的这种特性，我们能开发出什么产品来呢？（板书：开发产品）人们根据草叶的结构特性，设计、开发出了带有锯齿结构的锯，这个过程在科学上叫做仿生（板书：仿生）。科学家们就是这样一步步地研究并利用仿生学的。

三、联系实际，拓宽视野

学生举例：在我们日常生活中，已经有了很多通过仿生学开发出来的产品，谁能举几个例子？

教师补充（课件）

四、拓展延伸，学以致用

人们利用仿生学设计、开发出的产品使人类社会的发展大大加速，而这些都源于平时的细心观察，大胆想象，只要能做到关注生活中的细节问题，成为发明家也许就只需要一根小草，一个葱叶。通过本课的探究，你能根据仿生学设计出什么新产品呢？课下同学们可以试一试。

教学反思：

本课的教学设计原本打算使用书中的仿生案例，即通过葱叶的对比揭示筒状结构的材料比平面结构的材料承重力强的性能。但仔细研究后发现，这种对比的效果并不能使人在感官上得到“重量级”的记忆。于是反其道而行之，建立起来的不如破坏掉的更易引起人的注意。经过新的设计及实验，最终决定通过制作锯齿模型来揭示锯齿状的材料比没有锯齿的材料破坏力更大，从而与仿生建立联系。这是本课设计的一个特别之处，教材只是供教师参考的，我们要做的是使其更合理的得到应用。

不足之处：

1、虽说本课涉及到对比实验，但从头到尾并没有启发学生说出这是对比实验，自己也没有进行说明，这是不明智的，应抓住一切时机巩固学生的已有认知（对比实验早在三年级下册就已涉及）。

2、本课涉及使用到刀具等具有危险性的工具和材料，事先并没有提醒学生要注意安全。

3、讲课忌讳拖堂，但相应的也不应该有提前结束教学的现象，本课实际用时约35分钟，提前下课是从教以来的首次，说明对时间的掌控能力仍需加强。