学前儿童游戏音乐游戏

舞蹈游戏
舞蹈与体操动作区别 的关键在于舞蹈是通 过富有表情的韵律形 体动作表现情感的。 可要求幼儿在模仿动 作的基础上创造性地 用自己的方式来表达 一定的情感，也可通 过学习和排练小型舞 蹈让幼儿掌握一些基 本表情语言。

幼儿音乐游戏的设计

将音乐教育内容进行游戏化处理的主要手段：
第一种是以纯游戏活动为主导，加入一定的教 育内容。
第三节 音乐游戏
幼儿音乐游戏的类型 幼儿音乐游戏的设计
幼儿音乐游戏的类型
音乐听觉游戏 节奏游戏 歌唱游戏 舞蹈游戏
音乐听觉游戏



音乐的听觉能力指通过辨别、感知、领会、想 象、思考音乐艺术形象及其内涵的能力。 发展音乐听觉的游戏，就是让幼儿用耳朵充分 欣赏自然产生的和人创造的各种音响效果，从 音响的旋律、音色、节奏等方面“触摸”音乐 语言，感受音响之美。 小班主要通过游戏让幼儿辨别各种人、物体以 及简单打击乐器发出的声音，培养他们听辨声 音的能力。 中、大班则主要培养幼儿的音乐听觉能力，以 及建立在音乐听觉基础上的感受音乐情绪、理 解音乐的能力。
节奏游戏



节奏感的获得必须通过肌肉反应来感知，依靠 身体高度协调的动作来感觉，因此，节奏游戏 更强调身体动作的节奏体验。 节奏能力的培养应该遵循节奏自身发展的阶段 特点：体验稳定律动→发现、感知节奏→多声 部节奏活动。 节奏游戏内容渐进的层次：
从体验稳定律动、感受节拍开始 感知节拍的强弱变化，理解节拍的特征 掌握音符节奏时值关系
纯游戏即是幼儿自然自发的游戏，它的特点是 有俗成的规则和极强的趣味，流传广泛，经久 不衰。 用纯游戏编制教育游戏一定要保留原游戏的形 式，渗入的教育内容不能冲淡游戏的趣味性， 只需在沿用原规则的基础上按教学要求再加上 适当的规则即可。


幼儿音乐游戏的设计
来自百度文库
将音乐教育内容进行游戏化处理的主要手段：



要提醒幼儿用中等音量来唱歌
注意掌握幼儿连续唱歌的时间：小班不超过6～7分 钟，中大班幼儿不超过10～15分钟。
舞蹈游戏
幼儿舞蹈游戏主要是发 掘幼儿手舞足蹈的本领， 提高身体动作的协调性， 发展想象力和动作表现 力。 以身体动作为主的舞蹈 游戏，要重视各个身体 动作本身的协调，还要 注意动作与音乐伴奏的 充分协调。
第二种是教学活动中加入角色、情节、虚拟动 作等虚构性成分和竞赛性因素。
这种手段在教学游戏中运用最广，变化较多。其中
竞赛性因素被更多地使用，效果也很好。

第三种是以游戏性语言、玩具等组织活动。
这种手段通常运用较多，尤其是在没有精心准备的
情况下运用更多。
谢 谢 大 家

节奏能力培养可结合各种音乐活动形式进行
歌唱游戏

歌唱游戏旨在通过游戏让幼儿享受唱歌的乐趣，培 养音乐感受力，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的 能力。 可以准备一些适宜的童声歌曲，在幼儿自由玩耍时 反复播放，让幼儿在“耳熟能详”的基础上“自然 而然”地学会这些歌。 选择歌曲要符合幼儿演唱的音域要求