浅谈高中英语阅读教学现状及对策
浅谈高中英语阅读教学现状及对策
浅谈高中英语阅读教学现状及对策摘要：本文探讨了当前高中英语阅读教学中存在的有待于进一步改进、优化的教学现状，并对存在的状况如何改进、优化提出了一些应对之策。
关键词：英语阅读教学；现状；对策本文拟从以下几方面来就高中英语阅读教学现状及对策作一些粗浅的探讨：通过转变教学理念、培养学生阅读兴趣、拓展阅读范围和培养学生阅读技能来突破高中英语阅读教学中存在的一些难题。
一、高中英语阅读教学中存在的状况1、过度关注语言点，采用翻译法在现实英语阅读教学中，部分教师过度重视语言点，对阅读材料逐词逐句翻译，生怕学生没有弄懂任何一个词、句。
这样的阅读教学，教师自认为很扎实，学生的阅读障碍完全被教师扫除，学生的阅读探究过程完全被教师包办代替。
这样的课堂，教师耗时过多，也学生也觉得枯燥乏味。
在有限的教学时间里，学生的阅读量、阅读速度、阅读技能和理解能力都受到了较大制约。
2、完全淡化语言点有的教师认为，新课标教材淡化语言点和语法，只要能对阅读材料有个大致了解就行了。
此一做法，与前一做法极端相背而行。
让学生丧失了对整个语篇理解能力进行培养的机会，学生词汇储备少得可怜，对包含有重要语法语言点的单句或复合句失去了剖析、理解和内化的重要过程。
3、阅读范围狭窄有的教师总是认为，教材是专家智慧的结晶，抓住教材也就抓住了高考。
事实上，与学生要达到新课标要求，除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上；能阅读适合高中生的英语报刊、杂志；能根据需要从网络等资源中获取信息。
4、缺乏足够的阅读技巧与方法指导在实际的阅读理解教学中，由于新课标教材容量大，课时紧，有的教师对学生的阅读技巧与方法指导教少。
在实际教学中，存在只图阅读数量，不图质量和耗时太多，效率极低的情况，难以应对高考的要求。
为了赶教学进度，有的教师忽略了指导学生利用各种信息，有效地培养学生的阅读理解技能。
二、对策1、反思高中英语阅读本质，转变教学理念阅读理解教学的两大目的：一是通过具体完整的课文教学，把语音、语法、词汇和句型的学习有机地结合起来，培养学生运用英语进行交际的能力；二是通过课文教学培养学生的英语阅读能力和扩大知识面。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
高中英语阅读教学是培养学生语言能力和阅读理解能力的重要环节。
目前高中英语阅读教学存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力较弱等。
为了提高高中英语阅读教学效果，必须采取相应的策略。
激发学生的阅读兴趣是提高高中英语阅读教学效果的关键。
教师可以选择一些有趣的英文原版故事、文章或新闻，引导学生积极参与课堂讨论或小组活动，提高学生的阅读兴趣和积极性。
培养学生的阅读理解能力也是高中英语阅读教学的重点。
教师可以采用一些有效的策略帮助学生提高阅读理解能力。
教师可以指导学生通过预读、猜词、找主题句等方法，提前了解文章的整体结构和内容，从而更好地理解文章的意思。
教师还可以教授学生一些阅读技巧，例如根据关键词、上下文等推断词义，提高学生的阅读效率和准确性。
加强课外阅读也是提高高中英语阅读教学效果的有效途径。
教师可以推荐一些适合学生阅读的英文原版书籍、杂志或报纸，并定期组织学生进行阅读分享。
这样可以拓宽学生的阅读广度，提升他们的阅读能力和综合素养。
教师还应该注重培养学生的阅读习惯。
教师可以组织学生每周进行一次阅读报告，要求学生定期记录自己的阅读体会和问题。
教师还可以定期给学生布置一些阅读任务，鼓励他们养成每天阅读英语文章的习惯，提高学生对英文阅读的熟悉度和自信心。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略高中英语作为学生学习的重要组成部分，阅读教学一直被认为是其中最关键的环节之一。
由于种种原因，高中英语阅读教学在现实中存在不少问题，而这些问题也直接影响着学生的英语学习效果。
本文将从高中英语阅读教学现状入手，探讨其中存在的问题，并提出一些解决策略，以期提高高中英语阅读教学的质量。
一、高中英语阅读教学现状1. 学生关注度不足现阶段，高中生的学习压力越来越大，他们大多数时间都花在了学习功课本身上，对英语阅读的关注度并不高，很多学生认为阅读是一件枯燥乏味的事情，因此缺乏主动阅读的习惯。
2. 教师教学方法单一许多英语老师在教学中过于注重“灌输”知识，而忽视了培养学生的阅读兴趣和习惯。
他们往往采用单一的教学方法，如机械的解释词汇和语法，这很难激发学生的学习热情。
3. 缺乏实际应用许多学校的英语阅读教学更多停留在传统的课堂教学层面，缺乏对英语阅读的实际应用和拓展。
学生很难将所学的知识应用到实际生活中，这使得他们对英语阅读失去了兴趣。
4. 学生阅读能力薄弱由于上述原因，很多学生在英语阅读能力方面存在着较大的欠缺，不仅在词汇理解、语法运用方面存在困难，更是在阅读理解能力上表现不佳。
这对他们的学习造成了严重影响。
二、改进策略1. 提高教师教学水平学校需要提供更多的培训和资源给予英语老师，使他们了解到新的教学方法和策略。
学校可以邀请相关专家或者外教来学校开展教学交流，让老师们认识到传统的教学方法已经不能够满足现代学生的需要。
2. 注重学生实际运用学校可以组织学生参加一些英语阅读社团或者活动，以促进学生的英语阅读兴趣。
学校也可以利用一些教具或者多媒体资源来帮助学生更好的理解所学知识，并且进行相关的拓展。
3. 推行多元化的评价体系除了对学生进行书面考试外，学校可以采用多种形式的评价方式来了解学生的阅读水平。
例如通过口语测试、阅读报告、讨论小组、项目作业等方式，全面地了解学生的阅读情况，以便及时调整教学策略。
高中英语阅读教学现状与对策
英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，在高中阶段尤为重要。
高中英语阅读教学的现状与对策有以下几点：1.充分利用现代科技工具：现在的科技发展，为英语阅读教学带来了很多便利。
如使用平板电脑、手机、电脑等多媒体工具，辅助教学，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
2.引导学生独立阅读：要让学生养成自主阅读的习惯，让他们通过阅读获得知识，培养他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
3.加强阅读理解能力训练：让学生练习各种阅读理解题型，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。
4.引导学生分析文本结构：让学生学会分析文本的结构，了解作者的写作意图，帮助他们更好地理解文章。
5.关注学生的个性化需求：要关注每个学生的阅读兴趣和需求，为他们提供个性化的阅读材料，让他们在阅读中得到满足。
6.多使用听力材料：听力与阅读是紧密相联的，听力材料可以帮助学生提高阅读理解能力。
7.注重语言环境的建立：在教学中，要营造浓厚的英语氛围，让学生沉浸在英语的语言环境中，培养他们的语感。
8.培养学生的综合语言运用能力：阅读教学不仅要注重阅读技巧的训练，还要培养学生的综合语言运用能力，让他们能够在阅读中运用所学的语言知识。
9.关注学生的学习习惯：要关注学生的学习习惯，了解他们的学习方式，为他们提供适合的教学方法。
10.多进行模拟考试：模拟考试可以帮助学生更好地了解考试的要求，提高他们的考场应对能力。
11.引导学生参加英语阅读竞赛：英语阅读竞赛可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和竞争意识。
12.注重课堂气氛：要营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习，增加学习效果。
13.多进行讨论活动：讨论活动可以帮助学生思考、交流、提高阅读理解能力。
14.注重导师的指导：要注重导师的指导，让学生得到专业的帮助，提高他们的学习效率。
15.关注学生的反馈：要及时关注学生的反馈，了解他们在学习中遇到的困难，及时给予帮助。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略高中英语阅读教学一直是教学中的重要部分，对于学生的英语阅读能力的培养起着至关重要的作用。
笔者发现在当前的高中英语阅读教学中存在一些问题，本文将浅谈高中英语阅读教学现状及相关的策略。
一、高中英语阅读教学现状1. 学生阅读能力参差不齐在当前的高中英语教育中，学生的英语阅读能力参差不齐。
一部分学生阅读速度快，理解能力强，能够熟练地阅读英语原著；另一部分学生阅读速度慢，理解能力弱，对英语阅读兴趣不高，难以主动进行阅读。
这种情况造成了教师在英语阅读教学中难以统一教学进度和教学内容，增加了教师的教学难度。
2. 外语阅读能力培养缺乏系统性在高中英语教学中，阅读是英语学习的重要环节，但很多学校在阅读教学中缺乏系统性。
英语阅读教学缺乏规范和科学的方法，导致学生在阅读过程中往往缺乏系统性的训练和指导，从而影响了学生的阅读能力的提高。
3. 教学内容单调在高中英语阅读教学中，教学内容往往单调，缺乏多样性和灵活性。
学生在长时间的阅读训练中易产生疲劳感，降低了学生的学习兴趣和主动性，对阅读教学的效果有一定的影响。
1. 建立个性化的阅读教学模式针对学生阅读能力的参差不齐问题，教师可以根据学生的实际情况，建立个性化的阅读教学模式。
通过分层教学和差异化教学，针对学生的不同阅读水平和能力，制定不同的教学目标和教学内容，帮助学生在个性化的阅读训练中提高阅读能力。
2. 引入外语阅读训练系统为了解决外语阅读能力培养缺乏系统性的问题，学校可以引入外语阅读训练系统，通过系统的训练和指导，帮助学生建立起一套完整的外语阅读能力培养体系，从而提高学生的阅读能力和阅读水平。
3. 多样化的教学内容和方法为了解决教学内容单调的问题，教师可以在教学中引入多样化的教学内容和方法，如通过阅读英语原著、英语报刊、网络文章等多种形式的阅读来提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师可以采用多种不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、阅读策略指导等，来激发学生的阅读兴趣和主动性。
浅谈高中英语阅读教学现状及问题
浅谈高中英语阅读教学现状及问题【摘要】当前高中英语阅读教学存在一些问题，包括教学方式单一、缺乏趣味性以及缺乏实践性等。
这些问题的存在主要归因于教学方法的传统化和教材内容的不足。
为了改进这一现状，我们可以采取多元化的教学方法，增加学生参与度，提高教学质量。
应该重视英语阅读技能的培养，在教学中强调实践性，培养学生的阅读兴趣。
未来，随着教育技术的发展和教学理念的更新，高中英语阅读教学将呈现出更加多样化和个性化的趋势，为学生的综合英语能力提升提供更好的支持和保障。
通过不断的改革和创新，我们期待可以建立起更加完善的高中英语阅读教学体系，为学生的英语学习打下坚实的基础。
【关键词】高中英语、阅读教学、现状、问题、原因、对策、建议、改革方向、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着中国高中英语教育水平的不断提高，英语阅读教学作为培养学生综合语言能力和思维能力的重要环节，越来越受到重视。
英语阅读教学不仅是提高学生英语语言素养的必经之路，也是培养学生综合能力和文化素养的有效途径。
在高中阶段，英语阅读教学应该起到承上启下的作用，帮助学生巩固基础知识，拓展阅读广度，培养独立思考能力和创新精神。
在实际教学中，高中英语阅读教学面临着一系列问题和挑战，如教材过于单一、教学方法陈旧、学生阅读兴趣不高等。
探讨高中英语阅读教学现状及问题，对于提高教学质量，培养学生成为具有国际视野和创新能力的复合型人才具有重要意义。
接下来将对高中英语阅读教学现状进行分析，探讨存在的问题并提出相应的对策建议，以期引起广大教育工作者的重视与思考。
1.2 问题意义高中英语阅读教学是英语教育中的重要环节，对学生的英语综合能力和跨文化沟通能力有着重要的促进作用。
当前高中英语阅读教学存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等，这些问题的存在直接影响着学生的学习效果和英语水平的提升。
问题意义：深入探讨高中英语阅读教学的现状和问题，有助于我们更好地认识当前教学中存在的不足之处，及时进行调整和改进。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略高中英语阅读教学一直是英语教学中的重点和难点。
高中英语阅读教学，特别是古典文学与现代文学的阅读，要求学生具备一定的语言功底、文化底蕴和阅读能力。
目前，高中英语阅读教学存在一些问题，但也有一些策略可以应对这些问题。
一、高中英语阅读教学现状1. 学生阅读兴趣不高当前，很多高中生对英语阅读缺乏兴趣，对于浓郁的英语文学作品常常没有太大的阅读兴趣。
这导致了学生的阅读积极性不高，阅读量、阅读深度不够。
2. 缺乏文学素养在高中英语阅读教学中，很多学生由于对文学作品的欣赏和理解有限，导致他们在阅读古典文学和现代文学时缺乏文学素养，无法理解和感悟其中的文化内涵。
3. 阅读能力不足由于学生的词汇量有限、语法结构掌握不牢固，导致他们在阅读英语文学作品时阅读速度慢、理解能力差。
这也成为高中英语阅读教学的一大难点。
在高中英语阅读教学中，可以通过多种途径培养学生对英语阅读的兴趣。
老师可以根据学生的兴趣选择生动有趣的英语读物，开展朗读比赛等活动，通过多媒体手段展示英语文学作品等，从而激发学生的阅读兴趣。
在高中英语阅读教学中，要注重提升学生的阅读能力，包括词汇量的扩充、语法结构的掌握、阅读速度的提高、理解能力的提升等。
老师可以通过词汇扩展训练、语法结构学习、阅读理解训练等方式帮助学生提升阅读能力。
4. 多种形式的阅读活动5. 培养批判性阅读能力高中英语阅读教学应该注重培养学生的批判性阅读能力，使他们在阅读文学作品时能够理性分析、独立思考，形成自己的见解。
老师可以通过导读和提问、分析文学作品的结构和语言特点、引导学生进行文学作品的比较阅读等方式，培养学生的批判性阅读能力。
高中英语阅读教学是一个系统工程，需要全社会的关注和支持。
在教学实践中，我们需要根据学生的实际情况，采用多种方法和策略，全面提升学生的阅读能力和文学素养。
希望通过教师、学生、家长和社会的共同努力，可以营造一个良好的英语阅读氛围，使更多的学生喜爱英语阅读，乐于通过阅读提升自己的语言能力和文学素养。
高中英语阅读教学的现状分析及对策
高中英语阅读教学的现状分析及对策
一、背景介绍
阅读是学习英语的重要技能之一，也是英语考试中占比较大的一个部分。
高中阶段的英语教学需要注重阅读的培养，但是目前高中英语阅读教学面临一些问题，需要我们认真分析并提出对策。
二、现状分析
1.阅读材料质量不高
目前高中英语教材中的阅读材料质量良莠不齐，一些阅读材料难度过高，一些阅读材料没有针对性，难以吸引学生的兴趣。
2.教学方法过于单一
一些高中英语教师在阅读教学中只是简单的朗读和让学生理解文章大意，忽略了提高学生的阅读技巧和语言素养。
3.评价体系不完善
高中阶段英语阅读评价主要以阅读理解题为主，忽略了针对学生英语阅读水平的综合评价。
三、对策建议
1.优化教材选择
优化高中英语教材阅读材料，针对学生的英语水平分层选材，选用有针对性的阅读材料，提高学生的学习兴趣。
2.多样化教学方法
教师应使用不同的阅读教学方法，如阅读导图、速读、泛读、精读等方法，提高学生的阅读技巧和语言素养，使学生能够更好的理解文章并表达自己的看法。
3.综合评价
综合评价学生的英语阅读水平，不仅要注重学生的阅读理解能力，
还要注重学生的阅读技巧、语言素养、朗读表达等方面的评价。
四、结论
高中英语阅读教学应该注重材料选择，多样化教学方法，综合评价，以达到提高学生阅读能力和语言素养的目的。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略1. 引言1.1 背景介绍英语阅读是高中英语教学中非常重要的一个环节，不仅是提高学生英语综合能力的有效途径，同时也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
随着教学理念的不断更新和教学技术的不断发展，高中英语阅读教学也在不断完善和提升。
目前在高中英语阅读教学中仍然存在一些问题和挑战，如学生的阅读兴趣不高、阅读能力不足等。
为了提高高中英语阅读教学的效果，需要采取一些策略和方法。
如开展多种形式的阅读活动、引导学生积极参与阅读、激发学生阅读兴趣等。
培养学生的阅读能力也至关重要，可以通过阅读技巧的训练、拓展阅读材料的多样性等方法来提升学生的阅读水平。
创新高中英语阅读教学模式也是提高教学效果的关键。
可以通过引入互动式教学、多媒体教学等方式来激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
高中英语阅读教学是一项重要工作，需要我们不断探索和实践，以提高学生的英语阅读水平和综合能力。
希望通过本文的探讨，能够引起更多人的关注和重视，为高中英语阅读教学的改进和提升做出贡献。
1.2 目的和意义Secondly, high school English reading teaching plays a crucial role in fostering students' overall cognitive development. Reading not only expands students' knowledge and understanding of various subjects, but also enhances their analytical and reasoning abilities. Through exposure to different genres and styles of writing, students can develop empathy, creativity, and cultural awareness.2. 正文2.1 高中英语阅读教学现状分析高中英语阅读教学作为英语教学的重要环节，目前面临着一些挑战和问题。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
随着全球化的发展，英语已经成为人们学习、工作和生活中不可或缺的一门语言。
在
中国，英语学习从小学开始，一直到高中阶段都占据着重要的地位。
在学习英语的过程中，阅读是一个至关重要的技能，尤其是在高中阶段。
当前高中英语阅读教学仍存在一些问题，需要采取有效的策略进行改进。
针对目前高中英语阅读教学中存在的问题，我们需要针对性地采取一些策略来改进。
教师在教学过程中应该注重培养学生的自主阅读能力，而不是依赖性的阅读。
可以通过让
学生自主选择感兴趣的阅读材料，鼓励他们形成自主阅读的习惯。
学校和教师可以通过补
充英语词汇和阅读技巧的教学，来帮助学生更好地理解和消化阅读内容。
比如一些词汇量
较小的学生可以通过背诵单词或者进行词汇拓展活动来增加词汇量。
在阅读技巧方面，可
以通过教授阅读策略、题目分析和解题技巧等方法，帮助学生提高阅读理解能力。
学校也
可以通过开设多样化的英语阅读活动，来鼓励和促进学生的阅读兴趣和能力。
比如可以组
织阅读比赛、阅读分享会、阅读俱乐部等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语阅读
能力。
高中英语阅读教学是一个复杂而重要的教学环节，需要学校和教师及时发现和解决存
在的问题，有效采取策略来改进。
培养学生的自主阅读能力、补充词汇和阅读技巧教学以
及开设多样化的英语阅读活动，都是有效的策略。
希望在不久的将来，中国的高中英语阅
读教学能够得到更大的改进，学生们能够更好地掌握英语阅读技能，从而更好地为未来的
学业和工作做准备。
浅谈高中英语阅读教学的现状
浅谈高中英语阅读教学的现状随着中国教育改革的不断推进，高中英语阅读教学也不断受到关注和重视。
目前在高中英语阅读教学中仍存在一些问题，如课堂教学内容单一、学生在阅读中缺乏兴趣等。
本文将就高中英语阅读教学的现状进行探讨，并提出相应的改进建议。
高中英语阅读教学存在的问题之一是课堂教学内容单一、缺乏趣味性。
传统的英语阅读教学以课本为主，教师往往只关注于教给学生语法和词汇知识，而对于阅读教学中的趣味和互动性缺乏重视。
这导致学生在阅读时缺乏兴趣，影响了他们对英语阅读的兴趣和积极性。
高中英语阅读教学中存在的问题还表现在学生对阅读技巧的掌握不够牢固。
学生在英语阅读教学中往往过于注重对词汇和语法知识的学习，而忽略了阅读时的阅读技巧和策略。
这使得学生在阅读文章时缺乏正确的分析和理解能力，影响了他们对英语阅读的有效掌握。
高中英语阅读教学中还存在一些地方需要改进，比如教材选择不够丰富多样化、缺乏有效的评估方式等。
这些问题的存在都直接影响了高中英语阅读教学的有效性和学生的学习效果。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进：教师应该注重在高中英语阅读教学中引入多样化的教学内容和教学方式，注重培养学生的阅读兴趣。
可以通过丰富多彩的阅读材料和活动，引导学生主动参与英语阅读，激发他们的学习兴趣。
高中英语阅读教学应该借鉴一些先进的阅读教学法和策略，加强学生的阅读技能和理解能力的培养。
在教学中可以逐步引导学生通过一些策略和技巧提高阅读速度、提高阅读理解能力等。
高中英语阅读教学需要进一步优化教学资源和教学环境，提高教材的多样性和教学评价的科学性。
可以选择一些新颖有趣的英语阅读材料，为学生提供更加丰富的阅读内容。
可以采用多种形式的评价方式，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
高中英语阅读教学是一项需要不断优化和改进的工作。
通过对现有问题的分析和改进建议的提出，相信高中英语阅读教学的质量会得到进一步提高，学生的英语阅读能力也会得到有效的提升。
浅谈高中英语阅读教学现状及问题
浅谈高中英语阅读教学现状及问题一、现状当前，高中英语阅读教学存在着以下几个方面的现状：1. 教材较为陈旧：目前的高中英语教材大多数仍然沿用了很多年前的版本，对于现代化和实用化的思想、观念和素养要求并不完全适应。
故而，导致高中英语阅读教学的理念和方法相对滞后，难以满足学生的实际需求。
2. 阅读量较少：由于高中英语课程重视语法和词汇的教学，因此在阅读教学上投入的时间并不足够。
学生的阅读量较少，难以形成良好的阅读习惯和阅读技巧。
3. 缺乏实用性：高中英语阅读教学大多注重学生对文学作品的阅读，而较少关注学生对实用性文本的阅读能力培养。
而实际生活中，学生更需要掌握实用性文本的阅读技能，如新闻报道、广告宣传、科技资讯等。
4. 缺乏多样性：高中英语阅读教学多以课文为主，建立在固定的课本上。
缺乏多样性的阅读材料和教学内容，难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新思维和独立阅读能力。
二、问题1. 学生阅读能力整体偏弱：由于种种原因，如阅读量少、阅读材料单一、培养手段不足等，造成学生的英语阅读能力整体偏弱。
一些学生在接触英语原著文学或实用性文本时，无法得到有效的理解和把握，难以从中获得知识和乐趣。
2. 针对性不够：高中英语阅读教学内容缺乏针对性，无法真正满足学生的学习需求。
学校的阅读教材多以文学作品为主，而忽略了学生对实际生活中英语阅读的需求。
3. 缺乏互动性：目前的高中英语阅读教学注重传统的师生教学模式，缺乏与学生的互动性。
学生在阅读过程中少有讨论和交流，难以形成良好的阅读氛围和学习氛围。
4. 缺乏评价标准：在高中英语阅读教学中，缺乏科学的评价标准，难以对学生的阅读能力进行客观的评估。
学生的阅读能力提高缓慢，也影响了教学效果的提升。
三、建议1. 更新教材内容：建议高中英语阅读教材内容要与时俱进，更新教材版本。
教材内容要注重实用性和多样性，不仅包含文学作品，还应该包括广告宣传、报纸文章、科技资讯等实用性文本。
2. 增加阅读量：增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣和习惯。
浅谈高中英语阅读教学现状及问题
浅谈高中英语阅读教学现状及问题高中英语阅读教学一直是教育工作者和学生们关注的焦点之一。
近年来，随着社会的不断发展和教育理念的更新，高中英语阅读教学也在不断进行调整和改进。
现状中仍存在一些问题，需要我们加以关注和解决。
让我们来看一下高中英语阅读教学的现状。
当前的高中英语教学在阅读方面，重视学生对文章内容的理解和表达能力的培养。
教师们通过课堂讲解、课外阅读等方式，帮助学生掌握文章的主题思想、逻辑关系等知识，并通过课后练习和考试评价学生的阅读能力。
随着信息技术的发展，电子书籍、网络资源等也成为教学的辅助手段，丰富了学生的阅读体验。
尽管高中英语阅读教学已取得了一定的成绩，但仍存在一些问题需要我们正视和解决。
目前的英语阅读教学重视学生对文章内容的理解和表达能力，但对于阅读策略和方法的培养却相对薄弱。
很多学生在阅读时缺乏合理的策略和方法，导致阅读效率低下，理解能力不足。
随着信息技术的发展，学生的注意力逐渐被分散，对于传统的纸质书籍阅读的积极性明显下降，这也给英语阅读教学带来了一定的挑战。
当前的阅读评价主要集中在理解能力上，对于阅读技巧和阅读兴趣的培养相对不足。
一些学生缺乏阅读的自觉性和习惯，导致阅读量不足，难以形成良好的阅读习惯。
针对上述问题，我们可以采取以下措施来改进高中英语阅读教学。
教师应该注重培养学生的阅读策略和方法，指导学生如何高效地阅读，如何利用题目、细节、背景知识等来提高阅读效率和理解能力。
学校和教师应该利用信息技术手段，如电子书籍、多媒体教学等，激发学生的阅读兴趣，提高他们对阅读的积极性。
可以通过设置阅读奖励机制、开展阅读活动等方式，帮助学生树立正确的阅读观念，增强阅读自觉性和习惯。
阅读教学应该注重培养学生的阅读技巧和阅读兴趣，为此可以开设阅读兴趣小组、开展课外阅读活动等，帮助学生拓宽阅读领域，增强阅读乐趣。
阅读评价应该多角度、多层次，综合考量学生的阅读理解能力、阅读技巧和阅读兴趣，为学生提供更加全面的反馈和指导。
高中英语阅读教学的现状分析及对策
高中英语阅读教学的现状分析及对策引言高中英语阅读教学一直是教育界关注的热点之一。
阅读是英语学习的重要组成部分，对学生的英语综合能力提升起着至关重要的作用。
然而，目前高中英语阅读教学存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 缺乏真实语境目前高中英语阅读教学往往只停留在课本知识的枯燥内容上，缺乏真实的语境。
学生在课堂上往往只是被动地进行课本的阅读习题，难以真正理解语言的应用。
2. 缺乏培养阅读策略的训练阅读是一项复杂的任务，需要一定的技巧和策略。
然而，目前高中英语阅读教学往往只注重对课文的理解和解答习题，对于培养学生的阅读策略意识和能力缺乏系统性的训练。
3. 忽视文化背景知识的重要性阅读理解不仅仅是对语言的理解，还需要学生对背景知识的理解。
然而，目前高中英语阅读教学往往忽视了培养学生的文化背景知识，导致学生在阅读过程中难以理解一些与文化相关的内容。
二、对策1. 创设真实语境为了提高高中英语阅读教学的效果，可以通过创设真实的语境来激发学生的阅读兴趣和积极性。
可以引入真实的新闻报道、社论和专栏文章作为阅读材料，让学生接触到更多真实的语言应用场景。
2. 培养阅读策略意识高中英语阅读教学应该注重培养学生的阅读策略意识，使学生能够有意识地使用阅读策略来解决问题。
可以引导学生进行预测、推测、概括等阅读策略的训练，提高他们的阅读能力。
3. 引入文化背景知识在高中英语阅读教学中，应该注重培养学生的文化背景知识。
教师可以引导学生了解和探讨与阅读材料相关的文化背景知识，提高他们在阅读中对文化背景的理解和应用能力。
结论针对目前高中英语阅读教学存在的问题，我们可以通过创设真实语境、培养阅读策略意识和引入文化背景知识等对策来改进。
只有注重培养学生的阅读能力、扩大学生的阅读视野，才能更好地提高他们的英语综合能力。
高中英语阅读教学中存在的问题及对策
高中英语阅读教学中存在的问题及对策随着教育改革的不断深入，英语已经成为了一门越来越重要的课程。
而英语阅读理解作为培养学生语言能力和综合素质的重要环节，也越来越受到关注。
然而，在高中英语阅读教学中，仍然存在一些问题。
本文将浅谈高中英语阅读教学中存在的问题，并提出相应的对策。
首先，高中英语阅读教学中存在的问题之一是学生对所阅读材料的兴趣缺乏。
由于学生在中学阶段的英语学习大多停留在应试层面，注重语法和词汇的记忆，导致学生对英语的兴趣和阅读的兴趣较低。
此外，现代社会信息更新速度快，学生获取信息的管道多样化，他们更加倾向于通过互联网和其他媒体获取信息，而不是通过阅读英语材料。
这使得学生对阅读教学缺乏积极性，难以投入到英语阅读学习中去。
解决这一问题的对策是多样化阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。
学校可以引入有趣、实用的阅读材料，如英语报纸、杂志，或者学生感兴趣的主题材料，如名人传记、科普文章等。
同时，教师可以引导学生通过互联网获取英语文章和阅读材料，培养学生主动阅读的习惯。
其次，高中英语阅读教学中存在的问题之二是学生对阅读策略的运用不熟练。
阅读策略在英语阅读理解中起到了非常重要的作用，能够帮助学生更好地理解文章，提高阅读效果。
然而，目前很多学生对阅读策略的使用和应用缺乏系统性的训练，仍然停留在表面理解和字面理解的层面，无法深入挖掘文章的深层含义。
解决这一问题的对策是引导学生掌握和灵活运用不同的阅读策略。
教师可以通过教学引导，帮助学生了解和掌握各种阅读策略，如预测，推理，概括等。
同时，教师还可以通过示范和实践，激发学生对阅读策略的兴趣和热情，让学生在实际阅读中灵活运用不同的策略。
另外，在阅读教学中，教师还应该注重培养学生的阅读思维和批判思维，引导学生思考作者的意图和文章的逻辑。
第三，高中英语阅读教学中存在的问题之三是学生对词汇量的不足。
阅读能力的提高，离不开对词汇的理解和掌握。
然而，目前很多学生对词汇量的掌握不够，阅读难度较高的英文材料对他们来说十分困难。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略一、现状1、教学目标模糊现在高中英语阅读教学目标多为将各种知识面和文化背景的文章放在学生面前，然后要求学生读完后回答问题，或是要求学生理解文章中的某些倾向或观点。
但实际上阅读不仅仅是理解文字或观点，还有阅读能力的积累和提高。
2、教学方法单一当前的教学方法已经很单一。
老师提供文章，学生阅读，然后大家回答问题。
这个教学方式的优点是简单易行，但是缺点也很明显，这是一种被动的阅读方式，学生从文章中了解的信息必然是非常有限的。
以此类推，如果阅读教学重复过多，学生就会感到厌烦和无聊，从而失去兴趣，阅读能力也无法得到提高。
二、策略1、明确阅读目的明确阅读目的是阅读教学的重要目的和阅读教学的首要任务，因为任何一种教学都必须先确定自己的教学目的，以达到良好的教学效果。
教师教阅读时应该通过各种方式将文章得到更好的理解，提高学生的阅读能力，同时要确保学生在语言学习和文化理解等方面实现目标。
教学方法是阅读教学的关键。
多种教学方法是使阅读教学环节不挂一致的一个必要条件。
比如课堂讨论和研究，评价和批判等，这样会让学生更有机会进行互动，分享想法和经验。
同时，作业也可以创设阅读活动入口，让学生自然地接近课堂学习。
通过多样化的实践互动方式，可以充分发挥学生的阅读主动性和探究能力。
3、强化词汇的积累优秀的阅读能力必须要求学生有很强的词汇积累。
因此，在教学过程中，教师应该注意增加词汇量，让学生能够较好地理解文章中出现的词汇。
建议学生在读文章的时候，使用“语境解析”，以增强理解单词的能力。
此外，语言运用也是阅读教学的一个重点和难点，可以将语言理解和语言应用紧密结合，使之形成互动。
四、总结高中英语阅读教学增加读写风险的方法 1000 字高中英语阅读教学是目前英语课程求助的主要环节，但是目前教学存在问题与困扰。
本文通过对阅读教学的分析，提出了较具针对性的阅读教学策略，并通过一定的实践活动来增加这些策略的实现。
高中生英语阅读现状调查及对策研究
高中生英语阅读现状调查及对策研究引言英语作为全球通用的语言，已经成为了现代社会中不可或缺的重要技能。
而对于高中生来说，英语的学习更是必不可少的一部分。
阅读是语言学习的重要环节之一，而高中生的阅读能力往往直接关系到他们的英语学习水平。
目前我国高中生的英语阅读能力并不是很理想。
本文将就高中生英语阅读现状进行调查，并提出对策研究，以期改善高中生英语阅读能力。
一、高中生英语阅读现状调查1.高中生英语阅读水平整体偏低通过对一所普通高中进行的调查发现，大部分高中生在英语阅读方面存在着较大的困难。
有近60%的学生在阅读英语文章时会遇到理解困难的情况，有20%的学生在阅读长篇英语文章时甚至会完全放弃阅读。
这一现象表明，高中生英语阅读能力整体偏低，需要引起足够的重视。
2.词汇量不足调查同时发现，高中生的英语词汇量普遍不足，这直接影响了他们的阅读理解能力。
在调查中，有超过80%的学生反映在阅读时会频繁遇到生词，甚至有一些学生会因为生词过多而放弃阅读。
因此可以认为，高中生英语词汇量不足是造成他们阅读能力偏低的重要原因之一。
3.缺乏阅读兴趣调查还发现，另一个影响高中生英语阅读能力的因素是缺乏阅读兴趣。
在被问及对英语阅读的兴趣程度时，有超过70%的学生表示对英语阅读不感兴趣，只有少数学生表示对英语阅读感兴趣。
这一现象说明，高中生对英语阅读缺乏足够的兴趣，也成为了他们阅读能力不高的原因之一。
二、对策研究1. 针对词汇量不足问题，可以通过扩大词汇量的方式来提高学生的阅读理解能力。
学校可以开设丰富多样的词汇扩充课程，引导学生通过词汇扩展活动来丰富自己的词汇量。
教师也可以鼓励学生通过每日阅读英文文章来积累词汇，例如通过看英文小说、报纸、杂志等方式来进行词汇积累。
2. 针对缺乏阅读兴趣的问题，学校可以通过多样化的教学方式来激发学生的英语阅读兴趣。
可以通过设置课外阅读时间，让学生自主选择自己感兴趣的英语读物进行阅读，同时学校也可以组织一些有趣的英语阅读活动或比赛，让学生在参与中养成阅读的习惯。
浅谈高中英语阅读教学现状及问题
浅谈高中英语阅读教学现状及问题高中阶段是学生英语学习的重要阶段，阅读教学作为英语教学的重要内容之一，对学生的语言能力和思维能力有着重要的影响。
当前高中英语阅读教学存在一些问题，需要引起教育界的重视和关注。
本文将结合实际情况，就高中英语阅读教学现状及问题进行探讨和分析。
高中英语阅读教学的现状是什么样的呢？目前，一些高中英语教师在教学中主要采用传统的讲解和讲解式的教学方式，缺乏趣味性和交互性，导致学生对英语阅读的兴趣不高。
一些学校的英语教师在教学中重视对语法和词汇的教学，而忽略了对阅读策略和技巧的培养。
这种教学方式使得学生缺乏对阅读的实际操作能力，无法真正掌握阅读技能。
为了解决这些问题，我们应该采取一些措施来改进高中英语阅读教学。
教师需要改变教学方式，采用多种多样的教学方法，如游戏化教学、小组讨论、多媒体教学等，增加课堂的趣味性和活跃性。
教师应该注重对学生阅读策略和技巧的培养，通过实际操作来提高学生的阅读能力。
学校应该加大对英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教材，支持教师对阅读教学的深入开展。
在教学过程中，高中英语教师应该注重对学生的阅读兴趣的培养。
可以通过讲解文学作品的背景故事、利用多媒体资源展示相关内容，来激发学生对英语阅读的兴趣。
教师还需要注重对学生阅读策略和技巧的培养，可以通过单独指导学生阅读，让学生在阅读中逐步掌握阅读技能。
学校教学资源不足是影响阅读教学的重要因素之一。
学校应该加大对英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教材。
学校可以邀请专业的英语教师来进行教学指导，提高教师的教学水平。
在提高学生阅读能力的也需要注意培养学生的阅读兴趣。
学校可以设置英语阅读角，提供各种适合学生阅读的英语杂志、报纸和文学作品，激发学生对英语阅读的兴趣。
适当的语言竞赛和朗诵比赛也可以在一定程度上激发学生对英语阅读的兴趣。
高中英语阅读教学中存在的问题不是一朝一夕能够解决的，需要教育界各方的共同努力。
教师需要不断提高自身的教学能力和水平，学校需要加大对英语教学资源的投入，家长也应该积极参与学生的英语阅读教育。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略高中英语阅读教学是英语教学的重要环节之一，对于学生提高英语综合运用能力和培养语言思维能力具有重要意义。
在实际教学中存在一些问题和挑战，需要采取相应的策略来改进教学效果。
一、现状分析1.学生对于英语阅读的兴趣不高。
由于高中生的课业负担较重，许多学生将精力主要放在应试上，对于阅读活动的兴趣较低。
2.学生的阅读理解能力相对较弱。
学生在学习英语阅读过程中，由于词汇量、语法和句子结构等方面的原因，常常难以准确理解文章的含义。
3.教材难度较大。
高中英语教材中的阅读材料大多是摘自于国外的原版杂志、报纸等，语言难度较大，很多学生难以理解。
4.教学资源不足。
许多学校在教学资源建设方面缺乏投入，无法提供丰富多样的阅读材料和活动。
二、改进策略1.提高教学的趣味性。
在进行阅读教学时，可以采用各种趣味性的活动，如游戏、角色扮演等，可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2.增加阅读量，加强词汇积累。
可以让学生多读一些适合他们水平的英语文本，提高他们的阅读能力。
鼓励学生背诵一些常用的词汇和短语，提高他们的词汇量，以便能更好地理解文章的内容。
3.注重语篇理解能力的培养。
培养学生对文章整体结构和段落之间关系的理解能力，帮助他们更好地把握文章的核心思想。
4.提供适合学生水平的教材。
根据学生的实际水平，选择适合他们的阅读材料，使学生能够理解和掌握文章的内容。
5.加强阅读技巧的培养。
教师可以教授学生一些阅读技巧，如寻读、概括、推理等，帮助他们更好地理解文章，并提高阅读速度和准确度。
6.充分利用教学资源。
学校可以建立和丰富阅读教学资源，如阅览室、电子图书馆等，为学生提供更多的阅读材料和习题，以及相应的指导和反馈。
在高中英语阅读教学中，教师应该充分发挥自己的指导作用，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励学生积极参与、主动思考，提高他们的阅读能力和理解能力。
通过合理的教学方法和策略，可以提高学生的学习兴趣和阅读能力，使英语阅读教学达到更好的效果。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略高中英语阅读在学习英语过程中占据非常重要的地位，它不仅能够帮助学生提高语言能力，还可以拓展学生的视野，增强他们的阅读理解能力。
目前在高中英语阅读教学中存在一些问题，例如学生阅读兴趣不高、阅读策略能力不足等。
本文将浅谈高中英语阅读教学现状及应对策略，希望能够引起对该问题的关注，并提供一些可行的解决方案。
一、高中英语阅读教学现状1. 学生阅读兴趣不高随着互联网的快速发展，学生们对于信息的获取方式多样化，他们更愿意通过手机、平板电脑等电子设备获取信息，而对于传统的书籍阅读兴趣大幅下降。
这导致在英语阅读教学中，学生的阅读兴趣不高，对于英语阅读材料缺乏积极性和主动性。
2. 阅读策略能力不足高中生对于英语阅读材料的理解能力不足是另一个值得关注的问题。
很多学生在面对较长的英语文章时，缺乏有效的阅读策略，无法快速有效地理解文章内容，从而影响了他们的学习效果。
3. 教学内容单一目前高中英语阅读教学中，很多学校都是以教材为主，而忽视了阅读教学的多样性和灵活性。
这导致学生对于英语阅读内容的接触面比较窄，难以拓展他们的阅读视野和兴趣。
二、应对策略1. 激发学生阅读兴趣针对学生阅读兴趣不高的问题，教师可以通过引导学生接触更多优质的英语阅读材料，如英语报纸、英文小说、英文杂志等，来激发学生的阅读兴趣。
也可以根据学生的兴趣爱好提供相应的阅读材料，让学生在阅读中找到乐趣。
2. 培养学生阅读策略在阅读教学中，教师可以重点培养学生的阅读策略能力，包括预测、推断、总结、归纳等。
通过系统的训练和练习，让学生能够更好地理解和应用这些阅读策略，提高他们的阅读效率和准确性。
3. 多样化阅读教学内容教师可以通过引导学生阅读不同领域的英语文章，如新闻报道、科学文献、文学作品等，来拓展学生的阅读视野和兴趣。
也可以结合学生的学习需求，选择一些与学科相关的英语阅读材料，让学生在阅读中能够扩大知识面。
4. 创新阅读教学方法在阅读教学中，教师也可以创新教学方法，如小组讨论、角色扮演、互动阅读等，来增加学生的参与度和学习乐趣。
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浅谈高中英语阅读教学现状及对策
浅谈高中英语阅读教学现状及对策
牟定一中李洪建
摘要：本文探讨了当前高中英语阅读教学中存在的有待于进一步改进、优化的教学现状，并对存在的状况如何改进、优化提出了一些应对之策。
关键词：英语阅读教学现状对策
一、前言
自广东、山东、宁夏、海南四个省的实验区于2004年秋季使用新课标以来，到现在已经七年的时间。
现在，云南省使用的也是人教版新教材。
该教材采用功能、结构、话题相结合的编写原则，以话题为中心，以结构和功能项目为主线，突出了语篇和语义的教学。
在高考中，从严格意义上来讲，阅读理解的考查亦应该包括完形填空。
因此，分值已经达到70分，占总分比例为47％。
因而有了学好高中英语成败在于阅读之说。
2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准》明确要求，高中英语教学应着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及用英语进行批判性思维能力。
阅读正是达到上述目的的最重要途径，然而，回顾当前高中英语阅读教学现状，仍有诸多不令人满意的状况，七年的时间过去了，教材换了，教学观念未变，穿新鞋，走老路并非个别现象。
教学中，语言点至上或淡化语法和语言点；学生读不懂，不会读；阅读仅仅局限于教材；学生阅读水平和能力未能得到明显提高和培养。
本人认为，虽然广大教师参加了新教材培训，但由于培训时间短，任务重，对新课标教材的阅读教学本质认识不够，因此，认真研读《普通高中英语课程标准》，认真反思高中
英语阅读教学本质，实在是很有必要。
本文拟就从以下几方面来就高中英语阅读教学现状及对策作一些粗浅的探讨：通过转变教学理念、培养学生阅读兴趣、拓展阅读范围和培养学生阅读技能来突破高中英语阅读教学中存在的一些难题。
二、高中英语阅读教学中存在的状况
1、过度关注语言点，采用翻译法
在现实英语阅读教学中，部分教师过度重视语言点，对阅读材料逐词逐句翻译，生怕学生没有弄懂任何一个词、句。
这样的阅读教学，教师自认为很扎实，学生的阅读障碍完全被教师扫除，学生的阅读探究过程完全被教师包办代替。
这样的课堂，教师耗时过多，从头讲到尾，学生被动式学习，学生失去了学习探究的动力，时间一长，学生也觉得枯燥乏味。
在有限的教学时间里，学生的阅读量、阅读速度、阅读技能和理解能力都受到了较大制约。
2、完全淡化语言点
有的教师认为，新课标教材淡化语言点和语法，只要能对阅读材料有个大致了解就行了。
故而，他们给学生指定了阅读材料、问题后，仅仅只是让学生在限定的时间内找出与问题相关的句子便认为大功告成。
此一做法，与前一做法极端相背而行。
让学生丧失了对整个语篇理解能力进行培养的机会，学生词汇储备少得可怜，对包含有重要语法语言点的单句或复合句失去了剖析、理解和内化的重要过程。
3、阅读范围狭窄
有的教师总是认为，教材是专家智慧的结晶，抓住教材也就抓住了高考。
事实上，与学生要达到除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上；能阅读适合高中生的英语报刊、杂志；能根据需要从网络等资源中获取信息。
这三方面的语言技能的要求相距甚远。
这种做法，依然是过去的旧观念在作怪，教材上有什么，就教什么，教师成为了教材的奴隶，学生的阅读理解之路必然越走越窄。
4、缺乏足够的阅读技巧与方法指导
在实际的阅读理解教学中，由于新课标教材容量大，课时紧，有的教师对学生的阅读技巧与方法指导教少。
即使有，也只是作一些简单的要求，如读多少，读什么，先浏览文章后看问题或先看问题后浏览文章而已。
在实际教学中，存在只图阅读数量，不图质量和耗时太多，效率极低的情况，难以应对高考的要求。
为了赶教学进度，有的教师忽略了指导学生利用各种信息，有效地培养学生的阅读理解技能。
四、对策
1、反思高中英语阅读本质，转变教学理念
威廉斯（Eddie Williams.1984）说，阅读就是一个人看着并理解所写文字的过程。
阅读理解教学的两大目的：一是通过具体完整的课文教学，把语音、语法、词汇和句型的学习有机地结合起来，培养学生运用英语进行交际的能力；二是通过课文教学培养学生的英语阅读能力和扩大知识面。
高中英语阅读要改变以往以教师为中心的填鸭式的课堂教学模式，单纯传授书本知识。
如花很多的时间去讲解词汇、语法，而忽视篇章结构、思想内容的分析。
建立学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。
教师由过去的课堂中心转变为从旁指导，这并非意味着可以减弱教师的作用或降低对教师的要求。
相反，这反而对教师提出了更高的要求。
比如，为了培养学生的阅读理解能力，，扩大学生阅读知识面和提高学生书面交际能力，应该把以往由教师包办代替，一上课就解释词汇、语法、课文或归纳课文主旨大意的课堂回归给学
生，让学生有时间、有空间去发现、去探究。
2、处理语言点要得法、得当
在传统的高中英语阅读教学中，许多教师都是在阅读之前集中教词汇和讲解语法项目，目的是为了帮助学生扫除语言障碍，达到快速阅读和快速理解的目的。
但是，这种教学方式不利于学生主动进行自主探究学习，不利于培养学生独立学习的能力，究其实质，不是生读，而是师读。
根据新课程标准的精神，处理语言点要得法、得当。
根据文章中生词的难度来确定教学顺序。
有的生词可以在阅读之前集中教，比如那些学生通过上下文很难猜测的词汇；有的生词可以放手给学生去猜测或查词典；那些有语篇逻辑功能和语法功能的标志词，则宜在读后教。
对于文章中的语法知识的处理，可以采用“先感性，后理性”的方法。
语法知识先让学生在阅读过程中有一个感性的认识，在学生有了感性认识的基础上进行理性化的认知、理解、内化和吸收。
让学生获得一种自信和成功感，保持一种主动学习和探究的欲望。
常规模式为：“观察-发现-讨论-归纳-巩固-运用”。
对文章中的语言点只要求作简单的处理，达到理解的目的即可，宜简不宜繁，宜实不宜虚，切忌走极端化、片面化——要么包办代替，要么放任自流。
3、培养阅读兴趣，扩展阅读范围
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
我国古代大教育家孔子也说过，知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。
让学生对阅读内容产生兴趣，可以降低学生对阅读的畏难情绪，可以变要我读为我要读。
同时，可以结合学生的兴趣爱好和接受能力，广泛开拓题材范围，如文学、体育、明星人物、时
事新闻报道、幽默故事、英语国家历史及文化背景等。
语言材料可以来自英语报刊、互连网。
如果大部分学生在高考指挥大棒指引下，又同时对英语阅读产生浓厚兴趣，那么，我们的英语阅读教学将收到事半功倍的效果。
通过对英语阅读产生兴趣，，使他们不满足于教科书中的阅读量。
由于在教材中，供阅读的课文篇目有限，不能保证阅读量。
以《普通高中英语课程标准》八级为参照标准，除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。
因此，在阅读教学中要遵循精泛并举，课内阅读与课外阅读相结合的阅读教学原则。
可以向学生推荐以下三种类型的阅读材料：
⑴故事性阅读材料；
⑵说明性阅读材料（比如科学领域的新发现）；
⑶程序性阅读材料（说明书、大赛报名方法、广告、时刻表、招工/求职启事、导游小册子、统计图表，……）。
在抓课外阅读时，应该做好两点：一是导读，适当提示，不宜过细；二是读后反馈，通过一定数量的练习检测学生对所读材料理解的准确性，并及时给予反馈，千万不可只布置，而无任何检查。
而是应该有布置，有检查，才会落到实处。
持之以恒，方见成效。
4、培养学生阅读技能
古人云：“授人以鱼，可供一饭之需；授人以渔，斯足一世之用。
”阅读教学的最终目的是要培养高效独立的阅读者，那么一个高效独立的阅读者必须拥有很强的阅读能力（reading ability）。
其中，阅读技能的掌握也包含于阅读能力之中。
在进行课文教学时，教师应该考虑培养略读（skimming）、寻读(scanning)及快速阅读的能力。
⑴通过“略读”（skimming）来获得文章的主旨大意。
①阅读文章的标题或副标题；
②阅读文章的插图及各种图表；
③阅读文章中的黑体或斜体文字；
④阅读文章的首、尾段或每段的首、尾句；
⑤阅读文章后面的问题。
同时，略读时应该关注关键词（key words）及主题句（topic sentence）。
关键词多为实词，主题句通常在段首或段尾。
⑵通过寻读(scanning)来获取文章细节内容。
⑶通过上下文、背景知识、构词法培养学生“猜词（guessing new words）”，理解语义的阅读理解能力。
⑷培养学生通过书面信息，提高字面理解、推断性理解及评价性理解能力。
四、结束语
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。
“得阅读者得天下”已经成为广大中学生及高中英语教师的共识。
只有彻底转变传统教学理念，培养学生阅读兴趣，拓展学生阅读视野，改变教法，传导学生读法，持之以恒，定能使高中英语阅读教学之路越走越宽。
参考文献:
1、教育部. 普通高中英语课程标准（实验）【S】.人民教育出版社，2003
2、云南省普通高中新课程学科教学指导意见.云南人民出版社有限责任
公司，2010
3、中学英语教学基本功.成都科技大学出版社，1999。