小学科学《热的传递》
小学科学《热是怎样传递的》观摩课教案范文
小学科学《热是怎样传递的》观摩课教案范文一、教学目标1. 让学生了解热传递的概念，知道热传递的两种方式：传导和辐射。
2. 引导学生通过实验观察和分析，掌握热传递的过程和特点。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
4. 激发学生对科学的兴趣，培养其探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：热传递的概念、热传递的两种方式、热传递的过程和特点。
2. 教学难点：热传递的实验设计和数据分析。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究、积极思考。
2. 运用实验观察、讨论交流、讲解演示等方法，让学生在实践中学习、理解热传递。
3. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
四、教学准备1. 实验器材：热水、冷水、金属板、玻璃板、温度计、热源（如热灯泡）、木棒等。
2. 教学课件：热传递概念、热传递方式、热传递实验等。
3. 教学设计：详细的教学计划和实验指导。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如冬天烤火取暖，引出热传递的概念。
2. 讲解演示：讲解热传递的两种方式——传导和辐射，并用实验进行演示。
3. 学生实验：分组进行实验，观察热传递的过程和特点。
4. 讨论交流：引导学生分享实验观察结果，讨论热传递的规律。
5. 总结提升：总结热传递的概念、过程和特点，强调热传递在生活中的应用。
6. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用热传递的知识解决实际问题。
7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，检查学生掌握情况。
8. 板书设计：热传递的概念、热传递的两种方式、热传递的过程和特点。
9. 教学反思：总结课堂教学效果，发现问题，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验操作评价：检查学生在实验中的操作规范性、观察细致程度、数据分析准确性等。
3. 作业完成评价：评估学生课后作业的完成质量，关注学生对课堂知识的掌握和运用。
新苏教版小学科学五年级上册第2单元《热传递》知识点梳理
苏教版小学科学五年级上册第2单元《热传递》知识点梳理第5课热传导1、热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫作热传导。
2、热传导时，热可以从物体的高温部分传到低温部分，还可以通过直接接触从温度高的物体传到温度低的物体。
3、热在固体中的传递方向是四面八方。
4、固体、液体、气体之间通过接触都有热传导的现象。
也就是说固体、液体、气体都能通过直接接触高温物体让低温物体热起来。
5、烙饼、量体温、电烙铁作画、吹头发、冷敷或热敷等都是生活中常见的热传导现象。
第6课热对流1、热在空气中的传递过程，发现气体受热会上升，遇冷会下降，循环流动。
2、热在水中传递的过程，发现液体受热会上升，遇冷会下降，循环流动。
3、液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷、热液体或气体相互混合，这种传热方式叫作热对流。
4、热对流时，热总是由温度较高处传到温度较低处。
5、我们可以借助染色法（色素）、借助法（利用其他物体，如茶叶、木屑等）看到水受热后的运动。
6、气体的传热方式与液体相同，都是对流。
第7课热辐射1、太阳与地球之间有很大一部分空间没有任何物质，但是太阳仍然能够将热传递给地球。
像太阳、篝火这样直接向周围发射热的方式，叫作热辐射。
2、热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中也能进行。
3、热传递有传导、对流、辐射这三种方式。
在实际的热传递过程中，这三种方式往往不会独立存在，而是两种或三种同时存在。
4、热传导、热对流、热辐射的相同点和不同点：相同点：都是由温度高的地方向温度低的地方传递热量。
不同点：一是热传递的过程不同。
热传导需要直接接触；热对流是循环传递；热辐射是从热源处向四面八方直线传递。
二是热传递的媒介不同。
热传导在固体中传递能力最强，液体中次之，气体中最弱；热对流只在气体和液体中存在；热辐射可以不依靠媒介直接传递。
5、利用热传递工作的工具往往同时具备多种热传递方式。
小学科学实验报告热的传递
学校
夹河中心
年（班）级
四年级
指导教师
实验时间
实验名称
热的传递
实验器材：
铁勺、烧杯、蜡烛、浅管夹温度计、石棉网、酒精灯、水、茶叶。
实验目的：
通过实验知道什么是热的良导体和不良导体。
实验步骤：一：研究热在固体中是怎样传递的。
1、点燃蜡烛，在金属汤匙柄前端、中间和末端分别滴上蜡，等其凝固。
2、用试管夹夹住金属汤匙，用酒精灯分别在汤匙前端，中端加热，观察不同位置上蜡熔化的情况。
二：研究热在பைடு நூலகம்体和空气中的传递。
1、正确使用酒精的方法。
2、把木屑放入水中加热，观察木屑在水中是怎样运动的。
三：总结。热空气中的传递是通过冷热空气的对流来实现的
实验后记：
实验效果较好，学生知道金属的热的良导体，非金属是热的不良导体。
熊猫版小学科学五年级上册《热传递》教案
熊猫版小学科学五年级上册《热传递》教案引言本教案适用于小学五年级上册熊猫版科学课程，主题为热传递。
通过本教案的指导，学生将研究热的传递方式以及其在日常生活中的应用。
教学目标- 了解热的传递方式：导热、对流、辐射- 掌握热的传递的基本原理- 理解热的传递在日常生活中的应用教学内容1. 热的传递方式- 导热：介绍导热的概念和实际例子，如金属导热、传热棒等。
- 对流：介绍对流的概念和实际例子，如水的循环、风扇的运作等。
- 辐射：介绍辐射的概念和实际例子，如太阳的辐射、微波炉的加热等。
2. 热的传递的基本原理- 介绍热传递的基本原理，如热量的流动、热能的转化等。
- 进一步讲解导热、对流和辐射的原理，以及它们的相互关系。
3. 热的传递在日常生活中的应用- 探索热的传递在日常生活中的应用，如散热器的使用、暖水袋的原理等。
- 引导学生思考其他实际应用场景，并进行讨论和分享。
教学步骤1. 导入：通过引发学生的思考，介绍热的概念和重要性。
2. 知识讲解：分别介绍导热、对流和辐射的概念和原理，通过图片、实物等进行具体展示。
3. 案例研究：引导学生观察并分析不同实例中的热传递方式，帮助他们深入理解。
4. 提问与讨论：与学生互动，提出问题引导学生思考和交流，加深对知识的理解。
5. 小组活动：分成小组进行热传递实验或小项目，鼓励合作与创新。
6. 总结与评价：复所学知识，回答学生提出的问题，并评价学生在活动中的表现。
7. 作业布置：布置练题目或其他巩固知识的任务，以便学生进行自主研究。
教学资源- PowerPoint演示文稿- 实物展示：导热材料、传热棒、散热器等- 视频资源：热传递的实际应用例子- 实验材料：热传递实验所需材料教学评估- 学生的课堂表现：参与度、合作与交流能力- 学生的理解水平：通过提问和小组活动的表现来评估- 作业考核：根据作业的完成情况来评估学生对知识的掌握参考资料- 熊猫版小学科学五年级上册教材- 五年级科学教学参考书籍。
三年级下册科学说课课件1.3热的传递 ｜ 湘教版(三起) (共12张PPT)
六、说教学过程：
❖
本课的教学设计是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，采用“生活情景——
（猜想）提出问题——实验探究——解释问题——拓展延伸”的教学模式，透过与生活
息息相关的教学情景，驱动学生的好奇心，根据生活经验对该教学情景可能产生的结果进
因为“热”沿着物体传递时，不能靠视觉观察，给学生的学习造成一定的 困难，所以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。要学生体 验、经历科学探究活动，就不能只是通过教师为他们设计好的实验，让学 生照着教师安排好的步骤操作一遍就行了，教师要让学生多思考，多动手， 而在这一过程中，学生活动是否围绕问题在研究就非常重要了。因此我确 定本课的教学难点是：有效组织学生经历和体验科学探究活动。
行猜测，引发学生的问题意识，并在这一问题的引领下，进行有目的地探究，寻找问题的
答案，再利用答案，解释相类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，
帮助他们运用各种思维的技巧来解决问题，发展学生的思维品质。
❖ 据此我从以下几个方面展开教学：
❖ （一）、情景引入
❖ 1、老师这里有一个汤匙，你来摸一下它的柄，冷的还是热的？ 如果老师把汤匙放入热
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
蝴蝶版小学科学五年级上册《热的传递方式》教案
蝴蝶版小学科学五年级上册《热的传递方式》教案目标本节课的目标是帮助学生掌握热的传递方式以及相关的知识。
教学内容1. 什么是热的传递方式2. 传导、对流和辐射三种常见的热的传递方式3. 不同材料的热传导性能教学步骤1. 引入：通过举例子和实验，让学生了解热的传递方式。
例如，我们可以放一块冰在不同的地方观察它的融化速度，让学生思考其中的原因。
2. 讲解传导：通过实验演示和图片展示，给学生解释传导的概念。
引导学生思考传导的特点和例子。
3. 讲解对流：通过实验演示和图片展示，给学生解释对流的概念。
引导学生思考对流的特点和例子。
4. 讲解辐射：通过实验演示和图片展示，给学生解释辐射的概念。
引导学生思考辐射的特点和例子。
5. 练：让学生做一些与热传递方式相关的练题，巩固他们对知识的理解。
6. 实践：让学生观察周围的环境，找出一些实际生活中的热传递方式的例子，并进行讨论。
7. 总结：通过回顾课堂上学到的知识，总结热的传递方式的特点和应用。
教学资源1. 图片：传导、对流和辐射的示意图2. 实验材料：冰块、温度计等教学评估1. 课堂练题的答案2. 学生对热的传递方式进行实际观察和讨论的表现3. 学生对所学知识的理解程度和总结的能力备注本教案适用于小学五年级上学期科学课程中的《热的传递方式》教学内容。
根据学生的实际情况和理解能力，教师可适当调整教学步骤和教学形式，以确保教学效果的最大化。
同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们对热的传递方式的兴趣和理解。
小学科学11热传递(教案)
小学科学11热传递（教案）热传递是物体或介质之间传递热量的过程，包括传导、对流和辐射三种方式。
在小学科学教学中，教师可以通过多种教学方法和教学资源，帮助学生理解热传递的概念和原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本文将从教学目标、教学过程和教学评价三个方面介绍小学科学11热传递的教案。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解热传递的概念和热传递的三种方式：传导、对流和辐射；2.认识常见物体和介质的传热情况，并能够解释其原理；3.观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；4.能够运用所学知识解释日常生活中的一些现象。
二、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一杯热水和一杯冷水，并请他们用手触摸，让学生分析两杯水温差异的原因。
引导学生思考是否存在热传递的现象。
2.概念讲解（10分钟）通过多媒体等教学资源，简单介绍热传递的概念和三种传热方式的原理：传导是物体直接接触传热，对流是液体或气体的流动带来热传递，辐射是通过辐射波传递热量。
3.实验探究（30分钟）分发实验材料和实验器材，让学生进行实验探究。
实验可包括：用两块相同材质的金属板，在一个板上放冰块，另一个板上放热水，观察两个金属板上冰块的融化情况，引导学生体会热传导的现象；用一个玻璃杯装热水，一个装冷水，放置在同一温度的环境中，观察热水和冷水的温度变化，引导学生理解对流的现象；让学生举手高举一只手，感受来自太阳的热辐射；通过实验现象引导学生讨论热传递的方式和传热的原理。
4.概念巩固（15分钟）将学生分为小组，要求他们用所学知识解释以下现象：鱼池里的鱼冬天和夏天的活动情况有什么不同？房子的北面墙体比南面墙体凉快，为什么？等等。
学生们可以通过讨论、互相提问的方式，加深对热传递概念的理解。
5.拓展应用（10分钟）提出一些日常生活中的问题，让学生思考应用热传递的方式解释现象。
例如：为什么有的保温杯能保持饮料的温度不凉快？为什么电风扇能让房间快速降温？等等。
湘教版小学科学五上第05单元 热的传递 (知识点总结)
第五单元热的传递1、实验活动1：热在金属条中的传递实验材料：金属条、酒精灯、火柴、凡士林（遇热会熔化）实验步骤：⑴把涂有凡士林的火柴依次等距离粘在金属条上。
（2）用酒精灯给金属条的一端加热，看哪边的火柴先掉下来。
实验现象：金属条上的火柴从被加热的一端开始依次掉落。
实验结论：热在金属条中是按一定的方向传递的，由温度高的一端传到温度低的一端。
2、实验活动2：热在金属片中的传递实验材料：金属片、蜡、酒精灯、铁架台、火柴、盘子。
实验步骤：⑴先将金属片水平固定在铁架台上，注意金属片要平稳。
（2）将蜡熔化在盘子中。
⑶将蜡液均匀倒在金属片上。
⑷待蜡液完全凝固后，用酒精灯在金属片正中间加热，观察蜡熔化的过程。
实验现象：观察到金属片上的蜡液从被加热的部分开始熔化，然后四周熔化。
实验结论：热从金属片温度高的部分向温度低的部分传递。
3、热从物体温度较高的部分传到温度较低的部分。
4、实验活动3：测量变化的水温实验材料：大烧杯、小烧杯、热水、冷水、温度计、铁架台。
实验步骤：（1）将两支温度计悬挂在铁架台上。
（2）在大烧杯中装小半杯冷水，在小烧杯中装小半杯热水。
测出它们各自的温度。
⑶将小烧杯放在大烧杯里面，再将两支温度计分别浸入两杯水中，每隔两分钟记录一次两杯水的温度变化。
实验现象：大烧杯中的水的温度逐渐上升，小烧杯中的水的温度逐渐下降，最后两个烧杯的水温度一样。
实验结论：热会从温度较高的物体传向温度较低的物体，直至两物体的温度相同。
5、热传导：热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体，这种传热方式称为热传导。
第二节谁的传热本领强1、实验活动1比较各种材料的传热本领实验方法：对比实验。
不变的条件：物体的长短、粗细、水的温度。
改变的条件：构成物体的材料。
实验材料：长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒，热水，带盖塑料盒，锥子。
实验步骤：⑴用锥子在塑料盒盖子上等距离打四个孔。
（2）在塑料盒中装大半盒热水，盖上盖子。
小学科学四年级上册《热的传递》PPT课件
热辐射 高温物体直接向外发射热的现象叫做热辐射。 物体因自身的温度而具有向外发射能量的本领，这种热传递的方式
叫做热辐射。热辐射虽然也是热传递的一种方式，但它和热传导、对流 不同。它能不依靠媒质把热量直接从一个系统传给另一系统。热辐射以 电磁辐射的形式发出能量，温度越高，辐射越强。辐射的波长分布情况 也随温度而变，如温度较低时，主要以不可见的红外光进行辐射，在 500摄氏度以至更高的温度时，则顺次发射可见光以至紫外辐射。热辐 射是远距离传热的主要方式，如太阳的热量就是以热辐射的形式，经过 宇宙空间再传给地球的。
物体或系统内的各点间的温度差，是热传导的必要条件。 热从物体温度较高的一部分沿着物体传到温度较低的部分的方 式叫做热传导。 热量从系统的一部分传到另一部分或由一个系统传到另一个系 统的现象叫热传导。热传导是热传递三种基本方式之一。它是固体 中热传递的主要方式，在不流动的液体或气体层中层层传递，在流 动情况下往往与对流同时发生。热传导实质是由大量物质的分子热 运动互相撞击，而使能量从物体的高温部分传至低温部分，或由高 温物体传给低温物体的过程。在固体中，热传导的微观过程是：在 温度高的部分，晶体中结点上的微粒振动动能较大。在低温部分， 微粒振动动能较小。在固体中热的传导，就是能量的迁移。 热运动的能量将逐渐向周围层层传递，引起了热传导现象。由 于热传导系数小，传导的较慢，它与固体相似，因而不同于气体； 气体依靠分子的无规则热运动以及分子间的碰撞，在气体内部发生 能量迁移，从而形成宏热传递的分析 热传递的方式
热的导体
热传导是介质内无宏观运动时的传热现象， 其在固体、液体和气体中均可发生，但严格而 言，只有在固体中才是纯粹的热传导，而流体 即使处于静止状态，其中也会由于温度梯度所 造成的密度差而产生自然对流，因此，在流体 中对流与热传导同时发生。
老虎版小学科学五年级上册《热传递》教案
老虎版小学科学五年级上册《热传递》教
案
教学目标
1. 了解热的传递方式和性质。
2. 研究热媒质的概念和特点。
3. 掌握不同材料的传热能力。
4. 了解热膨胀现象。
教学内容
1. 什么是热传递？
2. 热的传递方式和性质
3. 热媒质的概念和特点
4. 材料的传热能力
5. 热膨胀现象
教学步骤
步骤一：导入新课
通过观察每天的生活中的热现象，引发学生对热传递的思考，激发学生研究本课的兴趣。
步骤二：热传递的方式和性质
1. 通过图片和实物示范，介绍热的传递方式，包括传导、对流和辐射。
2. 引导学生观察不同方式的热传递并总结其性质。
步骤三：热媒质的概念和特点
1. 解释热媒质的概念，即能够传递热的物质。
2. 利用实物示范和例子，说明热媒质的特点和作用。
步骤四：材料的传热能力
1. 通过观察实验和讨论，了解不同材料的传热能力。
2. 引导学生总结不同材料的传热能力特点。
步骤五：热膨胀现象
1. 通过实例和图片，讲解热膨胀现象的原理。
2. 进行简单实验，观察热膨胀现象，让学生亲身体验。
教学评价
1. 教师观察学生在课堂上的思考和回答问题的能力。
2. 组织小组活动，让学生合作解决问题，评价团队合作能力。
3. 下课前进行简单测验，检查学生对所学知识的掌握情况。
课堂延伸
2. 鼓励学生开展有趣的科学实验，探索热传递的更多特性。
参考资料
- 《小学科学五年级上册》，老虎教育出版社。
小学科学12《热的传递方》(教案)
小学科学12《热的传递方》（教案）热的传递方式是小学科学学习中非常重要的一部分，它是教授孩子们关于热能传递的基础知识。
在本篇文章中，我将为您介绍一个教案，以便您能够准确满足任务名称所描述的内容需求。
教案概述：本节课的教学目标是让学生了解热的传递方式及其特点，能够运用所学知识解释实际生活中的现象。
通过教学，学生将掌握热的传递方式，如传导、对流和辐射，并能将所学知识运用到实际生活中。
同时，教师将注重学生思维的培养和实践操作的能力提升。
教学内容：1. 传热的概念引入- 引入课题：“小明和小红在冬天的早晨都感受到了温暖的阳光。
”请同学们思考一下，这是如何实现的？- 提问：太阳到地球是如何将热传递给我们的？2. 传导的介绍- 讲解传导的定义：热能在固体中的传递方式。
- 示例：用一个铁锅加热水，然后将手靠近锅柄部分。
请同学们观察并描述手的感受。
解释为什么会出现这样的现象？- 通过实验展示传导的过程：将一个塑料勺子一端放入加热的水中，另一端用手紧握。
请同学们观察勺子的变化并解释原因。
3. 对流的介绍- 讲解对流的定义：热能通过流体的气体或液体的传递方式。
- 示例：将一杯温开水倒入两个相同的杯子中，一个杯子放置在桌子上，另一个杯子举起。
请同学们观察并描述两个杯子中水的变化。
解释为什么会出现这样的现象？- 通过实验展示对流的过程：在两个连通的容器之间放置一条通气管，将加热后的水倒入一个容器中。
请同学们观察并描述实验现象，并解释原因。
4. 辐射的介绍- 讲解辐射的定义：热能通过电磁波的传递方式。
- 示例：冬天时，我们在火炉旁闻到炉子发出的热空气的味道。
解释为什么会出现这样的现象？- 通过实验展示辐射的过程：用一个灯泡加热一个小盒子。
请同学们观察并描述实验现象，并解释原因。
5. 总结与讨论- 教师总结课堂所学内容，强调不同传热方式的特点和应用。
- 学生参与讨论热的传递方式在日常生活中的应用，并分享自己的观点。
- 教师解答学生提出的问题并提供合理的解释。
热的传递知识点小学科学
热的传递知识点小学科学热是我们日常生活中经常遇到的一种物理现象，也是一种能量的传递方式。
通过热的传递，我们可以感受到物体的温度变化，了解到热对生活和自然界的影响。
在小学科学学习中，热的传递是一个重要的知识点，下面就让我们一起来了解一下。
1. 热的传递方式热的传递方式主要有三种：传导、传热和对流。
1.1 传导传导是指热在物体内部传递的过程。
当我们用手触摸到一块金属面板，我们会感受到金属的温度。
这是因为热能通过金属的传导而传递到我们的手中。
金属是一个比较好的导热体，所以热能的传导会比较迅速。
1.2 辐射辐射是指热通过空气或真空中的电磁波的传递。
例如，当我们站在太阳下时，感觉到的热是由太阳辐射出来的。
辐射可以传递热能，同时也可以传递光能。
辐射是一种无需介质的传递方式。
1.3 对流对流是指由于热的升温和冷却造成的气体或液体流动的过程。
在流动的过程中，热能也会随之传递。
例如，当我们煮水时，水在加热后会逐渐变热。
这是因为热量引起水分子的运动，形成了对流。
2. 热的传递与能源的利用热的传递在能源的利用中起着至关重要的作用。
科学家们通过研究热的传递方式，开发出了一些能源利用的方法。
2.1 热导体的利用由于金属等物质具有良好的热导性能，我们可以利用这一特点来进行热能的传递和利用。
例如，我们可以把热水袋放在床上，通过床垫的热传导，让床变暖。
此外，我们还可以利用金属管道将热水输送到我们需要的地方，用于取暖或者热水供应。
2.2 太阳能的利用太阳能是一种非常重要的可再生能源，它利用了太阳辐射热能的特点。
太阳能电池板可以将太阳光转化为电能或热能。
在很多地区，人们利用太阳能发电和供热，这不仅节约了传统能源的消耗，还减少了环境污染。
3. 热的隔绝和保护除了利用热的传递，我们在生活中还需要了解如何隔绝和保护热能。
3.1 隔热材料的应用为了保持室内温度的稳定，我们需要采用一些隔热材料，如保温棉、保温杯等。
隔热材料可以降低热的传导速度，减少热能的流失，实现能源的节约和环境保护。
海豚版小学科学五年级上册《热传递》教案
海豚版小学科学五年级上册《热传递》教案教学目标- 掌握热传递的基本概念和原理。
- 了解热传递的三种方式：传导、对流和辐射。
- 能够举例说明不同物体之间的热传递方式。
- 培养学生的观察和分析问题的能力。
教学准备- 教材：海豚版小学科学五年级上册- 多媒体教具：投影仪、电脑、PPT- 实验器材：热传导实验装置、热敏感温度计教学过程1. 导入新课通过投影仪展示图片或视频，引入热传递的主题，调动学生的研究兴趣，激发他们对热传递的好奇心。
2. 研究热传递的基本概念和原理- 通过多媒体教具展示相关知识，简单介绍热传递的概念和原理。
- 引导学生思考，在生活中遇到过哪些热传递的现象，如热水冷却、食物加热等，让学生了解热传递的普遍存在性。
3. 探究热传递的三种方式- 分别介绍热传递的三种方式：传导、对流和辐射。
- 展示实验装置，通过实验演示传导方式传热的过程，引发学生思考。
- 引导学生通过观察、讨论和实验，分析不同物体之间的热传递方式。
4. 深化研究- 利用PPT展示不同实例，让学生分析并找出实例中的热传递方式。
- 引导学生讨论，为什么有些物体会比较好地传导热量，有些物体则相对较差，并引出热传导的条件和影响因素。
5. 小结总结热传递的三种方式，并强调每种方式的特点和适用范围。
教学延伸- 引导学生设计更多的实验，观察和验证热传递的现象。
- 带领学生进行实际操作，让他们亲自体验热传递。
教学评估- 利用课堂讨论、小组合作和课后作业等方式进行评估，检测学生对热传递的掌握程度。
- 通过学生的回答和参与情况，判断教学效果，并作出相应的调整。
教学反思通过本堂课的教学，学生对热传递的概念和原理有了初步的了解，能够分析不同物体之间的热传递方式。
同时，学生参与度较高，积极思考和讨论。
在今后的教学中，可以进一步拓展热传递的知识，增加实际操作的机会，提高学生的研究兴趣和深化理解。
以上是关于海豚版小学科学五年级上册《热传递》教案的简要内容安排，希望对您有帮助！。
猴子版小学科学五年级上册《热的传递方式》教案
猴子版小学科学五年级上册《热的传递方
式》教案
目标
本节课的目标是让学生了解热是如何通过传导、辐射和对流三种方式传递的，并能够举例说明每种方式。
准备材料
- 猴子版小学科学五年级上册教材
- 热的传递方式的图片和示意图
- 实验用的热传导材料
- 保存热能的
- 实验用的温度计
教学步骤
1. 导入：通过展示图片和示意图，引导学生思考热是如何传递的，鼓励他们提出自己的想法。
2. 第一种方式：传导。
详细讲解热如何通过接触物体传递，同时用实验演示热的传导过程，让学生观察和记录实验结果。
3. 第二种方式：辐射。
简要介绍热如何通过空气或真空中的辐射传递，并通过示意图解释辐射传递的原理。
4. 第三种方式：对流。
简单描述热如何通过流体（如空气或液体）的对流传递，并通过实例说明对流传递的过程。
5. 实践活动：让学生分组进行实验，通过使用温度计和实验材料，观察不同的热传递方式，并记录实验结果。
6. 总结：帮助学生总结每种热传递方式的特点和适用条件，并确保他们能够举例说明每种方式。
课堂作业
请学生完成教材上相关的练题，巩固对热的传递方式的理解。
扩展阅读
推荐学生阅读相关的科普文章，了解热传递在日常生活中的应用和意义，例如如何减少能源浪费、如何保护环境等方面的知识。
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正 确 使 用 酒 精 灯 的 方 法
（3）把被加 热物体放在 火焰中温度 最高的外焰 部分加热。
正 确 使 用 酒 精 灯 的 方 法
（4）用完酒 精灯后，用灯 帽自右上方斜 向盖灭火焰。
4.注意事项。
（二）实验1：加热金属
1.实验目的：探究热的传递方式。
2.实验材料：
酒精灯、火柴、铜棒、铁架台、凡士林、
3.实验步骤：
（1）固定好铜棒。
（2）按一定顺序在铜棒上粘上火柴棒。
（3）加热铜棒的一端 4.实验要求：
仔细观察、分析铜棒上火柴棒的情况，
说说热在铜棒上的传递情况和传递方式。
4.汇报实验情况和得出的结论：
热的传递实验记录 加热的物体 加热的位置 看到的现象 铜棒、 一端
得出較快的部份
對不起！ 這是傳熱較慢的部份， 請再選一次吧！
對了！它和下面紅色的地方，都 是傳熱較快的部分！
請指出它傳熱較快的部份
對不起！ 這些都是傳熱較慢的部份， 請再選一次吧！
對了！它和下面紅色的地方，都 是傳熱較快的部分
請指出它傳熱較快的部份
對不起！ 這些都是傳熱較慢的部份， 請再選一次吧！
（一）认识 酒精灯
1. 酒精灯的构造。
火焰
灯芯 灯壶
灯帽
2.酒精灯火焰的组成。
3.正确使用酒精灯的方法。
（1）先观察， 确定酒精灯内的 酒精量不超过瓶 体的三分之二， 打开瓶帽，将瓶 帽竖放在灯旁。
正 确 使 用 酒 精 灯 的 方 法
（2）用点着 的火柴或打火 机自下而上斜 向点燃酒精灯 灯芯。
传递到
。
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4.汇报实验情况和得出的结论：
热的传递实验记录 加热的物体 加热的位置 看到的现象 在固体中，热是从温度高的部分沿着固体物 得出的结论 传递到 温度低的部分。 铜棒、 一端 中间
5.小结一下：
热在固体中，从物体温度高的地方传到温度低的地方，
这种传热的方式叫做传导。
對了！它和下面紅色的地方，都 是傳熱較快的部分