同课异构活动简报
同题异构教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“同题异构”教研活动。
本次活动旨在通过同一课题的不同教学设计、不同教学方法、不同教学策略的展示与交流，激发教师的创新思维，提升教师的教学能力，从而提高课堂教学质量。
二、活动主题本次教研活动的主题为“同题异构”，即针对同一课题，由不同教师进行教学设计和课堂展示，以达到相互学习、共同提高的目的。
三、活动内容1. 课题选择本次活动共选择了五个课题，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
每个课题由两位教师进行同题异构，共计十节课。
2. 教学设计每位教师根据所选课题，结合自身教学特点和班级实际情况，独立进行教学设计。
设计过程中，教师需注重教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新。
3. 课堂展示在教学设计完成后，每位教师进行课堂展示。
展示过程中，教师需充分运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4. 评课交流课堂展示结束后，由其他教师对展示课进行评课，提出意见和建议。
评课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
四、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次活动，教师们对同一课题的教学有了更深入的理解，教学设计能力、课堂驾驭能力、教学评价能力等方面得到了提升。
2. 促进教师交流与合作本次活动为教师提供了一个交流的平台，使得教师们在教学实践中相互学习、取长补短，形成了良好的合作氛围。
3. 提高课堂教学质量通过同题异构，教师们对课堂教学有了新的认识，课堂教学质量得到了提高。
五、活动总结1. 活动亮点（1）课题选择多样化：本次活动涵盖了多个学科，有利于教师拓展教学思路。
（2）教学设计个性化：每位教师根据自身特点进行教学设计，体现了个性化教学。
（3）课堂展示精彩纷呈：教师们运用多种教学方法，展示了精彩的课堂。
2. 活动不足（1）部分教师对同题异构的理解不够深入，教学设计存在一定局限性。
（2）评课环节缺乏针对性，未能充分挖掘课堂亮点。
同课异构的简报
同课异构的简报•相关推荐同课异构的简报15篇在发展不断提速的社会中，简报的使用频率呈上升趋势，简报一般都有固定的报头，包括简报的名称、期号、编发单位、发行日期、保密等级和编号。
那么你有真正了解过简报吗？下面是小编收集整理的同课异构的简报，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
同课异构的简报120xx年4月23日上午，天空下着大雨，却挡不住普洱镇教研组的领导和各村校校长教导探讨的脚步。
在普洱镇教研组以推行"同课异构"的教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心的指导思想引领下，普洱镇中心校领导组决定以普洱小学和沿江小学做为试验点，组织了一节二年级下册第23课第一课时的"同课异构"活动。
两位老师采用不同的构思、不同的教学方法，以不同的教学风格演绎着同一个教学内容，不同的教学风格展现了不同的教学魅力。
普洱镇中心校雷丽芳老师根据低学段孩子教学重点，抓住了生字教学特点，让学生多读、多写、多观察，做到稳扎稳打，求真务实，各环节步步紧跟，环环相扣，孩子们学得轻松愉快且饶有趣味。
沿江小学蒋晶老师偏重对孩子字词的理解，联系生活实际，切身感受词语意思，但是忽视学生的真扎实练。
此次同课异构活动也让大家找准了方向，进一步提升了语文教学新的理念，也为老师们搭建了一个面对面相互交流、相互沟通的平台，愿在教育这条路上，我们不断成长进步。
同课异构的简报2为了进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，加强集体教学活动的研究，提升教师分析教材、组织教育教学的能力，促进教师专业化成长，东至县香隅镇中心幼儿园于11月24日至26日开展了同课异构公开课观摩研讨活动。
本次活动有12位老师参加。
她们根据班级幼儿的年龄特点，精心设计每个环节，从对教材的发掘到教学策略的选择；从对问题的设计到课堂氛围的营造，都体现出教师各自的风格，呈现给大家的是各具特色的教学课堂，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习。
25日上午，中心学校分管教学校长周校长观摩了三位新教师的执教活动并作出了专业点评，他提出：游戏是幼儿学习的主要形式，如何有效开展活动将是值得我们去探讨。
同课异构工作简报（精选6篇）
同课异构工作简报（精选6篇）同课异构工作简报篇1为了提高数学课堂教学效果，让教师清楚的认识到不同教师对同一节课的不同处理，不同的教学策略所产生的`不同效果，20xx年6月2日，数学组组长王跃鹏老师带领全体数学教师开展了初二“同课异构”校本研修活动。
本次活动共分为三部分，第一部分是苏昭昭老师和孙丽梅老师进行示范课讲解，讲解内容为《平行四边形性质（2）》，第二部分是教师点评，第三部分是自我反思。
课后，全体教师分别对两节课的得失做出了中肯的评价。
并提出了以下建议:1、教师应将课堂还给学生，学生是学习的主体，引导学生动手实践、自主探索、合作交流；2、命题证明应经历探索——发现——猜想——证明的过程；3、合理运用信息技术，并合理安排各个环节的时间；4、练习题应经历由简到难过程，并且具有目的性和针对性。
怎样落实新课程理念始终是评课的主线，大家在评课中再次统一认识，以两节课为教研对象，积极探寻切合自己班级实情、教师个性、符合新课程理念的新型教学模式,推动我校数学教学教研向更高层次发展。
同课异构工作简报篇2今天上午，由我校组织的学校同课异构活动在二年级举行。
伍东萍老师和杨静老师共同演绎了二年级下册语文的《雷雨》。
她们的精心准备为参与活动，为我校的老师提供了有效的交流话题。
本次活动的特点：所有执教者以其独具慧眼的敏锐，别开生面的勇气，巧妙取舍的功力、深厚扎实的底蕴以及对教材的不同理解和操作，让老师们领略了他们的不同风采。
切入点、授课方式、课型模式各不相同，但都充分体现了新的教学理念和课程改革的精神，充分调动了学生的主动性和积极性，课堂气氛活跃而轻松，做到了“同中求异，异中求同”，使人受益匪浅。
本次活动的启示：1.教无定法。
要想做到这一点，只有把握教材、吃透教材。
2.有爱的课堂教学才会有鲜活灵动的课堂。
3.从这次活动中我们要认真反思、总结、提高自己的教育教学能力。
同课异构工作简报篇320xx年5月9日，成都市南片区数学课同课异构教学研究活动在大邑县职业高级中学举行，我校曹凤霞、李谭姚、黄群三名教师参加了本次教学研究活动。
2024年同课异构赛课活动简报
此次活动，不仅搭建了一个挖掘潜能、展示风采的平台，更开启了教师共同学习、共同进步的新篇章，呈现了“百花齐放”的教学课堂，使幼儿园教学水平得到全面提升。
同课异构赛课活动简报 篇7
为提高教师的教学水平，促进教师专业成长，促进城乡学前教育发展，11月30日，凌云县第五幼儿园开展了为期一天的“同课异构”教研活动。沙里康乐幼儿园、凌云展望幼儿园、加尤启智幼儿园、伶站华文幼儿园等几所民办幼儿园的老师参加了此次教研活动。
“同课异构”结束后，五幼全体教师及几所民办幼儿园的老师们对此次活动进行了全面、客观的点评和交流。园长张泽璐对每一节活动中的亮点给予了充分的肯定，同时对活动中出现的不足之处提出了合理的`解决方法，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。
本次“同课异构”比赛活动，角度多维，风格迥异，拓宽了教师的视野，让教师们在比较、反思中提高了课堂教学技巧，更新了教育理念。
同课异构赛课活动简报 篇9
为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，进一步提高我校小学数学教师教学水平，结合20xx年教研工作计划，我校教务处于4月1日领导语文组开展了“同课异构”教学研讨活动。
学校相关负责人表示，此次“同课异构”教研活动是促进教师交流的一次成功尝试，进一步促进了教师专业化成长，促使教师教学能力更上一层楼，教学水平再上新台阶。
同课异构赛课活动简报 篇5
为进一步加强幼儿园教师队伍建设，通过建立师徒结对教学互动模式，加快年轻教师的成长，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用，11月30日至12月1日，资溪县幼儿园开展了“师徒结对同课异构”教学展示活动。
同课异构教研活动简报精编
同课异构教研活动简报精编一、活动背景为了促进教师专业发展，提高教学质量，我校于近期成功举办了一场同课异构教研活动。
本次活动旨在通过不同教师对同一节课的教学设计和实施，探讨教学策略的多样性，激发教师的教学创新意识，提升课堂教学效果。
二、活动主题同课异构，共探教学策略多样性三、活动内容1. 同课异构课堂教学展示本次活动共有五位教师参与，分别来自不同年级和学科。
他们以同一节课为教学内容，进行了教学设计和实施。
以下是各位教师的教学简况：（1）张老师：语文课《荷叶母亲》张老师以生动形象的语言导入新课，引导学生关注文本中的情感表达。
在教学过程中，张老师注重培养学生的朗读和感悟能力，通过问题驱动、小组讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
（2）李老师：数学课《平面几何图形的面积计算》李老师以生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，李老师注重启发式教学，引导学生自主探究、发现规律，并通过练习巩固所学知识。
（3）王老师：英语课《Unit3 Is this your pencil?》王老师以歌曲、游戏等活动导入新课，营造轻松愉快的学习氛围。
在教学过程中，王老师注重培养学生的听说读写能力，通过情景创设、角色扮演等方式，帮助学生掌握语言知识。
（4）赵老师：物理课《浮力》赵老师以实验导入新课，引导学生关注浮力的概念。
在教学过程中，赵老师注重理论联系实际，通过实例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解浮力的原理。
（5）孙老师：历史课《三国鼎立》孙老师以历史故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，孙老师注重培养学生的历史思维，通过问题驱动、史料分析等方式，帮助学生深入理解三国时期的历史背景。
2. 教学研讨与交流在课后，五位教师分别进行了说课和反思，分享了各自的教学设计和实施过程中的亮点和不足。
其他教师针对每位教师的教学展示，展开了深入的研讨和交流，提出了许多有价值的建议。
四、活动成果1. 教学策略多样化通过同课异构活动，教师们展示了不同的教学策略，丰富了课堂教学手段。
同课异构简报（精选5篇）
同课异构简报同课异构简报（精选5篇）在当今社会生活中，越来越多人会去使用简报，简报是指我们日常就一个题目而简单向听众简述报告内容的过程。
那么一般简报是怎么写的呢？下面是小编整理的同课异构简报（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
同课异构简报120xx年9月29日，地理名师工作室在高三年级开展了主题为“工业的区位选择”同课异构教研活动。
温江中学教导处巴晓坤主任、德育处金忠主任、邹晓晔主任和地理教研组全体教师参加了此次活动。
首先，由王洪平老师和刘娟老师分别献课。
两位老师贯彻新课程理念，合理设置课堂结构，充分体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学思路。
两位老师利用导学案进行讲练结合，师生活动默契精彩，听课的老师纷纷被生动活泼的课堂气氛打动，赞叹不已。
接着，地理教研组老师进行了评课分析。
高三备课组的组长杨磊老师首先肯定了两位老师课堂结构的合理性与讲练结合的反馈性，然后建议王洪平老师可以在学生出现知识薄弱环节时就地解决，刘娟老师在评价作业时注意清楚解释。
高一备课组的张敬辉老师着重关注了学生活动，强调学生活动完成后应回归到知识总结和能力培养上。
刘伟老师则就如何“简便判读三角坐标图”与各位老师展开讨论，并提出自己的心得体会。
最后，地理工作室导师杨进老师进行总结发言。
他提到：第一，地理教师是地理教学活动中的主导因素，具有不可替代的作用，所以教师在课堂教学过程中要把控教学节奏，扮演好知识传授者、学生学习引导者与合作者的角色。
第二，学生是地理学习活动的主体，是教学诸多要素中的核心要素，地理教学的过程需要学生的主动参与去推进，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理学习策略。
第三，教师作为教学活动的主体，课堂是教师的主阵地，所以要形成个人特色的教学风格并具备高超的教学艺术。
通过探讨交流，两位献课老师表示受益匪浅，其他老师也表示通过观摩课堂看到了自己与其他教师的差距，从而树立不断在实践中探索总结，努力提高教学水平的决心。
同课异构简报
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同课异构简报1为积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，深入领会《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》，提升教师数学教学的组织与指导能力，石竹幼儿园在12月19日上午开展了《玩数学》教学研讨活动。
本次教研旨在通过观摩课例，探讨数学教学活动中出现的问题、存在的困惑作出诊断，进而提升教师的教育教学水平。
在教研互动中，有经验的分享、观点的碰撞、有亲身参与体验，这样的互动教研模式，深受大家感动和喜欢！此次活动第一部分是课例观摩，由陈小桥老师带来的小班数学活动《认识白天和黑夜》和黄素云老师带来的中班数学活动《复习几何图形》。
活动中两位老师都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的年龄特点将枯燥的数学活动融入到游戏活动中。
教师能以幼儿为主体，注重启发幼儿的自我探索、自我思考、自我表现。
幼儿对活动兴趣浓厚，参与活动的积极性很高。
教学活动结束后，参加此次教研的老师们根据课程评价工具的不同项目开展了积极的讨论。
对教学活动的目标、内容、教学方法等进行了细细的推敲。
任何一节课都不可能是完美无瑕的，通过教研老师们能发现问题，找出不足，以及从中找出亮点和值得大家学习的地方。
讨论结束后，各老师提出问题，教师们根据教学中的困惑进行研讨，大家畅所欲言，言无不尽，使许多疑问、教学难点等问题都得到解决，把整个教研活动推向了高潮。
教师们在研讨中互相学习、扬长避短、共同提高，最大化的促进了教师的专业成长和推动数学研讨的深入开展。
通过教研交流，执教老师受益匪浅，相信我园教师也会在此基础上不断的提升教学能力。
同课异构简报2为了开拓教师的教学思路，提高教师的教学水平和实施课程的能力，11月3日-4日，甘河中心幼儿园开展了同课异构教研活动。
教研活动同题异构简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实新课程改革精神，进一步推动教师专业成长，提升课堂教学质量，我校于近日开展了“同题异构”教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升课堂教学实效”为主题，旨在通过教师之间的同课异构，展示不同教师的教学风格和教学策略，促进教师间的相互学习与交流，共同探讨课堂教学的有效途径。
二、活动准备1. 课题选择：本次教研活动选择了《英语》教材中一节经典的阅读课作为研究对象，由四位教师分别进行教学设计。
2. 教师分组：四位教师分为两组，每组两位教师分别进行同题异构的教学。
3. 教研组讨论：在活动前，教研组组织了集体备课，对教材进行了深入分析，明确了教学目标、重难点以及教学方法。
4. 教学设计：每位教师根据教材特点和自身教学风格，独立完成教学设计，并提交教研组进行集体审议。
三、活动过程1. 第一组同题异构（1）教师A：以任务驱动的方式展开教学，通过设置问题链，引导学生逐步深入理解课文内容。
教师A注重培养学生的阅读策略，通过多种阅读技巧的运用，提高了学生的阅读效率。
（2）教师B：采用情景教学法，将课文内容与实际生活相结合，通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
2. 第二组同题异构（1）教师C：以问题为导向，引导学生自主探究课文内容。
教师C注重培养学生的自主学习能力，通过设置层层递进的问题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
（2）教师D：运用多媒体技术，将课文内容以动画、图片等形式呈现，使课堂更加生动有趣。
教师D注重培养学生的审美情趣，通过视觉、听觉等多感官刺激，提高学生的学习效果。
四、活动反思1. 教学策略的多样性：本次同题异构活动展示了不同的教学策略，为教师提供了丰富的教学参考。
教师们认识到，教学策略的选择应根据学生的实际情况和教学目标进行调整。
2. 学生主体地位的体现：在活动中，教师们注重学生的主体地位，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同课异构公开课简报
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同课异构公开课简报1本次教研活动的主题是“同课异构”，由学校资深教师梁蓉与新任教师陈其心就《项链》这篇小说分别献课，目的是把同课教材放在同一平台，围绕学科的理念和学生实际，充分发挥教师各自优势，呈现出不同的着力点，给课堂上注入更多的活力，这是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展示。
语文组梁蓉老师在导入环节巧设问题，让学生针对展示的两幅图去“发现美”，一步步将学生引入到课堂之中，激发学生主动探索知识的兴趣，运用启发式教学思维，引导学生分析人物形象。
整堂课设计新颖，思路清晰，从传统的注重教授学生知识转变为注重教会学生学习方法，使学生和听课老师们都受益匪浅。
语文组陈其心老师则采用小组合作探究的阅读形式，充分调动学生积极性，又巧设问题多维度、多层面帮助学生分析人物形象，改变传统课堂的枯燥古板、死气沉沉的氛围，在课堂教学中努力挖掘运用幽默元素，使课堂风趣幽默却又不失严谨细致，让学生在轻松愉快的学习氛围中产生智慧的火花，提升了教学效果。
评课环节，针对此次“同课异构”活动各位老师展开了积极深入的'研讨，纷纷发言，各抒己见，对两位老师给予了充分肯定，语文教研组长朱燕老师表示，同课异构活动要求老师们“同中求异”，目的是鼓励老师们在课堂教学中弘扬个性发展，形成自己的教学风格；同时要求大家还要做到“异中求同”，坚持以人为本，以生为本，进一步突出学生在学习活动中的主体地位。
学校相关负责人表示，此次“同课异构”教研活动是促进教师交流的一次成功尝试，进一步促进了教师专业化成长，促使教师教学能力更上一层楼，教学水平再上新台阶。
同课异构公开课简报2宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2024年小学数学同课异构教研活动简报
《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第七单元的内容。
第一堂课，周晴老师在教学中，充分利用学生已有的知识，循序渐进地引导学生认识钟表、拨整时，由感性到理性。为了更好的抓住重点，突破难点，老师出示三个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个表示不同时刻的钟面的分针都指着12，引导学生总结出当分针指向12时，时针指几就是几时的.认读方法。
第二节武亚静老师首先用上学期学过的运算律引入课题，让学生体会用字母表示数的必要性，接着用青蛙儿歌贯穿始终，让学生在“自主探究——小组合作——汇报交流”等活动中，掌握用字母表示数的必要性以及如何用字母表示数及数量关系。在活动中让学生独立思考、合作交流，使学生切切实实成为学习的主人。
课后研讨
课后，数学专家崔建利老师对两节课进行了细致的点评，希望老师们以本学期的同课异构活动为契机，认真组织课堂教学找准教学目标，选取贴合学生生活的素材，对教材进行创编的.同时也要注重学生思维的延伸。侯校长也提出了对教师的殷切希望，希望团小的数学教师，在专家的引领下，认真钻研教材，提高自己的执教水平，成长为专家型教师。
赵丽娜关注知识前后的衔接，准确把握学生的学习起点，教学设计层次清晰，循序渐进、环环相扣。课堂中要求学生先在脑海里想象线段到射线再到直线的变化过程以及特点，再动手画一画，培养了学生的.空间观念。课堂容量虽大，但赵老师处理得当，有的放矢。最后赵老师勉励学生：学习要向射线一样学无止境。
两节课后，陈家敏对两位老师的课进行了点评。本节课是概念性课，重点是认识图形的特点，两位老师重点把握得非常准确。本节课难点是如何理解“无线长”，突破难点时可以借助图片让学生去想象，操作，交流。设计教学环节时，要注重“大环节，低结构”，并以核心素养为导向，评价主体多元化。
关于同课异构的简报范文（通用5篇）
同课异构的简报关于同课异构的简报范文（通用5篇）在不断进步的社会中，很多情况下我们都会接触到简报，简报的写作必须注意做到简短、明快，用尽可能少的文字说清楚必须说明的问题。
那要怎么写好简报呢？下面是小编为大家收集的关于同课异构的简报范文（通用5篇），欢迎大家分享。
同课异构的简报1课堂是教师和学生共同成长的土壤，为了充分调动我校数学教师积极投身于教学改革，切实提高教学教研水平，本学期教研月组内磨课阶段，数学组开展了同课异构教研活动。
倪华平和马萍两位组内青年骨干教师就《直线与圆的位置关系》分别进行了课堂教学展示，两位教师根据自己对教材的研读，结合学生学情，精心设计了课堂教学。
两节课从引入到探究再到练习，都有很多共同之处。
课堂的整体把握都很好，都比较注重数学思想的体现。
马老师的课堂比较严谨，关注学生的思维方法、思维习惯的培养。
倪老师的课堂比较活跃，关注课堂文化的渗透，充分调动学生的积极性。
两位老师对多媒体的运用都比较娴熟，整合的比较到位。
两位老师对课堂细节的处理还有点改进的地方，比如，课堂的探究似乎并没真正激发学生的思维，课堂的文化渗透也只是蜻蜓点水，教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，想要教好学生，就必须有更丰富的知识储备。
所以教师的知识储备一定要优于学生。
教师也要不断地进行知识更新，进行学习，增加自己桶里的水，这样才能满足学生的要求。
课后组内教师对这两节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，尽量找到上好这一节课的最佳模式。
“江平视野阔，风正好扬帆”。
学无止境，教艺无涯。
我校数学组老师们正满怀希望，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格。
同课异构的简报2为了活跃数学科组教研气氛，进一步提高我校数学教师的教研能力和课堂教学水平，引发全体数学教师对课堂的思考，促进教师的专业成长，构建高效课堂的教学模式，本学期我校继续开展同课异构活动。
2019年4月30日星期二上午，我校数学科组开展一次高年级同课异构活动。
同课异构简报（精选10篇）
同课异构简报同课异构简报（精选10篇）在日常学习、工作抑或是生活中，说到简报，大家肯定都不陌生吧，简报一般都有固定的报头，包括简报的名称、期号、编发单位、发行日期、保密等级和编号。
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同课异构简报1为了调动我校教师积极投身于课堂教学改革，提高课堂效率，我校结合教研室活动安排，以“同课异构”为主要形式，研究课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。
2019年10月23日上午，我校五年级四位语文老师对部编教材五年级上册《22、四季之美》进行了同课异构，我校所有语文老师都参加了此次活动。
第一节课，是由罗丽丽老师执教，罗老师课堂上的热情将在场的师生循循引入四季，体会四季之美，精美的课件体现了罗老师对本节课的精心准备！第二节课，是由杨文玲老师执教，杨老师注重基础的教学方法将孩子们带入了细腻的知识海洋！第三节课，由何梦婷老师执教，她有序的课堂、沉稳的教学环节，使课堂的每一分钟都出彩。
有效的教与学相结合，指导学生自主探究，突出了学生在课堂上的主体地位。
第四节课，是由单学芳老师执教，对于第二课时的阅读教学，单老师注重指导阅读，在读中感悟四季之美，体会作者要表达的思想感情，学习作者的写作方法。
下午，所有语文老师齐聚会议室，对早晨在“同课异构”上的收获及见解进行了分享。
大家各抒己见，充分挖掘每节课的优点、亮点，对于其美中不足又给出了诚恳的建议。
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。
通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。
同课异构展示课简报范文（精选8篇）
同课异构展示课简报范文（精选8篇）同课异构展示课简报范文篇1“双新”背景下，为了提高教师专业素养，促进教学实践创新，日前，嘉兴市秀水高级中学高二语文备课组开展了“同课异构”活动，一起探寻统编版高中语文选必下阅读教学新路径。
新理念，提品质本次活动由唐晓群和李尤娜两位老师进行课堂教学展示。
历经对教材的研读，对学生实际情况的分析，她们精心设计了课堂教学。
唐老师立足群文阅读，采用联读方式，构建《灵魂里的风物——联读》一课。
聚焦“一类”与“一篇”的联系与区别，引领学生领悟作品中的“风物”，品味语言丰富内涵，从而触及生命中的温度和深度。
李老师与学生一起赏读《兰亭集序》《归去来兮辞》两篇古代散文，她采用“情境教学”方式。
感受“兰亭之雅”“田园之清”，领悟“文人情怀”。
李老师在教学中通过具体学习任务的引领，融合多种读的方式，抓住环境、人物、情思之间的联系，进行对比分析，提升思辨能力，深入文化审美心理。
重研讨，提智慧评课研讨交流过程中。
在开课老师就课堂教学设计进行说课后，备课组包玉兰老师和朱思玉老师从设计环节、课堂活动、学生表现、教学效果等方面对两节课进行了精彩点评。
经过一系列精彩的点评后，语文备课组对“双新”背景下的教学的方向更加明确，交更精细地探究问题的“梯度”设计。
老师们对新教材内容精研细讨，促进了语文教学的专业发展。
以“同课异构”形式为依托的教学交流中，老师们相互借鉴、学习，发挥教学工作的创造性，营造良好的教研氛围。
此次活动实现了共教共研共提高的目标。
在“双新”背景下，积极思考，构建精彩课堂，老师们将不断求索。
同课异构展示课简报范文篇2为提高教师课堂的教学质量，增强课堂教学的有效性，促进教育教学质量提升。
近日，宜良长水实验中学组织全体教师开展了“同课异构”课堂教学展示比赛活动。
每位参赛教师各显其能，开展了不同的教学展示，用他们扎实的基本功呈现课堂教学的五彩缤纷!在听课中领悟，在评课中提升，从课堂教学实际问题出发，发挥集体智慧和力量，共同研究、分析、解决课堂存在的一些真实问题。
同课异构教学活动简报（通用15篇）
同课异构教学活动简报同课异构教学活动简报（通用15篇）在快速变化和不断变革的新时代，很多情况下我们都会接触到简报，简报的写作既不同于文字作品，也不同于评论文章。
你写简报时总是没有新意？下面是小编为大家整理的同课异构教学活动简报，希望对大家有所帮助。
同课异构教学活动简报篇1课堂教学如何改革？这是当前学校教育最核心的议题之一。
我们知道“医生的真功夫是在病床上，教师的真功夫是在课堂上”，课堂承载着学生的发展，也承载着教师的发展。
我们认为，课堂改革不是抛弃传统，而是为了更好地激发课堂活力，追求课堂的有效。
我们所向往的“有效课堂模式”肯定不会是治愈一切的灵丹妙药，但必须是从“解决问题”出发的，要有实用价值；必须是一种“方法论”，代表着根植一线的教育实践而呈现的真知，因为任何好的理论离开了“方法”，都犹如鲜花失去了水分；必须是以学生自主学习为主导的教学模式，因而有必要建立在传统教学基础之上的大胆创新与变革。
为提高课堂教学效能，促进教师专业化发展，我校举办首届全国“让课程走进学生的生命?自主课堂”研讨会，特邀请省市内外等一线名特优教师同台献技，以“同课异构”形式，展示不同教学风格与不同教学设计下的自主课堂实况，引导教师反思比较自己的课堂教学，进而达到改进教学，提升教学效能的目的。
同课异构活动，教师面对相同的教材和内容，结合自身教学经历、知识背景、情感体验，根据对内容的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具特别的教学设计，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性教学模式。
此项活动可推动教师自己反思、同伴互助、专业引领，更新教学理念，改善教学行为，加强对教学设计等层面的`关注，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
短短一天，呈现的是一场课堂教学的盛宴，参加活动的老师们纷纷用“精彩”、“享受”、“充实”、“不同的风景”、“不一般的收获”等词语表达自己的感受和思考。
精神上如何用自己的灵魂去感召学生，达到一种精神上的相通共进；教学内容的确定上如何切实立足于学生、立足于自身的特点寻找合适的角度；教学方式上如何更加经济实在，使学生学有所得；宏观把握上如何使自己的课更具发展力；如何促进学生自主学习，进而使课程成为他们生命的一部分……33名教师、10名学科专家的精彩展示，让我们感受到了“同一个素材，不同的解读和设计；不同的解读和设计，又有着同样的精彩。
同课异构教研活动简报范文（通用9篇）
同课异构教研活动简报同课异构教研活动简报范文（通用9篇）在学习、工作、生活中，需要使用简报的场合越来越多，简报的种类尽管很多，但其结构却不无共同之处，一般都包括报头、标题、正文和报尾四个部分。
那么，怎么去写简报呢？以下是小编为大家整理的同课异构教研活动简报范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
同课异构教研活动简报1“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”对教师而言，好课是磨出来的，而课堂是教师和学生共同成长的土壤，为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学，提高教学教研水平，促进共同进步，5月10日定安县第一小学二年级开展了“语文主题学习”同课异构活动。
本次教研活动以二年级下册《青蛙卖泥塘》为研讨课题，通过同课异构的形式展开，由二年级语文科组吴彦均老师和吴玲老师还有李乙虹老师就同一个课题进行了同课异构，一二年级全体语文教师参与听课。
一样的主题，不一样的精彩，同课异构正是基于教师鲜明的教学个性和提高课堂教学效率。
二年级的三位老师们教学思路清晰，重难点突出，教学方式灵活多样，注重积累和拓展，能结合二年级学生的年龄特点，进行趣味性、多样的引导教学，抓住儿童年龄特征用各种游戏调动学生积极性，课堂组织能力强常规教育较好，发挥学生的主体作用，培养孩子自己的口头表达能力。
听课教师畅所欲言，交流感悟，互相探讨，气氛热烈。
在这个能力提升建设年，本次公开课活动又给低段的语文老师们搭建了一个展示自我，互相学习和交流的平台。
“同课异构”在很多“同”的要求下，凸显出多元各“异”的教学魅力。
同中求异，异中求同，探同课异构之形，品异曲同工之妙。
活动中，三位老师都能从不同角度诠释了自己对教学内容的理解，实现了教学优势互补，彰显了教师的教学个性。
同课异构教研活动简报2为丰富和发展“资源共享、优势互补、共同研讨、共谋发展”的教育教研内涵，在县区间搭建交流合作的平台，展示教研成果，进一步落实“五步三查”教学模式的课堂践行，构建高效课堂，促进教师的专业发展，实现教师的智慧共享。
同课异构教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“同课异构”教研活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计、不同教学方法的应用，展示教师的教学风格，促进教师间的相互学习与成长。
二、活动内容1. 课题选择与准备本次活动选取了人教版小学语文三年级下册的《荷叶圆圆》一文作为教研课题。
各参赛教师根据教材内容和学生实际情况，结合自身教学风格，对教材进行了深入解读和教学设计。
2. 课堂展示活动当天，五位教师分别进行了课堂展示。
他们以《荷叶圆圆》为课题，分别从不同角度、不同方法进行了教学。
以下是五位教师的教学亮点：（1）教师A：注重培养学生的阅读兴趣，通过生动形象的语言和丰富的图片，激发学生的想象力，让学生在轻松愉快的氛围中感受荷叶的美。
（2）教师B：以问题为导向，引导学生主动探究，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（3）教师C：注重培养学生的朗读能力，通过多种形式的朗读活动，让学生在朗读中感受文字的魅力，提高语言表达能力。
（4）教师D：以多媒体辅助教学，通过动画、音乐等手段，让学生更加直观地了解荷叶的特点，提高学生的学习兴趣。
（5）教师E：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 评课交流课堂展示结束后，各位教师进行了评课交流。
大家一致认为，本次活动为教师们提供了一个展示自我、学习他人的平台，有助于提高自身的教学水平。
以下是部分教师的评课内容：（1）教师A：本次活动中，各位教师的课堂教学各具特色，让我受益匪浅。
特别是教师B的以问题为导向的教学方法，值得我借鉴。
（2）教师C：通过本次活动，我认识到自己在课堂教学中的不足，今后要更加注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（3）教师D：多媒体辅助教学确实能够提高学生的学习兴趣，但在使用过程中要避免过度依赖。
教研同课异构活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了“教研同课异构”活动。
本次活动旨在通过同课异构的形式，让教师们在相互观摩、研讨中找到各自教学的优势与不足，从而提升教学能力，共同促进教育教学质量的提高。
二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师的教学风采，促进教师之间的交流与合作。
2. 通过研讨，找出教学中的问题，共同探讨解决问题的方法。
3. 提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。
三、活动内容1. 同课异构：本次活动选取了小学语文三年级上册的《荷叶母亲》一课，由两位教师进行同课异构教学展示。
2. 研讨交流：展示课后，全体教师针对两节课的教学过程、教学方法、教学效果等方面进行研讨交流。
四、活动过程1. 第一环节：同课异构（1）第一位教师（教师A）进行课堂教学展示。
教师A通过生动的语言、丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，课堂气氛活跃。
（2）第二位教师（教师B）进行课堂教学展示。
教师B以问题为导向，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 第二环节：研讨交流（1）教师A和教师B分别对自己的教学设计、教学过程进行简要介绍。
（2）其他教师针对两位教师的教学进行点评，指出优点和不足。
（3）全体教师围绕以下问题进行研讨：a. 如何更好地激发学生的学习兴趣？b. 如何引导学生深入理解课文内容？c. 如何提高课堂效率？d. 如何培养学生的自主学习能力？五、活动成果1. 通过本次活动，教师们对《荷叶母亲》这一课的教学有了更深入的理解，明确了教学目标。
2. 教师们在研讨中找到了各自教学的优势与不足，为今后的教学提供了借鉴。
3. 活动促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的教学水平。
六、活动总结本次“教研同课异构”活动取得了圆满成功。
活动不仅为教师们提供了一个展示教学风采的平台，还促进了教师之间的交流与合作。
在今后的工作中，我们将继续开展此类活动，为提高教育教学质量而努力。
同课异构听评课简报范文（通用6篇）
同课异构听评课简报同课异构听评课简报范文（通用6篇）在不断进步的时代，很多场合都离不了简报，简报具有一般报纸的新闻特点，特别是要求有很强的时效性。
那什么样的简报才具有启发意义呢？下面是小编为大家收集的同课异构听评课简报范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
同课异构听评课简报1为了优化课堂教学，提高教学质量，促进教师的专业化成长，落实高效课堂。
9月15日，平邑县柏林镇各完小相继开展了“小马扎动起来之同课异构”听评课活动。
在苏城小学，语文学科组崔娈鸾、苏梅两位老师以一年级拼音教学为载体，讲授了部编教材《a o e 》这一课。
两位教师利用同样的文本,不同的解读和教学设计，经过精心准备，展现出各具特色的教学风格和精湛的课堂教学艺术，突出了课堂教学的有效性，给师生们带来了两堂精彩纷呈的好课。
数学学科组张企、孙文雯两位老师共同执教一年级《左右》，两位老师结合自己的理解和思考，从教学方法、教学设计、教学实施等多方面对同一授课内容进行了处理，呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂。
评课环节将本次活动推向了高潮，各位教师真诚的点评，让教师们对教学和课堂有了更深层次的领悟，思想的火花不断碰撞，大家扎根于学生，落实于教学，提升于评价，整个教研氛围浓厚而欢愉。
最后，苏城小学校长齐琳琳对老师的课进行了总结点评。
她强调，教无定法，无论是哪种教学方法，只要教学效果好，就是好的方法。
教师的智慧来自于一次次课堂实践，来自于一次次虚心学习，在肯定青年教师潜力的同时，也对在场所有青年教师提出了新的期望。
本次同课异构活动的开展，不仅让老师们看到不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了思考的空间和思索的机会，使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，让思维在交流中碰撞，达到了在相互切磋中共同提高的目的，有效的促进了教师的专业化成长。
同课异构听评课简报2“双减”政策下，提高课堂教学的有效性、高效性，一直是老师们的重要研究课题。
实验小学以三月为起点，以同课异构为平台，搭建讲、学、评的活动框架，每星期安排同学科老师作课，开展同课异构听评课活动。
两校同课异构简报（精选25篇）
两校同课异构简报两校同课异构简报（精选25篇）在学习、工作、生活中，大家都看到过简报吧，简报是传递某方面信息的简短的内部小报。
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两校同课异构简报1今天我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，是一个很好的学习的平台。
此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由李蓉老师和郑首才老师两人开展课例教学。
再进行反思、课例点评的。
同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。
作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。
同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。
使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能。
”这就形成了同一内容不同结构的课。
“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。
真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。
同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。
这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
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活动简报
秀川小学“同课异构构出精彩”课堂教学活动
圆满结束
11月14日、15日秀川小学为期两天的“同课异构构出精彩”课堂教学比赛活动圆满结束。
本学期我校继续深入开展“创新杯”课堂教学比赛活动，通过“同课异构”让老师们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，构出不同精彩，真正体现资源共享，优势互补，整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。
本次活动得到了区教研室及片区牵头学校的大力主持，我们有幸请到了教研室的周兰萍老师、兼职教研员郭勇之、任正军、王伟福、孙耀泽、滕斌老师担任本次比赛的评委。
各位与会专家认真听课，对六节语文课、四节数学课、一节英语课进行了精彩的的点评，既肯定了成绩，又指出了不足，并指出了改进的方向，使作课老师们受益匪浅。
随后我校教师和与会专家就教学中遇到的实际问题和困惑进行了研讨交流，得到了与会专家的指导和帮助，大家畅所欲言，在对比、反思、总结、凝练中用心去感悟，用心去交流，场面甚是热烈，教研活动在轻松、愉快、依依不舍的氛围中落下了帷幕，达到了预期的效果。
这次活动大大提高了我校广大教师钻研教材，研究学生，提高课堂技巧，突出教法运用的能力，形成了以赛促教、以赛促研的教学、教研好风尚。
活动掠影：
秀川小学“同课异构”课堂教学活动拉开了帷幕
老师在课堂中
老师在课堂中老师在课堂中
老师在课堂中
学生们在合作学习
专家们在认真听课专家们在认真听课
与专家交流中与会专家在做指导
校领导在给获奖教师颁奖
获奖教师洋溢着成功的喜悦。