第二节《内能》教案(北师大版初三)2
物理：10.2《-内能》课件2(北师大版九年级)
庚年兄在国画界是车是卒水平轩轾分量轻重里基本说明白了。现实中他在陕西文化艺术圈儿里名气不小，非但画好，人缘更好。人好，人缘才能好。人缘好，就有了磁力，朋友就多。他夫人退 休前在市文联工作，时常与文化大腕儿名人打交道。她说，不知道咋弄的，我的朋友最后和他关系比我的关系都亲密。往深里思索，这皆缘于人品吧。
ห้องสมุดไป่ตู้
庚年兄与陕西文化艺术名家吴三大、张义潜、贾平凹、钟明善、茹桂、朱文杰等等等等相当熟稔要好，是熟到能在自家饭桌或小饭馆一瓶酒一盘花生米不醉不休那一种。在他送我的《李庚年国画作 品集》的附录里陕西书法家、画家、作家、评论家、国学家等名流留下了难得的高评。一个画家得到行内高评尚属不易，但要得到其它领域大家名流赞誉尤其像霍松林那样的国学大师级人物赞夸委实有 些难。
第二节《内能》教案(北师大版初三)2
第二节《内能》教案（北师大版初三）2第二节内能课型：新授课学习目标：〔1〕知识与目标1、初步了解分子动理论的差不多观点，能用分子相互作用力的知识讲明一些简单的现象。
2、明白什么是扩散现象，会讲明一些简单的扩散现象。
3、明白物体的内能。
明白热传递能够改变物体的内能，明白做功能够改变物体的内能，。
能简单描述温度和内能的关系。
〔2〕过程与方法1、学生通过观看固体和液体的扩散，分子间的引力、液体和气体膨胀做功等一系列物理实验，学习观看物理实验现象的方法，提高观看力。
2、通过实验观看活动，学会从实验现象中分析、归纳、总结出内能的概念。
3、通过分析爆米花的制作过程，逐步学会应用的科学知识去解决某些具体咨询题的方法。
4、通过改变物体内能方式的学习，使学生进一步认识各种形式的能之间是能够相互转化的。
〔3〕情感态度和价值观1、通过本节课的学习，培养学生乐于主动探究自然现象中科学道理的意识，通过认识分子间的作用力是相互的，培养学生培养学生初步的辨证的看咨询题的观点。
2、通过内能知识的广泛应用，激发学生学习物理的爱好。
学习过程：一、情形创设教师演示：打开一瓶香水的瓶盖启发：你有什么感受？教室不同地点的同学什么缘故都能闻到香气呢？二、探究新知任务一：了解分子动理论的差不多观点，能用分子相互作用力的知识讲明一些简单的现象启发：教室中的课桌是有什么组成的？墨水是有什么组成的？。
学生总结：世界上的各种物质差不多上由大量的组成的。
启发：物体大量的分子之间是紧密联系在一起，依旧有一定的间隙？猜想：学生活动：1、将小米倒入装有绿豆的量筒中，然后轻轻晃动，观看体积是否发生变化？猜想：2、将半试管水和半试管酒精混合后，用塞子塞紧，上下用力震荡，观看体积是否发生变化？讨论、分析：绿豆和小米混合体积变〔大或小〕，是因为绿豆之间有间隙；同理，水和酒精混合后体积变小，讲明分子之间存在着。
摸索：1、我们能否直截了当用肉眼看到分子吗？2、分子是运动的依旧静止的，我们能直截了当观看到吗？3、如何样才能证明分子是否在运动呢？合作探究：观看教材图10-8甲、乙、丙，现象如何？讲明了什么？甲、现象如何？讲明了什么？，讲明。
北师大九年级全一册物理第十章第二节内能教案设计
内能教学目标1、初步了解分子动理论的根本观点 ,能用分子相互作用力的知识解释一些简单的现象。
2、知道什么是扩散现象,会解释一些简单的扩散现象。
3、知道物体的内能。
知道热传递能够改变物体的内能 ,知道做功能够改变物体的内能 ,。
能简单描述温度和内能的关系。
学情分析由已学过的机械能知识类比得出内能的概念。
重点难点内能以及内能改变与温度改变的关系教学过程教学活动活动1【活动】内能一、活动1【导入】教学过程观察水被烧开时壶盖被顶起的现象,提出问题:壶盖被顶起,说明水对壶盖做了功 ,水蒸气能够对壶盖做功,说明水蒸气具有能。
我们把高温高压的水蒸气具有的能称为内能。
活动2:讲述人类对于微观世界认识的历程。
中国古代哲学家认为世界万物是由金、木、水、火、土五种元素组成;古希腊哲学家德谟克利特那么认为世界由不可再分的原子组成 ;中国古代哲学家老子那么说过:“一尺之槌,日取其半,万世不竭〞的话。
现代科学研究说明自然界中的物质是由大量分子组成。
给出物质根本结构图象的第一条内容。
自然界中的物质由大量分子组成。
说明大量的含义(1)分子很小。
举例说明(2)分子个数很多。
举例说明组成物质的分子在永不停息地做无规那么运动。
播放视频:气体、液体、固体的扩撒现象。
以及列举生活中的例子,闻到各种香味。
扩散现象说明:组成物质的分子在不停的做无规那么运动。
播放视频:红墨水在冷热水中扩散的快慢。
说明分子运动的快慢和物质的温度有关,温度越高,分子无规那么运动越快。
播放视频:固体中的扩散现象。
提出问题:粉笔是由分子组成的 ,为什么粉笔没有散成粉末 ,而有一定的形状和体积呢 ?出示实验教具:两辆小车,中间用弹簧相连,弹簧产生引力;上面放有磁铁,磁铁同名磁极相斥。
说明:分子之间,就像这两辆小车之间一样,既有引力,又有斥力。
通常情况,二力平衡。
如果给两小车一压力,它们相互靠近,弹簧引力减小斥力增大;如果给小车一向两端的拉力,弹簧引力增大,磁极间斥力减小,分子间表现为引力。
九年级物理全册10.2内能教案(新版)北师大版
10.2 内能一、教学目标1．知识与技能：（1）知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。
（2）知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。
（3）知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。
（4）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功参量的意义。
2．过程与方法：分子动能、、分子势能、物体内能、等物理概念的建立过程，要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子动能关系，分子势能与分子间距离关系，做功与热传递在改变物体内能上的关系。
因此，教学中着重培养学生对物理概念和规律的理解能力。
3．情感态度与价值观：在分子动能与温度关系的讲授中，渗透统计的方法。
在分子间势能与分子间距离的关系上和做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法。
二、重点、难点1．教学重点是使学生掌握三个概念（分子动能、分子势能、物体内能），掌握三个物理规律（温度与分子动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。
2．区分温度、内能、热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离变化的势能曲线是教学上的另一难点。
三、教学方法演示实验法四、教具压缩气体做功，气体内能增加的演示实验：玻璃筒、活塞、硝化棉。
五、教学过程（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
（二）讲授新课1．分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。
我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。
2．分子势能分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
【文库精品】九年级物理全册 10.2内能教案(附教材分析)(新版)北师大版
《内能》本节先通过“想想议议”引导学生思考推动瓶盖的能量是什么，引出内能、在通过分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，叫做物体内能，在这里注意提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。
了解改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。
学生有了一定的感性认识，他们就比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体，内能改变的多少用热量来量度。
再通过压缩空气点火实验和气体膨胀做功内能减少的实验，加深对做功可以改变内能的理解。
知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。
3、了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的多种方法。
2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
情感态度与价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。
难点：正确理解内能的概念。
关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。
电脑课件、香水、气体扩散实验装置、烧杯、热水、冷水、分分子的弹簧模型、两片玻璃片、筷子、弹簧测力计、细绳一、新课引入情境：南宋诗人陆游在《村居书喜》中写道：“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。
”桂花开了，在很远的地方就会有阵阵花香扑鼻而来，令人心旷神怡。
你知道这是为什么吗？二、新课教学展示图片：说明：物质都是由大量分子组成的。
(新)北师大版物理九年级《第2课时 物体的内能》公开课(教案)
第2课时物体的内能知识与技能1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．通过探究活动，认识改变物体内能的途径。
3．知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
4．了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
过程与方法1．通过探究找到改变物体内能的途径。
2．通过演示实验说明做功和热传递可以使物体内能发生改变。
情感、态度与价值观1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．通过演示实验培养学生的观察能力，使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
教学重点1．内能、热量概念的建立。
2．改变物体内能的途径。
教学难点1．内能、热量概念的建立。
2．做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
教具准备多媒体(课件)、红墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。
新课引入【复习提问】1．分子动理论的内容是什么？2．物体怎样才具有动能和重力势能？【引入】装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量是什么？分析：暖瓶没有运动，所以不是机械能，暖瓶也没有接电源，也不是电能。
那么，这一能量来自哪里呢？知识点一物体的内能教师讲述运动的足球具有动能，让同学联想运动的分子是否也具有动能。
同样通过弹簧形变时具有势能，让学生联想相互吸引或排斥的分子是否也具有势能。
1．内能的概念。
物体内所有分子的分子动能与分子势能的总和叫物体的内能。
2．内能大小与温度有关。
演示实验：分别滴入红墨水观察现象。
提出问题：实验说明什么(教师做适当启发)。
学生答复：一切物体都具有内能(任何情况下都具有)。
知识探究：内能与机械能的区别。
(教师做启发诱导)师生总结：内能是物体内所有分子的分子动能与分子势能的总和，而机械能是物体动能与势能的统称。
知识点二改变物体内能的两种途径物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。
也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。
北师大版九年级物理 内能教案2
《内能》教案教学目标：一、知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道改变物体内能的两种方法。
3、知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
二、过程与方法1、通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。
2、通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
3、通过查找资料，了解地球的温室效应。
三、情感态度与价值观1、通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
3、通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。
培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。
教学重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。
教学难点：正确理解内能的概念。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：播放神州八号火箭发射视频。
生：欣赏视频并交流。
师：神州八号发射时，为什么要携带大量的燃料？火箭利用那种能量做动力升空呢？生：学生思考讨论。
二、新知建构师：内能到底是一种什么样的能量呢？生：思考。
师：结合大屏幕图片提问：什么是动能？什么是势能？什么是机械能？生：回忆并回答。
师：出示一组图片，说明分子有“分子动能”、“分子势能”。
引导学生讨论形成内能概念。
生：讨论并交流。
师：内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？引导分子动能，分子势能有哪些影响因素？生：讨论并交流。
师：内能与机械能有什么不同？屏幕展示对比。
生：讨论并交流，发表意见。
三、提出问题，猜想假设师：如何使手的内能增大？根据这一事例请学生提出关于内能可以探究的问题，引导、启发学生思考，猜想可能改变内能的方法。
生：大胆表达自己想提出的问题，根据事例、生活经验，针对问题提出猜想。
四、实验探究师：[出示研究项目]1、如何使一根铁丝烫手？2、如何点燃火柴头？3、如何使一块冰熔化？生：分组做实验后互相交流五、归纳总结师：通过以上实验，改变内能的方式可以归纳为哪两种？生：讨论、归纳、交流，相互补充。
物理：10.2《-内能》课件2(北师大版九年级)(教学课件201911)
7、热值与效率
1㎏某种物质完全燃烧化学能转化为 内能的量叫做这种燃料的热值。每种燃 料都有自己的热值。
单位：J/㎏ 定义式：q＝Q/m
炉子的效率：炉子有效利用的热量 与燃料完全燃烧所放出的热量之比。
热机的效率：用来做有用功的那部分 能量与燃料完全燃烧所放出的能量之比。
北师大版初中物理复习课件
第一部分 基本知识提炼整理
1、动能 物体由于运动而具有的能。物体质量越 大，速度越大，动能就越大。
2、势能 势能分重力势能和弹性势能两种。
物体由于被举高而具有的能叫重力势能，物 体的质量越大，被举的越高，重力势能就越大。
物体由于发生弹性型变而具有的能叫弹性势能， 物体的弹性形变越大，弹性势能就越大。
5、内能 组成物体的所有分子的动能和分子势能的
总和叫物体的内能。
决定内能大小的因素：质量、温度、体积、 状态。
改变物体内能的方式：做功和热传递，在 改变物体内能上两者是等效的。
外界对物体做功，物体内能增加；物体 对外做功，物体内能减少。
物体吸收热量，物体内能增加；物体放 出热量，物体内能减少。
6、比热容和热量的计算
比热容：单位质量的某种物质温度升高（或降低） 10C（k）所吸收或放出的热量叫做这种物质的比热容。
比热容的定义式：c＝Q/(m△t)比热容的单位：J/(㎏·0C)
比热容是物质的一种特性，不同物体的比热容一般不 同，水的比热容较大。
热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。
单位：焦耳
热量的计算：
热平衡方程：Q吸＝Q放 ，相互接触的两物体，达到热平
； 代写演讲稿 https:/// 代写演讲稿
；
内能教案 (2)
内能教案简介本教案是针对初中物理内能概念的教学设计。
通过设计一系列的教学活动和示例问题，帮助学生深入理解内能的概念，并通过实验和讨论，培养学生的科学实验能力和探究精神。
教学目标•了解内能的定义和基本性质•掌握内能计算方法•理解内能与热量、温度之间的关系教学内容1.定义和基本性质–通过讲解和示意图，引导学生了解内能的定义和基本性质。
–引导学生理解物体的内能与其分子排列、振动、位移等因素的关系。
–提示学生思考内能与物体的宏观性质的联系。
2.内能计算方法–通过实例演示和分析，讲解内能的计算方法。
–设计实践活动，引导学生使用内能计算公式解决问题。
–强调计算过程中注意量纲的转换和单位的统一。
3.内能与热量、温度的关系–通过实验演示和实例分析，引导学生理解内能与热量、温度之间的关系。
–引导学生探究物体内能变化的原因和影响因素。
–提示学生思考内能传递和转化的方式和途径。
教学活动1.概念引入–使用示意图和实例问题引导学生了解内能的概念和基本性质。
–大班讨论，梳理学生的已有知识和理解。
2.实验探究–设置实验场景，让学生通过实验观察和测量，探究内能与热量、温度之间的关系。
–引导学生记录实验结果，并进行数据分析和综合讨论。
–提供一系列内能计算的练习题，让学生灵活运用所学知识进行计算。
–批改作业，并及时解答学生的疑惑和困惑。
4.案例分析–设计一组案例分析题，引导学生分析实际问题中的内能转化和传递过程。
–小组合作，让学生通过讨论和思考找出解决问题的方法。
5.总结归纳–小结本节课的重点内容，帮助学生理清内能的基本概念和计算方法。
–提示学生思考内能在日常生活和工程中的应用。
教学评价1.实验报告–考察学生对内能实验的观察和分析能力，以及数据处理和结果呈现的能力。
–评价学生对内能与热量、温度关系的理解和表达能力。
–考察学生对内能计算方法的掌握程度和运用能力。
–评价学生解决实际问题的思维能力和逻辑推理能力。
3.案例分析–考察学生对内能在实际问题中应用的能力。
北师大版-物理-九年级全第十章第二节内能 教案
《九年级第十章第二节内能》【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：1. 知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关2. 知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变3. 知道内能与机械能是两种不同形式的能【教学重点】：内能以及内能改变与温度改变的关系【教学难点】：内能与温度变化的关系【教学工具】：红墨水、玻璃杯、热水、冷水◆教学情景导入提问：物体怎样才具有动能和重力势能？分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停地做热运动，所以每个分子都有动能。
物体的分子之间有引力和斥力。
且分子间有间隙，因此，物体的分子之间还具有势能。
引入新课学习◆教学过程设计一、内能1、概念我们学过的动能知识告诉我们，一切运动物体具有动能，不停地无规则运动的分子也具有动能，又由于分子间引力、斥力的作用．分子间有分子势能．物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能．（板书）2、影响内能大小的因素演示实验：三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁。
一生上前面来演示，同学们仔细观察扩散情况。
讨论分析得结论：物体的内能跟温度有关。
物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动．3.比较内能与机械能的区别内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量二、改变物体内能的两种途径1、按教材设问提出问题：通过什么途径可以改变物体的内能？组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变”。
2、实验探究探究1如图063所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，棉花燃烧起来了。
向下压活塞，压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功。
棉花燃烧是因为筒内的空气内能增加，温度升高了。
实验说明了__________可以改变物体内能。
将一根铁丝反复弯折数十次，铁丝被弯折处发热（图064）。
铁丝内能的改变是由于人对铁丝做了功。
【北师版九年级物理上册教案】10.2内能
10.2内能教课目标【知识与能力】1.知道物质是由分子构成的，全部物质的分子都在不断地做无规则的运动。
2.能鉴别扩散现象，并能用分子热运动的看法进行解说。
3.认识内能的看法，能简单描述温度和内能的关系。
4.知道热传达过程中，物体汲取 ( 放出 ) 热量，温度高升 ( 降低 ) ，内能改变。
5.认识热量的看法，知道热量的单位是焦耳。
6.知道做功可以使物体内能增添和减少的一些案例。
【过程与方法】1.经过演示实验说明全部物质的分子都在不断地做无规则的运动。
2.经过研究找到改变物体内能的两种方法。
3.经过演示实验说明做功可以使物体内能增添和减少。
4.经过查找资料，认识地球的“温室效应”。
【感情态度价值观】1.经过研究使学生体验研究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2.经过演示实验，培育学生的观察能力，并使学生经过实验理解做功与内能变化的关系。
3.鼓舞学生自己查找资料，培育学生自学的能力。
教课重难点【教课要点】经过扩散现象说明分子在不断地运动；内能看法的建立；改变物体内能的两种方法。
【教课难点】做功和热传达在改变物体内能上是等效的。
教课过程引入新课我们知道做机械运动的物体拥有机械能，那么热现象发生的过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大批分子做无规则热运动产生的。
那么热运动的能量与大批的无规则运动有什么关系呢？新课教课一、物质的构成1．常有的物质是由极其细小的粒子——分子、原子构成的。
2．分子的大小：直径约为10-10 m。
3．分子间有缝隙。
二、分子热运动1．扩散现象：不一样物质相互接触时，相互进入对方的现象。
◆研究活动1：扩散现象(1) 气体扩散实验（盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃片）：在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上边倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板分开，以以下图。
抽掉玻璃板后，观察有什么变化发生？实验现象：一段时间后，两瓶气体相互进入对方，颜色混杂均匀，变成浅红棕色。
北师版九年级物理上册教案第2节 内能
第十章机械能、内能及其转化第2节内能★【知识与技能】1、初步了解分子动理论的基本观点，能用分子相互作用力的知识解释一些简单的现象.2、知道什么是扩散现象，会解释一些简单的扩散现象.3、知道物体的内能.知道热传递能够改变物体的内能，知道做功能够改变物体的内能，.能简单描述温度和内能的关系.★【过程与方法】1、学生通过观察固体和液体的扩散，分子间的引力、液体和气体膨胀做功等一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察力.2、通过实验观察活动，学会从实验现象中分析、归纳、总结出内能的概念.3、通过分析爆米花的制作过程，逐步学会应用已知的科学知识去解决某些具体问题的方法.4、通过改变物体内能方式的学习，使学生进一步认识各种形式的能之间是可以相互转化的.★【情感、态度与价值观】1、通过本节课的学习，培养学生乐于主动探究自然现象中科学道理的意识，通过认识分子间的作用力是相互的，培养学生培养学生初步的辨证的看问题的观点.2、通过内能知识的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣.★【重点】内能以及内能改变与温度改变的关系.★【难点】内能与温度变化的关系.知识点一物质的构成★【自主学习】【阅读课本P8,完成以下问题】1.物质是由大量的分子、原子组成的.2.什么是分子？保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子.知识点二分子热运动★【自主学习】【阅读课本P9-10,完成以下问题】1. 物质内的分子在不停地做无规则的运动；分子间存在相互作用的引力和斥力.2.不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散现象.3.分子的运动跟温度有关，这种无规则的运动叫做热运动.★【合作探究】演示一气体扩散：在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子.使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开.抽掉玻璃板后，会发生什么变化？1.你在实验中看到的现象是什么？答：二氧化氮能进到上面的瓶子里去.2.为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗?答：不行，将密度较大的二氧化氮气体置于下方，是为了排除重力的作用导致瓶内气体混合的影响 .3.此实验说明了什么？答：气体分子在不停地运动 .演示二液体扩散1.你在实验中看到的现象是什么？答：硫酸铜溶液扩散到清水中去.2.为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面，倒过来行吗?答：不行，硫酸铜溶液密度大于清水密度，若倒过来则有可能是重力作用，不仅仅是分子的运动. 3.此实验说明了什么？答：液体分子在不停地运动 .演示三固体扩散1.观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深.2.此实验说明了什么？答：固体分子在不停地运动 .演示四影响物体扩散快慢的因素1.它们运动的快慢与什么有关？你的猜想是：温度 .2.试一试：在生活中找出一些证据支持你的猜想.炒菜、凉拌菜等.★【教师点拨】1. 扩散现象既可以在气体中发生，还可以在液体中发生，也能够在固体中发生.2. 扩散现象说明：⑴分子间有间隙⑵分子在不停的做无规则运动 .3.温度越高，分子的无规则运动就越剧烈，扩散就越快.由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子热运动. ★【跟进训练】下列现象能说明分子在做无规则运动的是（ C ）A.我国北方地区发生沙尘暴时，空气中弥漫着大量的沙尘B.五月份怀化市部分地区发生洪灾，河水中夹带着大量泥沙C.春天来了，怀化乡村桃花盛开，处处闻到浓浓的花香D.冬季，寒潮来临，温度骤降，雪花漫天飞舞知识点三、分子间的作用力 ★ 【自主学习】【阅读课本P10,完成以下问题】 分子之间存在引力和斥力.★ 【合作探究】演示五是什么力使得两块铅块结合在一起？答：分子引力.演示六为什么气体被压缩时都会产生“抵抗”？要是压缩液体和固体呢？答：分子斥力.压缩液体和固体时也会产生“抵抗”.演示七测力计的示数为什么会变大？ 答：分子引力.演示八1.上图能说明什么?答：分子之间都有间有距离.2.扩散现象说明分子在不停地运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持一定的体积呢？答：分子之间都有距离，固体之间距离小，液体间距离较大，气体间距离大. 3. 为什么压缩固体和液体很困难呢？ 答：这是因为分子间还存在斥力的缘故，由于斥力的存在，使分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩.★ 【教师点拨】分子之间的距离决定了分子间的作用力，从而决定了固体、液体和气体的特征.气体分子之间的距离就很远，彼此之间几乎没有相互作用力.★【跟进训练】1.将10ml 的水与10ml 的酒精相混合，混合后水和酒精的总体积小于20ml ，这是因为（ A ）A ．分子之间有空隙B ．分子之间存在着相互作用的斥力C ． 分子之间存在着相互作用的引力D ．分子是在不停地做无规则运动的 2.常见的物质是由极其微小的分子、原子构成的；炒菜时闻到香味，这一现象说明分子在不停地做无规则运动；通常液体分子之间的距离比气体的小（选填“大”或“小”）.知识点四内能★【自主学习】1．组成物质的分子在永不停息地做无规则运动，所以每个分子都具有动能．物质的分子之间也存在引力和斥力，并且有间隔，因此分子间还存在势能．2．物体内部所有分子无规则运动的动能以及分子势能的总和，叫做物体的内能．它的单位是焦耳，用字母J表示．★【合作探究】演示一分子的动能甲乙如图所示，运动着的足球具有动能，运动着的分子呢？答：由于运动的物体具有动能，则运动的分子也同样具有动能．且构成物质的分子在不停地做热运动，温度越高，分子热运动的速度越大，如图所示，是两乒乓球与弹簧组成的模型，当弹簧发生形变时具有势能，同理，互相吸引或排斥的分子呢？答：由于分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子也具有势能，这种势能叫做分子势能．★【教师点拨】1.物体内部所有的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能．2.物体的内能是对一个物体而言，不能说单个分子具有内能．知识点五内能与机械能的区别和联系★【自主学习】内能不同于机械能，机械能与整个物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关.★【合作探究】演示三比较静止在地面上的球和运动在空中的球所具有的机械能和内能.答：静止在地面上的球没有机械能，运动在空中的球具有机械能；但无论在地上还是在空中，都具有内能.★【教师点拨】物体的内能与运动状态无关，所以具有机械能的物体同时一定有内能，但有内能的物体不一定有机械能，内能与机械能可以相互转化. 知识点六影响物体内能的因素★【自主学习】1.分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的热运动越剧烈，分子动能越大，内能越大.物体的温度低时，分子的热运动不会停止，所以一切物体都具有内能.2.同一物体，温度越高，内能越大；同种物质，相同温度，质量越大，内能越大，如质量和温度都相同的0 ℃的水和0 ℃的冰，水的内能比冰的大.物体的温度、质量、体积和状态均不同时，无法比较内能的大小.★【合作探究】演示四炙热的铁水具有内能，冰冷的冰块是否具有内能？答：炽热的铁水，温度很高，分子运动很剧烈，它具有内能；冰山上冰冷的冰块，虽然温度很低，但其内部的分子仍在做无规则运动，所以它具有内能．一切物质内部的分子都在永不停息地做无规则运动，所以我们说一切物质都具有内能．★【教师点拨】1.一切物体在任何情况下都具有内能.因为不论温度高低，物体内部的分子都在做无规则运动，只是温度低时比温度高时分子热运动的剧烈程度弱一些.2.温度不是决定物体内能大小的唯一因素，当物体的质量、体积、状态发生变化时，内能也会随之发生变化.★【跟进训练】1．以下说法正确的是( A )A．物体分子总是在做无规则运动，所以分子具有动能B．当物体被举高时，其分子势能随之增加C．当物体运动速度增大时，其分子动能随之增加D．0 ℃以下时，物体分子既不具有动能也不具有势能2．关于内能和机械能的下列说法中，正确的是（C）A．内能和机械能各自包含动能和势能，因此，它们在本质上是一样的B．运动物体的内能有可能为零C．一个物体的机械能可以为零，但它的内能永远不可能为零D．物体的机械能变化时，它的内能一定发生变化知识点七改变物体内能的方法★【自主学习】【阅读课本P8-9,完成以下问题】1．改变物体内能的两种途径是做功和热传递．2．热传递的三种形式是：热传导、对流、热辐射．★【合作探究】演示一热传递和内能的改变1.观察上图中发生的现象，图中铁锅、棉被的内能改变了没？答：图中铁锅、棉被的内能改变了．2.都是通过什么方式改变了物体的内能？答：都是通过热传递的方式改变了物体的内能．3.生活中还有哪些现象和这些类似？答：生活中这类现象很多，如烧热的工件放到冷水中，工件会凉下来，而冷水会变热．演示二做功和内能的改变如图甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象．如图乙所示，烧瓶（或可乐瓶）内盛少量水，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内发生的现象．1.你在实验甲、乙中各看到什么现象？答：图甲中观察到的现象是硝化棉会燃烧起来；图乙中观察到的现象是瓶塞跳起，瓶内的水蒸气液化形成小水滴，出现水雾．2.在上述实验中，通过什么途径改变了玻璃筒和烧瓶内空气的内能？答：图甲中，迅速向下压活塞，活塞会压缩空气做功，机械能转化为内能，使空气的内能增加，温度升高，当温度达到棉花的燃点时，棉花就会燃烧．图乙中，用力往瓶内打气，对瓶内气体做功，瓶内气体内能增加、温度升高、压强增大；继续打气，当瓶内气体压强大于大气压强时，瓶塞跳起，水蒸气对塞子做功，内能减少，温度降低，瓶内的水蒸气液化形成小液滴，出现水雾．由此可知，以上两个实验均是通过做功改变物体的内能的．演示三做功和热传递在改变物体内能时的区分分析上图中改变内能的方式，区分有何不同. 答：甲、乙、丙三图中是通过做功改变内能；丁图是通过热传递改变内能.区分做功和热传递时主要是在改变内能的条件上来进行区分.做功来改变内能的主要方式是压缩体积、摩擦、敲打、弯折等；而热传递改变内能的方式主要是温度引起的内能的转移.★【教师点拨】1．做功和热传递在改变物体内能上是等效的．一个物体内能的改变可以是做功的原因，也可以是热传递的原因．2.做功改变物体内能的实质的能量的转化，热传递改变物体内能的实质是内能的转移．★【跟进训练】1．下列说法错误的是 ( C ) A．做功可以使物体的内能发生改变B．热传递可以使物体的内能发生改变C．用做功的方法来改变一个物体的内能，就不能同时用热传递的方法来改变它的内能D．改变物体的内能可以同时用做功的方法和热传递的方法2.小萱常用手给奶奶搓背和用热水给奶奶泡脚，都能使奶奶的身体感到暖和．搓背是通知识点八热量★【自主学习】1．热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量．通常用字母Q表示，常用单位是焦耳，符号为J．2．在热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低，内能减少；低温物体吸收热量，温度升高，内能增加．★【合作探究】1.温度、内能与热量三者之间的区别是什么？答：温度是分子热运动剧烈程度的标志，它是大量分子做无规则热运动的集中体现，对于个别分子毫无意义．内能是物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和．当一个物体的温度升高时，它的内能增大．热量反映了热传递过程中，内能转移的数量，是内能转移多少的量度，是一个过程量．2.温度、内能与热量三者之间的联系是什么？答：吸热内能要增加，温度可能不变化；温度升高内能变，吸热做功要分辨；内能改变很麻烦，热、功、温度都相关.★【教师点拨】内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，是一个状态量，常说“具有内能”；热量是在热传递过程中，传递内能的多少，是一个过程量，常说“吸收热量”或“放出热量”，不能说“物体具有或含有热量”．★【跟进训练】下列关于温度、热量和内能说法正确的是（A）A．热量总是从高温物体传给低温物体B．物体从外界吸收了热量，温度一定升高C．物体的温度越高，具有的热量越多D．物体的内能增加，则一定是从外界吸收了热量完成本课对应训练.教学视频见课件.。
北师大版物理九年级全册 10.2《内能》优教教案
二、内能核心素养通过物质结构基本图像以及固体、液体和气体特征的学习，使学生形成物质结构的物理观念，知道分子运动的状态与温度有关，通过内能的学习，使学生形成内能的物理观念，知道改变内能的两种方式，知道不同形式的能量之间可以相互转化。
教学目标a.知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关b.知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变c.知道内能与机械能是两种不同形式的能教材分析分析一：教材先由分子运动论的基本观点：分子做永不停息的无规则运动，与动能概念相比，提出内能的概念，再进一步运用实验揭示内能与温度有关，最后将内能与机械能进行了区别．分析二：本节知识可看作分子运动论的应用，可充分运用分子运动论的基本观点对教材进行分析．教学建议建议一：在做扩散速度比较实验过程中，为使实验更明显，应使两杯水的温度差大一些，并要注意引导学生有意识的观察，培养学生实验观察能力．建议二：在将内能时要注意内能的普遍性，一切物体都有内能，要注意纠正低温物体没有内能的误解．建议三：机械能包括动能和势能，内能包括分子动能和分子势能，它们在概念上极其相似，要注意区分，可以从概念、组成、运动形式等方面进行对比区别，并举实际例子加以说明．建议四：温度与内能的关系是一个要点，要教会学生从温度变化去了解、理解内能的变化，为后面章节讲解内能变化做铺垫．另外，在讲解温度与内能的关系时，可先做实验比较不同温度下的扩散速度，得出实验结果后，启发学生用分子运动论的观点猜测温度与内能大小关系，激发学生学习兴趣．“内能”教学设计示例教学重点：内能以及内能改变与温度改变的关系教学难点：内能与温度变化的关系教学方法：讲授、实验教具：红墨水、玻璃杯、热水、冷水五、小结内能与温度有关六、作业七、“内能”探究活动想办法设计实验证明温度越高，分子运动越剧烈．。
九年级物理《内能》教案
教案：内能一、教学目标1.了解内能的概念、特征及其与物体温度的关系。
2.掌握内能的计算公式。
3.理解内能转化与守恒的概念。
4.了解内能转化的几种形式并能够应用其实例解决问题。
二、教学重点1.内能与温度的关系。
2.内能的计算。
3.内能转化与守恒。
三、教学难点1.内能转化的几种形式。
2.内能守恒的应用。
四、教学过程1.导入（5分钟）引入内能的概念，提问学生物体内部是否存在一种能量，并与热相关。
学生可能会提到热能、温度等概念。
2.概念解释（10分钟）教师简要介绍内能的概念，即物体内部具有的能量。
然后，进一步解释内能与物体温度的关系，引导学生认识到内能与温度之间存在一定的关联。
3.实验示范（15分钟）教师进行一个与内能相关的实验示范，例如将一杯温度较高的水倒入另一杯温度较低的水中，并用温度计测量两杯水的温度变化。
根据实验现象，教师引导学生总结温度高的物体冷却时热量的减少及转化为其他形式的能量。
同时，提出进一步思考：这其中是否存在能量守恒的现象？4.计算公式（10分钟）教师介绍内能的计算公式，即内能等于物体的热容量乘以温度变化。
同时，向学生解释热容量的概念，并进行例题演示。
5.内能转化与守恒（15分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒的问题，例如物体的内能如何转化为机械能或其他形式的能量。
然后，介绍内能守恒的概念，并举例说明内能转化与守恒的实际应用。
6.练习与讨论（15分钟）学生进行内能计算、内能转化与守恒的练习，教师进行讲解并与学生进行讨论。
通过练习与讨论，帮助学生巩固所学知识，并引导学生思考内能转化与守恒在日常生活中的应用。
7.拓展与归纳（10分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒在其他场景中的应用，并进行相关拓展讲解。
然后，对本节课的教学内容进行归纳总结。
五、课堂作业1. 计算题：如图所示，有一块质量为5kg的铁板，温度由25°C升至75°C，请计算铁板的内能变化量。
2.应用题：请思考一个实际生活中的例子，解释其内能转化与守恒的过程，并写下你的思考与分析。
物理九年级北师大版10.2内能2教案
课题10.4内能21、教学目标知道物体的内能2、知道热传递、做功都可以改变物体的内能3、简单描述温度和内能的关系教学重点热传递、做功都可以改变物体的内能教学难点温度和内能的关系教具准备多媒体板题出标内能21、知道物体的内能2、知道热传递、做功都可以改变物体的内能3、简单描述温度和内能的关系自学指导根据问题自学课本6——7页的内容，时间7分，可以小声讨论或举手问老师做功：（对物体施加力，在这个力的作用下移动距离）请举例说明做功可以改变物体内能。
给自行车打气、搓手、来回折铁丝、擦火柴、摩擦生热等热传递：1、热传递发生地条件是：温度不同（有温度差）2、在热传递过程中传递的是。
3、热量总是有温度高的传递给温度低的；或者由同一物体的高温部分传到低温部分。
4、物体从外界吸收热量，物体的内能增加；反之，物体放出热量，物体的内能减小。
5、请举出属于热传递的例子来。
学生自学教师巡回督导，提醒自学不认真的学生，同时低声辅导学习努力但程度较差的学生树立他们的学习信心。
自学检测1、内能大是否代表温度高？2、今天天气很热；摩擦生热；熔化吸热；这些“热”各表示什么意思？3、判断正误：1）一个物体温度升高了，一定是吸收了热量。
2）热量总是由内能大的传给内能小的。
3）一切物体都有内能。
4）一个物体的温度升高了，内能一定增加。
5）一个物体吸收了热量，温度一定升高。
6）温度越高的物体，它的内能越大。
7）做功和热传递在改变物体内能上时等效的。
当堂训练（1）下面形象中，能直接说明分子永不停息地运动的是（）A水和酒精混合后体积会变小B两块表面光滑的铅块压紧后会黏在一起C空气比冰块更容易压缩 D在餐厅的门口就能闻到美味佳肴的香气（2）在缉毒行动中，训练有素的缉毒犬可以准确嗅出毒品的事实说明( ).A.分子是不断运动的B.分子存在相互作用力C.分子的体积很小D.分子之间有间隔（3）电子显微镜下的金分子如图所示，以下对金分子的几种说法中，不正确的是（）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节《内能》教案（北师大版初三）2
第二节内能
课型：新授课
学习目标：
〔1〕知识与目标
1、初步了解分子动理论的差不多观点，能用分子相互作用力的知识讲明一些简单的现象。
2、明白什么是扩散现象，会讲明一些简单的扩散现象。
3、明白物体的内能。
明白热传递能够改变物体的内能，明白做功能够改变物体的内能，。
能简单描述温度和内能的关系。
〔2〕过程与方法
1、学生通过观看固体和液体的扩散，分子间的引力、液体和气体膨胀做功等一系列物理实验，学习观看物理实验现象的方法，提高观看力。
2、通过实验观看活动，学会从实验现象中分析、归纳、总结出内能的概念。
3、通过分析爆米花的制作过程，逐步学会应用的科学知识去解决某些具体咨询题的方法。
4、通过改变物体内能方式的学习，使学生进一步认识各种形式的能之间是能够相互转化的。
〔3〕情感态度和价值观
1、通过本节课的学习，培养学生乐于主动探究自然现象中科学道理的意识，通过认识分子间的作用力是相互的，培养学生培养学生初步的辨证的看咨询题的观点。
2、通过内能知识的广泛应用，激发学生学习物理的爱好。
学习过程：
一、情形创设
教师演示：打开一瓶香水的瓶盖
启发：你有什么感受？
教室不同地点的同学什么缘故都能闻到香气呢？
二、探究新知
任务一：了解分子动理论的差不多观点，能用分子相互作用力的知识讲明一些简单的现象启发：教室中的课桌是有什么组成的？墨水是有什么组成的？。
学生总结：
世界上的各种物质差不多上由大量的组成的。
启发：物体大量的分子之间是紧密联系在一起，依旧有一定的间隙？猜想：
学生活动：1、将小米倒入装有绿豆的量筒中，然后轻轻晃动，观看体积是否发生变化？
猜想：
2、将半试管水和半试管酒精混合后，用塞子塞紧，上下用力震荡，观看体积是否发生变化？讨论、分析：绿豆和小米混合体积变〔大或小〕，是因为绿豆之间有间隙；同理，水和酒精混合后体积变小，讲明分子之间存在着。
摸索：1、我们能否直截了当用肉眼看到分子吗？
2、分子是运动的依旧静止的，我们能直截了当观看到吗？
3、如何样才能证明分子是否在运动呢？
合作探究：观看教材图10-8甲、乙、丙，现象如何？讲明了什么？
甲、现象如何？讲明了什么？，讲明。
乙、现象如何？讲明了什么？，讲明。
丙，现象如何？讲明了什么？，讲明。
上述现象讲明，两种不同的物质能够自发地彼此进入对方，这种现象称为。
我们能够确信：物体的分子都在永不停息地做无规那么地运动。
分子由于运动所具有的能叫做。
启发：分子运动的情形与哪些因素有关呢？
同桌合作探究图10-9：在冷水和热水中，分不滴一滴红墨水，观看它们的扩散有什么不同？
现象：，讲明分子运动的快慢与有关，温度越高，分子运动的越。
启发：将一根细铁丝，弯折几次，什么缘故铁丝没断？猜想：
做课本图10-10观看到的现象为？讲明。
启发：分子之间存在着引力什么缘故没有将分子吸引到一块呢？
分子之间是否还存在着相互作用的斥力？
探究实验：用力压充满空气的篮球，能够压瘪，但不能无限压缩。
学生讲出：分子之间存在着。
10-10
延伸：1、细棉线一拉就断，而细铁丝不易拉断，这是因为〔〕
A、棉线分子之间没有引力细铁丝之间有引力
B、棉线分子间有斥力，细铁丝之间没有斥力
C棉线比铁丝软的缘故
D棉线、细铁丝分子之间都有引力和斥力，但棉线分子间的引力小于细铁丝分子间的引力。
2、〝破镜不能重圆〞是因为将破镜合起来时，镜子断裂处的绝大多数分子间距离，分子之间几乎没有的作用。
任务二：明白物体的内能。
能简单描述温度和内能的关系。
1、定义：物体内部分子的动能和分子势能的总和叫做内能
2、物体都有内能。
3、内能与温度的关系：关于同一物体来讲，温度越，分子运动越，物体的内能越。
〔提示：物体的内能与物体的质量、状态、温度等有关，初中时期只研究内能与温度的关系〕
教师演示图10-11的实验观看并摸索酒精灯对试管中水加热时，水的内能变化。
摸索；
〔1〕看到什么现象？
〔2〕木塞被顶开，是谁对它做了功？
〔3〕水蒸气既然能够对木塞做功，讲明水蒸气具有能，它具有的是什么能？
〔4〕在加热过程中水蒸气内能的变化情形是如何样的？
〔5〕在那个过程中，有没有不同形式能量的相互转化？
4、内能什么缘故是不同于机械能的另一种形式的能？
联系生活：爆玉米花、热气球升空、汽车发动机、。
任务三：明白热传递能够改变物体的内能，明白做功能够改变物体的内能，。
学生活动：双手用力相互搓一搓，双手有什么感受？
实验并观看：在一个配有活塞的后玻璃筒中放一团有乙醚的小棉花，把活塞压下去。
你会观看到什么现象？
什么缘故？
生活中还有哪些做功能够改变物体的内能？
联系图10-11分析得出，能够改变物体的内能。
物体对外做功，物体的内能；外界对物体做功，物体的内能。
实质是不同形式的能的。
即能的转化。
列举热传递的现象：
师生分析：1、冬天用热水袋取暖，人觉得，内能，热水袋，内能。
10-11
2、夏天将一杯热水放入凉水中，热水，内能，凉水，内能。
分析得出：能够改变物体的内能。
在热传递过程中，物体从外界吸热，内能，物体向外界放热，内能热传递的实质是从一个物体转移到另一个物体。
即能的转移。
三、知识构建
一、分子动理论
1、各种物质差不多上由大量的组成的。
2、物体的分子都在永不停息地做无规那么地运动。
物质能够自发地彼此进入对方，这种现象称为。
3、分子之间存在着。
二、内能
1、定义：物体内部分子的动能和分子势能的叫做内能
2、物体都有内能。
3、内能与温度的关系：关于同一物体来讲，温度越，分子运动越，物体的内能越。
4、改变内能的方法：和，它们关于改变物体的内能上是。
四、回扣生活
1、1cm3的水里含有3.35*1022个水分子，一个水分子的质量有多大？
2、以下现象中，属于扩散现象的是〔〕
A、空气流淌形成风。
B、打扫室内卫生时，能够看到灰尘在空中飞舞。
C、将墨水滴入水中，能够看到沿途拉成一长串墨迹。
D、将几粒粗盐放入盛有水的杯子中，过一段时刻杯子水变咸了。
3、用粉笔在黑板上写字，时刻长了，这字比刚写上时〔〕
A、容易擦掉
B、难擦掉
C、难易相同
D、不能确信
4、给自行车打气，当用力将活塞向下压时〔〕
A、筒内空气对外做功，空气内能减少。
B、筒内空气对外做功，空气内能增加。
C、活塞对空气做功，空气内能增加。
D、活塞对空气做功，空气内能减少。
5、某物体的温度升高了，那么〔〕
A、它一定吸取了热量。
B、它的分子运动速度加快，机械能增加
C、它的内能一定增加
D、它的内能增加一定等于它吸取的热量。
6、〝钻木取火〞、〝太阳灶〞都能使物体的内能增加，获得内能的方式一样吗？如何区分？
五、课堂小结，布置作业
1、本节课，我们有哪些收成？〔知识、能力、方法、技能等〕
2、作业：回忆课本中的要紧知识，做完«典点»P32--34，〔你的收成一定会专门大〕
六、反思：你通过什么方法，来研究微观世界的规律的？。