第二节《内能》教案(北师大版初三)2

第二节《内能》教案（北师大版初三）2

第二节内能

课型：新授课

学习目标：

〔1〕知识与目标

1、初步了解分子动理论的差不多观点，能用分子相互作用力的知识讲明一些简单的现象。

2、明白什么是扩散现象，会讲明一些简单的扩散现象。

3、明白物体的内能。明白热传递能够改变物体的内能，明白做功能够改变物体的内能，。能简单描述温度和内能的关系。

〔2〕过程与方法

1、学生通过观看固体和液体的扩散，分子间的引力、液体和气体膨胀做功等一系列物理实验，学习观看物理实验现象的方法，提高观看力。

2、通过实验观看活动，学会从实验现象中分析、归纳、总结出内能的概念。

3、通过分析爆米花的制作过程，逐步学会应用的科学知识去解决某些具体咨询题的方法。

4、通过改变物体内能方式的学习，使学生进一步认识各种形式的能之间是能够相互转化的。〔3〕情感态度和价值观

1、通过本节课的学习，培养学生乐于主动探究自然现象中科学道理的意识，通过认识分子间的作用力是相互的，培养学生培养学生初步的辨证的看咨询题的观点。

2、通过内能知识的广泛应用，激发学生学习物理的爱好。

学习过程：

一、情形创设

教师演示：打开一瓶香水的瓶盖

启发：你有什么感受？

教室不同地点的同学什么缘故都能闻到香气呢？

二、探究新知

任务一：了解分子动理论的差不多观点，能用分子相互作用力的知识讲明一些简单的现象启发：教室中的课桌是有什么组成的？墨水是有什么组成的？。

学生总结：

世界上的各种物质差不多上由大量的组成的。

启发：物体大量的分子之间是紧密联系在一起，依旧有一定的间隙？猜想：

学生活动：1、将小米倒入装有绿豆的量筒中，然后轻轻晃动，观看体积是否发生变化？

猜想：

2、将半试管水和半试管酒精混合后，用塞子塞紧，上下用力震荡，观看体积是否发生变化？讨论、分析：绿豆和小米混合体积变〔大或小〕，是因为绿豆之间有间隙；同理，水和酒精混合后体积变小，讲明分子之间存在着。

摸索：1、我们能否直截了当用肉眼看到分子吗？

2、分子是运动的依旧静止的，我们能直截了当观看到吗？

3、如何样才能证明分子是否在运动呢？

合作探究：观看教材图10-8甲、乙、丙，现象如何？讲明了什么？

甲、现象如何？讲明了什么？，讲明。

乙、现象如何？讲明了什么？，讲明。

丙，现象如何？讲明了什么？，讲明。

上述现象讲明，两种不同的物质能够自发地彼此进入对方，这种现象称为。

我们能够确信：物体的分子都在永不停息地做无规那么地运动。

分子由于运动所具有的能叫做。

启发：分子运动的情形与哪些因素有关呢？

同桌合作探究图10-9：在冷水和热水中，分不滴一滴红墨水，观看它们的扩散有什么不同？

现象：，讲明分子运动的快慢与有关，温度越高，分子运动的越。

启发：将一根细铁丝，弯折几次，什么缘故铁丝没断？猜想：

做课本图10-10观看到的现象为？讲明。

启发：分子之间存在着引力什么缘故没有将分子吸引到一块呢？

分子之间是否还存在着相互作用的斥力？

探究实验：用力压充满空气的篮球，能够压瘪，但不能无限压缩。

学生讲出：分子之间存在着。10-10

延伸：1、细棉线一拉就断，而细铁丝不易拉断，这是因为〔〕

A、棉线分子之间没有引力细铁丝之间有引力

B、棉线分子间有斥力，细铁丝之间没有斥力

C棉线比铁丝软的缘故

D棉线、细铁丝分子之间都有引力和斥力，但棉线分子间的引力小于细铁丝分子间的引力。

2、〝破镜不能重圆〞是因为将破镜合起来时，镜子断裂处的绝大多数分子间距离，分子之间几乎没有的作用。

任务二：明白物体的内能。

能简单描述温度和内能的关系。

1、定义：物体内部分子的动能和分子势能的总和叫做内能

2、物体都有内能。

3、内能与温度的关系：关于同一物体来讲，温度越，分子运动越，物体的内能越。〔提示：物体的内能与物体的质量、状态、温度等有关，初中时期只研究内能与温度的关系〕

教师演示图10-11的实验观看并摸索酒精灯对试管中水加热时，水的内能变化。

摸索；

〔1〕看到什么现象？

〔2〕木塞被顶开，是谁对它做了功？

〔3〕水蒸气既然能够对木塞做功，讲明水蒸气具有能，它具有的是什么能？

〔4〕在加热过程中水蒸气内能的变化情形是如何样的？

〔5〕在那个过程中，有没有不同形式能量的相互转化？

4、内能什么缘故是不同于机械能的另一种形式的能？

联系生活：爆玉米花、热气球升空、汽车发动机、。

任务三：明白热传递能够改变物体的内能，明白做功能够改变物体的内能，。

学生活动：双手用力相互搓一搓，双手有什么感受？

实验并观看：在一个配有活塞的后玻璃筒中放一团有乙醚的小棉花，把活塞压下去。

你会观看到什么现象？

什么缘故？

生活中还有哪些做功能够改变物体的内能？

联系图10-11分析得出，能够改变物体的内能。

物体对外做功，物体的内能；外界对物体做功，物体的内能。实质是不同形式的能的。即能的转化。

列举热传递的现象：

师生分析：1、冬天用热水袋取暖，人觉得，内能，热水袋，内能。10-11

2、夏天将一杯热水放入凉水中，热水，内能，凉水，内能。

分析得出：能够改变物体的内能。

在热传递过程中，物体从外界吸热，内能，物体向外界放热，内能热传递的实质是从一个物体转移到另一个物体。即能的转移。

三、知识构建

一、分子动理论