幼儿园文学活动指导
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（二）诗歌、散文仿编活动的设计与指导策略
1. 选择适合仿编的文学作品 2. 做好仿编活动前的准备 3. 通过提问引导幼儿讨论和示范仿编 4. 提供材料启发幼儿想象仿编 5. 运用有趣的方式串联和总结仿编内容
第三节 幼儿园文学活动案例与评析
一、 大班语言活动《 假如我有翅膀 》案例评析 选材分析 幼儿的心里充满了许多好奇的想象，尤其是对天上飞行的小鸟更是有无 尽的羡慕与渴望。《假如我有翅膀》这首诗歌句式工整，语言优美，充 满了神奇的想象，能够满足孩子的好奇心，发展孩子的想象力。 活动目标 （1）喜欢诗歌的优美意境，感受大自然的亲切与美好。 （2）理解诗歌的内容，学会有感情地、大胆地朗诵诗歌。 （3）能够积极想象，尝试创造性地创编诗歌，并用自己喜欢的方式表现。 评析：活动目标的确定依据儿童文学作品学习与发展的核心经验，结合 大班幼儿语言学习与发展的现有水平和发展要求，活动目标具体、清晰， 具有可操作性。从活动实施过程来看，3 个活动目标都比较好地达成了。
来到城里，看见城里繁华的景色，看到来来往往的车辆，乡下老鼠吓得 全身颤抖，过马路时紧紧拽着城里老鼠的手臂吓得哇哇乱叫。他们来到 城里老鼠的家， 看到整洁的房间、漂亮的家具和各种好吃的东西，不由 惊呆了，“你天天都这样过吗？”乡下老鼠问。“是啊！来客人时吃得 更好呢！”城里老鼠神气活现地回答。乳酪、蜂蜜、苹果、无花果、奶 油蛋糕、面包……乡下老鼠以前连见也没见过。“你真幸福啊！吃得好， 过得好。而我一年四季只在农田里干活！”乡下老鼠感到很悲哀。
他们聊了一会，就爬上餐桌吃起来。乡下老鼠正要把苹果放进嘴里， “砰”的一声，一个佣人走了进来。城里老鼠见了，飞快地躲进墙角的 洞里，乡下老鼠吓了一大跳，也躲了进去。
用人把一些食品放在餐桌上，又出去了。“好了，这下安全了。”城里 老鼠得意地坐在餐桌上，继续吃东西。乡下老鼠四下张望了一下，想吃 那可口的肉，可刚咬了一口，“砰”的一声，门又打开了，一个女佣走 了进来。两只老鼠吓了一大跳，又急急忙忙躲进墙角的洞里。
城里老鼠受到了乡下老鼠的热情接待。乡下老鼠领着城里老鼠来到野外， 得意地说：“老兄，你看这儿的风景多好，空气也很新鲜，多住几日 吧！”回到家， 乡下老鼠又拿出很多大麦和小麦请城里老鼠吃。城里老 鼠坐在坚硬的板凳上，很不当回事地说：“老兄，这儿尽管吃东西不愁， 可也太乏味了！”城里老鼠说：“你还是到我家去玩吧！我请你吃从没 吃过的好东西！让你看看我过的是怎样的生活！”听了这番话，乡下老 鼠突然非常向往都市生活了，他欣然接受了城里老鼠的邀请。于是，他 们立刻上路了。
第二节 幼儿园文学活动的设计与实施
一、欣赏与感受文学作品的设计与指导策略 方式一：图片展现情境 方式二：游戏创设情境 方式三：音乐渲染情境 二、理解与体验文学作品的设计与指导策略 （一）精心设计提问，引发幼儿思考与表达 1. 提问应抓住需要幼儿重点理解的情节和语言 2. 提问应抓住幼儿对作品的兴趣点源自文库3. 提问应能引发幼儿想象和思考 4. 可以尝试让幼儿提出问题 （二）运用有趣的方式引导幼儿复述与朗诵作品 1. 运用幼儿感兴趣的材料 2. 采用生动有趣的方式
“ 老兄，你觉得那肉的味道怎么样？”城里老鼠得意地问。可乡下老鼠 却吓得 什么都忘了。乡下老鼠静静地想了一会儿后，把帽子戴起来，说： “老兄，我要回家了。”城里老鼠不知道是怎么回事：“哎，这儿不是 很好吗？”乡下老鼠说：“乡下平静的生活很适合我。这儿虽好，但随 时都得担心被人伤害，我还不如回去。”说完，乡下老鼠头也不回地走 了。
二、对幼儿园文学活动的基本认识 幼儿园文学活动是以幼儿文学作品为基本教育内容的一种幼 儿园语言教育活动。
阅读案例3-2、案例3-3、案例3-4 解析： 以上案例中，围绕诗歌《风在哪里》设计了3 个集体教学活 动。通过这3 个有层次的系列活动，让幼儿真正感受、理解 诗歌中风儿吹过后留下的景象之美，进一步理解诗歌中语言 的特色，并且给予幼儿想象、表达的空间，从而促进幼儿语 言能力的全面发展，真正体现文学作品的教育价值。
三、幼儿园文学活动的选材要求与分析 （一）幼儿园文学活动的选材要求 1. 题材贴近幼儿生活 2. 结构简单，情节有趣 3. 形象鲜明生动 4. 语言生动形象 （二）幼儿园文学活动的选材分析 1. 分析作品主题，体会作品的情感与意境 2. 分析作品情节，把握作品主要内容 （1）分析哪些情节需要幼儿重点理解 （2）分析哪些情节可以引发幼儿想象 （3）分析哪些作品情节适合幼儿表演 3. 分析作品语言，抓住作品的语言教育价值
（三）通过表演引导幼儿创造性地表现作品
1. 创设表演的场景，提供一定的表演材料 2. 允许并鼓励幼儿对作品进行再创造表演 3. 表演中注重幼儿的语言表达
三、创造与运用文学作品的设计与指导策略 （一）故事创编活动的设计与指导策略
1. 选择适宜的故事作品进行创编 2. 通过提问帮助幼儿了解故事的构成要素 3. 鼓励幼儿创编故事中文学语言的运用 4. 提供创编故事的材料
第三章 幼儿园文学活 动指导
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第三章 幼儿园文学活动指导
第一节 幼儿园文学活动概述 第二节 幼儿园文学活动的设计与实施 第三节 幼儿园文学活动案例与评析
引入案例
城里老鼠和乡下老鼠
有只乡下老鼠住在靠近谷仓的地方，日子过得十分安逸。
一天，乡下老鼠忽然想起了自己的老朋友——城里老鼠，就写信请他来 乡下玩。城里老鼠接到信后，高兴得不得了，立刻动身前往乡下。
3. 能对幼儿园文学活动进行科学的选材分析，能设计并实施 幼儿园文学活动， 能对幼儿园文学活动进行科学的分析与评 价。
知识导图
第一节 幼儿园文学活动概述
一、幼儿园文学活动的教育价值 （一）体验文学作品的情感，促进幼儿社会性发展 （二）感受文学作品语言的丰富和优美，积累文学语言经验 1. 感受不同风格特色的文学语言 2. 感知各种文学语言句式 3. 学习形象化的文学语言 （三）欣赏各类幼儿文学作品，培养倾听的技能 1. 培养有意识倾听文学语言的能力 2. 培养分析性倾听文学语言的能力 3. 培养欣赏性倾听文学语言的能力 （四）学习创造性地运用文学语言，提高运用语言的能力 （五）理解文学作品内容，促进认知能力的发展
【学生小组活动】 尝试以故事《城里老鼠与乡下老鼠》为内容， 设计幼儿园文学活动。教师通过点评， 抛 出本章的学习内容及学习目标。
学习目标
1. 理解幼儿文学作品学习的教育价值，形成对幼儿园文学活 动的正确认识。
2. 掌握幼儿园文学活动中引导幼儿欣赏与感受、理解与体验、 创造与运用文学作品的设计与指导策略。
1. 选择适合仿编的文学作品 2. 做好仿编活动前的准备 3. 通过提问引导幼儿讨论和示范仿编 4. 提供材料启发幼儿想象仿编 5. 运用有趣的方式串联和总结仿编内容
第三节 幼儿园文学活动案例与评析
一、 大班语言活动《 假如我有翅膀 》案例评析 选材分析 幼儿的心里充满了许多好奇的想象，尤其是对天上飞行的小鸟更是有无 尽的羡慕与渴望。《假如我有翅膀》这首诗歌句式工整，语言优美，充 满了神奇的想象，能够满足孩子的好奇心，发展孩子的想象力。 活动目标 （1）喜欢诗歌的优美意境，感受大自然的亲切与美好。 （2）理解诗歌的内容，学会有感情地、大胆地朗诵诗歌。 （3）能够积极想象，尝试创造性地创编诗歌，并用自己喜欢的方式表现。 评析：活动目标的确定依据儿童文学作品学习与发展的核心经验，结合 大班幼儿语言学习与发展的现有水平和发展要求，活动目标具体、清晰， 具有可操作性。从活动实施过程来看，3 个活动目标都比较好地达成了。
来到城里，看见城里繁华的景色，看到来来往往的车辆，乡下老鼠吓得 全身颤抖，过马路时紧紧拽着城里老鼠的手臂吓得哇哇乱叫。他们来到 城里老鼠的家， 看到整洁的房间、漂亮的家具和各种好吃的东西，不由 惊呆了，“你天天都这样过吗？”乡下老鼠问。“是啊！来客人时吃得 更好呢！”城里老鼠神气活现地回答。乳酪、蜂蜜、苹果、无花果、奶 油蛋糕、面包……乡下老鼠以前连见也没见过。“你真幸福啊！吃得好， 过得好。而我一年四季只在农田里干活！”乡下老鼠感到很悲哀。
他们聊了一会，就爬上餐桌吃起来。乡下老鼠正要把苹果放进嘴里， “砰”的一声，一个佣人走了进来。城里老鼠见了，飞快地躲进墙角的 洞里，乡下老鼠吓了一大跳，也躲了进去。
用人把一些食品放在餐桌上，又出去了。“好了，这下安全了。”城里 老鼠得意地坐在餐桌上，继续吃东西。乡下老鼠四下张望了一下，想吃 那可口的肉，可刚咬了一口，“砰”的一声，门又打开了，一个女佣走 了进来。两只老鼠吓了一大跳，又急急忙忙躲进墙角的洞里。
城里老鼠受到了乡下老鼠的热情接待。乡下老鼠领着城里老鼠来到野外， 得意地说：“老兄，你看这儿的风景多好，空气也很新鲜，多住几日 吧！”回到家， 乡下老鼠又拿出很多大麦和小麦请城里老鼠吃。城里老 鼠坐在坚硬的板凳上，很不当回事地说：“老兄，这儿尽管吃东西不愁， 可也太乏味了！”城里老鼠说：“你还是到我家去玩吧！我请你吃从没 吃过的好东西！让你看看我过的是怎样的生活！”听了这番话，乡下老 鼠突然非常向往都市生活了，他欣然接受了城里老鼠的邀请。于是，他 们立刻上路了。
第二节 幼儿园文学活动的设计与实施
一、欣赏与感受文学作品的设计与指导策略 方式一：图片展现情境 方式二：游戏创设情境 方式三：音乐渲染情境 二、理解与体验文学作品的设计与指导策略 （一）精心设计提问，引发幼儿思考与表达 1. 提问应抓住需要幼儿重点理解的情节和语言 2. 提问应抓住幼儿对作品的兴趣点源自文库3. 提问应能引发幼儿想象和思考 4. 可以尝试让幼儿提出问题 （二）运用有趣的方式引导幼儿复述与朗诵作品 1. 运用幼儿感兴趣的材料 2. 采用生动有趣的方式
“ 老兄，你觉得那肉的味道怎么样？”城里老鼠得意地问。可乡下老鼠 却吓得 什么都忘了。乡下老鼠静静地想了一会儿后，把帽子戴起来，说： “老兄，我要回家了。”城里老鼠不知道是怎么回事：“哎，这儿不是 很好吗？”乡下老鼠说：“乡下平静的生活很适合我。这儿虽好，但随 时都得担心被人伤害，我还不如回去。”说完，乡下老鼠头也不回地走 了。
二、对幼儿园文学活动的基本认识 幼儿园文学活动是以幼儿文学作品为基本教育内容的一种幼 儿园语言教育活动。
阅读案例3-2、案例3-3、案例3-4 解析： 以上案例中，围绕诗歌《风在哪里》设计了3 个集体教学活 动。通过这3 个有层次的系列活动，让幼儿真正感受、理解 诗歌中风儿吹过后留下的景象之美，进一步理解诗歌中语言 的特色，并且给予幼儿想象、表达的空间，从而促进幼儿语 言能力的全面发展，真正体现文学作品的教育价值。
三、幼儿园文学活动的选材要求与分析 （一）幼儿园文学活动的选材要求 1. 题材贴近幼儿生活 2. 结构简单，情节有趣 3. 形象鲜明生动 4. 语言生动形象 （二）幼儿园文学活动的选材分析 1. 分析作品主题，体会作品的情感与意境 2. 分析作品情节，把握作品主要内容 （1）分析哪些情节需要幼儿重点理解 （2）分析哪些情节可以引发幼儿想象 （3）分析哪些作品情节适合幼儿表演 3. 分析作品语言，抓住作品的语言教育价值
（三）通过表演引导幼儿创造性地表现作品
1. 创设表演的场景，提供一定的表演材料 2. 允许并鼓励幼儿对作品进行再创造表演 3. 表演中注重幼儿的语言表达
三、创造与运用文学作品的设计与指导策略 （一）故事创编活动的设计与指导策略
1. 选择适宜的故事作品进行创编 2. 通过提问帮助幼儿了解故事的构成要素 3. 鼓励幼儿创编故事中文学语言的运用 4. 提供创编故事的材料
第三章 幼儿园文学活 动指导
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第三章 幼儿园文学活动指导
第一节 幼儿园文学活动概述 第二节 幼儿园文学活动的设计与实施 第三节 幼儿园文学活动案例与评析
引入案例
城里老鼠和乡下老鼠
有只乡下老鼠住在靠近谷仓的地方，日子过得十分安逸。
一天，乡下老鼠忽然想起了自己的老朋友——城里老鼠，就写信请他来 乡下玩。城里老鼠接到信后，高兴得不得了，立刻动身前往乡下。
3. 能对幼儿园文学活动进行科学的选材分析，能设计并实施 幼儿园文学活动， 能对幼儿园文学活动进行科学的分析与评 价。
知识导图
第一节 幼儿园文学活动概述
一、幼儿园文学活动的教育价值 （一）体验文学作品的情感，促进幼儿社会性发展 （二）感受文学作品语言的丰富和优美，积累文学语言经验 1. 感受不同风格特色的文学语言 2. 感知各种文学语言句式 3. 学习形象化的文学语言 （三）欣赏各类幼儿文学作品，培养倾听的技能 1. 培养有意识倾听文学语言的能力 2. 培养分析性倾听文学语言的能力 3. 培养欣赏性倾听文学语言的能力 （四）学习创造性地运用文学语言，提高运用语言的能力 （五）理解文学作品内容，促进认知能力的发展
【学生小组活动】 尝试以故事《城里老鼠与乡下老鼠》为内容， 设计幼儿园文学活动。教师通过点评， 抛 出本章的学习内容及学习目标。
学习目标
1. 理解幼儿文学作品学习的教育价值，形成对幼儿园文学活 动的正确认识。
2. 掌握幼儿园文学活动中引导幼儿欣赏与感受、理解与体验、 创造与运用文学作品的设计与指导策略。