孪生结构字的教学设计
新人教版(部编)一年级语文上册《上下结构的字》优质课教案_15
《上下结构的字》教学设计《上下结构的字》教学设计一、教学目的：1、初步了解上下结构字的一般规律,初步掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
了解什么是主笔。
充分利用“田字格”这一辅助格式，遵照“间架结构”的教学要求，合理地安排各种笔画2、通过讲解示范，要求学生写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。
体验书写的乐趣，重视培养学生的写字兴趣和观察能力、审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。
激发学生热爱祖国文字的思想感情。
二、教学重点、难点：1、掌握上下结构字的书写规律。
让学生了解、认识主笔。
2、正确的写字姿势和握笔姿姿是难点。
3、上下结构的字，看准田字格中的横中线，是重中之重的教学难点。
4、分析并了解上下结构字中“青、音、吴、奇”几个字的特点及书写方法。
三、课前准备：字帖、练字纸、铅笔、橡皮等四、教学方法：观察分析法讲解示范法实践练习法五、教学过程：一、谈话导入：师：中国的汉字有着悠久的历史，独一无二的方块字，有着中国人的风骨，更有着中国人的智慧，因此，我们要学习它，热爱它，传播它。
在汉字的大家族里有许多的小团体，就结构来说，有独体结构、品字型结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构的字。
在书写时，都有注意的地方，能写出规范的汉字，是我们每个人的骄傲，也是对中国汉字的弘扬。
所以，写好汉字是我们学习中必不可少的一项练习。
这节课，我们要学习上下结构的字的书写。
（板书课题）师：在正式学习新课之前我们一起来欣赏一些书法作品。
（播放视频）看着这一幅幅令人赏心悦目的书法作品，同学们有什么感受呢？（生自由回答）大家是不是也特别想自己也能写出这样好的书法作品呢？二、学习新课：（一）出示写字要求。
师：怎样才能写好字呢？（出示幻灯）师：不仅坐姿要正确，握笔姿势也要正确规范。
（出示幻灯）师：除此之外，笔画的规范书写，字的间架结构同样重要。
（出示幻灯）以上这些是写好字的基本条件。
2019-2020年苏教版五年级下册《火星——地球的“孪生兄》教学设计2
2019-2020年苏教版五年级下册《火星——地球的“孪生兄》教学设计2第一课时一、细读课题，导入课文1、教师板书：孪生兄弟。
见过孪生兄弟吗？什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎）“孪23、那地球的孪生兄弟是谁呢？板书：火星。
通过预习，你对火星有写什么了解呢？（充分交流为下文的学习打下一定的基础，不足时教师补充火星资料）火星资料：太阳系八大行星之一。
从地球上看，它颜色最红。
是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转周期（24小时37分22秒）均与地球相近，公转一周（686.98天）约为地球公转时间的两倍。
火星和地球一样拥有多样的地形，有高山、平原和峡谷，火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布，没有稳定的液态水体，而冰倒是很多，如两极冰冠就包含大量的冰。
二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。
火星两极皆有水冰与干冰组成的极冠，会随着季节消长。
火星到地球的距离：最近距离约为5500万公里，最远距离则超过4亿公里。
两者之间的近距离接触大约每15年出现一次。
一般来说，火星和地球距离近的年份是最适合登陆火星和在地面对火星观测的时机。
4、今天我们就来学习一篇关于火星的科普性文章。
（齐读课题），现在你能说说读了课题你想提些什么问题？（为什么在“孪生兄弟”上加上双引号相似表示特殊含义。
）（课题中的破折号表示什么？表示解释说明。
）引号作用1．表示引语2．表示特定称谓3．表示特殊含义需要强调4．表示否定和讽刺5．表示着重论述的对象6. 用于话语之中破折号的作用1.表示解释说明2.表示语音的延长3.表示意思的转换，跳跃或转折4.用在副标题前5.标明作者6.补充说明7.表示意思的递进（火星为什么是地球的孪生兄弟？）二、初读课文，疏通字词1、带着以上问题读课文，要求：认清生字字形，读准字音，可以连贯地朗读课文。
边读边划圈画不理解的字词，先和同桌交流或者在书上加上标记，思考问题，交流共同解答。
第7课《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计4
《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重难点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
教具准备：生字卡、挂图、录象教学时间：3课时教学过程：第一课时一、引入课文，解题1、梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。
在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。
同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。
（板书课题）2、交流火星与地球的资料。
二、自读课文（自学要求）1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？三、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业1、抄写生字词。
2、练读课文。
第二课时一、复习引入课文主要写什么？二、精读课文学习第一段：1、称地球和火星是一对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相似点？2、自读第一自然段，画出有关句子。
3、这是一个什么句式？从中你体会到什么？（同样……同样……同样……甚至）4、指导朗读，体会它们有众多的相似之处，像孪生兄弟。
学习第二段：1、科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢？（速读）（分析照片、岩石钻孔）2、课文用什么方法说明火星上曾经有水？（举例）3、火星上的水从哪里来的呢？它有几种来源？（默读3——5自然段）4、小组讨论，汇报。
五年级上册写字课《上下结构》教案教学设计
五年级上册写字课《上下结构》教案教
学设计
五年级上册写字课《上下结构》教案教学设计
第四课时上下结构（一）
【教学目标】
1．掌握上下结构上面很短下面很长生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好上下结构上面很短下面很长的字，间架结构要搭配好。
【教学过程】：
一、出示生字
1.出示田字格生字5个。
2.指名说出生字“茅”“宋”“宾”“置”“曼”
3.观察说一说他们结构上的相同之处。
茅宋宾置曼
二、指导写字
1.说一说在写这种上下结构生字时的特点（上面很短下面很长）
2.指导写字
3. 上面边偏旁写的时尽量偏上，给下面多留一些地方。
4.示范书写
5.自己写，教师个别指导
三、写写评评
1. 将写得好的进行展览，指出好的地方。
2. 练习扩展词语书写
茅草宋朝宾客闲置单曼
3.个别指导，班内评价
四、课本句子练习
五、小结
上下结构上面很短下面很长的，你们可要看清它们，掌握好留好位置，下去还应该多练习这样的字。
生字教学结构设计方案
1. 让学生掌握生字的基本笔画、结构和书写规则。
2. 提高学生的汉字书写能力，养成良好的书写习惯。
3. 培养学生对汉字的审美情趣，激发学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 生字的基本笔画：横、竖、撇、捺、点、折等。
2. 生字的结构：独体字、左右结构、上下结构、包围结构等。
3. 生字的书写规则：笔顺、笔形、笔力等。
4. 课后生字练习：词语、句子、段落等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍生字在语文学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）展示生字，引导学生观察、思考。
2. 学习生字（1）教师讲解生字的基本笔画、结构和书写规则，结合例字进行示范。
（2）学生跟随教师一起书写生字，注意笔顺、笔形、笔力。
（3）教师点评学生的书写，指出优点和不足，帮助学生改正。
3. 练习巩固（1）学生独立书写生字，教师巡视指导。
（2）进行词语、句子、段落等练习，巩固生字。
4. 课后作业（1）布置课后生字练习，要求学生书写一定数量的生字。
（2）要求学生在家庭作业中运用生字，提高书写能力。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、书写规范程度等。
2. 课后作业：检查学生的课后生字练习情况，了解学生的书写能力。
3. 定期测试：通过测试，了解学生对生字知识的掌握程度。
五、教学策略1. 采用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2. 结合实际，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情。
3. 针对不同学生的特点，采用分层教学，满足不同学生的学习需求。
4. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究、合作学习。
六、教学反思1. 教师应不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
2. 关注学生的学习需求，关注学生的个体差异，实施个性化教学。
3. 注重培养学生的书写习惯，提高学生的汉字书写能力。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的汉字学习。
小学五年级语文6.火星——地球的“孪生兄弟”教学设计
6．火星——地球的“孪生兄弟”教学设计五年级语文教案
教学目标
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重、难点
正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学课时
2课时
第一课时
教学目的
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2。
学习生字，理解由生字组成的词语。
3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学准备生字新词卡片多媒体课件教学过程
一、导入新课
1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步
的了解。
3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。
二、初读课文。
“火星-地球的“孪生兄弟”教学设计
小学语文“火星-地球的“孪生兄弟”教学设计毛礼东教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学习生字，理解由生字组成的词语。
3 由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学重难点 1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学准备多媒体教学时间两课时教学内容：初读课文，学习生字词。
教学过程：—.揭示课题，导入新课。
（一）、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。
逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
【百度搜索】/view/2233839.htm（二）、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
【百度搜索】/a0_08_40_01200000007846115044038024508_jpg.html （三）、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文，了解大意。
（一）、带着以上问题读课文，要求：1．读准字音，读顺句子，读通全文2．不理解的字词句同桌相互质疑3．思考老师提出的问题（二）、检查自读情况，扫清阅读障碍（三）、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”（四）、分析理解课文第一自然段1．自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？2．读读、记记两者的相象之处。
3．师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。
再读理解。
4．引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
【百度搜索】/a1_38_20_01300000324964123239204637146_jpg.html （五）、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
（六）、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的两种来源第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因（七）、按段读课文，把握每一段的主要内容三回家作业（一）抄写书后词语（二）朗读课文第二课时教学内容：精读二、三段教学过程：一、复习导入（一）、齐读课题（二）、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段（三）、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。
小学《上下结构的字》教学设计
《上下结构的字》教学设计一、复习导入1、复习左右结构的字都 拣鲜拣 鲜顽 稳稳 都（让学生在练习纸上各写一个，并点评）“上下结构的字”“上下结构的字”2、过渡并板书课题、过渡并板书课题二、感知结构特点1、用图拼出上下结构的字形。
指导说出“上宽扁，下窄长;上窄长，下宽扁”2、给列出的字归类（先请学生在练习纸上做，再投影展示）三、学习如何写好上下结构的字1、课件出示肯、盖两个字。
师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处？（看一看上下宽度比例有什么不同？用手势提醒学生）（1）“肯”是上宽下窄。
（2）“盖”是上窄下宽。
师总结：你们观察得可真仔细。
上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。
2、下面就让我们来写好它们吧。
3、学写“肯”字首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯（1） 请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？ 生：要上宽下窄。
生：起笔竖要写在竖中线上。
中间的横要写得长些。
（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。
） 生：写在田字格的中间。
（2）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。
横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。
，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。
（3）有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮？不漂亮的我们就来帮它找找问题。
（4）下面该同学们写了，写字之前我们先来回忆一下写字的姿势。
（课件出示：头正 身直身直 肩平肩平肩平 足安）足安）“肯”字写“肯”字写3个，展示个，展示 点评点评点评 同桌互改同桌互改（5）同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，并小结板书（上宽扁，下窄长，把主笔，写舒展） 指名读，齐读。
4、学写“盖”字学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖（1） 你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？这个横就是“盖”的主笔。
《左右结构的字》电子教案
一、教案基本信息教案名称：《左右结构的字》学科领域：语文年级：二年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握左右结构的字的特点。
（2）培养学生正确书写左右结构的字的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，让学生理解左右结构的字的概念。
（2）运用比较、实践的方法，引导学生掌握左右结构字的书写规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字书写的兴趣，培养学生的审美意识。
三、教学重点与难点重点：掌握左右结构的字的特点及书写规律。
难点：正确书写左右结构的字，做到美观、规范。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察左右结构的字，发现其特点。
2. 比较法：引导学生比较左右结构的字与其他结构的字的不同。
3. 实践法：让学生动手书写左右结构的字，巩固所学知识。
4. 游戏法：通过趣味游戏，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些左右结构的字，让学生观察并说出其特点。
2. 讲解与示范（1）教师讲解左右结构字的书写规律。
（2）示范书写左右结构的字，让学生注意观察笔画的顺序和结构。
3. 实践环节（1）学生动手书写左右结构的字，教师巡回指导。
（2）学生相互展示作品，评价和建议。
4. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生判断左右结构的字。
（2）学生独立完成练习题，教师批改并给予评价。
（2）鼓励学生在日常生活中注意观察和练习书写左右结构的字。
6. 课后作业（1）回家后，书写五个左右结构的字，要求美观、规范。
（2）家长签字确认，第二天交给教师。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、认真程度以及合作意识。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注字迹是否美观、规范。
3. 练习题评价：批改练习题，了解学生对左右结构字的掌握程度。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生掌握情况如何，教学方法是否恰当，有何改进措施等。
初中汉字的结构教案
初中汉字的结构教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本结构，包括独体结构、左右结构、上下结构、包围结构等。
2. 使学生能够分析并准确书写各种结构的汉字。
3. 培养学生对汉字结构的美感认识，提高写字兴趣。
二、教学内容：1. 汉字的基本结构类型。
2. 各种结构的特点及书写方法。
3. 汉字结构的美感。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握汉字的基本结构类型及书写方法。
2. 难点：分析并准确书写具有多种结构的汉字。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些具有代表性的汉字，引导学生观察它们的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解汉字的基本结构类型，包括独体结构、左右结构、上下结构、包围结构等。
并结合具体汉字进行分析，让学生掌握各种结构的特点。
3. 示范：教师现场书写一些具有代表性的汉字，边写边讲解书写方法，让学生在直观感受中掌握各种结构的书写要领。
4. 练习：让学生自主选择一些汉字进行结构分析与书写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 展示与评价：学生展示自己的练习成果，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
6. 拓展：引导学生关注汉字结构的美感，欣赏一些优美的字体，提高学生对汉字结构的认识和写字兴趣。
五、教学方法：1. 直观演示法：通过展示汉字结构示意图，让学生直观地了解各种结构的特点。
2. 讲解法：详细讲解汉字结构的书写方法，让学生在理解的基础上掌握要领。
3. 实践法：让学生在实际操作中练习书写各种结构的汉字，提高动手能力。
4. 欣赏法：引导学生关注汉字结构的美感，培养学生的审美能力。
六、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评价他们对汉字结构的认识和书写能力。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对汉字结构书写的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维和审美能力。
4. 教师评价：总结学生在整个教学过程中的表现，给予鼓励和建议。
通过本节课的教学，使学生掌握汉字的基本结构，提高他们对汉字书写的兴趣和美感认识，为今后的学习打下坚实的基础。
因趣成美 美美与共——四年级硬笔书法课《“双胞胎”字》教学设计
【作者简介】戴亚兵，江苏省南通市竹行小学副校长，高级教师，南通市骨干教师，南通经济技术开发区小学语文兼职教研员，一直从事“悟达”语文的教学研究，先后在《江苏教育》《江苏教育研究》《教育研究与评论》《小学教学参考》等杂志发表教育教学论文20多篇，参与省级课题研究2项，主持市级课题研究3项，均已结题，先后获得“南通市学陶师陶先进个人”“南通市教科研先进个人”等荣誉称号，4次获县级政府嘉奖，1次记“三等功”。
因趣成美美美与共——四年级硬笔书法课《“双胞胎”字》教学设计/戴亚兵责任编辑何诗云E-mail：jsjyshufajiaoyu@【设计理念】1.教学内容和教学方法的选择、教学过程的开展等均关注学生的感受，从学生熟知的生活经验出发，让学生在学习的过程中兴趣盎然，避免枯燥乏味。
2.临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、临写、比对、调整等阶段。
在临写阶段，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。
3.教学过程中采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
4.写好字不是练字的唯一目的，练习写字的过程中还应让学生受到中国传统美德的熏陶，渗透美感教育，提升学生的审美能力，达到道德美和艺术美“美”“美”与共的教学境界。
【教学目标】1.掌握左右结构和上下结构“双胞胎”字的笔画变化和间架结构，把此类字书写规范、美观。
2.激发学生的习字兴趣，培养学生的书写能力，锻炼学生持之以恒的毅力。
3.渗透美感教育，提升学生的审美能力，同时进行中华优秀传统美德的教育。
【教学过程】一、初识“双胞胎”字师：（出示双胞胎照片2～3张）你们知道，他们是——（双胞胎）请同学们伸出右手的食指，和老师一起写一写这三个字。
（板书：双胞胎）你们为什么会这么认为？师：老师告诉你们一个小秘密，在我们的汉字里也有不少字的两部分长得很像，就像双胞胎一样，老师根据它们的特点给这类字取了个形象的名字——“双胞胎”字（板书：“字”）【设计意图：出示双胞胎图片，从生活中的双胞胎导入，给由两个相同的独体字或相同的部分组成的字形象化地取名为双胞胎字，给学生直观的印象，激发学生的学习兴趣。
四年级《书法》教案上册
全册教学
重点
难点
1、让学生借鉴和了解一些古代书法家总结出来的方法，在掌握了基本字形和结构占位比例后，进一步学习汉字笔画的布势原则，以便合理地安排汉字结构。
2、让学生知道什么是摹帖，什么是临帖。并从古代著名书家的字帖中选取自己喜欢的，用钢笔试着临写，体会古人的结体和用笔方法，感受硬笔书法的书写规律。
教学活动
学生活动
一．导入：汉字分为独体字和合体字两大类，合体字分六大类结构形式，这六种形式是：“左右结构”、“上下结构”、“左中右结构”、
5、生练写拓展练习，教师巡视指导
三、生练写词语积累部分
四、欣赏：
师：下面我们以小组为单位，评一评你们小组谁的字写的好？好在什么地方？可以从字的间架结构，整体布局，笔画位置等方面来谈。
生以小组为单位评字
教师巡视，参与评字。
五、布置作业，课后练习课文链接部分
五、总结：
今天这节课我们学习了孪生结构字的两种写法，同学们学得非常认真，希望同学们在以后的学习中，也能认真写好每一个字，让我们认认真真写字，堂堂正正做人。
全
册
教
学
目
标
1、让学生借鉴和了解一些古代书法家总结出来的方法，在掌握了基本字形和结构占位比例后，进一步学习汉字笔画的布势原则，以便合理地安排汉字结构。
2、让学生知道什么是摹帖，什么是临帖。并从古代著名书家的字帖中选取自己喜欢的，用钢笔试着临写，体会古人的结体和用笔方法，感受硬笔书法的书写规律。
3、使学生掌握硬笔书写和毛笔书写要领。
单
元
教
学
目
标
1、让学生借鉴和了解一些古代书法家总结出来的方法，在掌握了基本字形和结构占位比例后，进一步学习汉字笔画的布势原则，以便合理地安排汉字结构。
两包围结构生字教学设计
两包围结构生字教学设计一、教学目标1. 学生能够正确理解和运用两包围结构中的生字。
2. 学生能够准确拼写和书写两包围结构中的生字。
3. 学生能够根据语境准确运用两包围结构中的生字进行交流和表达。
二、教学内容1. 两包围结构中的生字2. 生字的拼写和书写技巧3. 生字的运用和扩展三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师可以通过展示一段包含两包围结构的句子，引发学生对生字的兴趣并激发他们的思考。
例如：“昨天晚上，我在房间里听到了一阵咔嚓声，原来是窗户被风吹开了。
”教师可以引导学生思考“两包围”在这个句子中起到的作用，并提问学生是否知道这样的结构和其中的生字。
步骤二：引入生字（10分钟）教师可以逐个介绍两包围结构中的生字，包括字的音、形、义和用法。
在介绍的过程中，教师可以通过与学生的互动进行，让学生积极参与。
步骤三：拼读生字（15分钟）教师可以通过学生齐读、分组读、个别读等方式进行拼读练习，帮助学生熟悉和记忆生字的音节和发音规则。
同时，教师可以在拼读的过程中纠正学生的发音错误，并给予适当的语音和发音指导。
步骤四：词语运用（20分钟）教师可以提供一些与两包围结构相关的句子和语境，让学生根据所学的生字进行填词或造句。
例如：“他们在山上建了一座园林，里面有花有草，真是美不胜收。
”教师可以引导学生在填空或造句的过程中灵活运用并巩固所学的生字。
步骤五：书写练习（20分钟）教师可以让学生分行书写所学的生字，重点训练生字的形状和书写规范。
教师可以提供纸和笔，让学生在课堂上进行书写练习，并在书写的过程中进行指导和检查。
步骤六：复习总结（10分钟）教师可以进行生字的复习和总结，让学生回顾所学的知识点，并进行小结和归纳。
教师可以帮助学生回答一些问题，巩固学生对生字的理解和记忆。
四、教学评估教师可以通过课堂上的各种练习，评估学生对生字的掌握情况。
例如，拼读练习中的发音准确率、填词和造句的正确性、书写练习的规范程度等。
同时，教师可以对学生的参与度和表现进行评估。
2023年《语文园地二》教学设计_1
2023年《语文园地二》教学设计2023年《语文园地二》教学设计1我的发现：此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。
这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。
但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。
教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
过程建议：1、出示“多--吕--昌--炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的'字;第三组是品字结构的字。
)2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。
(两又成双，双木成林……)3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
4、你还知道哪些这样的字?日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。
其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。
教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。
“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。
“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。
四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
读读认认过程建议：1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现?(九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。
)2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗?3、组内互查读音;给生字组词;读读记记1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。
2、做连线练习。
孪生结构字的教学设计
孪生结构字的教学设计导言：孪生结构字是指结构相似的一对或多对汉字，通过对比和比较来加深学生对字形、字义和词汇的理解。
这种教学方法既能提高学生的字词记忆能力，又能培养学生的对比和分析问题的能力。
本文将介绍一种以孪生结构字为教学重点的教学设计方案。
一、教学目标：1. 学生能够准确辨认并拼写孪生结构字。
2. 学生能够理解和记忆孪生结构字的字义。
3. 学生能够运用孪生结构字来组词和造句，提高文字表达能力。
二、教学内容：1. 孪生结构字的认读2. 孪生结构字的字义理解3. 孪生结构字的词汇应用三、教学步骤：步骤一：导入通过展示几组孪生结构字，引导学生观察、比较和分析它们的相似结构，并与学生互动讨论，激发学生的学习兴趣。
步骤二：认读孪生结构字教师以逐个呈现的方式，将一组组孪生结构字投影或书写在黑板上，让学生读一读并模仿书写。
可以利用多媒体工具或教具来辅助展示。
步骤三：字义理解1. 教师根据教材或学生经常接触到的孪生结构字，以示例词语和图片的形式展示字义，引导学生理解字形和字义之间的关系。
2. 学生分组合作，根据给定的孪生结构字小组，以小组为单位进行字义对比和解释，并向全班汇报自己的发现。
步骤四：词汇应用1. 教师设计一系列与孪生结构字相关的词汇练习，如拼字游戏、填空练习等，让学生巩固对字义的理解，并能够熟练运用孪生结构字来构词。
2. 学生个别或小组合作完成词语搭配、造句等任务，培养学生的语言表达能力和创造力。
步骤五：巩固与评价设计一些小组或个人竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行巩固练习，同时，教师及时给予反馈和评价。
四、教学评价：1. 学生识字能力的提高，包括孪生结构字的辨认和书写准确度。
2. 学生对孪生结构字的字义和词汇应用能力的掌握程度，包括能否正确理解字形与字义之间的联系，以及能否运用孪生结构字来组词和造句。
3. 学生书写规范和字形美观程度的进步。
五、拓展与延伸：1. 引导学生寻找和总结更多的孪生结构字，并进行字形和字义的比较，以及应用的练习。
双胞胎汉字的教案
双胞胎汉字的教案教案标题：探索双胞胎汉字的教案教学目标：1. 通过学习双胞胎汉字，增强学生对汉字的认识和理解。
2. 培养学生的观察力和分析能力，提高他们对汉字的敏感度。
3. 帮助学生掌握双胞胎汉字的基本写法和意义，提升他们的写作和阅读能力。
教学内容：1. 介绍双胞胎汉字的概念和特点。
2. 分析和比较一些常见的双胞胎汉字，如“人”和“入”、“口”和“囗”等。
3. 学习双胞胎汉字的写法和意义。
4. 进行练习和活动，巩固学生对双胞胎汉字的理解和应用能力。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实物展示一对双胞胎，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否知道什么是双胞胎，引导他们对双胞胎的认识。
知识讲解：3. 介绍双胞胎汉字的概念和特点，解释它们的相似之处和差异之处。
4. 以“人”和“入”为例，分析它们的形状、结构和意义，让学生发现它们之间的联系和区别。
5. 继续以其他双胞胎汉字为例，进行类似的分析和比较，帮助学生理解双胞胎汉字的规律和规则。
练习活动：6. 分发练习册或工作纸，让学生根据所学的双胞胎汉字写出对应的意义。
7. 给学生一些双胞胎汉字的写法练习，让他们通过模仿和书写来巩固所学的知识。
8. 设计一些游戏和小组活动，让学生在合作中运用双胞胎汉字，如拼字比赛、字谜猜测等。
巩固与评价：9. 布置作业，要求学生在日常生活中观察并找出更多的双胞胎汉字。
10. 课堂结束时，进行简单的问答或小测验，检查学生对双胞胎汉字的掌握情况。
教学资源：1. 图片或实物展示双胞胎。
2. 练习册或工作纸。
3. 活动游戏材料，如字谜、拼字卡片等。
教学扩展：1. 鼓励学生在日常生活中积极观察和发现更多的双胞胎汉字，并记录下来。
2. 给学生提供更多的双胞胎汉字资源，如阅读材料、练习册等，让他们进行自主学习和探索。
教学反思：在教学过程中，要注重启发学生的思维和培养他们的观察力。
通过引入双胞胎汉字的概念，让学生主动参与分析和比较，提高他们对汉字的理解和应用能力。
生理心理孪生体教案
生理心理孪生体教案教案标题：生理心理孪生体教案教案目标：1. 了解生理心理孪生体的定义和特点。
2. 掌握生理心理孪生体的形成原因和影响因素。
3. 了解生理心理孪生体在教育上的重要性。
4. 培养学生对生理心理孪生体的尊重和理解。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾生理心理孪生体的定义和特点，鼓励他们分享自己对此的理解和认识。
2. 提出问题：你认为生理心理孪生体的形成原因有哪些？知识讲解：1. 通过讲解，向学生介绍生理心理孪生体的形成原因，包括遗传因素和环境因素。
2. 解释生理心理孪生体的影响因素，如家庭环境、教育背景等。
3. 引导学生思考生理心理孪生体在教育上的重要性，如培养学生的独立思考能力、理解和尊重他人的差异等。
案例分析：1. 提供一些生理心理孪生体的案例，让学生分析他们在成长过程中可能面临的困境和挑战。
2. 引导学生讨论如何帮助生理心理孪生体克服困难，发展自己的潜力。
小组活动：1. 将学生分成小组，让他们共同制定一个支持生理心理孪生体的教育计划。
2. 每个小组选择一个案例，设计一份针对该案例的教育方案，包括教育目标、教学方法和评估方式。
展示和总结：1. 每个小组展示他们的教育计划，并接受其他小组的评价和建议。
2. 总结本节课的学习内容，强调生理心理孪生体在教育中的重要性和需要尊重和理解他们的差异。
教案评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生对生理心理孪生体的理解和对教育计划的设计能力。
教学资源：1. 生理心理孪生体的案例材料。
2. 小组活动所需的纸张、笔和其他辅助工具。
教案扩展：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解生理心理孪生体在不同文化和社会背景下的影响。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在教育中更好地支持生理心理孪生体的发展。
注：此教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和修改。
语文园地二：我会连 教案教学设计
语文园地二：我会连教案教学设计语文园地二：我会连教案教学设计过程建议1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!2、大屏幕出示六组生字。
看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)4、汇报，重点突出字形的比较。
5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。
(这三组都是独体字加了偏旁)我会找此项活动目的是复习所学的偏旁。
以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。
过程建议1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。
今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。
3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。
有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。
5、汇报。
(演示课件)6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。
我会读这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。
安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。
过程建议1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？2、大屏幕出示词语，自由认读。
有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考，纠正字音。
4、汇报。
你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。
)5、开火车读，男女生赛读。
读读说说此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。
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孪生结构字的教学设计
教学目标：
（1）通过观察、讨论、评价、练习等方式使学生认识并立和重叠（包括二叠和三叠）结构，懂得它们的书写规律。
（2）在老师指导下学习书写“弱、炎、品”，认真临写“朋、羽、哥、多、森、众”，能写出同形字的变化，并把字写得正确、端正、比例恰当。
（3）通过本课教学，培养学生观察、比较、分析并立与重叠部分同形字的细微变化的能力，并努力创造民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。
教学重点：掌握并立和重叠两种结构形式的字的书写规律，能写出同形字的变化。
教学难点：能区分笔画的细小变化，“二叠、三叠”结构的字能对准中心、互相照应。
课前准备：学生准备铅笔、练习纸。
教师准备多媒体动画课件、实物投影仪、练习纸、田字格等。
教学过程：
一、情景导入，引出并立结构
小朋友，今天有一些汉字宝宝要来我们课堂做客，瞧，它们来了！（出示动画）这三个字宝宝长得很特别，特别在哪儿呢？是啊，这些字左右同形，就像一对双胞胎，左右并排站着，这样的结构叫“并立结构”。
（通过生动形象地比喻，激发学生对本堂课的字的结构的兴趣，加深印象，有助于更快地认识这三中结构）
二、指导写并立结构的字
1、出示：“弱、炎、品”三字
怎样才能把并立结构的字写漂亮呢？我们来仔细看看这三个左右同
形的字，在写的时候要注意什么呢？
2、学生反馈，教师小结书写规律：
你们这个发现太了不起了，左右同形的字书写时一般左小右稍大。
（多媒体出示）
3、比较论证
请小朋友再来比比这三个字哪个最漂亮。
（出示三个字）
看来左右同形的字就是要写得左小又稍大才好看，而且左右两部分结构要紧凑。
4、范写“弱”字
下面老师就照这个方法来写一写弱字，请大家仔细看（师边说边示范）弱字从左上格的中心点起笔，弓字旁三笔写成。
第一笔横折的折略向左斜，第三笔竖折折钩很重要，竖略向左斜，折压在横中线上，点在竖折下端；提在点的左下方。
右边的写法与左边基本相同，但要注意写得稍微大一些，左右两部分结构要紧凑。
5、学生练写
小朋友们也来试着写写弱字吧。
要写字了，准备好了吗？（生边说边做动作）
“头要正，身要直，一拳、一寸要牢记，眼离本子要一尺，写字之前先观字。
”
学生练习写字，教师巡视指导，及时鼓励。
（轻音乐伴奏）
6、集体评改
“停下笔来坐坐好，仔细观察评一评。
”
将学生的作品在投影上展示，全班点评，教师圈改。
请小朋友把不满意的字改一改，或者在旁边再写一个。
7、学法迁移
只要掌握了左右同形的字书写时左小右稍大的规律，相信你们一定能把“朋”字和“羽”字也写好。
生练写，展示作品，教师圈改。
三、情景导入，引出重叠结构
咚咚咚，又来客人了，这回来的客人长得有什么特点啊？
你们都说对了，这些字是由相同的几部分上下重叠起来的，这样的结构叫“重叠结构”。
这些字是由相同的两部分叠起来的叫“二叠”，这些字是由相同的三部分叠起来的，叫“三叠”。
四、指导写好重叠结构的字
（一）二叠
1、找规律
我们先来看看二叠结构的字在书写时有什么规律呢？
是啊，二叠结构的字上小下大，就像一个孩子骑在爸爸的背上，如果孩子太大，爸爸怎么能背得动呢？所以上下同形的字书写时一般上小下稍大。
（多媒体出示）
2、师示范（边示范边讲解书写要领）
炎字两个火上小下大，中心对正，上面的火第四笔是长点，下面的火一撇一捺要写得舒展，底部齐平。
它们就像爸爸的两条腿，一定要分开，站得平稳，这样孩子才不会掉下来。
3、学生练习两遍（教师巡视指导，轻音乐伴奏）
4、反馈：（1）将学生的作业投影展示
（2）学生点评
（3）教师圈改
（4）同桌评一评
（通过几种方式的评价，不仅想教给学生评价的方法，也想扩大参与面，使大多数学生的审美能力及表达能力得到进一步的提高）过渡：小朋友们真能干，并立和二叠结构的字写得很漂亮，三叠结构的字写起来也很有意思的，我们一起来看看品字吧。
（二）三叠
1、观察、比较“品”字
品字三个口有大有小，位置各不相同，仔细看看，哪个口最大，哪个口最小，分别在哪个位置，等会儿老师请小朋友上来摆一摆。
2、学生在投影仪上摆放
3、反馈并小结：
品，上面的“口“最大，中心对正，靠近横中线，下面的两个口，左“口”稍小，右“口”稍大，分别在竖中线的两边，而且要左右对称。
4、师范写
5、学生练习，师巡视指导
6、将学生的作品投影展示
五、掌握规律，推广练习
1、今天我们学写了并立结构和重叠结构的字，知道了它们的书写规律：出示：左右同形的字，书写时一般左小右大。
上下同形的字，书写时一般上小下大
2、下面请小朋友们根据这些书写规律，把剩下的字宝宝也写一写吧。
比一比谁的字写的正确、端正、漂亮。
2、教师巡视指导（轻音乐伴奏，及时提醒写字姿势并鼓励）
3、将学生作品投影展示
4、字宝宝们今天可高兴了,小朋友把它们写得这么漂亮，它们在说谢谢呢！现在它们要回家了,跟它们说再见吧。
品字结构和四角结构字
[设计理念]
通过加强汉字的特点及其构字规律的教学，让学生准确地掌握字的音、形、义，形成识字能力，从而扎实有效地提高识字质量，并在识字中培养学生的审美观及人文素养。
[教学流程]
一、导入
教师端杯品茶，并发出饮茶时的咂嘴声。
师：老师在干什么？是怎么喝茶的？像这样一小口一小口地尝茶的味道，可以用什么词来表示？（课件出示“品茶”）
二、教学
（一）教学“品”
1、指导读准字音。
2、分析“品”字字形，根据字形理解字义。
师：“品”字是由什么字组成的呀？
生：“口”字。
师：老师刚才品了几口茶？
生：三口茶。
师：如果老师品了很多口茶，是不是要用很多很多“口”字来表示这个意思呢？我们中国的汉字有一个特点，就是由一个单字重复就可组成一个字，每重复一次，这个字的含义就会加强一层。
在汉语中，“三”常用来表示多的意思。
“品”字由三个“口”组成，就表示品尝了很多口茶的意思。
3、指导学生写“品”字。
（投影出示：口口口）
师：如果“品”字这么写大家感觉怎么样？我们的老祖宗在造字的时候，就非常注重美观。
我们写字的时候，也要注意把字写美观，可千万不要给老祖宗丢脸呀！
（教师在田字格中教学生写“品”字，并引导学生用“品”字组词）
（二）教学“森”
1、课件出示“木”字，指导学生读“木”字，并组词。
师：如果有很多树木，几千万棵甚至上亿棵，这地方叫什么？
（课件出示“森”字）
2、指导学生拼读“森”字。
3、分析“森”字字形，根据字形理解字义。
4、讲解概念“品字形结构的字”。
5、组词、造句，并渗透环保意识。
师：谁能用“森林”说一句话呢？
（学生说）
师：森林里有这么多树，可是如果我们人类乱砍滥伐，森林就会变成——
（课件演示：“森”演变成“林”）
师：继续乱砍滥伐下去，森林就会变成——
（课件演示：“林”演变成“木”）
师：森林里的树木越来越少了，如果再继续砍伐下去就会——
（课件演示：光秃秃的山岭和一截截树桩的画面）
教师小结学生的发言后，课件出示：我国近年长江中下游地区发生的百年不遇的洪水灾害的画面。
三、巩固
（课件出示：“众”和“晶”字）
1、学生用前面学过的学法自主学习“众”和“晶”字。
（学生可以独立学，也可以与同桌讨论）
2、汇报交流。
点拨“晶”字的字义：“晶”是古文字“星”的上半部分，因此“晶”字虽由三个“日”字组成，但并不表示有很多太阳，而是表示有很多星星，即表示光亮的意思。
3、指导书写
“小老师”给大家书写“众”和“晶”字时应注意什么。
四、拓展
1、摘“水果”回答问题。
把剪纸水果贴在黑板上，每个剪纸水果后面都有相应的问题。
学生答对问题后就能得到相应的剪纸水果。
问题1：请用“金”字组成一个品字形结构的字，并说出它的意思。
问题2：请用“石”字组成一个品字形结构的字，并说出它的意思。
问题3：“品”字由三个“口”字组成，品茶是不是表示喝了三口茶？
2、总结。
师：这节课我们学习了一种新的字形结构是什么？它有什么特点？这样的字还有很多，老师相信大家今后定能够创造性地学习这类字。
2013-2014学年度第一学期
四年级书法教案
寻山完小
2013.9。