《伯牙鼓琴》教案

《伯牙鼓琴》教案

前马小学张婷凤

教学目标：

1.认识3个生字，采用多种方法理解字词。

2.正确流利地朗读课文，用自己的话说出课文的意思。

3.品读重点句，体会人物感情，感受艺术魅力。

教学过程：

一、谈话导入

1.我们先来听一首古琴曲。（播放高山流水）听了曲子，你有什么感受？

2.这首曲子叫高山流水，它不但旋律优美，还蕴含着一个动人的故事，让我们一起走进两千多年前的春秋时期。

3.揭题，读题，题目什么意思？

4.出示全文，这篇课文与以前学的课文有何不同？我们要学的就是文言文二则中的第一则。

二、读通课文

1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.指名读，发现朗读中的问题。由于古文与我们现代文有许多不同，所以读起来比较拗口。但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵律来。

3.出示划好停顿符号的课文，学生自由练读。

4.检查朗读。

（1）出示第二句：指名读，哉：感叹，相当于“啊”，乎：语气词，轻而短。范读，齐读。

（2）出示第三句：指名读，少的读音，少选什么意思？汤古今读音和意思的区别，若，好像，跟现在意思差不多。反复读。

（3）出示第四句：学生练习读，指名读。弦，生字，弦是琴的哪个部位？书空。以为、复为读音的区别。理解“足”值得的意思。

（4）出示全文，多种形式读。指读，师生合作读，齐读。

三、理解文意

1. 读着读着，我们知道了本文的两个人物，一个是？一个是？（板书）

2. 你觉得哪些方法可以帮助我们理解文言文？

3. 出示方法，学生按要求自学课文，理解文意。

4. 说说全文的意思，先自己练，再互相说。

四、感悟人物形象

1.一位是大名鼎鼎的音乐家，一位是普普通通的樵夫，他们怎么会成为知音的？请大家默读课文，找到有关词句。

2.学生交流。（方、少选：懂琴）

3.当伯牙心里想着——引读二三句，想象：子期听到什么？感受到什么？

4.子期除了从琴声中听到了高山流水，还听出了什么？这就是伯牙的志啊！看来只要伯牙心里想着什么，子期都能听出来，这就是志趣相投，心意相通啊！

5.师生合作读，这样的语言有什么特点？让你感受到什么？倾诉、回应、默契

6.伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不但能表现高山流水，还可以表现哪些动人的场景呢？拓展

7.子期真是伯牙的知心人那！如果你是伯牙，遇到这样的知音，你会发出怎样的感慨？

8.闭眼听高山流水的乐曲，感受知音的相知相惜。相处的时光总是短暂的，这对知音约定，来年的中秋老地方相见。怎奈世事难料，约定之日到来，伯牙等到的却是子期染病身亡的消息，看到的是子期冰冷的墓碑。他的心情怎样？

9.出示第四句，齐读，伯牙为什么要破琴绝弦，终身不复鼓琴？指导朗读。

10.由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用高山流水比喻知音难觅或乐曲高妙。也留下了许多歌咏知音的名句。齐读。

五、背诵课文

伴着音乐朗读背诵。