统编版五年级语文上册第18课《慈母情深》精美课件
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这里写的是厂房的狭小、闷热。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
这里写的是工作环境的嘈杂。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十 台破缝纫机一行行排列着。
语文 五年级 上册
18 慈母情深
第一课时 第二课时
游子吟 (唐)孟郊
Hale Waihona Puke Baidu慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
第一课时
初读课文，扫清障碍
学认字
pò yì tuí rèn zào
魄抑颓纫噪
hè bèi dān dōu jūn quán
褐惫 耽 兜 龟 权
“颓”韵母是ui，不 是iu。
课文讲了“我”向母亲要钱买书的 事。
思考并交流：课文段落多、内容长，如果给课 文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲 了什么内容？
可以分成三部分。第1——5自然段讲的是为什 么要钱，在什么情况下要钱。第6——34自然段讲的 是向母亲要钱的经过。第35——38自然段讲我最终 拥有了想要的书。
为什么会这样给课文划分 层次？你的根据是什么？
互动课堂 默读课文第1—5自然段，想一想：为什
么作者想买一本一块五的书，要钱时会那么 犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看 出来的？
“一块多钱”在上世纪六十年代能买什么？做 什么？
一元多钱”在二十世纪六十年代买到15斤 大米、1.5斤猪肉、20个烧饼。60年代的米价是 0.125元一斤，10块钱可以买到整整80斤大米。 大黄鱼是5毛钱一斤，10块钱可以买到20斤。猪 肉是6毛6一斤，10块钱可以买15斤。小学学费 只要6块钱，一双中档皮鞋只要七块六毛八。
学写字
是竖，不是 撇。
点、提、 撇、点写在 竖中线两侧。
指导书写“抑”
学写字
不要写成 “卯”。
指导书写“酸”
学写字
是“酉”不 是“西”。
学写字
指导书写“碌”和“噪”
三横距离均 等。
三个 “口”上宽 下窄，“木” 的横长托住 “品”。
整体感知 默读课文，想一想：课文写了一件什么事？
温馨提示：先归纳每个自然段的意 思，然后再总结出课文的主要内容。
梁晓声《母亲》片段：
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年父亲远在 外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上 班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无 声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班， 我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了 那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生 活费。要买一本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是 这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至 今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。
颓 不足二百米的厂房，四壁潮湿 败。
“惫”韵母是ei，不是ie。它是一个形声 字，备＋心＝惫。
惫 褐色的口罩上方，一对眼神疲 的眼
睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的
毛票，用龟裂的手指数着。
“龟”是多音字，在“龟裂”一次中读“jūn”， 这个词是“皮肤因干燥而开裂”的意思。当“龟” 表示“乌龟”的意思时，读“guī”。
品读“初到厂房”
默读第6——9自然段，想一想：“我” 看到、听到、感受到了什么？“我”的心 情是什么样的？读了这几段，你又有怎样 的体会？
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。…… 因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一 只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我 感到犹如身在蒸笼。
交流总结，归纳方法
结合生活经验和时代背景，有助于我们更 好地理解课文内容。
课堂演练 一、选择题。
“我”最终买到书了吗（ A ） A.买到了 B.没有买到 C.只买了罐头
二、判断对错。
1.“失魂落魄”的 “魄”读pò ，还可以 组词“魂魄”。（ √ ）
2.“龟裂”的“龟”读 guī ，不读 jūn 。 （× ）
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
“抑”是压制的意思，压抑的意思就是对感情、 力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
“纫”形声字，纟是形旁表义；“刃”是声旁 表音。这个字可以用加一加的方法来记忆：纟＋刃 ＝纫。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八 十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 旁。
指导书写“脊”
是根据起因、经过、结果来 划分的。
划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？ 能不能说得更充分？
家境贫寒的“我”非常 想买一本《青年近卫军》， 就到母亲工作的厂房向她要 钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹 豫地把钱给了“我”，“我” 买到了书。
归纳方法：可以根据事情的起因、 经过、结果来给课文划分层次，进而 整体把握课文的主要内容。
我从“为了每月二十七元的收入”看出母 亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。第29自然 段中还写到母亲从衣兜里掏出的是“一卷揉得 皱皱的毛票”，也可以看出母亲挣钱、攒钱的 不容易。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天 失魂落魄。
通过“想得整天失魂落魄”能看出“我” 非常想拥有一本《青年近卫军》，所以“我” 才鼓起勇气向母亲要钱买书。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我 从来没有向母亲一次要过这么多钱。
通过预习，我了解到当时一元钱是一家人 几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，从 来没有向母亲一次要过这么多钱，所以我“犹 豫、不忍心”。
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元 的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
但我想有一本《青年近卫军》， 想得整天失魂落魄。
“魄”的偏旁是“白”，组词 为：魄力；“魂”的偏旁是“云”， 组词为：灵魂。注意区分。
“褐”的偏旁是“衤”，组词为褐色；“渴” 的偏旁是“氵”，组词为渴望；“喝”的偏旁是 “口”，组词为喝水。要注意区分。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
噪声 脊背 眼神
疲惫劳累 震耳欲聋 弯曲瘦弱
字词听写
第二课时
默读课文，梳理场景。
默读课文，边读边想象课文中的场景， 说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”， 在感受深的地方作批注。
小组交流阅读感受：最触动你的场景、 细节有哪些？
师生共同梳理归纳场景：初到厂房— —寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱 给“我”
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
这里写的是工作环境的嘈杂。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十 台破缝纫机一行行排列着。
语文 五年级 上册
18 慈母情深
第一课时 第二课时
游子吟 (唐)孟郊
Hale Waihona Puke Baidu慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
第一课时
初读课文，扫清障碍
学认字
pò yì tuí rèn zào
魄抑颓纫噪
hè bèi dān dōu jūn quán
褐惫 耽 兜 龟 权
“颓”韵母是ui，不 是iu。
课文讲了“我”向母亲要钱买书的 事。
思考并交流：课文段落多、内容长，如果给课 文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲 了什么内容？
可以分成三部分。第1——5自然段讲的是为什 么要钱，在什么情况下要钱。第6——34自然段讲的 是向母亲要钱的经过。第35——38自然段讲我最终 拥有了想要的书。
为什么会这样给课文划分 层次？你的根据是什么？
互动课堂 默读课文第1—5自然段，想一想：为什
么作者想买一本一块五的书，要钱时会那么 犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看 出来的？
“一块多钱”在上世纪六十年代能买什么？做 什么？
一元多钱”在二十世纪六十年代买到15斤 大米、1.5斤猪肉、20个烧饼。60年代的米价是 0.125元一斤，10块钱可以买到整整80斤大米。 大黄鱼是5毛钱一斤，10块钱可以买到20斤。猪 肉是6毛6一斤，10块钱可以买15斤。小学学费 只要6块钱，一双中档皮鞋只要七块六毛八。
学写字
是竖，不是 撇。
点、提、 撇、点写在 竖中线两侧。
指导书写“抑”
学写字
不要写成 “卯”。
指导书写“酸”
学写字
是“酉”不 是“西”。
学写字
指导书写“碌”和“噪”
三横距离均 等。
三个 “口”上宽 下窄，“木” 的横长托住 “品”。
整体感知 默读课文，想一想：课文写了一件什么事？
温馨提示：先归纳每个自然段的意 思，然后再总结出课文的主要内容。
梁晓声《母亲》片段：
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年父亲远在 外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上 班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无 声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班， 我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了 那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生 活费。要买一本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是 这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至 今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。
颓 不足二百米的厂房，四壁潮湿 败。
“惫”韵母是ei，不是ie。它是一个形声 字，备＋心＝惫。
惫 褐色的口罩上方，一对眼神疲 的眼
睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的
毛票，用龟裂的手指数着。
“龟”是多音字，在“龟裂”一次中读“jūn”， 这个词是“皮肤因干燥而开裂”的意思。当“龟” 表示“乌龟”的意思时，读“guī”。
品读“初到厂房”
默读第6——9自然段，想一想：“我” 看到、听到、感受到了什么？“我”的心 情是什么样的？读了这几段，你又有怎样 的体会？
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。…… 因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一 只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我 感到犹如身在蒸笼。
交流总结，归纳方法
结合生活经验和时代背景，有助于我们更 好地理解课文内容。
课堂演练 一、选择题。
“我”最终买到书了吗（ A ） A.买到了 B.没有买到 C.只买了罐头
二、判断对错。
1.“失魂落魄”的 “魄”读pò ，还可以 组词“魂魄”。（ √ ）
2.“龟裂”的“龟”读 guī ，不读 jūn 。 （× ）
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
“抑”是压制的意思，压抑的意思就是对感情、 力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
“纫”形声字，纟是形旁表义；“刃”是声旁 表音。这个字可以用加一加的方法来记忆：纟＋刃 ＝纫。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八 十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 旁。
指导书写“脊”
是根据起因、经过、结果来 划分的。
划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？ 能不能说得更充分？
家境贫寒的“我”非常 想买一本《青年近卫军》， 就到母亲工作的厂房向她要 钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹 豫地把钱给了“我”，“我” 买到了书。
归纳方法：可以根据事情的起因、 经过、结果来给课文划分层次，进而 整体把握课文的主要内容。
我从“为了每月二十七元的收入”看出母 亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。第29自然 段中还写到母亲从衣兜里掏出的是“一卷揉得 皱皱的毛票”，也可以看出母亲挣钱、攒钱的 不容易。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天 失魂落魄。
通过“想得整天失魂落魄”能看出“我” 非常想拥有一本《青年近卫军》，所以“我” 才鼓起勇气向母亲要钱买书。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我 从来没有向母亲一次要过这么多钱。
通过预习，我了解到当时一元钱是一家人 几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，从 来没有向母亲一次要过这么多钱，所以我“犹 豫、不忍心”。
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元 的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
但我想有一本《青年近卫军》， 想得整天失魂落魄。
“魄”的偏旁是“白”，组词 为：魄力；“魂”的偏旁是“云”， 组词为：灵魂。注意区分。
“褐”的偏旁是“衤”，组词为褐色；“渴” 的偏旁是“氵”，组词为渴望；“喝”的偏旁是 “口”，组词为喝水。要注意区分。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
噪声 脊背 眼神
疲惫劳累 震耳欲聋 弯曲瘦弱
字词听写
第二课时
默读课文，梳理场景。
默读课文，边读边想象课文中的场景， 说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”， 在感受深的地方作批注。
小组交流阅读感受：最触动你的场景、 细节有哪些？
师生共同梳理归纳场景：初到厂房— —寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱 给“我”