走进大自然心得体会

走进大自然心得体会
导语：通过这次活动，让学生亲密接触大自然，欣赏春天景色，拓展了学生视野，进一步感受了大自然之美，激发了学生热爱生活的情感！以下是品才网小编整理的走进大自然感想心得体会，欢迎阅读参考！
走进大自然心得体会同样的风景，落在不同人眼中，常常有不同的感受和意味。

这是眼睛的区别，更是心灵的区别。

这是艺术家与普通人的区别，更是诗意人生与物质人生的区别。

甚至也是儿童与成人的区别。

每个人都曾是诗人和画家，因为他们曾都是孩子。

孩子的感官，那未蒙翳之前的清澈与敏细，使之早早成为原始的艺术家。

而大自然，也是一切童话诞生的摇篮，是孩子最好的心灵导师。

巴乌斯托夫斯基说：“对生活，对我们周围的一切的诗意的理解，是童年时代给我们的最伟大的馈赠。

如果一个人在悠长而严肃的岁月里，没失去馈赠，那他就是诗人或者作家。

这是个重要的提示，尤其对生活在网络时代的人。

他还有段话是这样讲的，“假如雨后把脸埋在一大堆湿润的树叶中，你会觉出那种沁人心脾的凉意和芳香。

只有把自然当人一样看，当我们的精神状态、喜怒哀乐与自然完全一致......大自然才会以其全部力量作用我们”。

还有罗
曼·罗兰的“江声浩荡，自屋后上升”。

这种辽阔的户外写作，读来让你处处感受到那种清澈和敞亮的呼吸、那种河水般的灵魂流淌......所谓快感、美感，所谓表达的自由，皆源于此。

户外的写作，就是物境与心境的交合。

若无对大自然的体察和感应，文学就掉了魂，文人就丢了魂。

如今的孩子却很少去亲近大自然，去感受大自然的美好。

他们的时间被特长班补习班掠夺了，甚至是被电子产品掠夺了，他们最原始的感官与创造力被应试教育扼杀了。

我遗憾，是因为这不仅意味着孩子失去了于大自然的一种交流，更失去了记录生命里程和进度的一种方式。

带我们的孩子去阅读大自然吧，感动于它的美，感动于它的恩，感动于它的恩，感动于它的力量和永恒。

做一个自然之子。

理应如此，本该如此。

走进大自然心得体会万物复苏的春天到了，正是带同学们到大自然呼吸新鲜空气的好时节。

3月10日，聋人部部长安排两名教师带着毕业班的学生走出校门，亲近大自然，感受生活。

孩子们先后来到离石汉画像石博物馆、莲花池公园、新华书店、市民广场。

通过参观博物馆，学生不仅了解了汉代官僚贵族的生活状况，又懂得了文物的宝贵性;在莲花池公园，学生强身健体、做游戏、欣赏美景;来到新华书店，学生看到了琳琅满目的图书，对自己的学习充满了希望;在
市民广场，孩子们放起了风筝，男生教女生放风筝的技巧，男生和男生比谁的风筝飞得高，还请老师当起了裁判;孩子们玩得多么的开心，似乎忘记了返校。

通过这次活动，让学生亲密接触大自然，欣赏春天景色，拓展了学生视野，进一步感受了大自然之美，激发了学生热爱生活的情感，促进了学生身心健康发展，锻炼了学生的外出适应能力，既培养了学生的团结协作意识，又为学生的在校生活留下了美好的回忆。

走进大自然心得体会三月，春暖花开，万物复苏，是春游踏青的好时光。

为了给学生提供感受春天生机勃勃的气息，深入了解大自然，认识和感受家乡山水文化的机会，淳安县育才学校于3月28日开展了春游活动。

启程前，学校再三强调安全问题，精心策划了应急预案，以确保学生在春游途中的安全。

春雨绵绵，却无法浇灭大家出游的热情。

6点15分，全体师生在小操场集合，同学们穿着整洁的校服，面带笑容，对春游满怀的期待都洋溢在脸上。

在胡卫平校长以安全和文明为主题的春游动员讲话后，满载育才学子的公交车队向两座码头进发。

抵达码头，同学们再次集合并听从导游的安排，记住自己乘坐的游船船号、行程，特别是每一站的游览时间和集合地点。

上船后，同学们一个个都很兴奋，急着和伙伴们述说自
己的激动，急着和伙伴们合影留念，急着把美景留在自己手机以便回去和亲朋好友分享……游船靠岸后，同学们都非常积极地想去“征服”高峰，想一览千岛湖的全貌，想在美丽的千岛湖留下自己的足迹。

每到一处游览，他们总能充分享受春游的乐趣，总能找到美景和伙伴合影，总能找到美食来犒劳自己，总能让自己体验一些以前从没体验过的新鲜事物。

下午四点半，全体师生再次在学校小操场集中。

结束了一天的游玩，大家虽然有些疲惫，心情却很畅快。

晚上，为了让大家继续放松以及第二天更好地投入学习，学校组织了全体学生观看电影——《铁道飞虎》。

大家度过了轻松愉快的一天!
我校每年都会在阳春三月举办一场走近千岛湖青山秀水的春游活动，让学生身心受益。

这次春游活动为孩子们提供了亲近、认识大自然的机会，同时也让他们增长了知识，锻炼了意志，进一步认识了母亲湖的美，加深了对“水秀天下追求卓越”内涵的理解，也增进了群体之间的感情。

走进大自然心得体会《草虫的村落》是六年级第一组“走进大自然”的第二篇精讲课文，作者运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现在大家眼前。

这是一副多么美丽而神奇的景观：茂密的森林，充足的阳光，芳草萋萋，迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠，草茎
变成森林，村落有街有巷，还有漂亮的小圆虫，庞大的蜥蜴，各负其职的黑甲虫、、、、、、这一切引领着我走进了童话王国，感到那是一个神奇的世界。

如何引领着我的学生走进童话王国，去感受那样一个神奇的世界呢?
小学生是非常喜欢看童话故事的，但是在看童话故事的时候，学生往往不明白要从哪些方面入手才能实现与作者真正的对话，达到与作者的视界融合，获得心灵的提升、净化与陶冶。

那么，在教学中，教师的组织与引导作用就显得十分必要。

在教学中，我主要是根据童话故事的要求，按照理清故事情节、分析人物形象、揭示主题这三步来设计教学流程。

其中，通过对人物的具体分析及分角色朗读，使学生准确地把握人物形象，如：迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠，与同类友好地打招呼，爱人迎接他的归来;那些黑甲虫有的在大树下全神贯注地奏乐，有的在欣赏优美的音乐，还能找回比自身大三倍的食物。

这些都深深地吸引着学生，让学生慢慢地深入到童话王国，感受到他们是那样安乐而祥和，从心里发出赞叹：多么神奇的世界啊。

再让学生谈一谈自己的看法，讲一讲应该如何去做，就水到渠成了。

“保护环境，爱护大自然”这一主题就得到很好的落实，真正起到了“润物细无声”的作用。