一年级期末考试复习题_模板

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指 的是什么。
教学准备：自制.课件；准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ鱼鳞、弹珠；
教学过程：
第一课时
一、释题
1、借助.课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的“语言”。
播放.课件（人类的语言）
提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）
四、总结
通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结）
板书设计：
1、语言2、知识
简笔画：
三叶虫化石那儿曾是汪洋一片
简笔画：
蝌蚪春天到了
简笔画：
鱼鳞两圈就是一岁
小红画画。老师打断了孩子们的读书声。
６、按课文内容填空。16%
1）朱德同志也跟（）一块儿去挑粮。他（）草鞋，戴着（），挑起（）的一担粮食，跟大家一块儿( )。
2）勇敢的哨兵日夜（）着周围的动静，（）下雨下雪天，星星就躲进（），而哨兵一直守卫着祖国的( )。
3）树林里落了（）的一层黄叶，只有（）、（）
④小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。
⑤齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么，它是怎样告诉我们的？
3）根据学法，分组自由学所剩下的小节。
①自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。
②分组自学。
③学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。
理解“三叶虫化石”（播放.课件：三叶虫化石）。
前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲,请他们尽量用书上的形式告诉大家）。
2、教师展示自己所收集的语言及其所告诉我们的知识，出示.课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。
2、读第二节，说说文中的“你”是指（）。
3、文中的“棉被”是指（&nb
教学目标：
1、利用多媒体.课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
教学准备：多媒体.课件词语卡片大海妈妈的礼物
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、猜谜：（大海）
胸怀真宽大，
３ 今天，我＿＿＿＿＿＿．
八 试着读读下面的短文吧！
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”
江河容得下。
潮涨幕就落，
风起掀浪花。
2、板书：大海。认读”海”，遮去”氵”是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3、指名学生简单介绍你见过的大海。
4、点击.课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。
①向大海打招呼。
②继续仔细观察大海。
③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？
5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了
③齐读。
7、把四行诗连起来有感情地读一读。
8、齐读全诗。
9、练习背诵全诗。
四、拓展延伸，积累语言。
1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！
2、学生每人挑选礼物，图片后的”秘密”。
3、指名朗读，评价。
4、旅行结束，和大海妈妈说再见！
当
诚（）颗（）拨（）dànɡ（）
３、填表。6%
字字音部首除部首外字字音部首除部首外
第4笔第2笔
累被
围报
嘴诚
４、连词成句，并加上标点。6%
晏殊皇帝亲自出了一个给题目
圆圆的小猫眼睛一条线在阳光下眯成
５、照样子，完成句式练习。8
例：青蛙看天。例：爷爷打开了窗。
青蛙坐在井里看天。爷爷把窗打开了。
青蛙坐在小小的井里看天。窗是爷爷打开的。
③抽个别学生汇报学习结果。
④集体朗读第二节（教师指导朗读）。
2）教学第三节。
①学生自由朗读第三节。
②提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的?
③让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。
理解词语：镶嵌
三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示“镶嵌”的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”，让学生用自己的语言说一说）。
理解句子：“那儿曾是汪洋一片”
播放.课件：造山运动
④教师小结，强化学法
4）小结2-4节内容。
①通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。
不怕（），还是那么（）。
二、听写句子。4%
三、阅读。15%
冰还没有化，雪还没有消。你呀，满腹(fù)的激情再也忍(rěn )不住了。你蹬（dēn ɡ）开雪白的棉被，舒展（zhǎn）起柔（róu）嫩的枝条，举起金黄色的小喇叭，向人们报告信息：春来了！春来了！
人们赞美你，送给你最美好的名字：迎春花。
1、第一节共有（）句话。其中第二句话是
②齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？
③通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。
三、扩展练习
1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。
通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。
6、齐读课题：大海睡了
7、点击.课件：出示夜晚大海图。
8、点击：出现课文录音
学生仔细听
二、自读课文，初步感知。
1、学生自读课文。
2、指名读，随机正音。
三、美读课文，进入诗境。
1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？
2、指名试读。
点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
3、指导朗读第一句。
写字分：５％
一、基础部分：
1、看拼音写词语。20
jiǎzhuān ɡ qín lǎn ɡ huǒlɑlɑ bànɡ wǎn（）（）（）（）
xiāo shī bǎo mǎn xiónɡwěi dé yì
（）（）（）（）
mǎlínɡshǔ miào bù kě yán
（）（）
２、组词。4%
城（）棵（）拔（）dān ɡ（）
4、点击：出现”她抱着明月，她背着星星?quot;
5、指导朗读第二句。
①小组讨论：为什么说”大海抱着明月，背着星星呢？”
板书：抱着明月背着星星
②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？
③指名读，师评价。
④齐读。
6、点击出现”那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。”
①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声
②指名试读，师评价指导朗读。
板书设计：
9、大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声
这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美，富于想象，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。
水:_______________________()笔
无：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（）笔
鸟:________________________( )笔
六我会连.
青青的猫
宽宽的门
胖胖的草
红红的花
可爱的眼睛
明亮的小朋友
鲜艳的红领巾
雪白的墙
七把句子补充完整.
例:下课后,我在休息 ．
１ 我爱＿＿＿＿＿＿＿．
２ 小明，你＿＿＿＿＿吗？
问题：
１、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？（３分）
答：（１）（２）（３）
２、填空。（３分）
（１）西红柿的 好吃。（２）萝卜的 好吃。（３）白菜的 好吃。
九 看谁的字写得漂亮．
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二年级期末复习卷
二（）班姓名得分
《大自然的语言》第一课时教案设计
教学目的：
1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。
2、能正确流利朗读课文。
3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。
4、培养学生初步收集材料的能力。
5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。
教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。
2、揭示课题，理解：大自然的语言。
强化课题。出示.课件（大自然的语言），继续理解什么叫“大自然的语言”。
提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？
表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。
小结：
大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。
二、新授课
1、学生自由读课文，要求读准字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。