初中生数学学习兴趣的培养 马素华

初中生数学学习兴趣的培养马素华

发表时间：2013-07-15T11:16:01.780Z 来源：《教育研究·教研版》2013年7月下供稿作者：马素华[导读] 教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养马素华

〔摘要〕新课程改革实施以来，新的教学理念为我们课堂教学指引了方向, 要使学生学好数学,就必须先让学生爱上学数学,其实就是对数学产生兴趣。在不少人误认为数学是枯燥、乏味的学科的情况下，尤其是在提倡素质教育的今天，怎样培养学生学习数学的兴趣，显得尤为重要。

〔关键词〕初中数学学习兴趣培养

1 教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养 1.1 明确目的，产生兴趣。心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，教师在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。

1.2 运用现代教学技术，加强数学教学气氛。随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，要求每组把讨论的结果写在纸上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在纸上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。

1.3 动手操作，促进兴趣。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。

2 教师教学过程中培养学生数学学习兴趣的方法 2.1 创设问题情境。需要创设的问题是指学生迫切希望获得解答的关于数学教学内容的疑问。所谓问题情境是指在新奇未知事物刺激下学生形成认知中突然提出问题或接受教师提问，产生解决此问题的强烈愿望，并作为自己学习任务的那样一种情境。思维发端于问题，又通过问题来展开，始终和一定的问题相联系。在教学中不断用有趣的问题为教学过程引路，创设覆盖每一章每一节，特别是每一具体课题的情境。问题的情境由问题的背景与问题的体系系列共同构成。问题不断明确着认识活动的远近目标，推动着学生认识活动的发展。现象是人门的向导，也是问题的源泉。从典型而新奇的事实人手，引出的问题最生动。处于学生 “最近发展区”的问题，对学生最有吸引力，因为思维最愿与难题交朋友。在教学过程中，经常引导学生自己发现问题，鼓励学生质疑问难，把创设问题情境的主动权交给学生。引导学生自己发现问题提出问题有两个好处:一方面能为教师带来及时的宝贵的教学反馈，为教学提供更加切实的教学问题情境;另一方面也有利于学生兴趣向更深层次发展。因为学生自己发现问题、解决问题的意识从无到有、不断增强，必然引起兴趣的自我强化。

2.2 创设成功情境。所谓“成功情境”，是能使学生成功地学习，使他们的好奇心与学习愿望获得满足，从而体验到数学认识活动的快乐，感受到“自我发现”的惊喜，这样的学习情境。教师培养学生兴趣最重要的是教给学生思维方法，要教会学生注意积累数学感性知识，并通过仔细观察现象，发现问题;要使学生掌握数学知识结构;要教会学生理清分析问题的思路，学会从比较中抓特性，从联系中分析综合出共性。为使学生直接地、间接地掌握全部所学的数学知识，要进行多方面的努力，如制作必要的直观教具，充分联系学生的日常生活，尽可能开展多媒体教学，最好是教师形象生动的直观描叙。学生掌握了学习方法，就容易通过独立思考，进行成功的学习。在教学过程中，给学生学习的主动权，让学生充分参与教学的全过程。实践证明学生学习上是否成功在于积极参与教学的程度。因此教师要作好整体构思安排，针对学生的知识准备情况和教学目标的要求，精心组织教学过程，用多种方式让学生学好重点知识，力争突破难点，减少学生学习水平的分化。让学生及时了解学习的结果，得到及时的信息反馈，有利于学生自己改善学习行为。针对不同的学生提出不同的要求，让所有的学生都能达到最好水平。在为积极上进的学生设创新奖鼓励其探求的同时，还要为学习困难的学生设置一些易于解答的梯度题，帮助他们沿台阶去解决基本问题乃至稍难的题目，使这类学生有表现点滴进步的机会，并及时给予肯定评价，给予进步奖，不断唤起他们成功的斗志。

初中数学教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯。那些没有养成良好学习习惯的学生，很难将注意力集中起来。如果他们本身对学习没有兴趣，无论教师讲得多好，他们都可能会出现走神的情况。反过来，如果他们的学习兴趣得到很好的培养，他们就能够积极主动地参与到教学活动中，课堂的教学效率也会随之得到提升，因此，培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件。

作者单位：新疆农二师二十九团梨华中学__