初中生数学学习兴趣的培养 马素华
初一数学教学中的学习兴趣激发与培养
初一数学教学中的学习兴趣激发与培养数学作为一门学科对于初一学生来说可能是一门有些抽象和难以理解的学科。
然而，在初一数学教学中，教师可以采用一些方法来激发学生的学习兴趣，并培养他们对数学的兴趣和热爱。
本文将针对初一数学教学中的学习兴趣激发与培养进行探讨。
一、建立良好的学习环境要激发学习兴趣，首先要为学生提供一个良好的学习环境。
教师可以在教室内设置数学学习角，布置简洁而美观的数学海报，展示有趣的数学实物等，从而营造出一个对数学学习感兴趣的氛围。
另外，教师还可以结合课堂设施和多媒体技术，利用投影仪、电子白板等教学工具，使数学教学更加直观生动，激发学生的学习热情。
二、采用趣味化的教学方法在初一数学教学中，采用趣味化的教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过游戏、竞赛、故事等方式将数学知识与生活紧密结合，使学生在参与中体验到数学的魅力。
同时，教师还可以设计一些趣味的问题和活动，引导学生主动思考、合作探究，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，从而提升学生对数学的兴趣。
三、关注个性化的培养每个学生都有自己的个性和特点，因此教师在初一数学教学中要注重个性化的培养。
这包括了解学生的兴趣爱好和学习方式，并根据学生的差异性制定相应的教学策略。
例如，对于喜欢图形的学生，可以在教学中加入一些与图形相关的内容；对于喜欢逻辑的学生，可以设计一些逻辑思维训练的活动。
通过关注学生的个性化需求，可以更好地激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
四、提供实践机会和应用场景数学知识的应用是培养学生学习兴趣的重要途径。
教师可以借助实际生活中的问题，引导学生运用所学数学知识解决实际问题。
例如，通过设计购物清单、计算面积等任务，让学生运用所学的数学知识进行实践操作。
此外，还可以组织学生参加数学建模活动，让他们亲身经历数学知识在实际应用中的作用，激发学生对数学的学习兴趣。
五、及时给予鼓励和奖励学习过程中的积极反馈对学生的学习兴趣激发和培养来说至关重要。
初中数学学习兴趣的培养(1)
商丘日报/2011年/9月/23日/第A04版教育初中数学学习兴趣的培养虞城县第二初级中学张秀花以往学生刚进入初中时，课堂突然增多，有好多学生会感到学习紧张，作业太多，压力大，学习兴趣会慢慢消失，对数学课的枯燥无味更是厌烦。
长期以来，我也为学生学习数学的兴趣进行了不断的努力。
随着新教材内容的新颖合理、电教的使用，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
面对新教材的要求，新教法的改革，为了提高学生的学习兴趣，我不断探索和实践，总结了一些经验。
一、要充分利用新生的新鲜感、好奇心、强烈的求知欲，让学生在一开始就体会到课堂的生动、活跃，教师的亲切，让学生消除害怕、紧张的心理，慢慢培养他们的学习兴趣。
比如负数的教学中，拿几支温度计，让学生观察上面的刻度，挂一些彩图，如山水画，观察它们的海拔高度。
举一些生活中的常用的实例，让学生积极参与。
对于较难记的法则，编成顺口溜或儿歌。
对于较难理解或应用的知识点，编一些生动有趣的、儿童化的题目。
这样既丰富了学生的知识，也降低了学习难度，从而培养了学生的学习兴趣。
二、在课堂教学中，设计各种形式，运用各种手段，唤起他们的参与意识。
如课后的“小制作”、“拼图”让学生自己动手，画、剪、折、拼，得到一些优美的图案，制成各种小模型，学生会兴趣盎然。
这样既锻炼了学生动手操作的能力，也提高了他们的审美观，激发了他们的学习兴趣。
三、培养学生讨论问题的习惯。
如绝对值、探索规律等问题就有很多的难题，这时就让学生分组自由讨论、探究。
这样能提高学生的自信心，从而提高他们的学习兴趣。
四、开辟第二课堂。
利用课余时间开展兴趣小组活动，举办数学知识猜谜，如制作比赛、拼图游戏等。
丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，拓展了学生的知识面，展现了学生的闪光点，让他们领略成功的喜悦，引导他们逐步学好数学。
教师在实际教学中，如何培养学生的学习兴趣，提高数学成绩，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，希望教师共同研究和探讨，胜任新教材的教学改革。
再谈对中学生数学学习兴趣的培养
再谈对中学生数学学习兴趣的培养马鹿中学-------马素夫我是一位中学数学教师。
几年的工作实践和对数学教育的思考、探索告诉我：数学教育一定要着眼于学生的发展、着眼于学生的未来；一定要尊重和确立学生在教学中的主体地位；要引导学生积极参与教学；要培养学生对问题主动探索、独立思考的积极态度，要引发学生的创新精神和重视培养学生实践能力。
然而，为了达到上述目标，教师首先必须注重培养学生对数学学习的兴趣。
因为“兴趣是最好的老师。
”数学学习兴趣往往是推动、激励学生数学学习的最有效的动力。
不能不承认，近几年来，多种因素总是在导致相当一部分中学生数学学习兴趣缺乏或减退，对学生的数学学习影响极大。
培养中学生的数学学习兴趣、探求增强中学生数学学习兴趣的措施和途径，已成为我们中学数学教师的当务之急。
一、教师加强自身的修养，爱数学、爱工作，有着较高的教学水平和奉献精神，是对学生数学学习兴趣无声的培养。
作为中学数学教师，对数学的兴趣是第一需要，不断的加强自身的数学修养是工作的需要，热爱自己的教学工作是能把教学工作完成好的必要条件。
不敢想象，数学教师厌烦数学，所教的学生会对数学感兴趣。
数学教师修养较差，知识面狭窄，又怎能把学生教好?所教的学生又怎能热爱数学？著名数学教育家波利亚指出：“仅有知识而无兴趣很容易沦为一个极差的教师。
而如果对有的东西一知半解……，即使有良好的愿望，有兴趣，……，也无济于事，……。
”“中学数学教师应该“熟知自己的科目”，这种熟知并不是指仅仅熟悉教材，而是要懂得“更多”一些。
一个教师所掌握的知识，应比教给学生的多十倍、二十倍，……。
”“对于中学数学教师，……，真正能把数学教好的，只是那些热爱数学，并且把数学看成活生生的，发展着的科学的人。
”教师是榜样，是标准，教师的一切（知识修养，业务水平，敬业精神，道德品质）无时不对学生产生影响。
从严律己，爱数学，爱工作，业务水平高，修养深，教学效果好的教师往往深受学生的欢迎和热爱。
浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培育
【关键词】初 中；数学课程；学生；学习兴趣
中学数学教学中学生学习兴趣的培养
中学数学教学中学生学习兴趣的培养发表时间：2011-06-17T11:42:20.387Z 来源：《中小学教育》2011年第8期上供稿作者：刘立群[导读] 兴趣是学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。
刘立群河北省隆尧县尧山中学055350兴趣是学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。
学生只有对所学科目产生了浓厚兴趣，才会变被动为主动，才会想学、爱学，才能乐学、会学。
因此，在教学活动中充分挖掘学生潜能、激发其学习兴趣，就显得尤为重要。
这里，笔者拟结合数学教学实践，就学生学习兴趣的培养谈几点体会。
一、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣1、让教学语言富有情感，充满艺术性。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。
”实践也证明，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，只能像一支催眠曲，使学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣；相反，有的老师的语言像兴奋剂，像磁石，使学生很快进入兴奋状态，并深深吸引着学生，唤起学习的热情。
可见，教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。
2、巧妙创设问题情境，导入新课深入思考。
要精心设计每节课的学习情境，把学生引入身临其境的环境条件中去，充分调动学生学习的好奇心和求知欲，使他们由衷地产生情感和想象，从而自然地获得知识和能力。
苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感到教育者的意图，它的教育效果就越快。
”比如，教师从喝糖水谈起，如果太甜了加水冲淡；如果太淡了，再加糖，并演示。
这就不知不觉地进入了“浓度配置”的应用题的学习中，学生的学习兴趣一下被激发起来了，课堂上就能收到很理想的效果，既能促使学生探索，又能将思维引向深层。
3、联系生活实际，让学生感受到数学学习的乐趣。
《数学课程标准》中指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。
面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探究其应用价值。
浅谈核心素养下的初中数学课堂教学中激发学生的学习兴趣的教学策略
浅谈核心素养下的初中数学课堂教学中激发学生的学习兴趣的教学策略发布时间：2022-11-28T02:15:13.275Z 来源：《教学与研究》2022年第14期第56卷作者：畅士民[导读] 初中新课标倡导核心素养理念教学，初中数学课堂怎样提升学生对于数学课堂的兴趣畅士民濮阳市第六中学河南濮阳 457001【摘要】初中新课标倡导核心素养理念教学，初中数学课堂怎样提升学生对于数学课堂的兴趣，是实现核心素养的核心教学手段。
初中数学体系十分基础，知识结构十分严谨并且紧密结合，所以学生维持数学学习不懈的兴趣，进而提升初中学生的主动学习的动力非常重要，对于初中数学课堂教学，教师应该采取哪些教学策略，才可以更有效地激发学生的数学学习兴趣首当其冲。
【关键词】核心素养初中数学课堂教学学习兴趣引言：在初中数学的课堂教学进程中，学生对于数学知识的学习兴趣是能够更快接收课程知识的关键条件，也是核心素养教学理念得以实现的核心教学手段。
如何激发初中学生的数学学习兴趣呢？一、初中数学课堂教学培养学生逆向思维激发数学学习兴趣（一）加强学生对于数学概念的逆向运用在数学科目的学习过程中，概念的理解问题一向成为了学生的一道难题，对于教师来讲，教学的初期如果只注重对概念进行传授，就会使学生成为一个单一思考的载体，在针对问题的时候，受到思维定势的影响较大。
因此，作为数学教师，对于数学概念的教学过程中，需要将正反思维进行灌输，将学生的思维方式的选择项放大延伸，引导学生利用两种思维去理解数学概念，并且在实际的概念解决问题上进行运用，将其思维进行锻炼培养，以此来促进学生对数学概念方面的逆向运用。
例如：运用分析法培养学生的逆向思维核心素养。
分析法在思维中的表现主要是指在对问题到结果得出的一个执果索因的过程，需要从其要证明的结论出发，将逆向思维发挥出来，并不断地寻求适用的条件，直至其可以判定为一个正确的结果。
在这一过程中，需要从问题论点的一个合理性以及正确性出发，在进行问题解决的过程中，将分析法运用起来，让学生在数学问题的解决中，可以将题目设置以及结论得出之间的关系得出，以此来促使逆向思维得到开发和运用。
浅谈初中数学教学中学生兴趣的激发与培养
浅谈初中数学教学中学生兴趣的激发与培养浅谈初中数学教学中学生兴趣的激发与培养咸阳市渭城区第二初级中学强晓蕾“兴趣是最好的老师。
”数学是抽象和概括高度统一的学科，面对繁多、抽象的知识点，学生会产生排斥心理，兴趣则能促进培育求知欲，一旦有兴趣，就会变被动学习为主动学习，根据教学经验谈几点：一、巧妙设计课堂导语，构建学习兴趣。
导语是教师讲课前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。
好的导语能激发学生的浓厚兴趣。
例如，在讲方程一节时采用：同学们，今天做个数学游戏，你们现在每人心里想一个数，用这个数加上2乘以2得出的积减去5，再减去原来想好的数。
好了，现在只要把最后结果说出来，就能立刻猜出这个数，学生会感到惊奇，正当对老师的神功赞不绝口时，老师说：“学了方程，你们也能猜出来。
”这样，学生的学习兴趣被调动了，思维之门打开了。
二、建立和谐民主的师生关系，激活学习兴趣。
数学教学中要善于运用情感教育，建立民主、平等、和谐的氛围，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。
建立融洽的师生关系，创造民主和谐的课堂气氛，是学生在轻松快乐的教学活动中获取知识的重要条件。
老师要尊重每一位学生，初中阶段学生很敏感，正所谓“亲其师，信其道。
”学生喜欢老师，也就喜欢这个老师所教的课程，只有愉悦、和谐的课堂，学习才有意义。
第三，及时批改作业，激发学习兴趣。
教师批改作业是检查教学效果、发现问题、有意识地调整和指导学生学习的重要手段。
教学效果信息能否及时反馈，直接关系到教学质量。
及时批改作业不仅能让学生心中有数，还能促使他们对自己的成功感到满意，增强学习的信心。
另一方面，他们能发现自己的不足，及时改正错误。
四、编写顺口溜，培养学习兴趣。
把知识点编写成顺口溜，使学生朗朗上口，便于记忆，会收到意想不到的结果。
例如，把完全平方公式的展开式：（a+b）2=a2+2ab+b2，编成顺口溜：公式左边：规定a为首，b为末；公式右边：首平方，末平方，交叉2倍放中间。
初中数学教学中学习兴趣的培养
初中数学教学中学习兴趣的培养作者：赵玲来源：《理科爱好者·教育教学版》2012年第01期摘要：针对初中学生中出现的对数学课无兴趣的问题，本文作者结合自己的教学经验提出在数学教师应当注意运用多种手段和方法培养和激发学习兴趣，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，使学生在学习数学时产生浓厚的兴趣。
关键词：初中数学教学；兴趣；教学质量【中图分类号】G633.6【文献标识码】C【文章编号】1671-8437(2012)01-0110-01初中数学教师必须采取能引发学生认识兴趣的各种手段来激发学生的学习兴趣。
因此教师应结合数学学科的特点，认真备好课。
精心设计教学方案，讲究教学方法和教学艺术，从多角度来培养、激发学生学习数学的兴趣，努力把每堂课上好、上活，让学生回味无穷，变“要我学”为“我要学”，从而全面提高教学效率和课堂教学质量，最终达到事半功倍的效果。
那么，如何来调动和培养学生学习数学的兴趣呢?创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围。
良好的师生关系对学生的学习有很大的促进作用，创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围是数学教学成功的第一步。
老师要和学生多接触，多沟通，交流思想，及时了解每个人的思想状况，用自己的真心获得他们的信任，做他们的知心朋友，利用学生的自尊心和好胜心理，激励他们不断向上，勇于拼搏。
在面对困难和挫折时，鼓励他们要有克服困难的信心和勇气。
对每一位同学取得的一点成功和进步都及时给予鼓励和表扬。
对待每一位学生都要有爱心，就像爱自己的孩子一样去关心爱护他们。
因为有爱，才能充分发掘学生的潜能，为学生创设良好的心理环境。
将学生的生活与数学学习结合起来。
运用学生熟知的现实生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，使学生自己发现数学存在的价值和意义。
教学中，教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学式的思考”，要从学生的生活经验和已有的知识去理解数学，数学来自生活又应用于生活I数学与学生的生活经验存在着密切的联系。
七年级学生数学学习兴趣的培养
2013-07教学实践七年级学生数学学习兴趣的培养文/马平飞摘要：针对“如何培养七年级学生的学习兴趣”这一内容进行了深入的探讨，旨在促进七年级学生数学学习的更好发展。
关键词：七年级数学；课堂导入；学习兴趣学生刚进入初中这个崭新的环境时，往往对学习科目持有浓厚的学习兴趣，可是等到新鲜劲一过，他们的这股子学习兴趣也就逐渐弱化了。
再加上初中数学具备抽象性、概括性强的特点，这让很多保持小学数学学习方法的学生大呼“受不了”“太难了”，学习兴趣更是直线下降，这就使得数学教学陷入了一个举步维艰的境地。
我个人认为，要想改善这一状况，就必须从学生的学习兴趣入手，只有这样才能更好地促进数学教学工作的顺利展开。
一、教师应当善用课堂导入，以此激发学生的数学学习兴趣七年级学生大多还保留着小学生的思维以及想法，不但注意力涣散而且还很不容易集中。
对此，我经常利用一些新奇、与众不同的课堂导入方法吸引学生的注意力，并都取得了不错的效果。
如，在学习“三角形的稳定性”这部分知识时，我就向学生提出了这么一个问题：“为什么自行车轮运用的是圆形？而自行车架却是三角形的？这里边包括什么数学原理呢？你们想不想知道？”回答我的自然是学生异口同声的“想”。
“这些谜底都在我们这节课要学的知识里，大家一定要认真听讲，不然可就错过了发现自行车极大秘密的绝好机会……”就这样通过几句话，不但巧妙地导入了新课的相关知识点，而且极大地调动了学生发现谜底的兴趣与欲望，有利于他们在课堂上专心听讲这一教学目标的实现。
二、要坚持“理论联系实际”的教学理念理论来源于实践，同时需要不断运用到实践中去。
数学知识也是这样。
比如，在讲解完“多姿多彩的图形”这节知识之后，我要求学生自由分组仔细观察日常生活中常见的图形或者物品。
通过观察学生发现了长方形、正方形、三角形、梯形、圆形等各种各样的图形，这就促使学生产生“数学知识存在于我们生活的角角落落”的想法，帮助他们在观察的过程中加深对“多姿多彩的图形”相关定义或者概念的理解，而且还有益于学生自身浓厚学习兴趣的产生，为日后更努力、更刻苦地投入数学知识的学习奠定了良好基础。
初中数学课学生学习兴趣的培养
教学篇•经验交流初中数学课学生学习兴趣的培养李明雷李萍（吉林省通化市柳河县安口镇五人班中学）摘要：随着社会的发展和进步，人类的生产生活都发生着巨大的变化，在我们的生活、工作、娱乐中无处不与数学关系密切。
在生活中学习运用数学可以充分体现学习数学的价值，也能提高学习数学的兴趣。
初中阶段学生学习数学的主动性需要教师在课堂中的耐心指导和学习活动中的不断培养，抓住课堂这一充满生命的有机传播平台，给学生全新的数学学习体验。
但什么样的课堂是充满生命力的？怎样在课堂上培养学生学习数学的兴趣，提高学生主动探索、主动思考运用数学知识的能力呢？在数学课堂教学中有一些初浅尝试。
关键词：数学课；学习兴趣；情境教学兴趣是成功做事的最重要条件之一，无论学习中还是活动中只要保证学生充满兴趣积极主动地参与到其中，那么，学习的效率和教学的效果都会事半功倍。
所以，教学中要根据教材内容，结合学生的实际情况，注重在学习中培养学生学习的兴趣十分关键。
数学学科具有一定高度的抽象性和非常严密的逻辑性，在生产和生活中又具有广泛的应用性，是生活中一种重要的工具和解决问题的手段。
作为教师要明确自身的职责，明确要教给学生什么，通过学习使学生达到怎样的学习能力和水平等。
素质教育下的课堂教学，培养学生学习兴趣也是十分重要的任务。
教师要通过课堂中的多种教学手段和教学活动，激发学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在学习数学知识和运用数学知识的过程中，真正走入数学世界神秘的殿堂，让学生在参与到数学学习中得到自身价值的体现和获得成功的体验。
教师要注重多鼓励学生，在课堂上多鼓励学生参与到学习中来，用赏识的态度给学生在参与学习中的各种表现给予正确的评价，让学生感受到被认可和平等的尊重，在闪光点处得到认定。
赞扬是挖掘学生内心学习动力的最好的方法，教师千万不能吝啬对学生的赞誉之词，也不能盲目地给学生点赞，而是要用科学的和艺术的手段。
例如：在学习中多用鼓励性和赞扬性的语言与学生交流。
探究新课改中农村初中生数学学习兴趣的培养
㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２０ ２１探究新课改中农村初中生数学学习兴趣的培养探究新课改中农村初中生数学学习兴趣的培养Һ牛月明㊀（甘肃省庆阳市镇原县城关初级中学，甘肃㊀庆阳㊀７４４５００）㊀㊀ʌ摘要ɔ兴趣是学习的最有效动力，如何唤起学生学习数学的兴趣是数学教师面临的问题之一，也是成功教学的关键．笔者针对农村初中生数学学习兴趣的现状，根据学生的实际进行教学策略的制订，力图通过建立民主㊁健康㊁和谐的新型师生关系，采用新颖多样的现代化教学方法等来培养农村初中生数学的学习兴趣．ʌ关键词ɔ农村学生；数学；兴趣一㊁引㊀言兴趣是培养学习动机和创新思维的驱动力之一，托尔斯泰说过： 必修课不是成功的教学所需要的，激发学生的学习兴趣才是． 初中数学既抽象又形象，既枯燥乏味，又随处可见，很容易使学生产生厌烦心理，解决此弊病的方法在于让学生对学习数学产生浓厚的兴趣．自主学习㊁趣味学习至关重要．基础教育课程改革中提到的 体现数学的科学价值和人文价值 ，即培养学生的数学学习兴趣．能否使初中生对数学学习感兴趣，是初中数学教学的重中之重．没有兴趣的学习终究是无法长久的．二㊁对乡村地区初中学生的学习兴趣现状的分析笔者对我校初中七㊁八年级全体学生的数学学习兴趣进行了问卷调查，调查发现：认为数学很重要的学生占７０％以上，他们认为数学知识能够被运用在日常生活当中；但令人遗憾的是，只有不到一半的学生对数学学习感兴趣．这次调查显示，初中学生，特别是农村学生，对数学学习的兴趣总体偏低．笔者通过访谈进一步了解到，主要有以下原因：①基础较差，对数学有畏难心理；②认为数学枯燥无味；③认为数学没有用，生活中（除简单加减法外）用到数学的情况不多．三㊁对新课改下乡村地区初中学生的数学学习兴趣培养方案（一）正视学生的实际现实农村学校稀少，且大多偏僻，而且学校中的学生大多来自偏远地区，留守儿童占绝大部分，这些孩子中许多从小就不在父母身边，大多被寄养在爷爷奶奶㊁姥姥姥爷家，或是亲戚家，家庭教育的缺失使其缺乏学习的热情；再加上长辈的溺爱，自理能力几乎为零．这也导致了他们学习的能力低下；再者学校的教育水平也无法和现代接轨．因此，教师必须根据班级的实际情况和学生的学习基础制订和实施有效的㊁切实可行的教学计划．（二）树立融洽㊁和谐的师生关系笔者调查发现，８８ ３％的农村初中生认为，幽默风趣的教师和民主㊁健康㊁和谐的师生关系是学生对数学产生浓厚兴趣的主要因素．１．大胆赏识，培养学习勇气教师应该坚信 所有的学生都能学好数学 ，并积极鼓励学生发表意见，包容学生犯错，让学生在教师的信任和关怀中获得勇气，并转化为学习兴趣，进而提高学习效率．２．以身作则，培养学习信心教师的情感㊁态度和价值观对学生具有微妙的影响，教师的敬业心和责任心会吸引学生．教师要以身作则，激发学生积极勤奋的学习态度和学习热情，培养学生严谨的思维能力和逻辑推理能力．教师可以对个别学生进行单独辅导，帮助他们点燃学习的信心，挖掘他们身上的闪光点，培养他们的自信心．３．巧用教师的人格魅力亲其师则信其道．学生发展程度的高低，取决于教师的个性㊁人品㊁行为㊁风度以及幽默感．如果教师能够时刻关注学生的发展状况㊁学习情况，学生自然而然就会对教师产生敬爱之情，无疑也会爱上教师所传授的知识．教与学是通过语言的沟通来完成的，教师的一句话㊁一个动作，甚至是一个鼓励的眼神，都会激发学生对学习的浓厚兴趣，进而爱上这门课程．（三）采用新颖多样的现代化教学方法对于农村学生，教师要多利用电子白板等多媒体设备及多媒体学习资源，为学生演示多种图形变换过程等教学内容，让学生身临其境，让学生在趣味学习的同时，不知不觉中地吸收知识．１．精心设计教学环节，以此引导学生热爱数学教师可根据教材内容的特点和需要，将现实生活融入教学，创设出引人入胜的趣味课堂，让学生自愿学习㊁自愿探索．课前，教师应对教学环节进行精心安排，如在课堂内容中加入趣味环节，使学生能够乐听㊁乐写㊁乐做，把学生对学习的抵触情绪转化为对学习的无尽兴趣．教师可以将本堂课的任务投影到白板上，同时增加与学生的互动环节，对学生进行适当的鼓励，让他们争相回答问题，学生在学中玩㊁玩中学．教学有法，但无定法．多代心理学家的研究发现，人类是会对事物产生刻板印象的，而这一刻板印象很大程度取决于人类对其的第一印象，正所谓先声夺人．教师在开课伊始就要让学生对这门课产生兴趣，而不是被它吓退，这不仅对学生初中阶段的学习有帮助，甚至会让他们受益终身．教学中，教师不仅要讲清数理，还要把抽象的数字真正运用到日常生活中，让学生们不再惧怕数学，让学生们自愿学习数学，主动学习数学，进而形成良性循环．例：古希腊的大数学家丢番图的墓碑上记载着： 他生. All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２０ ２１命的六分之一是幸福的童年；再活了他生命的十二分之一，胡须爬满了他的脸颊；他结婚，又度过了一生七分之一的生命；再过五年，他有了儿子，感到很幸福；可是儿子只活了他父亲全部年龄的一半；他的儿子去世后，他在极度悲伤中度过了四年，也与世长辞了．问题：你知道丢番图不同时期的年龄和他儿子去世时的年龄吗？分析：通过创设这样的情境，让学生计算生活中的 年龄 ，并且发现丢番图的年龄可以被２，６，７和１２整除．因此，这样的数有８４，１６８，２５２， 最后，验证了丢番图的年龄为８４岁．２．引起认知冲突，提升学生注意力认知冲突是学生基于他们日常生活中产生的经验论断与他们在科学世界中要学习的知识之间的偏差．例如， 圆的定义 这一课的内容，可以印证在现实生活中的圆形物体上．学生在小学时也学习了很多有关圆的知识，对圆有了一些了解，此时让他们 掌握所谓的圆 很难．然而，在这个时候，教师如果提问： 轮子为什么是圆形的？同学们想知道其中的奥秘吗？ 则会引起学生强烈的认知冲突，将会得到满意的结果．３．创设与生活相关的情境学生很难将数学学习与现实生活联系起来时，教师就要引导，为学生讲述㊁引证㊁说明数学绝不是纸上谈兵，它是有现实意义的，进而让学生对数学产生兴趣．例如，当谈到概率时，笔者带了一个非常精致的小礼盒． 这是一个装有神秘礼物的小礼盒，同学们猜猜我为什么要带这个礼盒？ 有的同学说是生日礼物，有的同学说是结婚纪念日礼物． 都不对．今天是我的幸运日．十四年前，我花了２元钱买了一张彩票，结果中奖了，这就是当时的奖品． 通过彩票这个小事件，笔者巧妙地渗透了随机性和概率的概念．４．组建合作交流小组，发挥学优生的帮扶引领作用如何能让学生沉浸于数学学习之中？试想一下，如果学生认为自己是在学习一门自己此生都不会用到的学科，又怎会真正乐于学习它呢？为了让学生喜欢上数学，教师可以在课堂上进行诸如知识竞赛等加分形式的分组比赛，让学生不再盲目地接受知识，而是要作为一个集体的一分子，负起属于自己的责任，以此产生一个学习的目标，利用学生达成目标后的喜悦感，降低学生对数学的抵触情绪，让数学学习不仅仅停留在 学 的阶段．教师可以将学生按照一定的规则进行分组，给每个小组布置数学阅读任务，并让他们展开小组交流，各抒己见，最后上台展示．通过学优生的帮扶和引领，让平时不喜欢发表观点的学生逐步融入小组学习中，敢于表现自己，让一节课的气氛真正动起来㊁活起来．（四）让学生自主做难题，体会攻克难关的乐趣作为一名人民教师，不仅自身学习水平要过硬，还要对本学科的知识了如指掌，对学生进行个性化分析，做到因材施教，同时积极引导学生学会学习，做学生的引路人．真正高效且受欢迎的学习形式应该是 在学中玩，在玩中学 ，而要做到这一点，教师就要在学习中积极引导学生，激发学生学习的兴趣，让学生敢于学数学㊁乐于学数学，体会到解开一道困扰许久的难题时的喜悦心情，从而享受数学，发展数学．教师对于不同的学生要结合学生的个人水平制订不同的教学策略．因材施教㊁一生一策的重点在于换位思考，充分了解学生的实际情况．１．教师提问要有层次性要让学生对数学产生兴趣，最重要的莫过于避免挫败感㊁多经历成功．在课堂上，每个学生都有其擅长的领域，教师要让所有学生都有回答问题的机会，让学生积累成功的经验，进而爱上数学学科．为此，对于课堂问题的设计，就不能一概而论，而是要从易到难㊁由浅至深，简单题留给学困生，难题就让学优生来解决．同时，如果学生回答正确，教师要不吝赞扬；回答错误，教师也要正确引导其得出正确答案，并加以鼓励．这样才能做到真正的因材施教，让每个学生都能展现自己，进而对数学产生浓厚的学习兴趣，形成良性发展．２．给每一名学生制订学习计划网络游戏吸引人的秘诀在于，设置了一个又一个任务，让人们不断感受到任务完成的乐趣，体验成功的快感．在课堂上，笔者时常要求学生给自己制订日计划㊁周计划㊁月计划．因为学生的学习程度不同㊁基础不同，接受能力也不同，所以每个人学习的方式也不尽相同．由此可见，由学生根据自身情况给自己制订学习计划，不断完成计划，不断沉浸在成功的快感之中，就会不断刺激学生产生学习乐趣，形成良性循环．同时，会朝着下一个更高的目标前进．经过多年实践，笔者认为学生在学习时最好是制订两层任务：首先是与自己的上一次成绩做对比，要不断自我进步；其次是与同班同学做对比，找一个成绩高于自己的同学，换言之，要给自己一个可以超越的目标㊁前进的方向．在测试结束后，可以举行小型的学习经验交流会，让学生交流学习经验，总结出学习方法，并制订新的任务．兴趣在学习中的重要性不言而喻，它在教师对学生的教导之中起到中流砥柱的作用，它能够引领学生自主学习㊁自发探究，起到勤能补拙的效果．每个学生的接受能力不同，这一点是无法改变的，所以非智力因素就显得尤为重要．综上所述，在教与学的过程中，最重要的就是让学生对数学产生兴趣，使他们主动参与课堂的学习中，不断激发他们的数学学习潜能，从长远角度看这会起到事半功倍的效果．ʌ参考文献ɔ［１］张录林．浅谈如何培养初中学生的数学学习兴趣［Ｊ］．成功（教育），２０１２（００８）：１６０．［２］刘剑．如何培养初中学生的数学学习兴趣［Ｊ］．青少年日记：教育教学研究，２０１５（００６）：１４２．［３］陈合友．浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养［Ｊ］．科学咨询，２０１３（４５）：３０－３１．. All Rights Reserved.。
寻本朔源———初中生数学学习兴趣的培养
８３ 定理的掌握，然而由于时间的限制，老师无法每个人，每个知识点都抽查到，因此，学生对于知识点的掌握是否完整及正确，老师无法完全知晓。
那么费时费力效果却并不一定很理想，这时候就可以用思维导图的方式让学生自己进行整理。
图１ 函数例如：在学习完函数这部分内容后，学生们学习了很多种函数，既有最简单的一元一次函数，还有三角函数、分段函数等。
还有函数的各种性质如单调性、奇偶性等性质和概念交织在一起，学生们很容易混淆这些知识点。
在以后的学习和使用函数知识的过程中，出现一些不必要的错误。
为了帮助学生们更全面系统地理清函数知识结构，巩固记忆，我引导学生们绘制了关于函数的思维导图，涵盖了所有中职数学所涉及到的函数知识。
在思维导图中，函数是由映射发展而来，反映的是数与数之间的关系。
函数的概念、基本性质以及函数类型都清晰地呈现在思维导图里。
学生们能够根据该思维导图快速定位和找到相应的函数知识，比如在复习三角函数时，这部分知识点属于基本初等函数。
在求解函数的解时，会用到解方程的知识，这部分内容的知识点归属于“函数与方程”知识点下。
借助于思维导图，中职生们对函数知识的把握更加清晰明了，不再像以前那样混淆相关知识点了，对函数知识的应用也更加得心应手。
３．高效归纳总结，提升复习效率。
对于中职数学的学习来说，能够掌握正确的学习方法固然重要，然而在考试当中能够取得高分也是一种能力。
现在入学难已经众所周知，如果能够在中考中考取理想的成绩，那么进入好的学校将不再是梦。
在中职数学的复习中，经常需要对学过的知识结构进行梳理，归纳总结，这时候采用思维导图的形式是再适合不过的。
通过思维导图，是学生对学习过知识进行反思是能够形成一个只是体系，这将有助于学生更好的将学习过的知识运用到解题的过程当中。
中职数学关于“圆”的知识点繁多，学生们在复习的时候容易混淆，把握不住复习重点和解题技巧。
实际上，中职有关圆的知识可以通过思维导图清晰地划分为四大类问题，分别是“圆的认识”、“圆的位置”、“与圆相关的计算”、“与圆相关的定理”。
浅议七年级学生数学兴趣的培养
浅议七年级学生数学兴趣的培养
马惠珍
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2010(000)003
【摘要】利用学生的好奇心,教师采取直观教学的方法,结合学生不同的学习方法,对不同层次的学生提出不同层次的目标和要求,充分利用第二课堂,采取多种教学手段,调动学生学习数学的积极性,激发学生学习数学的兴趣,培养学习兴趣是调动学生学习数学积极性、提高学习效率的最有效的方法.
【总页数】1页(P175)
【作者】马惠珍
【作者单位】甘肃省陇南市武都区城关中学,甘肃陇南,730000
【正文语种】中文
【中图分类】G622
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1.浅谈七年级学生数学兴趣的培养 [J],
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浅谈七年级数学学习兴趣的培养
浅谈七年级数学学习兴趣的培养发表时间：2009-08-17T09:02:47.357Z 来源：《现代教育教学探索》2009年第7期供稿作者：钟长萍(乌鲁木齐县永丰乡中心学校新疆乌鲁木齐830000)[导读] 本文根据教学实践，就如何提高学生的学习兴趣呢做了一些探索和实践。
【摘要】本文根据教学实践，就如何提高学生的学习兴趣呢做了一些探索和实践。
【关键词】数学；学习兴趣；探索Shallow the development talked a grade seven mathematics study interest Zhong Chang-ping【Abstract】This text practice according to the teaching, how exaltation student of study interest do some investigate and practice. 【Key words】Mathematics;Study interest;Investigate很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行了不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据-教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
1. 要充分把握起始阶段教学“良好的开端是成功的一半”这是新教材编写者的指导思想。
七年级学生翻开刚拿的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，身下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
浅谈农村初中生数学学习兴趣培养(成先文).doc
农村初中生数学学习现状与兴趣的培养陶香[摘要]：兴趣是事业成功的先导，是学好数学的源泉和动力。
注重对数学学习兴趣的培养，引导学生走进数学，亲近数学，研究数学，培养学生的数学学习兴趣，是激发学习热情，产生内在动力的关键。
只有对数学产生了浓厚的兴趣，才会使学生由“要我学”转变为“我要学”。
关键词：兴趣先导培养引导亲近研究对于大多数由小学升入初中的学生来说，初中数学相对小学数学而言知识容量急速扩张，解题的难度、广度、深度大大增加，五花八门的方法，技巧扑面而来。
如果再加上几次不理想的考试成绩，顿使学生失去了学习数学的兴趣与信心，开始怀疑自己的能力、智力，认为自己不是学数学的料，和一些优秀的同学没法比，从惧怕到厌恶至放弃学习数学。
《新课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”为此，教师要在平时的教学中注重学生兴趣的培养，时时注意调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与到各项数学活动中来，在活动中不同的人获得不同程度的发展。
一、初中生数学学习现状据我的调查了解和在农村中学从教近十年的体会，我深感学生们数学学习状况不容乐观，具体表现在：（一）基础知识点的理解不够深入。
对知识点的理解停留在一知半解的层次上，这类问题反映在三个方面：1、理解停留在字面上。
概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。
例如：在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。
2、死记硬背，囫囵吞枣。
对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。
这样就不能很好的将尝到的知识点与解题联系起来。
例如，同类项的解答时，一旦用字母表示字母指数时就不会解答了，不知道那个指数位置的字母是什么了。
3、恍恍惚惚，是是而非。
一部分同学不重视对数学公式的记忆。
记忆是理解的基础。
如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？例如，各个立方体的体积公式，不识记是不会解答此类题目的。
新课程理念下初中数学学习兴趣培养
新课程理念下初中数学学习兴趣培养发布时间：2021-02-26T10:36:28.137Z 来源：《中小学教育》2020年11月31期作者：张西欣[导读] 伴随着新课程改革的深入推进，初中数学在教学目标及教学方式方法上都做出了一定的优化和改进，张西欣日照市新营中学摘要：伴随着新课程改革的深入推进，初中数学在教学目标及教学方式方法上都做出了一定的优化和改进，在新课程理念的指导下，更加侧重于对初中生数学自主学习能力、自主探究能力以及逻辑思维能力的培养。
要提高学生的学科综合素养，教师就要摒弃传统的教学观念和教学手段，从学习兴趣培养的角度入手，以兴趣为引导，提高学生数学学习的主动性和积极性，达到事半功倍的教学效果。
文章就主要围绕新课程理念下初中数学学习兴趣培养的方法展开分析和研究，以供参考。
关键词：新课程理念；初中数学；学习兴趣；培养数学作为初中阶段重要的基础类学科，其所涵盖的数学知识较为抽象、严谨和枯燥，学生在对有关数学定理、概念以及逻辑推演方法的理解上存在一定的难度，再加上学生的学习能力和认知水平存在一定的差异性，很容易导致学生对数学产生畏难心理，难以构建初中数学的高效课堂。
[1]要改变这一现状，就要增进学生学习数学的兴趣，学生只有对数学学习产生了兴趣，才有进一步自主学习和探究的欲望，才能够实现初中数学教学质量和效率的同步提升。
一、影响学生数学学习兴趣的原因分析1、教学理念及方式方法落后在进行初中数学教学的过程中，导致学生难以对数学学习产生兴趣的主要原因首先就在于教师的教学理念及方式方法落后。
新课程理念强调学生在课堂中的主体地位，但是不少教师仍然采用传统的教学观念，让学生被动的接受知识的灌输，难以激发学生的积极性和主动性。
在教学方式方法上，教师更加侧重于先对学生进行讲解和示范，再由学生进行练习，忽视对学生数学思维以及数学综合能力的训练和培养，导致数学课堂较为枯燥和单一。
2、学科教学目标存在一定偏差初中数学教学中，影响学生数学学习兴趣的原因还在于学科教学目标存在一定的偏差。
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初中生数学学习兴趣的培养马素华
发表时间：2013-07-15T11:16:01.780Z 来源：《教育研究·教研版》2013年7月下供稿作者：马素华[导读] 教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养马素华
〔摘要〕新课程改革实施以来，新的教学理念为我们课堂教学指引了方向, 要使学生学好数学,就必须先让学生爱上学数学,其实就是对数学产生兴趣。
在不少人误认为数学是枯燥、乏味的学科的情况下，尤其是在提倡素质教育的今天，怎样培养学生学习数学的兴趣，显得尤为重要。
〔关键词〕初中数学学习兴趣培养
1 教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养 1.1 明确目的，产生兴趣。
心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。
当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。
因此，教师在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。
1.2 运用现代教学技术，加强数学教学气氛。
随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。
例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，要求每组把讨论的结果写在纸上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在纸上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。
1.3 动手操作，促进兴趣。
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。
它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。
总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。
2 教师教学过程中培养学生数学学习兴趣的方法 2.1 创设问题情境。
需要创设的问题是指学生迫切希望获得解答的关于数学教学内容的疑问。
所谓问题情境是指在新奇未知事物刺激下学生形成认知中突然提出问题或接受教师提问，产生解决此问题的强烈愿望，并作为自己学习任务的那样一种情境。
思维发端于问题，又通过问题来展开，始终和一定的问题相联系。
在教学中不断用有趣的问题为教学过程引路，创设覆盖每一章每一节，特别是每一具体课题的情境。
问题的情境由问题的背景与问题的体系系列共同构成。
问题不断明确着认识活动的远近目标，推动着学生认识活动的发展。
现象是人门的向导，也是问题的源泉。
从典型而新奇的事实人手，引出的问题最生动。
处于学生 “最近发展区”的问题，对学生最有吸引力，因为思维最愿与难题交朋友。
在教学过程中，经常引导学生自己发现问题，鼓励学生质疑问难，把创设问题情境的主动权交给学生。
引导学生自己发现问题提出问题有两个好处:一方面能为教师带来及时的宝贵的教学反馈，为教学提供更加切实的教学问题情境;另一方面也有利于学生兴趣向更深层次发展。
因为学生自己发现问题、解决问题的意识从无到有、不断增强，必然引起兴趣的自我强化。
2.2 创设成功情境。
所谓“成功情境”，是能使学生成功地学习，使他们的好奇心与学习愿望获得满足，从而体验到数学认识活动的快乐，感受到“自我发现”的惊喜，这样的学习情境。
教师培养学生兴趣最重要的是教给学生思维方法，要教会学生注意积累数学感性知识，并通过仔细观察现象，发现问题;要使学生掌握数学知识结构;要教会学生理清分析问题的思路，学会从比较中抓特性，从联系中分析综合出共性。
为使学生直接地、间接地掌握全部所学的数学知识，要进行多方面的努力，如制作必要的直观教具，充分联系学生的日常生活，尽可能开展多媒体教学，最好是教师形象生动的直观描叙。
学生掌握了学习方法，就容易通过独立思考，进行成功的学习。
在教学过程中，给学生学习的主动权，让学生充分参与教学的全过程。
实践证明学生学习上是否成功在于积极参与教学的程度。
因此教师要作好整体构思安排，针对学生的知识准备情况和教学目标的要求，精心组织教学过程，用多种方式让学生学好重点知识，力争突破难点，减少学生学习水平的分化。
让学生及时了解学习的结果，得到及时的信息反馈，有利于学生自己改善学习行为。
针对不同的学生提出不同的要求，让所有的学生都能达到最好水平。
在为积极上进的学生设创新奖鼓励其探求的同时，还要为学习困难的学生设置一些易于解答的梯度题，帮助他们沿台阶去解决基本问题乃至稍难的题目，使这类学生有表现点滴进步的机会，并及时给予肯定评价，给予进步奖，不断唤起他们成功的斗志。
初中数学教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯。
那些没有养成良好学习习惯的学生，很难将注意力集中起来。
如果他们本身对学习没有兴趣，无论教师讲得多好，他们都可能会出现走神的情况。
反过来，如果他们的学习兴趣得到很好的培养，他们就能够积极主动地参与到教学活动中，课堂的教学效率也会随之得到提升，因此，培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件。
作者单位：新疆农二师二十九团梨华中学__。