幼儿英语教学法ppt课件
合集下载
《幼儿英语课堂教学》PPT课件
I. English song ---hand shoulder knees and toe
• Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.(重复) • Eyes and ears and mouth and nose • Head and shoulders knees and toes,knees and toes(重复)
The characteristics of the English class in the kindergarten.
• （一）主要侧重英语兴趣的培养和英语氛 围的感受，到中、大班逐渐转向英语基础 知识和基本技能的掌握。 • （二）只进行听、说技能的培养，并且是 在听的基础上训练说的能力；不进行认读 和拼写。 • （三）具有极强的实践性，因此必须安排 大量的听说活动来作为外部手段使幼儿掌 握吸收所学知识。
• 7. Happy Children’s Day.儿童节快乐！ 8. Merry Christmas Day.圣诞节快乐！ 9. Happy Mid-Autumn Day. 中秋快乐！ 10. Happy birthday to you! 祝你生日快乐！ 11. Happy New Year! 新年快乐！ 12. Happy Teachers’ Day! 教师节快乐！ 13．What’s your name？My name is Bobo. 你叫什么名字？我叫Bobo。 Now, let me introduce myself.现在我介绍 一下我自己
englishclass一主要侧重英语兴趣的培养和英语氛围的感受到中大班逐渐转向英语基础知识和基本技能的掌握
第二章幼儿英语课堂教学：
第一节 幼儿英语课堂教学的特点
剑桥少儿ppt课件(2024)
10
03
口语表达能力培养
及实践
2024/1/30
11
激发孩子口语表达兴趣方法论述
利用生动有趣的故事、游戏等形 式，引导孩子积极参与口语表达
活动。
通过角色扮演、情景模拟等方式 ，让孩子在轻松愉快的氛围中锻
炼口语表达能力。
鼓励孩子参加各类演讲、辩论等 比赛，激发其竞争意识和表达欲
望。
2024/1/30
丰富孩子的生活体验
带孩子参加各种活动，如户外运动、社会实践、文化体验等，拓宽 视野，增长见识。
引导孩子记录所见所闻
鼓励孩子写日记、周记或随笔，及时记录生活中的有趣瞬间和感悟 ，积累写作素材。
20
教授基本写作技巧，提升文章质量
1 2
讲解写作基础知识
教授孩子写作的基本要素，如标题、开头、正文 、结尾等，以及常用的写作手法和技巧。
2024/1/30
分析作文优点和特点
针对展示的作文进行深入分析，讲解其优点和特点，如立意新颖、 语言生动、结构严谨等。
鼓励孩子互相学习和借鉴
引导孩子从别人的作品中汲取灵感和营养，互相学习和借鉴好的写 作方法和经验。
22
06
课堂互动环节设置
与效果评估
2024/1/30
23
ห้องสมุดไป่ตู้
设计有趣课堂互动环节，激发孩子参与热情
解。
培养孩子批判性思维
03
教授孩子如何对文本进行评价和判断，提高他们的批判性思维
能力。
17
实例分析：成功引导孩子爱上阅读
实例一
通过亲子共读，激发孩子阅读兴趣。 家长每天抽出时间与孩子一起阅读， 引导孩子感受阅读的乐趣。
实例二
利用孩子对某一主题的兴趣，引导其 进行拓展阅读。例如，孩子喜欢恐龙 ，家长可以引导孩子阅读与恐龙相关 的科普书籍。
03
口语表达能力培养
及实践
2024/1/30
11
激发孩子口语表达兴趣方法论述
利用生动有趣的故事、游戏等形 式，引导孩子积极参与口语表达
活动。
通过角色扮演、情景模拟等方式 ，让孩子在轻松愉快的氛围中锻
炼口语表达能力。
鼓励孩子参加各类演讲、辩论等 比赛，激发其竞争意识和表达欲
望。
2024/1/30
丰富孩子的生活体验
带孩子参加各种活动，如户外运动、社会实践、文化体验等，拓宽 视野，增长见识。
引导孩子记录所见所闻
鼓励孩子写日记、周记或随笔，及时记录生活中的有趣瞬间和感悟 ，积累写作素材。
20
教授基本写作技巧，提升文章质量
1 2
讲解写作基础知识
教授孩子写作的基本要素，如标题、开头、正文 、结尾等，以及常用的写作手法和技巧。
2024/1/30
分析作文优点和特点
针对展示的作文进行深入分析，讲解其优点和特点，如立意新颖、 语言生动、结构严谨等。
鼓励孩子互相学习和借鉴
引导孩子从别人的作品中汲取灵感和营养，互相学习和借鉴好的写 作方法和经验。
22
06
课堂互动环节设置
与效果评估
2024/1/30
23
ห้องสมุดไป่ตู้
设计有趣课堂互动环节，激发孩子参与热情
解。
培养孩子批判性思维
03
教授孩子如何对文本进行评价和判断，提高他们的批判性思维
能力。
17
实例分析：成功引导孩子爱上阅读
实例一
通过亲子共读，激发孩子阅读兴趣。 家长每天抽出时间与孩子一起阅读， 引导孩子感受阅读的乐趣。
实例二
利用孩子对某一主题的兴趣，引导其 进行拓展阅读。例如，孩子喜欢恐龙 ，家长可以引导孩子阅读与恐龙相关 的科普书籍。
dtnl拼读教学课件(2023版ppt)
dtnl字母发音
d的发音：[d]，舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖
01
和上齿龈之间的缝隙中流出，声带振动。
t的发音：[t]，舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖
02
和上齿龈之间的缝隙中流出，声带不振动。
n的发音：[n]，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻
03
腔流出，声带振动。
l的发音：[l]，舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖
04
C
n在句子中的发音：[n]，如： nose
B
t在句子中的发音：[t]，如：tiger
A
d在句子中的发音：[d]，如：dog
3
dtnl拼读教学课件方法
字母发音示范
D的发音： /d/，发音时 舌尖抵住上 齿龈，气流 从舌尖和上 齿龈之间的 缝隙中通过， 声带振动。
T的发音： /t/，发音时 舌尖抵住上 齿龈，气流 从舌尖和上 齿龈之间的 缝隙中通过， 声带不振动。
n在句子中通常发/n/音，l在句子中通常发/l/音。
单词发音练习
单词发音：dtnl四个单词的 发音练习，包括单词的音标、 发音技巧和发音注意事项。
单词释义：dtnl四个单词的 释义练习，包括单词的中文
释义和英文释义。
单词拼写：dtnl四个单词 的拼写练习，包括单词的
拼写规则和拼写技巧。
单词应用：dtnl四个单词 的应用练习，包括单词在 实际生活中的应用和实例。
04
发音练习：通过跟读、模仿等方式进行发音练习，提高发音准确性
句子发音示范
教师示范：教师先示范正确的句子发
01
音，让学生模仿。 学生跟读：学生跟着教师的示范，大
02
声朗读句子，掌握正确的发音。 录音回放：教师将学生的朗读录音，
幼儿英语的教案(精选)ppt
利用英语儿歌、童谣等音乐资源，让孩子在音乐的节奏和旋律中感受英语的韵律和语感。同时，通过歌曲的歌词，孩子可以 学习到一些简单的英语词汇和表达方式。
TPR Teaching
全身反应，增强记忆效果
通过全身反应教学法（TPR），让孩子在听到英语指令后做出相应的动作或行为。这种方式能够帮助 孩子更好地理解和记忆英语指令，同时提高孩子的反应能力和肢体协调能力。
05 Teaching Reflection
CHAPTER
teaching effectiveness
Effectiveness in Teaching Content
The activities were designed to promote active learning and reinforce key language skills.
To enhance visual understanding, more visual aids such as pictures, charts, and flashcards could be used.
This would assist in making the learning process more直观的and would help students better understand new vocabulary.
Practice session
分组练习
将幼儿分成小组，进行角色扮演、对话练习等活动，提高口语表达和交际能力 。
个人练习
为每个幼儿提供练习机会，鼓励他们大胆开口，纠正发音和语法错误。
Evaluation stage
观察记录
观察幼儿在课堂上的表现，记录他们 的学习成果和问题。
反馈评价
TPR Teaching
全身反应，增强记忆效果
通过全身反应教学法（TPR），让孩子在听到英语指令后做出相应的动作或行为。这种方式能够帮助 孩子更好地理解和记忆英语指令，同时提高孩子的反应能力和肢体协调能力。
05 Teaching Reflection
CHAPTER
teaching effectiveness
Effectiveness in Teaching Content
The activities were designed to promote active learning and reinforce key language skills.
To enhance visual understanding, more visual aids such as pictures, charts, and flashcards could be used.
This would assist in making the learning process more直观的and would help students better understand new vocabulary.
Practice session
分组练习
将幼儿分成小组，进行角色扮演、对话练习等活动，提高口语表达和交际能力 。
个人练习
为每个幼儿提供练习机会，鼓励他们大胆开口，纠正发音和语法错误。
Evaluation stage
观察记录
观察幼儿在课堂上的表现，记录他们 的学习成果和问题。
反馈评价
幼儿英语教学方法
•
•
• •
幼儿英语教学
—— 方法与技巧
赵楠
＊培训流程
• • • • 1.认识幼儿英语教学 2.幼儿英语授课的特殊性 3.幼儿英语教学的方法 4.幼儿英语授课流程
认识幼儿英语教学
•
•
幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身 心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴 趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。 幼儿普遍课堂纪律意识淡薄，天性好动、爱做游戏、上课集中注意力 时间短。针对这些特性，教师在授课的过程中要以肢体语言为主，多 讲究互动。例如，第一次上课与学生问候，Hello、Good morning等单 纯的问候很难吸引孩子的注意，因而教师可以通过教学律动或者唱儿 歌的形式让学生快速记住并运用于实际。 幼儿好表现、好表扬、好竞争！教师可以充分运用课堂竞争机制 调动学生的积极性！无论是个人竞争还是组队竞争，教师一定要让竞 争形式多元化，低年级教师一定要练好简笔画，课堂上多以图片或教 具为主，辅以少量的英文单词。 课堂游戏的设置也应尽可能的简单化。切忌出现复杂的游戏。 High and low voice、Magic fingers、Passing down等游戏都非常适合教 学。在运用游戏时，教师一定要有着较为丰富的表情，能较快的吸引 孩子的注意力，要能根据课堂表现及学生反映调动孩子的积极性。当 然，切忌孩子课上吼叫。 一般来讲，幼儿不主张书写单词，但这个可以根据地区发展水平而 定！26个字母一定要求掌握，运用字母操和字母歌都是很好的教学手 段，孩子在模仿、哼唱中能较快的掌握全部字母。 幼儿老师其实就是个孩子王。喜爱孩子，乐意与孩子一起分享快 乐！在教授的过程中互动性强，因而需要老师付出更多的耐心和细心。 而这，对老师来说也绝对是个挑战！
•
• •
幼儿英语教学
—— 方法与技巧
赵楠
＊培训流程
• • • • 1.认识幼儿英语教学 2.幼儿英语授课的特殊性 3.幼儿英语教学的方法 4.幼儿英语授课流程
认识幼儿英语教学
•
•
幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身 心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴 趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。 幼儿普遍课堂纪律意识淡薄，天性好动、爱做游戏、上课集中注意力 时间短。针对这些特性，教师在授课的过程中要以肢体语言为主，多 讲究互动。例如，第一次上课与学生问候，Hello、Good morning等单 纯的问候很难吸引孩子的注意，因而教师可以通过教学律动或者唱儿 歌的形式让学生快速记住并运用于实际。 幼儿好表现、好表扬、好竞争！教师可以充分运用课堂竞争机制 调动学生的积极性！无论是个人竞争还是组队竞争，教师一定要让竞 争形式多元化，低年级教师一定要练好简笔画，课堂上多以图片或教 具为主，辅以少量的英文单词。 课堂游戏的设置也应尽可能的简单化。切忌出现复杂的游戏。 High and low voice、Magic fingers、Passing down等游戏都非常适合教 学。在运用游戏时，教师一定要有着较为丰富的表情，能较快的吸引 孩子的注意力，要能根据课堂表现及学生反映调动孩子的积极性。当 然，切忌孩子课上吼叫。 一般来讲，幼儿不主张书写单词，但这个可以根据地区发展水平而 定！26个字母一定要求掌握，运用字母操和字母歌都是很好的教学手 段，孩子在模仿、哼唱中能较快的掌握全部字母。 幼儿老师其实就是个孩子王。喜爱孩子，乐意与孩子一起分享快 乐！在教授的过程中互动性强，因而需要老师付出更多的耐心和细心。 而这，对老师来说也绝对是个挑战！
幼儿英语的教案(精选)ppt
Alignment with Goals
Is the taught content aligned with the overall teaching objectives? Are there any mismatches between the taught content and the desired outcomes?
2023 WORK SUMMARY
Teaching Plan for
Preschool English
(Selected) 汇报人：可编辑
2023-12-23
REPORTING
目录
• Teaching objectives • Teaching content • teaching process • teaching method • Teaching evaluation • Teaching Reflection
激发兴趣
通过生动有趣的活动，激发幼 儿学习英语的兴趣和积极性。
引导参与
鼓励幼儿积极参与教学活动， 通过游戏、角色扮演等形式， 让幼儿在玩中学。
互动交流
创设英语交流的情境，鼓励幼 儿用英语进行简单的日常对话 和表达。
及时反馈
对幼儿的学习情况进行及时反 馈，肯定他们的进步和表现， 同时指出不足之处，提出改进
REPORTING
所学知识。
语言能力
评估学生的英语听说读写能力 是否得到提高，以及是否能够 运用英语进行简单的交流。
综合素质
评估学生的综合素质是否得到 提高，如思维能力、创造力、
团队合作能力等。
Parental evaluation
教师教学评价
评估家长对教师的教学方法和教学内 容的评价，以及家长对教师教学态度 的满意度。
Is the taught content aligned with the overall teaching objectives? Are there any mismatches between the taught content and the desired outcomes?
2023 WORK SUMMARY
Teaching Plan for
Preschool English
(Selected) 汇报人：可编辑
2023-12-23
REPORTING
目录
• Teaching objectives • Teaching content • teaching process • teaching method • Teaching evaluation • Teaching Reflection
激发兴趣
通过生动有趣的活动，激发幼 儿学习英语的兴趣和积极性。
引导参与
鼓励幼儿积极参与教学活动， 通过游戏、角色扮演等形式， 让幼儿在玩中学。
互动交流
创设英语交流的情境，鼓励幼 儿用英语进行简单的日常对话 和表达。
及时反馈
对幼儿的学习情况进行及时反 馈，肯定他们的进步和表现， 同时指出不足之处，提出改进
REPORTING
所学知识。
语言能力
评估学生的英语听说读写能力 是否得到提高，以及是否能够 运用英语进行简单的交流。
综合素质
评估学生的综合素质是否得到 提高，如思维能力、创造力、
团队合作能力等。
Parental evaluation
教师教学评价
评估家长对教师的教学方法和教学内 容的评价，以及家长对教师教学态度 的满意度。
幼儿园教师培训课件幼儿英语教学之语音篇.
幼儿园教师培训课件幼儿英语教学之语音篇.一、教学内容本课件主要围绕幼儿英语教学中的语音篇进行展开，依据教材《幼儿英语启蒙》的第二章节“语音乐园”进行详细讲解。
内容包括元音、辅音的基本发音方法，音标认知，单词拼读以及简单的句子发音练习。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的元音、辅音发音方法，提高英语语音表达能力。
2. 培养幼儿对英语音标的认知，为日后的英语学习打下坚实基础。
3. 通过单词和句子的发音练习，提高幼儿的英语听说能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音、辅音的发音方法，音标认知。
2. 教学重点：单词和句子的发音练习，语音表达能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，语音卡片，单词卡片，小奖品。
2. 学具：幼儿英语教材，《幼儿英语启蒙》第二章节内容。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放一首英文儿歌，让幼儿模仿唱歌，引导幼儿关注语音。
2. 例题讲解（10分钟）：讲解元音、辅音的基本发音方法，音标认知，配合语音卡片进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）：分组进行单词拼读比赛，教师点评并纠正发音。
4. 小游戏（5分钟）：通过“找音标”游戏，巩固幼儿对音标的认知。
5. 句子发音练习（10分钟）：挑选教材中的句子，让幼儿模仿发音，并进行角色扮演。
六、板书设计1. 幼儿英语教学之语音篇2. 内容：元音、辅音发音方法音标认知单词拼读句子发音练习七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课学习的元音、辅音音标，每个音标写5遍。
每个音标挑选一个单词进行拼写和发音练习。
2. 答案：见教材《幼儿英语启蒙》第二章节。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的发音表现，针对问题进行个别辅导，提高他们的语音表达能力。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的英语学习，共同关注幼儿的语音进步。
课后活动：组织英语角活动，让幼儿在轻松的氛围中练习英语发音。
重点和难点解析1. 教学难点：元音、辅音的发音方法，音标认知。
幼儿英语教学法课件07英语语言知识教学
2、简单句 I ’m happy. You look pretty today. I want to go home now.
3、祈使句 Go back to your seat. Let’s have lunch. No running .
三、幼儿英语的句型选择：
教师在为幼儿选择英语句型时，需注意两点:
等
（三）及时复习
艾宾浩斯曲线表明在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢 了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。
（四）调动各种器官
教单词时，要调动幼儿的听觉、视觉、触觉、运动觉等等，以沟通 大脑皮层各感官区之间的联系，从而加深记忆痕迹。
如：教“milk”一词，要让幼儿看到、尝到真正的牛奶，这样记忆才 会深刻。
幼儿英语词汇教学的意义和要求
要求
幼儿英语词汇教学的要求包括： •幼儿单词发音正确，能够准确掌握词的读音规则； •能够听懂英语语流中出现的单词词义，正确理解所听 到的语言信息。 •能够在口语中正确运用单词来表达思想
幼儿英语词汇教学的方法和技巧
（一）情境教学 （二）直观教学 （三）儿歌教单词 （四）利用谜语教单词 （五）通过游戏教单词
三、语法教学的注意事项
2. 让幼儿无意识地习 得规则。 在语法教学中，有两 种方法：显性语法教 学和隐性语法教学。 前者强调在教学中直 接谈论语法规则，通 过对语言的交际性运 用归纳出语法规则。 对幼儿我们采用隐性 语法教学的方法，使 幼儿在玩乐中无意识 的学习语法
1. 不讲解多联系，通过练习 达到语法规则的内化。 语法教学的目的主要是帮助 幼儿提高语言的实践能力， 而不是单纯向他们灌输语法 只是。因此幼儿英语教学中 要避免讲解语法规则，而应 通过大量的联系，在英语语 言实践中正确熟练的掌握用 法。
幼儿英语教学法第一章
二、考核方式
总成绩为百分制，其中包括平时成绩50%（出勤情况10%， 课堂表现10%，课程作业10%，以及教学设计及模拟20%）， 期末考试成绩50%。
三、上课要求
每次迟到扣1分，每次旷课扣2分，扣完为止。
缺勤（含请假）超过总课时的1\3的，取消考试资格。
手机不上课桌，上课期间请保持手机关机或静音。 不要随意出入教室。有事情课间解决，紧急情况请举手。
幼儿英语教学法
Lቤተ መጻሕፍቲ ባይዱGO
一、教学目的
通过本课程的学习，学生要理解幼儿英语教学的理 论基础和幼儿语言学习的心理特点，了解幼儿英语 教师的基本素质要求；掌握幼儿英语教育的基本原 则和基本方法，熟悉幼儿双语教育活动；能够科学 运用理论知识，确定明确的教学目标，独立设计幼 儿英语教案，恰当选择和利用多种幼儿英语教育资 源，通过课堂教学、游戏活动、儿歌教学、故事教 学和渗透活动等方式，组织和指导幼儿英语教学活 动。
幼儿英语教学-26个英文字母ppt
Story teaching
• Summary: Through vivid storylines, enable young children to learn English letters while listening to the story.
• Detailed description: Choose some stories related to English letters, such as the story of the Kingdom of Letters. Teachers can guide young children to learn the pronunciation and shape of letters while telling stories. In the story, teachers can intersperse words and phrases related to letters to enrich children's language input. At the same time, teachers can encourage young children to retell the story plot after listening to it, improving their language expression ability.
幼儿英语教学-26个英文字母
目录
CONTENTS
• introduction • Introduction to 26 English letters • teaching method • Teaching practice • Teaching Reflection
01 introduction
第三章幼儿英语教育的目标与内容 幼儿英语教育活动实训教程课件
学游戏，为下一步的英语学习做初步的准备； 4．尽可能地引导幼儿开口。
四、幼儿英语教学的阶段目标
（二）中班 1．培养幼儿简单的英语课堂教学用语及日常用语，尽
可能地用英语去规范幼儿的上课纪律；
2．在听懂的基础上，能把所学的内容表达出来； 3．在所学单词、句型掌握的基础上，进行句型扩展练 习，达到掌握及巩固的目的； 4．愿意并能用中、英语进行简单的日常用语表达；
与发展。”
二、幼儿英语教育的总目标
概述：幼儿英语教学重在启蒙，包括兴趣启蒙、
语音语感启蒙、英语交际能力启蒙和多元文化观念
启蒙，从而为幼儿的后继英语学习打下扎实的基础。
尽管目前教育主管部门对幼儿英语教学尚未有统一 的目标要求，但从幼儿认知发展的特点及幼儿的年 龄特征、幼儿语言形成与发展的规律以及学前教育 的总体目标等各方面来综合考虑，科学的幼儿英语 教育目标应该是一个综合性的目标体系，它应该由 情感、认知及能力三个领域组成。
1．听与做
6）听懂对普通物品的简单描述，如课堂里的事物、周
围的东西，并能用非语言的方式表示出来，如画画、涂 颜色、做动作等； 7）听懂字母、数字、时间、星期等； 8）借助上下文、图画，听懂简单描述。
2．说与唱
1）能根据录音模仿说话；
2）能相互致以简单的问候；
3）能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4）能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5）能学唱英语儿童歌曲和歌谣10-20首。
幼儿英语教育活动实训教程
北京出版集团公司 北 京 出 版 社
第三章 幼儿英语教育的目标与内容
【学习目标】
•了解幼儿英语教有的总体目标 •理解幼儿英语教有的具体目标
•掌握幼儿英语教有的基本内容
•能够在教育教学活动中根据幼儿年龄特征和兴趣 爱好选择适宜的教学内容
四、幼儿英语教学的阶段目标
（二）中班 1．培养幼儿简单的英语课堂教学用语及日常用语，尽
可能地用英语去规范幼儿的上课纪律；
2．在听懂的基础上，能把所学的内容表达出来； 3．在所学单词、句型掌握的基础上，进行句型扩展练 习，达到掌握及巩固的目的； 4．愿意并能用中、英语进行简单的日常用语表达；
与发展。”
二、幼儿英语教育的总目标
概述：幼儿英语教学重在启蒙，包括兴趣启蒙、
语音语感启蒙、英语交际能力启蒙和多元文化观念
启蒙，从而为幼儿的后继英语学习打下扎实的基础。
尽管目前教育主管部门对幼儿英语教学尚未有统一 的目标要求，但从幼儿认知发展的特点及幼儿的年 龄特征、幼儿语言形成与发展的规律以及学前教育 的总体目标等各方面来综合考虑，科学的幼儿英语 教育目标应该是一个综合性的目标体系，它应该由 情感、认知及能力三个领域组成。
1．听与做
6）听懂对普通物品的简单描述，如课堂里的事物、周
围的东西，并能用非语言的方式表示出来，如画画、涂 颜色、做动作等； 7）听懂字母、数字、时间、星期等； 8）借助上下文、图画，听懂简单描述。
2．说与唱
1）能根据录音模仿说话；
2）能相互致以简单的问候；
3）能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4）能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5）能学唱英语儿童歌曲和歌谣10-20首。
幼儿英语教育活动实训教程
北京出版集团公司 北 京 出 版 社
第三章 幼儿英语教育的目标与内容
【学习目标】
•了解幼儿英语教有的总体目标 •理解幼儿英语教有的具体目标
•掌握幼儿英语教有的基本内容
•能够在教育教学活动中根据幼儿年龄特征和兴趣 爱好选择适宜的教学内容
快乐幼儿英语教学课件通用
快乐幼儿英语教学课件通用一、教学内容本课件以《幼儿快乐英语》教材第三单元“Colors and Shapes”为基础，详细内容包括：1. 章节内容：Unit 3 Colors and Shapes（第三单元：颜色和形状）Lesson 1: Red, Yellow, Blue（第一课：红、黄、蓝）Lesson 2: Green, Purple, Orange（第二课：绿、紫、橙） Lesson 3: Circle, Square, Triangle（第三课：圆形、正方形、三角形）二、教学目标1. 让学生掌握基本的颜色和形状单词。
2. 培养学生用英语描述生活中常见的颜色和形状。
三、教学难点与重点1. 教学难点：颜色和形状的英文表达，以及相关句型的运用。
2. 教学重点：单词的记忆和句型的实践运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、彩色卡片、形状模型、磁性白板、挂图等。
2. 学具：彩色笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组色彩鲜艳的图片，引导学生用中文说出图片中的颜色和形状，进而引入英语表达。
2. 呈现：讲解颜色和形状的英文单词，让学生跟读并模仿。
结合磁性白板和挂图，展示单词和句型。
3. 实践：学生两人一组，用彩色笔和画纸创作一幅颜色丰富、形状多样的画作。
在此过程中，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 互动：邀请学生展示自己的作品，并用英文描述画作中的颜色和形状。
5. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生用所学句型进行回答。
6. 随堂练习：发放练习册，让学生完成与颜色和形状相关的练习题。
六、板书设计1. 颜色和形状的英文单词。
2. 句型：“What color is it?”（它是什么颜色？）和“What shape is it?”（它是什么形状？）3. 例题和答案。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，用英文描述一幅自己喜欢的画作。
收集生活中的颜色和形状，并与同学分享。
学前儿童英语教育活动 PPT课件
hand，finger，arm．leg)身高(如short, tall；etc.) 性别(如 I’ m a boy/girl．etc.) • 有关幼儿的生日(如 cake, candle, my birthday．)、 姓名(如My name is．．．etc) • 有关的动作(如walk, run, hop, fly, throw, kick, crawl, climb, swim, sing, dance, play, watch, listen to, turn on/off) • 有关的情感(如happy，angry，sad；I’m happy，I like myself．)、愿望(I want a book.．) • 有关幼儿的日常生活(如I brush my teeth．I wash my face．I dress myself．I drink water．) • 有关幼儿的能力(如 I can do many things．I help my parents．)
习媒介的教育活动。狭义指学校使用第二语言或外语 教授非语言学科的教学活动。
——王斌华编著《双语教育与双语教学》,上海教育出版社,2003年版
• 外语教育 • 指在发展儿童母语的基础上，对儿童进行的第二语言
的启蒙教育。 • 双语教育与外语教育有着不同的内涵。外语教育是双
语教育的基础，双语教育是外语教育在其他学科教学 领域里的延伸。
三、当前学前儿童英语教育中存在的主要问题
认识误区
• 英语教育=英语教学 英语教学=单词教学
• 英语教育=智力开发 • 英语比母语重要 • 重结果，不重过程
• 缺乏语言环境 • 幼小衔接不上 • 政策支持不够 • 理论研究乏力
英语教育 中的问题
• 目标错误 • 师资匮乏 • 教材混乱 • 教法不当 • 教育模式落后 • 缺乏科学评价
习媒介的教育活动。狭义指学校使用第二语言或外语 教授非语言学科的教学活动。
——王斌华编著《双语教育与双语教学》,上海教育出版社,2003年版
• 外语教育 • 指在发展儿童母语的基础上，对儿童进行的第二语言
的启蒙教育。 • 双语教育与外语教育有着不同的内涵。外语教育是双
语教育的基础，双语教育是外语教育在其他学科教学 领域里的延伸。
三、当前学前儿童英语教育中存在的主要问题
认识误区
• 英语教育=英语教学 英语教学=单词教学
• 英语教育=智力开发 • 英语比母语重要 • 重结果，不重过程
• 缺乏语言环境 • 幼小衔接不上 • 政策支持不够 • 理论研究乏力
英语教育 中的问题
• 目标错误 • 师资匮乏 • 教材混乱 • 教法不当 • 教育模式落后 • 缺乏科学评价
幼儿教师基础英语培训课件
too"
Describe daily topic vocabulary such as weather and time
Weather vocabulary
Example sentences
"Sunny", "Rainy", "Windy", "Cloudy", "Snowy"
"Today is a sunny day.", "It's training outside.", "We will go for a walk in tcabulary
"morning", "afternoon", "even", "night", "today", "yesterday", "tomorrow"
Teaching Simple Instructions and Request Sentence Patterns
Instruction phrases
Be able to speak fluently and clearly, with a good command of basic conversation skills
Use simple and vivid language to communicate with young children, and be able to guide them in English communication
Be a family with common phrases, settlements, and idiomatic expressions in every language
Describe daily topic vocabulary such as weather and time
Weather vocabulary
Example sentences
"Sunny", "Rainy", "Windy", "Cloudy", "Snowy"
"Today is a sunny day.", "It's training outside.", "We will go for a walk in tcabulary
"morning", "afternoon", "even", "night", "today", "yesterday", "tomorrow"
Teaching Simple Instructions and Request Sentence Patterns
Instruction phrases
Be able to speak fluently and clearly, with a good command of basic conversation skills
Use simple and vivid language to communicate with young children, and be able to guide them in English communication
Be a family with common phrases, settlements, and idiomatic expressions in every language
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、外语教学法
2.直接法（Direct Method） （2）直接法的主要特点：直接法主要听说领 先，以口语教学为主，即直接法主张口语是第 一位的。书面语是第二位的，要重视语音、强 调和口语教学，在学习口语的基础之上再培养 儿童的读写能力。直接法以句子为教学的基本 单位，整句学，整句用，不孤立地教授单词和 语音规则。该方法强调控制及模仿练习，让儿 童靠直觉感知、靠直觉模仿。进行机械操练和 记忆背诵，以养成一种语言习惯。
一、外语教学法
5.功能法（Functional Method） 功能法是以语言功能项目为纲，培养儿童交际 能力的一种方法体系。由于交际能力是外语教 学最基本的功能，所以，功能法又叫交际法（ Communicative Method）语言功能主要是指 用语言叙述事情和表达思想，即从表达的思想 内容出发，表示询问、请求、邀请、介绍、同 意、感谢和道歉等意念（notion） （1）功能法的语言观：提倡此方法的语言学家 认为，语言不是某种形式的符号系统，语言是 一种社会规范，语言的社会交际功能是语言最 本质的功能。
一、外语教学法
3.听说法（Audio-Lingual Method） 听说法就是以句型为纲，以句型操练为中心， 着重培养儿童听说能力的教学法。又叫“句型 教学法”或“口语法” （1）听说法的语言观：提倡听说法的外语教育 家认为，语言是口语，是说出来的话，而不是 写出来的文字；语言是成套的习惯（a set of habits）
一、外语教学法
1.翻译法（Translation Method） （3）对翻译法的评价：翻译法是外语教学法史 上最早的一个教学法体系，它的出现为建立外 语教学法的科学体系奠定了基础。 但是，一般来说，两种不同的语言中，既 没有在意义上完全一一对等的两个单词，也没 有在结构上字字对等的两个句子。翻译法把学 习外语和学习母语纯粹对立起来，不易培养儿 童对外语的直接思维。翻译法还注重语言知识 ，特别是语法知识的学习，忽视对儿童语言技 能的培养，忽视儿童口语表达。
一、外语教学法
4.视听法（Audio-Visual Method） 视听法是在直接法和听说法的基础上，利用试 听手段的一种外语教学法。它是指在教学中综 合利用图片、幻灯等电化教具、试听手段，创 造情景，学习外语。由于利用试听手段创造情 境是其主要特色，所以该方法又叫情景法（ Situational Method） （1）视听法的语言观：提倡该方法的语言学家 认为，口语是第一性的，书面语是第二性的， 语言学习就是要掌握语言能力，如听说读写的 能力，而非语言知识，如语音、词汇、语法等 。
一、外语教学法
3.听说法（Audio-Lingual Method） （3）对听说法的评价：听说法重视听说操练和 句型操练，强调外语教学的实践性，建立了一 套培养语言习惯的联系体系；听说法限制母语 的运用，有利于儿童用外语进行思维。 但是听说法过分注重强调句型的机械性操 练，忽略教学活动中儿童语言能力的培养，不 利于儿童灵活掌握和运用外语。
一、外语教学法
4.视听法（Audio-Visual Method） （3）对视听法的评价：视听法的语言和情景的 结合可创造逼真的环境，使教学更接近于交谈 自然形式；试听手段的运用，即情景视觉与录 音听觉相结合，加快儿童学习外语的过程，有 利于理解和记忆。 但是视听法过分强调视觉直观的作用，使 一些抽象的词汇难以表现；忽略语言知识的分 析和讲解，不利于儿童理解和语用语言。
一、外语教学法
1.翻译法（Translation Method） （2）翻译法的主要特点：在翻译法的外语教学 中，母语与所学语言经常并用，即老师说出一 个外语词汇以后，马上译出对应的母语词；教 师说出一句外语句子后，马上将其译成母语； 教师逐句分段地读连贯的外语课文，然后再逐 句逐词地用母语翻译过来。整个外语教学过程 中，学生始终与两种语言打交道，教学中强调 两种语言的机械对比和对译。
幼儿英语教学 法
幼儿英语教学法
LOGO
一、外语教学法 1.翻译法（Translation Method） 翻译法又叫语法翻译法（GrammarTranslation Method）,它是在18、19世纪运用 的外语教学法，是指用母语来教授外语的一种方 法。 （1）翻译法的语言观：提倡翻译法的外语教育家 认为，语言是书面语，语言是一种知识。是由语 音、语法和词汇构成的符号体系。
一、外语教学法
4.视听法（Audio-Visual Method） （2）视听法的特点：这种教学方法将语言和情 景紧密结合，以情景为中心，充分用试听手段 ，让儿童一面听声音，一面看图像，作出模仿 反应，形成自动化习惯。首先要求儿童听一段 内容完整的对话，掌握它的语音语调和节奏， 然后再进行个别音素的训练，教学顺序是：对 话-句子-单词-单音，教学过程分为感知、理解 、练习和活用四个步骤。
一、外语教学法
3.听说法（Audio-Lingual Method） （2）听说法的特点：该方法以句型为中心，认 为句型是无数句子中归纳出来一定数量的句子 模式，是表情达意的基本单位，也是位于教学 的中心。在教学中，教材安排、知识传授，技 能操练主要是通过句型来进行的。 《英语900句》就是听说法的典型教材，该 教材以句型为中心材料，以大量的、机械性的 听说操练为主。
一、பைடு நூலகம்语教学法
2.直接法（Direct Method） （3）对直接法的评价：直接法排除母语的干 扰，在课堂上最大限度的使用外语，这有利于 培养儿童外语思维的能力和直接进行口头交际 的能力。 但是直接法也有消极的一面。如在讲解一 些抽象语言知识的时候，教师也完全排斥母语 的中介作用，忌讳使用母语，这既容易造成理 解的错误又浪费时间，而且直接法对教师外语 水平的要求也过高。
一、外语教学法
2.直接法（Direct Method） 直接法是指通过运用外语本身进行外语教学 的方法，在教学中，教师不用母语，不进行翻 译，也不作语法分析。直接法是对儿童习得母 语的自然过程的模仿，主张把外语和它所表达 的实物直接联系起来，在教学中只用外语，排 斥母语，教师通过各种直观的手段让儿童直接 学习外语，直接理解外语，直接运用外语。 （1）直接法的语言观：提倡直接法的外语教育 家认为，语言是一种技能或习惯，习惯的养成 要靠大量的重复联系和模仿。