《理解与宽容》教案

课题： 3.1理解与宽容（第一课时）

授课人：苍江中学李惠琼

授课地点：港口中学八（6）班

课时：1课时

教学目标：

1、知识目标：知道理解的内涵，认识理解在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做

到理解他人。

2、能力目标：学会理解他人；以尊重和善意积极与人交往沟通；学会理解他人，自觉在

生活中拓展自己的眼光和胸怀，，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。

3、情感、态度与价值观

认识理解在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，为他人着想．有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。

教学重点：让学生认识理解在建立和谐人际关系中的重要性

教学难点：如何做到理解他人？

教学方法：1、情境教学法 2、讨论法 3、反馈教学法 4、问卷调查法

教学过程：

一、课前的话：

同学们已经学习了第二单元《善待他人》,懂得了待人的基本原则；本单元是第二单元内

容的延续和扩展，帮助学生进一步掌握与人相处的道德准则、相处艺术和相处技巧，包括三个课题：理解与宽容，欣赏与赞美、竞争与合作，要使学生懂得理解与宽容是人与人和谐相

处的基本要求，欣赏与赞美是相处的艺术和技巧，只有做到理解他人、宽以待人、善意欣赏、真诚赞美，才能建立和谐融洽的人际关系。通过学习，将使学生进一步学会与他人相处的品

德与艺术：学会理解、宽容的待人之道，为后面学习《欣赏与赞美》的相处艺术和技巧教学做了铺垫。可见本课题在个第二单元与第三单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。

二、导入新课：

活动一：班级风景：小苏的苦恼

学生讨论：（1）小丁的话传到小苏的耳里，他该如何应对？你有什么好点子？

（2）你有没有遇到过相似的事情？请你说一说你当时的感受。

老师总结：在日常生活中，人们常常不自觉地从自己的主观感受出发对待别人。如果

每个人都固守自己的主观感受，就好像守在自我封闭的堡垒中，与其他人彼此隔离，

许多误解和纠纷就这样产生了。为了营造和谐的人际关系，让我们用理解和宽容来打

破这些堡垒吧！

三、讲授新课：

（一）人们之间需要理解

投影：各种人物的图像。

提问：这些人物是一样的吗？为什么？

结论：每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别。社会是由千差万别的个

人组成的。如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。

不和谐的人际关系：

（1）做员工的，总是觉得老板太抠门，管的太严厉，布置的工作太多，总想自己舒服一些，多得到一些；等到自己从员工变成了老板，却有希望自己的员工多干点少拿点，

又要马儿跑的好，又想马儿不吃草

（2）坐车的人，总是嫌开车的人太欺负人，车开的太快；当你买了车自己成了司机，又总是觉得行人太不遵守交通规则，总是希望自己的车速还能开的再快一些。

（3）开车的人，总是嫌公交车太多，太蛮不讲理，太占用车道；坐在公交车上的人，总是嫌现在社会车辆太多，造成到处堵车。

（4）做儿女的，一般都嫌自己的父母对自己要求太严，把所有的时间都用在学习上了，总希望自己多点玩的时间；等到自己孩子上学了，有的管得比自己的父母当年还严

格。

提问：你希望我们生活的社会是怎样的？人与人之间是什么样的关系？

结论：我们要想梦想成真，就要明白和接受每个人的差异性，才能与别人建立良好和谐的人

际关系。而和谐的人际关系必须从理解他人开始。

（二）什么是理解他人？

理解他人——就是超越狭隘的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人处境、感觉和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。

老师举例说明。

（三）如何理解他人？

1、尊重是理解的前提。

播放视频：刘翔退赛

学生讨论：你同不同意刘翔的做法？如果你是刘翔，你会怎么做？

老师分析：尊重人性，首先尊重每一个人身体健康。无论如何，人类的极限难以超越身体本身。

长期以来，伤病就一直伴随着现代奥林匹克运动，成为运动员超越自身极限的梦魇。尊重人性，更要尊重每一个人的自由选择。历史可以在人类身上留下标签，比如“田径英雄”或者“伟大的运动员”。但任何运动员首先是一个独立的人，他有自主选择的权利，他既不是运动机器，也不是

被寄予所有希望的工具符号。对刘翔的理解和支持，实际上是以人为本精神的理解和支持。奥运精神的“更高、更快、更强”是基于人性的前提，而人性的基础，就在于每个人都能够合情合法地

主导自己的行为，并为自己的行为负责。以人为本，运动员是体育精神的主宰者。退出比赛，

并不是选择放弃，更不违背人文奥运的要旨。这既是刘翔的无奈之举，又是刘翔的勇敢之处。

投影：刘德华宣布年底结婚

提问：你理解刘德华的做法吗？为什么？

老师分析：这是他的权利，我们要尊重别人的选择和行为方式，理解别人按他们自己的意愿

行事。明星也是平凡人，而不是神。

结论：当我们懂得尊重别人的独立人格，尊重别人与自己的个性、意愿和选择，我们就能抱

着积极的态度去理解别人与自己不同的看法、要求和行为方式。当与别人出现分歧和差异的

时候，我们就不会简单地抱着否定、排斥和嘲笑的态度，而是会尊重别人合理的不同选择，

理解别人按他们自己的意愿行事。

请学生列举一些中学生平时“自我意识”膨胀，自以为是，目中无人，不懂得尊重他人的现

象。

2、善意使理解成为可能

活动二：出谋划策——家庭故事

学生讨论：（1）如果你是小敏的话，你会怎么做？

（2）你的家庭成员之间有没有类似的纠纷？如果有，你该为缓解家庭矛盾做些什么努力？

活动三：小游戏：看数字“6”

（请两位学生上讲台看一个数字，然后说出来）

老师分析：理解需要我们设身处地体谅别人的处境和感受。只有满怀善意才可能做到设身处地，超越自己的主观感受，站在对方的角度考虑问题，体谅对方的心情，理解对方的行为，

明白对方的需要。只有凡事都设身处地地为人人着想，我们才能更好地尊重他人、爱护他人、体谅他人，才会使自己和别人的心灵沟通起来，实现彼此理解，增进人际关系的和谐。

3、达到理解需要积极沟通

如果人与人之间能进行积极的沟通，就容易实现彼此的理解，避免产生误解和纠纷。一个善于与别人沟通的人，往往能够很好地理解他人，同时也会被他人所理解，容易与人和谐相处。要实现积极的沟通，第一：要有主动接近他人的勇气和热情第二，要与他人坦诚交流。第三，要有细心领会他人的能力。

投影：问卷调查：（1）你觉得最难沟通的人是谁？A、父母B、老师C、同学

（2）你与父母或老师或同学发生过冲突吗？矛盾化解了没有？

讨论：当你同父母发生冲突，如何与父母积极沟通，化解矛盾？

老师收集意见，总结沟通方法：

招式一：主动交流每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的学

校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享你的喜怒哀乐。

招式二：创造机会每周至少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、家务劳动、打球、逛街、看电视。边做事情、边交流。

招式三：认真倾听当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父

母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后的理由。

招式四：主动道歉如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，主动道歉，往往会得

到父母的理解。

招式五：善于体谅可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不去争辩。也许父母过于

劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。