小学五年级上册_语文4我的长生果ppt课件

“别出心裁”，意思是与众不同的 主意；“鲜味”，即新鲜的味道。这句 话是作者在一次成功的习作后悟出的道 理，完全得益于课外阅读。意思是要想 将作文写好，就先要打破千篇一律的模 式，不落窠臼。
④小时候受过的一次委屈，平常积累 的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的 发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积 累，为这次作文奠定了良好的基础。 厚积才能薄发。非常形象地说明了课 外阅读的重要性。
● 我会读
学习词语 理解词语
• 羞赧：因害羞而脸红的样子。 • 囫囵吞枣：比喻读书不做细致地分析，笼统地 接受。这里是指作者水平有限，因读不懂而放 过去，不得已而为之。 • 别出心裁：意思是与众不同的主意；“鲜味”， 即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习 作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思 是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模 式，不落窠臼。 • 问津：本意是打听渡口，现比喻探问或尝试。
作文，首先构思要别出心裁，落 笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正打 动人心的东西，应该是自己呕心沥血 的创造。
（2）反复读一读作者例举的 两篇作文，你是怎样理解作者悟 出的道理的？你在自己的写作中 有过类似的体会吗？
我的最早读物：“香烟人”画片
课堂小结
这是一篇散文，主体是回忆少年时代的 读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对 自己生活的影响，感情真挚，层次分明。作 者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关 系和写作方法 ，值得我们在以后的学习中借 鉴。
长生果，即吃 了可以使人长生不 老的果子，在这里 指营养极其丰富。 这句话将书比喻为 “长生果”，意思 是书是人类的精神 食粮，是人类文明 延续的营养。
（fēi）（心扉） 喻 （yù）（比喻） 扉 呐 （nà）（呐喊） 瘾 （yǐn）（过瘾） 囫囵 （hú） （lún）（囫囵吞枣）
） 莎 （shā） （莎翁） 磁 （cí （磁铁） 锻 （duàn） （jiàn） （锻炼） 鉴 （借鉴） 呕 沥 （ǒu） （lì ）（呕心沥血）
看香烟人小画片；看连环画；重点回忆 了两次作文的构思与写作的经历。 得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。
作者在读写的实践中，逐渐悟出 了读写间的关系和写作方法 。
课文的作者主要回忆了少年时代 的读书生活，阐明读书的特有感受， 以及读书对自己生活的影响。重点回 忆了两次作文的构思与写作的经历。
整体感知
我的“长生果”是什么？为 什么把书叫做我的“长生果”？
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子， 在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为 “长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是 人类文明延续的营养。
回归整体
看来书真正是全世界的 营养品啊！即使多年之后 品味读书的味道，还是这 样让人心醉。让我们再读 读课文，体会那种读书的 乐趣吧。
品读文章语言，作者在运用语言上 有什么特点？ 1．生动的比喻。 2．恰当的成语。例如，流光溢彩、津
津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、
悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而 喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心 安理得等。
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应 该是自己呕心沥血的创造。
“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从 中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿 效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽 心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的 道理。作文应该表达真情实感，有感而发， 以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴， 习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗 水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的 力量。
总结归纳
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我的总结。划分段落应掌握的方法： 先归纳各自然段的意思，然后将各自然 段按其意义的相近、相联关系逐步合并。 注意有标示意义的词语。 段落的划分和段落的概括，要服从全文 中心。 要注意抓中心句。 划分段落要处理好过渡段的归属。
品读课文 （1）作者写了少年时代读书和写作 的哪几件事？从中悟出了什么道理？
● 我会读
学习词语 理解词语
• 不禁：忍不住。 • 流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩， 形容画幅光彩美丽。 • 牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下。 • 不言而喻：不需解释就明白。 • 津津有味：形容兴味非常浓厚。 • 呕心沥血：比喻极度劳心苦思。 • 驳杂：混杂不纯。 • 冗繁：指（实物）繁杂。
自由读课文，看看它告诉了我们什么？
悟出道理
阅读文章之后，想想作者写了童 年读书、作文的那几件事，从中悟出 了什么道理： 1、作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好 。 2、作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正 打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
给课文分段
• 第一段（第一自然段）：开篇点题，总写 书是人类文明的“长生果”。 • 第二段（第2---6自然段）：写我童年快乐 的读书生活。 • 第三段（第7---14自然段）：写课外书籍给 了“我”许多营养，特别是对“我”的作 文有很大的帮助。
比喻描写手法
书，被人们称为人类文明的“长生 果”。这个比喻（yù），我觉得特别 亲切。 将书比喻为“长生果”，意思是书是人 类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
• 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。 • 似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃 着欢快音符的乐章。 • 我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人” 的小画片。
● 我会读
认识词语 学习词语
流光溢彩
如醉如痴
津津有味
浮想联现
天长日久
泪落如珠
囫囵吞枣
牵肠挂肚 黯然神伤 与众不同 念念不忘
不求甚解
如饥似渴 千篇一律 大显身手 呕心沥血
悲欢离合
不言而喻 别出心裁 心安理得 滚瓜烂熟
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。 一阕：一首。阙，量词。 饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴
品味语言
• 选词填空： • （1）遇到大人让孩子买烟时，这（ A ） 往往被男孩子（ B ）抢了去，我们女孩 子，只落了个（ C ）的份儿。 • A.差事、美差、活儿 • B.抢、夺、要 • C.眼羡、羡慕、仰慕 • （2）这时，我就（ A ）呐喊助威，为的 是最后能在“赢家”手里（ B ）那一大 叠画片。 • A.卖力地、用劲地、拼命地 • B.阅览、浏览、饱览
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
词句解析
①书，被称为人类文明的“长生果”。
长生果，即吃了可以使人长生不 老的果子，在这里指营养极其丰富。 这句话将书比喻为“长生果”，意思 是书是人类的精神食粮，是人类文明 延续的营养。充分表达了书与人类文 明发展的关系。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不 求甚解”味道。
天长日久：形容长久。 不言而喻： 喻：了解，明白。不用说话就
能明白。形容道理很明显。 黯然神伤： 神情不愉快，无精打采的样子。
千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指
文章公式化，非常机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本 领。充分显示出本领和才能。
心安理得： 适合。自以为做的事情合
乎道理，心里很坦然。
读书经历
童年的读书经历：
• 最早的读物是“香烟人” • 后来是连环画 • 去小镇的文化站
• 去学校图书馆
• 两次作文的构思与写作经历
Байду номын сангаас 理清思路
按时间顺序理清文章的思路
时间 地点 书
上学前
上小学
街头，赢家手里
学校，课堂上
小画片
连环画
上小学 小镇上的文化站 小图书馆所有 （后来） 的文化书籍 上初中 后 学校图书馆 古今中外的大 部头小说
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地 分析，笼统地接受。“不求甚解”引 用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》 中的“好读书，不求甚解，每有会意， 便欣然忘食”，意思是读书只要略知 大意就可以了，不必追求透彻。这里 是指作者水平有限，因读不懂而放过 去，不得已而为之。
③作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好。
趣。文中指看画片时非常有兴趣。
如醉如痴： 形容神态失常，失去自制。
文中指作者读书读到入迷的程度。 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。 形容色彩明丽。
浮想联翩： 浮想：飘浮不定的想象；联翩：
鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许 多多的想象不断涌现出来。文中指作 者读书进入意境，产生联想。 悲欢离合： 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛 指生活中经历的各种境遇和由此产生 的各种心情。 如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急 着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念， 放心不下。