非连续性文本阅读方法 ppt课件
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人教版部编版小学六年级小升初语文非延续性文本阅读训练课件PPT
小升初 非连续性文本阅读
四、阅读材料，完成练习。
材料一: 4月3日下午，北京师范大学教授、艺术与传媒学院 副院长于丹，做客新华网博整高端访谈，畅谈当代社会如 何传承与发扬雷锋精神。她说：“我记得大家所熟悉的救 了小悦悦的那个拾荒者陈阿溪获奖了；还有一位70多岁的 老人，他从自己的村子里面一点一点给孩子们修路。”
小升初 非连续性文本阅读
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
小升初 非连续性文本阅读
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
小升初 非连续性文本阅读
小升初 非连续性文本阅读
小升初 非连续性文本阅读
1. 根据以上内容可以概括出一句话: __传__承__和__弘_扬__雷__锋__精__神__。 2. 对小学生的“攀比心理”现象，我们要学习雷锋的哪些 精神？ ___勤__俭__朴_素__、__厉__行__节_约__,_反_对__铺__张__浪__费_等___。
小升初 非连续性文本阅读
小升初 非连续性文本阅读
非连续性文本阅读篇
第二课时
小升初 非连续性文本阅读
非连续性文本阅读—图表阅读
1. 定义：非连续性文本又称"间断性文本"，相较于 具有叙事性、文学性的连续性文本而言，由逻辑、 语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。 2.非连续性文本一般包括图表、图解文字、目录、 说明书、广告、地图、索引等。
四 31%
五 42%
六 48%
小升初 非连续性文本阅读
1.该项测试题目是： _育__红_小__学__二__至__六_年__级__视__力__情_况__调__查_。 2.请用简短的语言描述调查表显示的问题。 _随__着__年__级__的_提__高__，__学__生_的__近__视__率__也_在__提__高__。
2024年中考语文总复习 第九章 非连续性文本阅读 课件(共67张PPT)
不过，这些仅是先秦时期的尊，如果算上后世被称为尊的酒器，那这类酒器的 家族会更加庞大，也会更加复杂，这里就不作赘述了。（摘选自李想《国宝小档 案——象尊》）
材料三： 徜徉在中华文明的历史长河中，我们能遇到许多与兔相关的文化符 号。在这些符号中，文物中的兔子无疑是最为形象的：无论是新石器时期的玉器、 先秦时期的青铜器、魏晋时期的石雕，还是隋唐时期的壁画、宋元时期的书画，抑 或是明清时期的瓷器……栩栩如生的兔子跨越千百年的时光，可爱灵动地呈现在今 人面前，诉说着它们承载的历史。
“让文物说话”，简单的一句话产生了强烈的反响。各大博物馆陆续策划出形 式多样、风格各异的展览，一大批国宝文物走出库房，和普通大众亲切见面。电视、 网络媒体也陆续推出《如果文物会说话》《国家宝藏》等节目，以新颖的形式，将 历史和现实结合起来，掀起了一股欣赏国宝、品味文明的热潮。感悟国宝，离不开 中华文明；讲述中华文明，离不开解读国宝。（摘编自佟洵、王云松主编的《国家 宝藏》）
我国现存最早的与兔相关的人类制品是一件新石器时期的玉兔饰。考古发掘资 料显示，这件玉兔饰出土于安徽省含山县凌家滩遗址，长6.8厘米，宽1.9厘米，厚 0.2厘米。玉兔呈飞奔状，头微微向上扬，两耳紧贴后背，短尾上翘，后腿抬起。 它的下部有一条长方形凹边，凹边上对钻4个大小不一的圆孔，表明这件玉兔饰可 能与其他器物连缀在一起使用，或为冠饰，或为梳背。工匠用寥寥数刀便将兔子的 神韵展现出来，新石器时期长江中下游流域先民制玉技艺之高超，着实令人惊叹。 （摘选自李想、张劲硕《国宝小档案——玉兔饰》）
3.（3分）结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。 [答案] （1）学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸 收知识。（2）发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇 心。（3）加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心 （播种好奇心的种子）。
材料三： 徜徉在中华文明的历史长河中，我们能遇到许多与兔相关的文化符 号。在这些符号中，文物中的兔子无疑是最为形象的：无论是新石器时期的玉器、 先秦时期的青铜器、魏晋时期的石雕，还是隋唐时期的壁画、宋元时期的书画，抑 或是明清时期的瓷器……栩栩如生的兔子跨越千百年的时光，可爱灵动地呈现在今 人面前，诉说着它们承载的历史。
“让文物说话”，简单的一句话产生了强烈的反响。各大博物馆陆续策划出形 式多样、风格各异的展览，一大批国宝文物走出库房，和普通大众亲切见面。电视、 网络媒体也陆续推出《如果文物会说话》《国家宝藏》等节目，以新颖的形式，将 历史和现实结合起来，掀起了一股欣赏国宝、品味文明的热潮。感悟国宝，离不开 中华文明；讲述中华文明，离不开解读国宝。（摘编自佟洵、王云松主编的《国家 宝藏》）
我国现存最早的与兔相关的人类制品是一件新石器时期的玉兔饰。考古发掘资 料显示，这件玉兔饰出土于安徽省含山县凌家滩遗址，长6.8厘米，宽1.9厘米，厚 0.2厘米。玉兔呈飞奔状，头微微向上扬，两耳紧贴后背，短尾上翘，后腿抬起。 它的下部有一条长方形凹边，凹边上对钻4个大小不一的圆孔，表明这件玉兔饰可 能与其他器物连缀在一起使用，或为冠饰，或为梳背。工匠用寥寥数刀便将兔子的 神韵展现出来，新石器时期长江中下游流域先民制玉技艺之高超，着实令人惊叹。 （摘选自李想、张劲硕《国宝小档案——玉兔饰》）
3.（3分）结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。 [答案] （1）学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸 收知识。（2）发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇 心。（3）加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心 （播种好奇心的种子）。
高考语文复习：非连续性文本阅读课件
4．读懂图表：在非连续性文本中，文字和统计图 表结合是常见的文本形式，阅读图表必须注意的事项 有：①表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了 图表的主题。②分类、图例。如统计图表首先要确定 统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情 况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。 ③数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要 进行纵向、横向比较，从中得出结论。
三、非连续性文本的阅读方法 非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析 解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活 运用文本信息解决实际问题的能力。在阅读过程中， 我们要注意以下几个方面： 1．查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索， 有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有 的提出了亟待解决的问题。查看标题，可以让我们快 速地了解文本的主要内容或中心思想。
答题方法：①仔细审读题干，确定答题范围，在文本中 找到相关信息的确切位置。②在信息区间挑选关键词句， 提取有效信息，分条归纳作答。③对于选择题，要在文 本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别， 注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、 无中生有、强加因果等问题。(具体可参考说明文专题相 关内容)
3．品味文本的语言
题型：(1)文中的加点词有什么含义？
(2)画线句的作用或表达效果是什么？
答题方法：非连续性文本里面包含了若干个连续性文本 的阅读，这些材料多采用记叙、议论、说明等表达方式， 所以赏析文本语言时可以从表示修饰限制等作用的词语、 句式特点、修辞手法、表现手法、说明方法、论证方法 等角度入手。
非连续性文本阅读
一、连续性文本与非连续性文本的概念、 区分：
1、连续性文本：由句子和段落构成的文本，它们承载信息的媒 体是文字或符号。呈现方式：诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史 地课文，中小学占多数的数、理、化式子都是如此，都属于连续性文 本。
初三语文非连续性文本阅读解题思路课件(共49张PPT)
取不同的方法给予支持。
我国的实体书店生存艰难，书店文化逐渐衰弱。
①以色列人、日本人、加拿大人对于纸质书阅读的热情值得我 们深思，静下心来多一点深度阅读（纸质书阅读），少一点碎 片化阅读，我们会收益更多。
②从全民阅读调查中发现，与世界上的一些国家相比，我国国 民的阅读量太少，我们应该向爱读书的加拿大人、以色列人学 习，增加日均读书量，积极参与到全民阅读的行列中。
图表类文本试题
下面是同学们搜集的某高校研究机构对福建省 留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。
福建省留守儿童抑郁情绪调查表
① ②
漫画类文本试题
仔细观 察右边的漫 画，说说它 的含义。
徽标类文本试题
右图是“中国旅游日” 标志图案，标志的主体创意 造型来源于甲骨文的“旅” 字及传统的印鉴艺术。请描 述变形的“旅”字所展示的 画面。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。 零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后， 就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑： 不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这 一点，有效的方法便是深度阅读。
意味，也有打破说明文议论文阅读答题模式的弊端 之意，但不代表说明文、议论文的相关知识不需要 掌握，而是需要综合性、融合性的运用。
阅读由图表、数据、漫画、文字、符号等多 种材料组合、较为复杂而又包含完整明确的 信息单元的非连续性文本，要求学生能领会 文本的意思，结合材料综合探究，得出有意 义的结论。
4月20日，“左岸书店”店主发微博宣 布：鄞州万达的左岸书店将于五一节后关 门谢幕。近年来，由于书店入不敷出，席 殊书屋、新世界书店相继关门，如今左岸 书店也即将和宁波市民说再见。民营书店 从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存， 书店文化在宁波逐渐衰弱。英国诗人多恩 说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭 不一样，如果没有人买书，也没有人卖书， 这个国家的文化就完了。”但愿，在全社 会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起 来。
我国的实体书店生存艰难，书店文化逐渐衰弱。
①以色列人、日本人、加拿大人对于纸质书阅读的热情值得我 们深思，静下心来多一点深度阅读（纸质书阅读），少一点碎 片化阅读，我们会收益更多。
②从全民阅读调查中发现，与世界上的一些国家相比，我国国 民的阅读量太少，我们应该向爱读书的加拿大人、以色列人学 习，增加日均读书量，积极参与到全民阅读的行列中。
图表类文本试题
下面是同学们搜集的某高校研究机构对福建省 留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。
福建省留守儿童抑郁情绪调查表
① ②
漫画类文本试题
仔细观 察右边的漫 画，说说它 的含义。
徽标类文本试题
右图是“中国旅游日” 标志图案，标志的主体创意 造型来源于甲骨文的“旅” 字及传统的印鉴艺术。请描 述变形的“旅”字所展示的 画面。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。 零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后， 就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑： 不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这 一点，有效的方法便是深度阅读。
意味，也有打破说明文议论文阅读答题模式的弊端 之意，但不代表说明文、议论文的相关知识不需要 掌握，而是需要综合性、融合性的运用。
阅读由图表、数据、漫画、文字、符号等多 种材料组合、较为复杂而又包含完整明确的 信息单元的非连续性文本，要求学生能领会 文本的意思，结合材料综合探究，得出有意 义的结论。
4月20日，“左岸书店”店主发微博宣 布：鄞州万达的左岸书店将于五一节后关 门谢幕。近年来，由于书店入不敷出，席 殊书屋、新世界书店相继关门，如今左岸 书店也即将和宁波市民说再见。民营书店 从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存， 书店文化在宁波逐渐衰弱。英国诗人多恩 说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭 不一样，如果没有人买书，也没有人卖书， 这个国家的文化就完了。”但愿，在全社 会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起 来。
专题四 非连续性文本阅读课件(幻灯片71张)
专题四 非连续性文本 阅读
考
年份
查 篇
目
考查知识点及分值
辨别信息 提取整合 正误 信息
方法及其 作用
转换 图文 信息
概括 材料 内容
拓展探 究
11.请根据
材料一中
有关 “劳 202X动 育教” 的材 料
9.根据以 上材料,下 列理解和 判断,不正 确的一项 是( )(3分)
上述三则 材料,说说 新时代中 小学开展 劳动教育 应当注意 哪些方面 的问题。(6
10.材料一第 二段采用了
多种论证方 法,请指出其 中的一种,说 说它有什么 作用。(3分)
——
说“人类往 往在劳动 中创造美 的世界”,请 联系你的 生活经历, 谈谈对这 句话的理
分)
解。(5分)
有关
“机
202X
器学 习”
的材
料
9.从以上材 料看,下列 理解和判断 ,不正确的 一项是 ( )(3分)
专题摘编型。指命题者环绕某一个话题(主题),搜集相关资 料,将其整理罗列成一篇“专题文本”,供学生阅读探究。比如 ,202X年浙江温州卷对鲁迅作品的研究,先是呈现《鲁迅入门 读本》的“前言”和“目录”,以了解鲁迅作品的特征和内容,接 着从《鲁迅入门读本》中选择一篇进行具体解读和研究。
3.题目设置方面 中考“非连续性文本”阅读的题型一般包括填空、选择、判断和 简答四类题型。这四类题型出现的比重有所不同,简答题占有绝 对性优势,其次为选择题。 中考“非连续性文本”阅读的考点包括内容概括、信息印证、原 因探究、材料比较、图表解读、手法分析、词句品味、观点阐述 、感悟畅谈、建议提献、方案设计、语言运用等方面。
真题典例一 (202X·安徽)阅读下面几则材料,完成题目。(17分) 材料一 儿童在教育过程中的成长,一定意义上就是在重演 人类的发展史。我们的祖先通过劳动实现了人类文明的提 升,我们每个人,特别是在儿童阶段的成长,都离不开劳动的 淬炼。
考
年份
查 篇
目
考查知识点及分值
辨别信息 提取整合 正误 信息
方法及其 作用
转换 图文 信息
概括 材料 内容
拓展探 究
11.请根据
材料一中
有关 “劳 202X动 育教” 的材 料
9.根据以 上材料,下 列理解和 判断,不正 确的一项 是( )(3分)
上述三则 材料,说说 新时代中 小学开展 劳动教育 应当注意 哪些方面 的问题。(6
10.材料一第 二段采用了
多种论证方 法,请指出其 中的一种,说 说它有什么 作用。(3分)
——
说“人类往 往在劳动 中创造美 的世界”,请 联系你的 生活经历, 谈谈对这 句话的理
分)
解。(5分)
有关
“机
202X
器学 习”
的材
料
9.从以上材 料看,下列 理解和判断 ,不正确的 一项是 ( )(3分)
专题摘编型。指命题者环绕某一个话题(主题),搜集相关资 料,将其整理罗列成一篇“专题文本”,供学生阅读探究。比如 ,202X年浙江温州卷对鲁迅作品的研究,先是呈现《鲁迅入门 读本》的“前言”和“目录”,以了解鲁迅作品的特征和内容,接 着从《鲁迅入门读本》中选择一篇进行具体解读和研究。
3.题目设置方面 中考“非连续性文本”阅读的题型一般包括填空、选择、判断和 简答四类题型。这四类题型出现的比重有所不同,简答题占有绝 对性优势,其次为选择题。 中考“非连续性文本”阅读的考点包括内容概括、信息印证、原 因探究、材料比较、图表解读、手法分析、词句品味、观点阐述 、感悟畅谈、建议提献、方案设计、语言运用等方面。
真题典例一 (202X·安徽)阅读下面几则材料,完成题目。(17分) 材料一 儿童在教育过程中的成长,一定意义上就是在重演 人类的发展史。我们的祖先通过劳动实现了人类文明的提 升,我们每个人,特别是在儿童阶段的成长,都离不开劳动的 淬炼。
高考语文专题复习：非连续性文本阅读解题技巧ppt课件(28页)
3、答案（C）
4、要注意保护自己的个人信息，保护自己的人身安全
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为了梦想
我们拼搏奋进
怎样解答“非连续 性文本”的阅读题呢
？？
非连续性文本的解题思路
1、认真读题（标题），整体把握 标题是对几则材料的总体概括，集中反 映材料的主题
2、通读全文，知大意，提取每则材
料的核心信息
3、理清信息的关联
碎片式信息之间有什么联系？怎样 理清它们之间的关联，整体把握文本？ 我们做题时要关注文章整体，看看每段 话都说了什么意思，再针对问题，找到相应 的材料作答，并检查自己的回答要点是否齐 全
今年，我国还将开展旅游不文明“随手拍”活动 ，将旅游不文明照片、视频等集中公布，形成声讨 旅游不文明行为的氛围。开展文明旅游“提个醒儿 ”活动。向社会广泛征集文明旅游提醒语，选择文 化、演艺、体育等领域的名人，作为文明旅游提个 醒儿活动的“文明旅游提醒人”，使文明旅游理念 深入人心。开展“文明旅游背包行”公益宣传活动 。每年选择10000名在校大学生，利用暑期，背包 自助出游宣传文明旅游。
考点二：提取、整合信息
题型： 1、人们对某事件（现象）有哪些观点？ 2、推断或概括出产生某现象的原因。
答题方法：
1、仔细读题干，确定答题范围，找到相 关信息的确切位置。
2、在信息区间筛选关键句，提取有效信
息，分条归纳作答。（并检查要点是否 齐全）
问题：造成舌尖上浪费的主要原因有 哪三方面？
1、碍于面子，怕别人说小气； 2、打包嫌麻烦；
•
⑸开展“文明旅游背包行”公益宣传活动。
小结：非连续性文本阅读 的解题技巧
读题读文知大意， 确定区间找关键。 选择判断细比较， 归纳作答数要点。
高中语文非连续性文本阅读知识汇总ppt课件
3.整合,求规范
能“体现国人自信心〞的“中国桥梁〞是 港珠澳大桥,因而围绕港珠澳大桥建设所取得 的成就分点答题即可。 参照答案： ①港珠澳大桥取得了举世瞩目的成就,被外媒誉 为“新世界七大奇迹〞之一； ②港珠澳大桥证实当今中国桥梁建设水平已处 于世界领先地位； ③从武汉长江大桥到港珠澳大桥,体现了我国科 技实力的加强和不断革新的精神。
• 何为“新基建〞？日前，国家发改委明确范围，新基建 是以新发展理念为引领，以科技革新为驱动，以信息网络为 基础，面向高质量发展必需要，提供数字转型、职能升级、 融合革新等服务的基础设施体系，具体包括信息基础设施、 融合基础设施、革新基础设施等三个方面。
• 〔摘自韩鑫《新基建如何加速落地》，《人民日报》2020年 6月7日〕
• (摘编自王忠耀等《港珠澳大桥背后的科技支撑》,《光 明日报》2018年10月24日)
• 材料三：
•
港珠澳大桥岛隧工程智能建造以信息化为基础,运用大数据、
云计算及物联网等先进技术,创造具有感知储存能力、学习推断
能力的智能设备、智能控制系统等,扩展、延伸工程建设者的感
知能力、猜测能力、控制能力及作业能力,将机器智能与人类智
完成学习第六题(2020年全国一卷) 6. 我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关系？请结 合材料简要分析。
• 材料一：
• 习近平总书记在浙江视察时强调，要抓住产业数字化、数 字产业化赋予的际遇，加快5G网络、数据中心等新型基础设 施建设。今年的《政府工作报告》提出，扩展有效投资的重 点之一为强化新型基础设施建设。
• 串联圈画,形成感知。
• 材料一：我国上世纪五十年代修建的武汉长江大桥具 有很强的自主性,培养了一批桥梁建设人才。
• 材料二：港珠澳大桥的建设说明,中国桥梁建设水平已 处于世界领先地位,并得到外媒的高度评价。材料三： 诠释我国港珠澳大桥岛隧工程智能建造探究与施行。
非连续性文本阅读ppt课件.ppt
变电站电气主接线是指变电站的变压 器、输 电线路 怎样与 电力系 统相连 接，从 而完成 输配电 任务。 变电站 的主接 线是电 力系统 接线组 成中一 个重要 组成部 分
▪ 材料三：
▪
在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模
式。央视是纪录片的主要制作基地。制作出的精品节目数量众多。
当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动
的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受
到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制
作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，
为建立较为健全的制作管理模式做好准备。
中国纪录片频道的制播运营模式
那如何
实行
推行 播呢？
频道化运营模式
制播分离模式
优势
央视制作， 精品多
道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国形象。央视纪录频道在内容编排上进行了详
细的规划，主要呈现四大主体内容，六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播
出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行方式，淡化栏目概念，强化大
时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。
摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录》
材料一： 中国纪录片频道的内容编排和采 用的国际纪录片的通行方式
材料二： 中国纪录片频道的群 众构成和收视人群
明主题： 中美两国纪录片频道发展
材料三： 中国纪录片频道的制 播运营模式采取的是 频道化运营模式，将
推进制播分离模式
材料四： 美国国家地理频道 制播运营模式
思维导图——理关系 变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分
非连续性文本详解课件
总结词
文章结构应清晰明了，段落分明，让读者能够快速理解内容 。
详细描述
在写作非连续性文本时，应先规划好文章的整体结构，包括 引言、正文和结论等部分。正文部分可以按照逻辑顺序或重 要性进行分段，每段内容应明确，避免交冗长和复杂的句子。
详细描述
非连续性文本应使用简练的语言，避免过多的修饰和描述。句子应尽量简短， 用词准确，避免使用生僻字和过于专业的术语。同时，适当使用标题和列表等 形式，使内容更加清晰易读。
非连续性文本通过多样化的形式呈现 信息，使得信息更加直观易懂，便于 读者快速理解。
常见类型
广告
宣传广告、推广文 案等。
表格
数据表格、统计表 格等。
说明书
产品说明书、使用 说明等。
报告
市场报告、调研报 告等。
图解
流程图、组织结构 图等。
02
非连续性文本的阅读技巧
提炼关键信息
关键信息是文本中的重要内容 ，对于理解文本至关重要。
写作实践
布置相关主题的写作任务，让学生在 实际操作中提高写作能力。
强化学生的信息处理能力
要点一
信息筛选与整合
教导学生如何从非连续性文本中筛选出有价值的信息，并 对其进行整合。
要点二
批判性思维培养
引导学生对非连续性文本中的信息进行批判性思考，不盲 目接受。
06
非连续性文本的未来发展
数字化趋势
数字化技术将进一步推动非连续性文 本的发展，实现更高效的信息传递和 交互。
非连续性文本通常用于传递信息、说明事物、解释概念或展示数据等，具有直观 、简洁、信息量大等特点。
特点
信息量大
非连续性文本通常包含大量的信息， 通过文字、图片、表格等形式呈现， 能够快速传递大量信息。
六年级非连续性文本阅读课件
完整版课件
3
非连续性文本阅读
所谓“非连续性文本”, 是围绕相对于以句子和段落组成的“连 续性文本”而言的阅读材料, 多以数据表格、图表、图解文字、凭证 单、使用说明书、广告、地图、清单等形式出现。
特点——直观、简明、概括, 实用性强, 在现代社会中广泛应用。
完整版课件
4
非连续性文本的文本主要形式: ①文本类 ②图表类 ③图文类 常见题型: 1. 文字材料题 2．数据图表转换文字题 3．漫画（或宣传画）转换文字题 4．图标转换文字题 5. 拟写标语、广告语，宣传语
非连续性文本阅读
完整版课件
1
新《语文课程标准》提出:
“阅读简单的非连续性文本，能从图文 等教材中找出有价值的信息。”
“阅读由多种材料组合，较为复杂的非 连续性文本，能领会文本的意思，得出有意 义的结论”。
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2
命题热点: 1. 提取有效信息，概括主要内容 2. 分析、比较文本材料，进行综 合、归纳，写出探究结果。
你说: “我推选第（ ） 幅图标（第一幅除外）是因为……”
完整版课件
16
五、拟写标语广告语
标语（或口号）的特点:
答题要求和方法:
抓住语境，把握内容，符合主题 句式整齐，修辞得体，控制字数 引用名言、自拟、创编、改编。
完整版课件
17
栀子飘香, 榴花明艳……在充满生机 的初夏时节, 为了营造校园文化氛围, 增添人文气息, 学校将开展“书香满校 园”的主题活动。请你为这一活动拟一 条标语。
解题方法: （1）要关注标题、表头、关注试题中文字陈述的提示或暗示。 （2）局部比较数据
①横比纵比；②增减程度；③发展趋势。
略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、 随……而变化、逐年呈……样的趋势。
非连续性文本解题技巧 课件(共18张ppt) 2023年中考语文二轮专题
（5）这段历史证明了一个真理，就是科学的、对人民有用的社会调查研究必须符合 广大人民的利益，也就是说真正的应用人类学必须是为广大人民利益服务的人类学。这 就是我在题目中所说的人民的人类学的涵义。
(摘编自费孝通《迈向人民的人类学》)
4. 费孝通晚年提出“社会学应当具有科学和人文‘双重性格’”的实践 依据是什么? 请结合材料一简要分析。(4分)
费孝通先生晚年提出社会学应当具有科学和人文“双重性格”的命题，大声疾呼“ 扩展社会学传统界限”。他特别关注到中国传统文化“将心比心”“推己及人”“格物 致知”就是一种直觉认知方式，“含有一种完全不同于西方实证主义、科学主义的特殊 的方法论的意义，它是通过人的深层心灵的感知和觉悟，直接获得某些认识，这种认知 方式，我们的祖先实践了几千年”。费先生“双重性格论”为奠定社会学的中国特色指 出了方向，他强调“将心比心”的田野调查，注重“解剖麻雀”式典型个案研究， 致力 于中华优秀传统文化与现代科学有机融合，实现“双重性格”的优势互补。这里有严谨 严密、实事求是的科学态度，也体现了中国传统文化思维方式的“文化自觉”。
2023/4/23
信息类文本选择题出错陷阱
(三)无中生有：转述原文内容时增添了原文没有的信息
(四)混淆时态：把已然与未然、或然与必然混淆，把原文中尚未确 信息增删改转述 定或还未实现的设想、推论，通过增删，转换成选项中的既成事实。
(七)以偏概全：以整体代部分(或相反)、以一般代个别(或相反)、 以普遍代特殊等
2023/4/23
2023/4/23
信息筛选与整合题
解题步骤： 先根据题干从文本中筛选出相关的信息点；然后，将主要信息点归
纳概括出来；最后，规范整合，组织答案。 相信一个真理：“答案就在原文中。”
(摘编自费孝通《迈向人民的人类学》)
4. 费孝通晚年提出“社会学应当具有科学和人文‘双重性格’”的实践 依据是什么? 请结合材料一简要分析。(4分)
费孝通先生晚年提出社会学应当具有科学和人文“双重性格”的命题，大声疾呼“ 扩展社会学传统界限”。他特别关注到中国传统文化“将心比心”“推己及人”“格物 致知”就是一种直觉认知方式，“含有一种完全不同于西方实证主义、科学主义的特殊 的方法论的意义，它是通过人的深层心灵的感知和觉悟，直接获得某些认识，这种认知 方式，我们的祖先实践了几千年”。费先生“双重性格论”为奠定社会学的中国特色指 出了方向，他强调“将心比心”的田野调查，注重“解剖麻雀”式典型个案研究， 致力 于中华优秀传统文化与现代科学有机融合，实现“双重性格”的优势互补。这里有严谨 严密、实事求是的科学态度，也体现了中国传统文化思维方式的“文化自觉”。
2023/4/23
信息类文本选择题出错陷阱
(三)无中生有：转述原文内容时增添了原文没有的信息
(四)混淆时态：把已然与未然、或然与必然混淆，把原文中尚未确 信息增删改转述 定或还未实现的设想、推论，通过增删，转换成选项中的既成事实。
(七)以偏概全：以整体代部分(或相反)、以一般代个别(或相反)、 以普遍代特殊等
2023/4/23
2023/4/23
信息筛选与整合题
解题步骤： 先根据题干从文本中筛选出相关的信息点；然后，将主要信息点归
纳概括出来；最后，规范整合，组织答案。 相信一个真理：“答案就在原文中。”
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材料 四
7
析文本，概中心
材料 材料 一 形式 文字 材料
2017年全国课标Ⅰ卷
概中心
材料 二 材料 三 材料 四
图表 注解 文字 材料 文字 材料
标题 摘 编 自杨玉洁等 《 真实聚 焦： 2010~2011 中国纪录片 频 道 运营与纪录片产业发 展纪录》 《2011年中央电视台纪录 频道在71个大中城市的观 众构成和集中度》 摘编自张同道等《2011年 国家纪录片频道发展报告 （下）》 摘编自楚蕙萍《多元延伸， 有机互动——美国国家地 ppt课件 理频道运营模式初探》
概中心
中国纪录片频道的内Байду номын сангаас容编排特点和采用的 通行方式 中国纪录片频道的群 众构成和集中度
ppt课件
5
非连续性文本的阅读技巧
• 1.看标题（明确文本标题） • 2.析文本，概中心（通过分析文 本，概括材料中心） • 3.理关系（理清材料间的关系）
ppt课件 6
看标题
材料 材料 一 形式 文字 材料
2017年全国课标Ⅰ卷
标题 概中心
摘编自杨玉洁等《真实聚焦： 摘编自杨玉洁等《真实聚焦： 2010～ ～ 2011 中国纪录片频道 2010 2011 中国纪录片频道运 运营与纪录片产业发展纪录》 营与纪录片产业发展纪录》
材料 二 材料 三
图表 注解 文字 材料 文字 材料
《 《2011 2011年中央电视台纪录频 年中央电视台纪录频 道在 道在71 71个大中城市的观众构 个大中城市的观众构 成和集中度》 成和集中度》 摘编自张同道等《2011 2011年国 年国 摘编自张同道等《 家纪录片频道发展报告 家纪录片频道发展报告 （下）》 （下）》 摘编自楚蕙萍《多元延伸， 摘编自楚蕙萍《多元延伸， 有机互动—— ——美国国家地理 美国国家地理 有机互动 频道运营模式初探》 频道运营模式初探》 ppt课件
概中心
文字 摘编自楚蕙萍《多元延伸， 美国国家地理频道制 材料 有机互动——美国国家地 播运营模式 理频道运营模式初探》 11 ppt课件
材 形式 标题 概中心 料 材 文字 摘编自杨玉洁等《真实聚 中国纪录片频道的内 料 材料 焦：2010～2011中国纪录 容编排特点和采用的 片频道运营与纪录片产业 一 通行方式 发展纪录》 材 图表 《2011年中央电视台纪录 料 注解 频道在71个大中城市的观 二 众构成和集中度》 材 文字 摘编自张同道等《2011年 料 材料 国家纪录片频道发展报告 三 （下）》 材 料 四 文字 摘编自楚蕙萍《多元延伸， 美国国家地理频道制 材料 有机互动——美国国家地 播运营模式 理频道运营模式初探》 12 ppt课件
材 形式 标题 料 材 文字 摘编自杨玉洁等《真实聚 料 材料 焦：2010～2011中国纪录 片频道运营与纪录片产业 一 发展纪录》 材 图表 《2011年中央电视台纪录 料 注解 频道在71个大中城市的观 二 众构成和集中度》 材 文字 摘编自张同道等《2011年 料 材料 国家纪录片频道发展报告 三 （下）》 材 料 四
特点
①主题一致化（相互补充，相互干扰） ②图文结合
③选文陌生化
④思维多向化（图表使平面思维变成立体
思维，阅读文字使形象思维在对信息进行
筛选、整合、评判后，发展为理性思维）
ppt课件 4
高考命题热点
l、提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综 合、归纳，写出探究结果。 3、整合多种信息，得出结论。
美国国家地理频道的制播运营模式 康卡斯特电信公司 （技术性播出任务） 投资建立 收取费用 有线电视系统运营商 有线电视系统 订户 提供节目 有线电视节目提供商 提供片源
ppt课件 美国国家地理电视公司以及其他渠道
（节目制作）
10 国家地理频道
材 形式 标题 料 材 文字 摘编自杨玉洁等《真实聚 料 材料 焦：2010～2011中国纪录 片频道运营与纪录片产业 一 发展纪录》 材 图表 《2011年中央电视台纪录 料 注解 频道在71个大中城市的观 二 众构成和集中度》 材 文字 料 材料 摘编自张同道等《2011年 国家纪录片频道发展报告 三 （下）》 材 料 四
8
材 形式 标题 料 材 文字 摘编自杨玉洁等《真实聚 料 材料 焦：2010～2011中国纪录 片频道运营与纪录片产业 一 发展纪录》 材 图表 《2011年中央电视台纪录 料 注解 频道在71个大中城市的观 二 众构成和集中度》 材 文字 料 材料 摘编自张同道等《2011年 国家纪录片频道发展报告 三 （下）》 材 料 四
ppt课件
1
学习目标
1．了解非连续性文本阅读题命题特点。
2．读懂文本，运用答题技巧精准答题。
ppt课件
2
考纲解读
《2018年考试大纲》和《2017年考试大纲》能 力层次要求上有细微变化。 《2017年考试大纲》 C 分析综合：指分解剖 析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步 提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息， 分解剖析、归纳整合相关现象和问题。 《2018年考试大纲》C 分析综合：指分解剖析 和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提 高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息， 分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 将“归纳整合”提出来，有强化的作用，在论 述类文本阅读和实用类文本阅读中可能表现的更 3 ppt课件 突出。
概中心
文字 摘编自楚蕙萍《多元延伸， 美国国家地理频道制 材料 有机互动——美国国家地 播运营模式 理频道运营模式初探》 9 ppt课件
材料四： 其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统 运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营 商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视 系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及 其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让 来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视 上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送 到千家万户的电视机上的技术性播出任务。