热的传递教案

《热是怎样传递的》教学设计

（五年级下册科学）

乌牛岭下校区潘鸯鸯

【教学目标】

科学概念：

1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

过程与方法：

1、设计实验观察热传导的过程和方向。

2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

情感、态度、价值观：

1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。

2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的

【教学准备】分成6个小组，选出小组长、汇报员、记录员、操作员。为每组准备：铁架台；铜棒、热水、烧杯；火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林等。【教学过程】课前互动：亲爱的孩子们，放松点，放松英语怎么说啊，（学生回答）对relax。老师先自我介绍一下，我姓潘来自乌牛一小岭下校区，大家知道乌牛吗？乌牛你们有什么了解呢？我们乌牛最有名的就是乌牛早茶了，打一下小广告，乌牛早茶老少皆宜，喝了之后沁人心脾，齿留余香。那讲得多了，口都渴了，刚泡了一杯茶，瞧老师这记性忘在门口了，

那哪位同学愿意帮老师把那杯茶拿进来。（事先放在门口的不锈钢杯子里面装了热水，无手柄的）师：谢谢你，这水可真甜啊！不着急回去，刚才你在端水的时候，你的手有什么感觉？

学生：感觉有点烫手。

师：哎，为什么会感觉烫手呢，你的手又没有伸到热水中啊？不着急说，我们能解释这种变化吗？你觉得热是怎样传递的？学生交流自己的想法。每个人先在小组里简单交流一下自己的想法，在交流时记得要小声交流，不能影响其他小组。

师：1、2、3静下来，老师先要表扬一下这组，刚才在谈论时又认真声音又小声所以我们要不要给他们点个赞？Ok，现在哪组愿意与大家分享讨论结果。其他组认真听。

学生回答：金属杯子能够传递热，手接触金属杯

子，金属杯子又把热水的热量传递给手了。（学生回答之后，教师及时评价，并让学生参与评价，决定是否给小组加分）

（学生对热传递的大概情况能够描述出来，但是还是不能指出热传递的方式是怎么样的）师进一步设疑：哦，原来金属是可以传递热量啊，哎，那这个热到底是怎样通过金属传递的呢？热传递的方式是怎样的呢？（板书课题）

一、让学生自行设计研究热是怎样传递的实验

师：现在这个问题提出来了，我们要怎样去解决这个问题呢？

生：设计实验

师：那这个实验又该怎样去设计呢？（让学生自己在小组里先行设计）

小组简单讨论实验方案（这里设计实验并不是教

学重点，主要让学生体验设计实验，有一定的意识去设计实验可以解决问题）

二、观察研究热在金属条中是怎样传递的

（一）实验活动一

师：今天老师也带来了实验所需的一些材料，那这个实验具体怎么操作，在实验又需要注意什么呢？看ppt上的实验步骤及温馨提示。

（1、不能用手直接接触实验中或实验后的金属丝。2小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。3、认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。4、注意安全，小心别烫着手。

5、听到音乐后暂停实验，看谁反应快。）

1、把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。

2、交流手的感觉。

3、说说热在金属条中是怎样传递的，填写在实验记录卡上。

4、学生实际操作实验，并交流实验中的发现。（以小组为单位进行实验，小组间比拼，看哪组发现的最多，并及时进行评价，让组际间进行评价，必要时老师参与评价）

5、师：根据材料，我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程？请你设计一个实验。

（二）实验活动二

1、改进方案，重新设计实验

师:老师可以提示一下，在生活中我们有些物品受热之后，它的变化是比较明显的，比如一些变色材料，这类材料一旦受热颜色会明显发生变化，还有一些材料受热之后它的状态会明显变化。如果我们采用

这些材料去设计实验，那实验的效果会不会就更加明显化了呢？（先给学生一定的时间去思考改进实验方案，然后再展示实验方案二，这里实验我准备的是凡士林，学生第一次接触可能对凡士林不了解，所以大致讲一下凡士林的性质）

（小组讨论设计实验方案，老师巡视指导）

2、汇报实验方案

刚才看到每个小组都讨论的很激烈。哪个小组先来汇报一下你们的实验方案？其他小组注意听。（小组汇报，师生互补，在汇报中交代清楚注意事项。如：（1）凡士林粘的要差不多（2）牙签间的距离应差不多（3）给牙签编号（4）加热点要固定等）还有不同的设计方案吗？（有，进行汇报）

同学们真了不起，设计出了这么新颖的方案来。为了使实验更成功，更安全，老师这儿也有几个小提示，请你们默读一遍，记在心里。

（课件出示）

2、按照实验方案，操作实验。（实验中教师要把握两个发展方向:观察记录火柴跌落的先后顺序和火

柴下落时间和间隔距离之间的关系，以描述热在传递方向中和速度上的特点。）

3、学生汇报实验结果：看哪组发现的最多，并做好及时评价。

4、小结：通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。

三、热在金属圆片中的传递

（一）过渡语:通过刚才的实验，我们知道了热在金属棒上的传递是从较热的一端传递到较冷的一端。如果把这根金属棒换成一块金属片，老师在金属片的中间加热，或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递呢？猜猜看。

（二）猜测需要实验来验证。

老师为每个小组准备了一块涂好蜡油的金属圆片。请这两组同学用中间加热的方案进行实验，另外