江苏省南京市上元中学八年级语文下册 10 组歌教案1 新人教版

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第10课组歌浪之歌

章、节第二单元课时第1课时课型自读课文

教学目标1、了解作者、作品。

2、朗读课文，体会感情。

3、学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

4、理解作者笔下的海浪形象。

重点难点1、朗读课文，体会感情。

2、学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

3、理解作者笔下的海浪形象。

教学过程教师复备

一、导入新课：诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

二、作者简介：黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦

纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

三、指导预习：

1、生字：

炽热(chi) 祷词(dao) 执拗(niu) 俊俏(qiao) 衷情(zhong) 馈赠(kui)

憔悴(cui) 真谛(di) 天穹(qiong) 璀璨(cuican) 镶嵌(xiang qian) 翱翔(ao) 丧吁短叹(xu) 千山万壑(he)

2、词语：

执拗：固执任性，不听从别人的意见。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。

真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

酷肖：酷似。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。纹丝不动：一点儿也不动。

3、朗读课文。

四、学习《浪之歌》。

1、听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学

们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体

教师复备会文中美好的情韵。

教学过程

放朗读录音或教师配乐朗诵。

2、找一下这首诗的韵脚（散文诗不严格压韵，段落间换韵）：

第一节：人、近（邻韵）、分；第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；

第三节：拗、躁，心；第四节：他、下。

3、请同学朗诵《浪之歌》，以加深对诗中形象及情感的理解。

配乐朗诵《浪之歌》，音乐可轻柔、舒缓一点。

4、思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰

语，说一说你的理解。

的浪

如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪

漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪

等

5、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)

1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；

5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。

五、品读，感悟浪的形象及作者情感

1、思考：海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？

前四段：浪花作为海岸的情人出现，“相亲相爱”“海誓山盟”等等——

热恋中的女性形象。

后三段：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？

这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。

2、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我

终身的工作”是指什么？

我的生活是指我对海岸的爱情。

我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。

3、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？

借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

六、小结《浪之歌》。

七、布置作业：

板书设计：

《浪之歌》海岸的情人

海浪人间世界的守护者